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會計從業(yè)資格證試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：會計資格考試 培訓(xùn)機構(gòu) 機考

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計行業(yè)的就業(yè)前景廣，近年來會計從業(yè)資格考試的考生數(shù)量激增，非專業(yè)報名考試的現(xiàn)象也比較普遍，財政部門和教育部門適時進行考試機制的改革是刻不容緩的事情。提高培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，對培訓(xùn)機構(gòu)進行監(jiān)管是需要重視起來的事情。

一、會計資格考試的涵義

會計資格是指會計從業(yè)資格，擁有會計從業(yè)資格必須考取會計從業(yè)資格證書。會計從業(yè)資格證書是從事會計行業(yè)的基礎(chǔ)，是行業(yè)的準(zhǔn)入證。

考試大綱由國家財政部統(tǒng)一公布，考試內(nèi)容一般分為三個科目即初級電算化考試、會計基礎(chǔ)考試、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試?？荚嚨木唧w內(nèi)容、考試時間和地點均有各地政府和教育廳各自決定?？荚嚪绞礁鞯赜兴煌譃闄C考和筆試，一般情況下電算化的考試為機考。三門考試同時過了，才能拿到會計資格證書。對于會計類專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)兩年內(nèi)免考初級電算化和會計基礎(chǔ)，只需要考取財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德一門即可。

二、會計資格考試的現(xiàn)狀分析

（一）機考越來越廣泛

在很多城市在會計從業(yè)資格考試中開始采用機考形式，為了節(jié)約考試成本和監(jiān)考、運載試題、閱卷的人力，機考開始大規(guī)模出現(xiàn)，三門考試幾乎全采用機考形式。

（二）考試難度開始提升

歷年會計從業(yè)考試比較簡單，通過率高達35%左右，造成了供過于求的現(xiàn)象，考取了證書而得不到工作，浪費了學(xué)生和從事會計行業(yè)者的精力。為此，會計從業(yè)資格考試試題難度有所提升，不再僅限于選擇和判斷題，逐漸出現(xiàn)了計算、案例和綜合題。

（三）會計資格證書通用能力受限

每年由財政部門考試大綱，各地部門再自己制定考試內(nèi)容和題型，不統(tǒng)一的做法造成了各地會計資格考試的難易程度不同，一線城市像京上廣等地區(qū)，考試難度要比二線和以下城市要難的多。這種問題導(dǎo)致了各地從業(yè)資格證書的通用受限，一些大型城市不承認中小型城市的資格證書，造成了會計資格證書考試和從業(yè)的復(fù)雜性。

（四）考試時間和頻率不統(tǒng)一

各省市政府規(guī)定的考試時間不統(tǒng)一，考試次數(shù)也不相同，有些城市一年考兩次，有些是季度性考試，有些是每月都可以考試。這種混亂的考試時間和頻率，為此從事會計資格考試的相關(guān)工作者需要投入持續(xù)的大量的關(guān)注，浪費了培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生以及從事資格考試工作者的時間和精力。同時對于頻率過多的情況，學(xué)生容易忽視復(fù)習(xí)的質(zhì)量，在準(zhǔn)備尚不充分的情況下就貿(mào)然嘗試。

（五）培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量增多

對于會計專業(yè)和學(xué)過會計相關(guān)知識的考生來說，考試難度不是太大，他們一般不會報培訓(xùn)班，而是自己復(fù)習(xí)。但是無論是非專業(yè)考生還是學(xué)習(xí)過會計基礎(chǔ)的考生，面對新出現(xiàn)的機考和陌生的電算化科目，都需要專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)對電算化科目專門進行培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新形式，財政部門關(guān)于會計的制度和法規(guī)會逐年更新，培訓(xùn)機構(gòu)作為專業(yè)研究的機構(gòu)，能夠為考生更新學(xué)習(xí)材料和新的概念，所以社會上的會計從業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)越來越多。

三、完善會計資格考試和提高考前培訓(xùn)質(zhì)量的改進方法

（一）統(tǒng)一考試內(nèi)容、時間、形式

每年的CET考試、計算機等級考試、注冊會計師和職稱考試等大型的考試都有統(tǒng)一的時間、頻率和相同的考試題庫和難度，考試形式也做了詳細的規(guī)定。但是會計從業(yè)資格考試作為考生激增的考試項目，卻沒有及時的進行規(guī)劃和控制。會計從業(yè)資格考試應(yīng)該統(tǒng)一時間、內(nèi)容和形式，讓全國考試統(tǒng)一化才能讓會計資格證書得到全國各地普遍的認可。

每年參加會計從業(yè)資格考試的人中有75%是在?？忌?，考試時間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的時間來確定，盡量選擇在學(xué)生在校期間。而且要與計算機等級考試和英語等級考試錯開，讓學(xué)生能夠盡量均等分配精力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在機考測試試題的選擇上，財政部應(yīng)該為學(xué)生推薦出幾個比較好的測試軟件，避免學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的偏頗，造成學(xué)習(xí)的質(zhì)量和內(nèi)容與其他考生的差異。在進行考試時盡量讓全國統(tǒng)一使用一個題庫，讓考生在一個題庫中隨機選取一套進行考試，并且題庫中的每套試題難度和題型都要相似，保證考試的公平性。

（二）規(guī)范培訓(xùn)機制

培訓(xùn)機構(gòu)分為兩類，一類是網(wǎng)校培訓(xùn)，一類為教室面授。兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點。一般情況下，考生會偏于選擇面授，因為可以獲得最新的考試內(nèi)容范圍以及考試內(nèi)容變動。有些網(wǎng)校培訓(xùn)的更新速度并沒有面授培訓(xùn)快。但是網(wǎng)上培訓(xùn)節(jié)省時間，能夠自主控制學(xué)習(xí)的進度和反復(fù)學(xué)習(xí)重點難點。

對于這兩種培訓(xùn)機制營業(yè)的合格性和教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)部門要進行嚴(yán)格的把控。部門要考察培訓(xùn)的質(zhì)量和考生通過率的真實性，防治培訓(xùn)機構(gòu)以虛假廣告來騙取學(xué)生報名。監(jiān)管部門尤其要重視網(wǎng)校機構(gòu)，因為互聯(lián)網(wǎng)的便利性和高效性，網(wǎng)上的網(wǎng)校培訓(xùn)機構(gòu)多而繁雜，需要加大管理力度，證實網(wǎng)校宣傳的真實性，取締一些不合法質(zhì)量低的網(wǎng)校。

（三）有效分配復(fù)習(xí)精力

會計從業(yè)資格考試分為三門，其中財政法規(guī)和會計職業(yè)道德需要大量的記誦，會計基礎(chǔ)需要大量的理解和練習(xí)，初級電算化需要進行網(wǎng)上操作。只有三門同時過了，才能拿到會計從業(yè)資格證書，考生應(yīng)該根據(jù)三門考試的特點進行合理的時間分配和精力分配。在早上記憶力好的時候?qū)W習(xí)財政法規(guī)和會計道德，在其他時間將會計基礎(chǔ)和初級電算化混合進行學(xué)習(xí)，書本理解和書面測試疲倦后，進行計算機試題測試。正確的掌握學(xué)習(xí)技巧，分配學(xué)習(xí)精力才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）端正考試心態(tài)

會計從業(yè)資格考試總體說來難度不大，但是對于同時考三門和新出現(xiàn)的機考，考生的心理壓力比較大。考生只有在培訓(xùn)期間大量的練習(xí)和操作才能提高自信心，放松心態(tài)，認識到這類考試難度不是太大的特點，從容的面對每一門考試。

四、結(jié)束語

教育部門和國家財政部需要認識到會計從業(yè)資格考試人數(shù)激增的現(xiàn)實，認識到現(xiàn)存的考試機制的混雜現(xiàn)象，以及給持證者帶來的證書各地不通用的弊端，及時地進行形式和內(nèi)容修改，為會計行業(yè)的發(fā)展做出基礎(chǔ)上的貢獻。

參考文獻：

[1]王盛，魏丹丹.會計從業(yè)資格考試改革對高校會計教學(xué)的啟示[J].電子技術(shù)，2012，10：67-69+64

會計從業(yè)資格證試題范文第2篇

一、會計專業(yè)中高職銜接課程體系現(xiàn)狀

中國職業(yè)教育自民國初至今也已經(jīng)走過了一百多年的歷程，教育的質(zhì)量也取得了很大的成績，其規(guī)模已經(jīng)達到了歷史最高水平，但是在發(fā)展的過程中一些問題也漸漸浮出水面，成為困擾或阻礙職業(yè)教育發(fā)展的絆腳石，如中高職教育的銜接問題。從中國目前的教育體系銜接的視角來看，普通教育的銜接是最密切的，從初中到高中再到大學(xué)的良好銜接主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、考試選拔、知識的培養(yǎng)等方面，而職業(yè)教育的中等和高等銜接在政府的積極倡導(dǎo)和努力下取得一些成果，但總體來看成效并不大，長久以來仍舊存在這嚴(yán)重的脫離問題。最突出的問題就是中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分度小、課程體系的區(qū)別不明顯、對資格證書考試的對待無差別等。

（一）中高職教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分度小

總結(jié)中高職會計專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中有許多相同的科目，如基礎(chǔ)會計、成本會計、會計電算化、審計、財務(wù)管理等，這足以說明了中高職教育在會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)置上存在著嚴(yán)重的區(qū)分度小的問題，會計專業(yè)的主要課程中等職業(yè)技校和高等職業(yè)技校都在開設(shè)，在名稱上沒有任何差別表明了其界限不明。此外，會計學(xué)最重要的基礎(chǔ)會計和成本會計兩門科目中，教材中主要內(nèi)容的闡述基本沒有差別，前者都是圍繞會計的概念、特征、原則展開，然后選取極少量的篇章對企業(yè)經(jīng)營中的會計實務(wù)進行分析，這就導(dǎo)致了理論和十幾的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)；后者則是主要講授成本的各種核算方法，以及報表的編制等等，這些知識對于文化基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)校的學(xué)生來說是相當(dāng)困難的，加大了學(xué)生的難度，使她們漸漸地對會計專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）中高職會計專業(yè)課程體系的界限不明

目前，我國中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的錯位較大，反映到課程體系的銜接上導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校出現(xiàn)許多相同的專業(yè)，據(jù)中國職業(yè)教育研究所的有關(guān)統(tǒng)計顯示，中高等職業(yè)教育同專業(yè)的課程體系重復(fù)率達30%以上的專業(yè)不在少數(shù)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計專業(yè)課程設(shè)置的重復(fù)率更是高達60%，基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等8門課程相同，盡管可能在教學(xué)理念上有少量的偏差，但是在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法、甚至考核方式都極其相似。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要的原因就是中等職業(yè)技術(shù)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育在全國范圍內(nèi)缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生在中職教育是花費大量的時間學(xué)習(xí)這些會計知識，升入高職學(xué)校后仍舊進行枯燥無味的、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，這既浪費了學(xué)生的大量時間，又導(dǎo)致學(xué)生既對會計專業(yè)課程的興趣大大降低。

（三）中高職會計從業(yè)資格考試通過率低

中高職學(xué)生與普通高校的學(xué)生具有基礎(chǔ)差、文化底子薄、知識欠缺的特點，而會計從業(yè)資格證書作為會計行業(yè)的入門憑證并不對中高職院校的學(xué)生有任何寬廣或優(yōu)惠的政策，再加上中高職學(xué)校的銜接不當(dāng)、教學(xué)和師資等的落后造成中高職院校學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率低，這也對學(xué)生的就業(yè)率造成消極的影響。本文就廣東省不同學(xué)歷學(xué)生會計專業(yè)從業(yè)資格考試通過率做了調(diào)查，分別對廣東省某財經(jīng)大學(xué)和某高職學(xué)校的會計專業(yè)進行跟蹤統(tǒng)計，其調(diào)查結(jié)果如下表所示。

由上表對廣東省大學(xué)生畢業(yè)后會計從業(yè)資格考試通過率可以明顯看出，首先，從2013年至2015年3月份截至，無論是普通大學(xué)畢業(yè)生生還是高職學(xué)歷、中職學(xué)歷畢業(yè)生，會計從業(yè)資格考試通過率都在逐年遞減，這說明我國會計從業(yè)資格考試改革后對我國會計專業(yè)學(xué)生的資格考試的通過率有很大影響；此外，在普通大學(xué)、高職學(xué)歷、中專學(xué)歷各200名學(xué)生抽樣調(diào)查中，從2013年至今，600名學(xué)生的會計從業(yè)資格平均通過率均在35%左右，普通大學(xué)會計畢業(yè)省的通過率稍高為55%左右，在一定程度上說明了我國會計從業(yè)資格考試通過率不高，學(xué)校會計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不高。

二、會計從業(yè)資格考試改革及意義

由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會實踐活動的管理產(chǎn)生而隨之產(chǎn)生了會計，其目的就是提高社會生產(chǎn)實踐活動和生產(chǎn)經(jīng)營活動的效益，而會計從業(yè)資格證書是國家對會計的相關(guān)人員進行的資格審查的有力依據(jù)，會計資格考試則是會計從業(yè)證書取得的手段。

（一）會計從業(yè)資格考試的改革

會計專業(yè)教育和培訓(xùn)目的就是青年人在學(xué)校的教育和培訓(xùn)下，使自己獲得會計崗位的基本技能，實施會計從業(yè)資格考試是會計職業(yè)制度的重要一個環(huán)節(jié)，會計從業(yè)資格證書幾乎是世界各國從事會計工作的人員必備的條件之一，我國《會計法》也對會計行業(yè)從事會計工作的人員具有明確的規(guī)定：務(wù)必擁有會計從業(yè)資格證。然而，國家對會計專業(yè)人員的要求并沒有止步于此，財政部在2012年12月又頒布了新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，于2013年7月1日起開始在全國實施。新《辦法》的頒布不僅是為了加強會計資格的管理，更進一步規(guī)范會計專業(yè)人員的行為和提高他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，另外，改革對于會計資格管理的規(guī)范、從業(yè)人員的繼續(xù)教育和終身教育、會計隊伍群體業(yè)務(wù)能力的提升和社會主義市場經(jīng)濟的良性發(fā)展都具有重要的意義。

（二）會計資格考試改革的意義

在我國，會計從業(yè)資格考試包括基本的理論知識和基本技能兩個方面，是國家對從事會計工作人員的重要考察，是從事會計或者財務(wù)工作的必備條件和“敲門磚”，對中高職學(xué)校來說，取得會計從業(yè)資格證書不僅是衡量學(xué)校會計專業(yè)水平的體現(xiàn)，更是衡量中高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，對學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的招生工作起著重要的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全，教育體制的改革也在扎實穩(wěn)步的推進，職業(yè)教育中對會計從業(yè)能力的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的課程體系和考核體系已經(jīng)無法適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此，對職業(yè)教育改革，對會計從業(yè)資格考試的改革迫在眉睫。2013年以來對職業(yè)教育的改革實施以來，由國家財政部統(tǒng)一部署組織實施的無紙化會計考試，既規(guī)范了考試的行為，也統(tǒng)一全國各地的會計考試標(biāo)準(zhǔn)，真正做到了繼大學(xué)英語四六級考試、司法考試后又一次由國家統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試；隨機抽取考試試題增加了考試的范圍，加大了考試的難度，對專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，有助于國家通過考試起到選拔人才的作用；從業(yè)人員加強繼續(xù)教育的規(guī)定不僅更提高持證群體的專業(yè)能力，對其整體素質(zhì)的提成也有著積極意義，總之，會計從業(yè)資格考試的改革對減小考試作弊的概率，規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，增加就競爭力，對促進社會公平，對構(gòu)建社會主義核心價值觀體系的建立有著積極的意義。

三、會計資格考試改革的影響

在經(jīng)濟社會中，為了使生產(chǎn)關(guān)系能夠適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，世界各國都在不斷的調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略，中國為應(yīng)對全球化的趨勢提出了以市場經(jīng)濟為主宏觀調(diào)控為輔的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展戰(zhàn)略，促進了中國工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)。而教育領(lǐng)域的改革也在緩慢且穩(wěn)步地推進，會計從業(yè)資格考試的改革對推進我國職業(yè)教育發(fā)展有著積極的意義，對我國會計行業(yè)、廣大考生以及對會計課程體系都產(chǎn)生了深遠的影響。

（一）對會計行業(yè)的影響

會計行業(yè)是直接和經(jīng)濟接觸的行業(yè)，會計從業(yè)人員工作是從事經(jīng)濟預(yù)算、核算、計算等，因此，會計行業(yè)實施的是非常嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入制度，我國對會計行業(yè)從業(yè)人員的首要要求就是擁有會計從業(yè)資格證書，會計從業(yè)資格考試的改革，從獲取資格證的難易度角度來看，因為改革后的考試題型幾乎都采用國家財政部的統(tǒng)一命題，從全國題庫統(tǒng)一調(diào)取，不僅增加了學(xué)習(xí)的范圍、擴大了試題量、更加重視基本功的扎實程度，嚴(yán)重的顛覆了以本地區(qū)為范圍的試題特征，極大的加大了資格證獲取的難度。但是對于會計行業(yè)來說，這一改革則是提升了會計行業(yè)人員的整體素質(zhì)，特別是會計行業(yè)的職業(yè)道德，國家此次改革對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求更高無論是法律層面還是個人素質(zhì)層面都做出了很大的完善，這對改善目前我國會計行業(yè)的整體水平和提升會計行業(yè)的國際競爭力有著重要的意義

（二）對廣大考生的影響

隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從事會計專業(yè)的學(xué)生也由傳統(tǒng)的手工會計工作實踐中得以解脫，對于廣大會計從業(yè)資格考試的考生來說，通過會計資格考試是實現(xiàn)就業(yè)的必要手段，考試改革為考試的公平性提供了保障，但在一定程度上也加大了考試的難度。因此，想要在嚴(yán)格的規(guī)定和較高專業(yè)知識和技能的會計專業(yè)學(xué)習(xí)中取得教會計從業(yè)資格證，這就需要廣大考生一方面對會計課程體系和教材的結(jié)構(gòu)框架進行準(zhǔn)確而完善的把握，另一方面要有針對性進行各科目試題的模擬訓(xùn)練。對體系和大綱的把握，首先需要考生吃透教材，對每一科目的教材做到精讀細讀，然后對考試大綱進行歸納和總結(jié)，這樣才能在難度較大的計算分析題和案例分析題面前以扎實的基本功迎戰(zhàn)；對試題的訓(xùn)練不能是盲目的大量練習(xí)或?qū)嵤邦}海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該有針對性的對考試的各種題型做“板塊化”的模擬訓(xùn)練，對知識點各個擊破后再進行下一個板塊，另外，對考試資源的選取也需要慎重和擇優(yōu)，考生可以在網(wǎng)上的會計練習(xí)試題庫中選取整套題來進行在線練習(xí)和測試，這樣在共享考試資源的同時也享受到了信息科技時代帶給人們的方便。

（三）改革對會計課程體系的影響

教育的目的是學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑后成為國家需要的人才，會計從資格從業(yè)考試就是學(xué)生通過對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后能夠掌握會計方面的專業(yè)人才，為中國的工業(yè)化、現(xiàn)代化服務(wù)。而傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試在實用性、公平性、專業(yè)性上還存在很大的不足，新資格考試針對上述存在的問題做出了很大的改善，也對中高職會計課程體系產(chǎn)生了影響，具體體現(xiàn)在：對課程體系的影響、對課程內(nèi)容的影響和對課程開發(fā)的影響。

1.對課程目標(biāo)的影響。由于社會生產(chǎn)力的落后，在我國傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，會計教學(xué)是教師運用資深的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生傳授各種筆算、驗算的技巧，側(cè)重于對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生花費大量的時間是用于如，賬簿登記、編制報表、做憑證等實際的動手能力，對學(xué)生的思維能力的開始少之又少。但是在會計從業(yè)資格考試改革后，不少中高職院校意識到傳統(tǒng)的會計課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的需要，于是在中高職院校，會計專業(yè)中以《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》和《會計電算化》為主要科目，教學(xué)實踐中側(cè)重于對學(xué)生知識點的考察，實習(xí)和活動實踐中則強調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力的訓(xùn)練。因此，在中國社會經(jīng)濟發(fā)展和會計從業(yè)資格考試改的雙重影響下，中高職院校要重新定位會計專業(yè)的課程目標(biāo)才能既滿足國家隊會計專業(yè)人才的需要，又能幫助學(xué)生獲取會計資從業(yè)格證書。

2.對課程內(nèi)容的影響。會計從業(yè)資格在內(nèi)容方面的改革主要體現(xiàn)為：首先，對以往會計從業(yè)考試的免試制度進行了取消和廢除，這種過于呆板的規(guī)定使很多專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的會計專業(yè)學(xué)生拿到資格證書卻無法很好地勝任會計工作，名不副實。其次，改革后要求考生必須一次性通過會計基礎(chǔ)、財務(wù)法規(guī)與會計職業(yè)道德和會計電算化這三門課程，這對以往兩次考試機會的規(guī)定徹底轉(zhuǎn)變。再次，改革的重點是實施無紙化考試，考試題目由國家財政部統(tǒng)一命題并在考試庫抽取來組織考試，這對保證考試的公平性、時效性有著積極的作用。最后是對領(lǐng)證程序和持證人的規(guī)定，領(lǐng)證程序的簡化，是國家對腐敗、形式主義有力打擊；完善持證人員的管理是對會計師的法律地位和考試的專業(yè)性方面進行了極大的改善。

除此之外，考試題型的變化也是此次該改革的一個重要方面，《會計基礎(chǔ)》的題型看似沒有什么變化，但實際的分值卻變化很大，主觀題和客觀題分值的比例實施了很大的調(diào)整，嚴(yán)重削弱主觀題；針對當(dāng)前時事政治，為了達到測試學(xué)生對會計專業(yè)的實際操作能力，此次改革特意在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試中加入了20分的案例分析題型，這對學(xué)生的專業(yè)知識要求更高；而《初級會計電算化》的題型則是進行了翻轉(zhuǎn)性的變化，變傳統(tǒng)的“先操作，后理論”為“先理論，后操作”，而且是在同一張試卷上進行，這在一定程度上是對學(xué)生能力的考察，對學(xué)生實際操作能力的提升，對學(xué)生的專業(yè)知識的基本功的提升有著極大的促進作用。為了應(yīng)對這些改革內(nèi)容，中高職會計專業(yè)的程程內(nèi)容也是緊緊圍繞資格考試所需的三門科目，并在實際教學(xué)中加強對案例分析題性的指導(dǎo)，新的教學(xué)內(nèi)容既能滿足中高職學(xué)校培養(yǎng)專門人才的需要，又有利于學(xué)生進行會計從業(yè)資格證輸?shù)墨@得。

3.對課程開發(fā)的影響。課程開發(fā)是指以當(dāng)前社會發(fā)展的需求為依據(jù)來確定某種課程的課程目標(biāo)，然后依據(jù)課程目標(biāo)制定課程內(nèi)容的編排、教學(xué)計劃的實施等相關(guān)教學(xué)活動，最終實現(xiàn)課程目標(biāo)的過程，會計從業(yè)資格考試的改革對中高職院校的課程開發(fā)有著很大影響。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，為了保證中高職學(xué)校課程體系符合當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下對會計專業(yè)人才的需求，也為了迎合職業(yè)教育的課程改革和會計從業(yè)資格考試的順利通過，會計專業(yè)的課程開發(fā)是十分必要的。由于會計專業(yè)課程本身的復(fù)雜性和極強的專業(yè)指向性，因此會計專業(yè)課程開發(fā)更需要政府、學(xué)校和學(xué)生的全力配合。首先，要對當(dāng)前社會重人才市場的需求進行分析，中高等職業(yè)教育具有極強的“職業(yè)性”特征，只有以中國社會當(dāng)前的經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展趨勢為依據(jù)，通過對人才市場的需求的分析來制定人才的培養(yǎng)計劃，最終才能培養(yǎng)出有針對性的會計專業(yè)人才。其次，對會計專業(yè)的課程資源進行開發(fā)，課程資源包括學(xué)校的一切硬件條件和人文環(huán)境條件，對課程資源的開發(fā)還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。最后，學(xué)生作為教育的主體，對中高職學(xué)生的學(xué)情分析也是課程開發(fā)的主要考慮因素，了解中高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，才能有針對性的對學(xué)生進行有效地輔導(dǎo)，以至于他們更好的應(yīng)對會計從業(yè)資格考試的改革。

四、中高職會計專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)對策略

隨著社會對會計人才要求的不斷提高和國家對職業(yè)教育的重視，會計從業(yè)資格考試進行改革后，為了適應(yīng)新形勢，針對中高職技術(shù)學(xué)校的會計專業(yè)的特點，現(xiàn)提出會計專業(yè)程程教學(xué)的策略以供參考：

一方面，實行教、學(xué)、考一體化教學(xué)策略。首先要做到的就是教學(xué)內(nèi)容和資格考試相一致，把資格考試中的考點溶解于課堂教學(xué)中，以考試的熱點、難點和重點作為日常跨級教學(xué)的主要內(nèi)容，對教材的滲透要緊密的結(jié)合資格考試試題，做到日常講解和考試要點相互聯(lián)系，相互依存；其次，在會計專業(yè)教學(xué)方法的選擇上要采取和資格考試題型相似的教學(xué)方法，如：在日常教學(xué)中多采用案例情景分析的教學(xué)法，對考試是題目中的案例分析進行日常演練，使學(xué)生在資格考試中能夠輕而易舉那高分?？傊?，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要同資格考試相輔相成，這樣不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的和積極性，而且使得更多的學(xué)生通過資格考試。

會計從業(yè)資格證試題范文第3篇

甘肅省會計從業(yè)資格管理實施辦法完整版全文第一章 總 則

第一條 為了進一步規(guī)范會計工作人員行為，加強我省會計管理工作，根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》(財政部令第73號)，結(jié)合我省實際，制定本實施辦法。

第二條 甘肅省行政區(qū)域內(nèi)會計從業(yè)資格的取得和管理適用本辦法。

第三條 在國家機關(guān)、社會團體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織(以下統(tǒng)稱單位)中擔(dān)任會計機構(gòu)負責(zé)人(會計主管)的人員，以及具體從事下列會計工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會計從業(yè)資格：

(一)出納;

(二)稽核;

(三)資本、基金核算;

(四)收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算;

(五)職工薪酬、成本費用、財務(wù)成果核算;

(六)財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算;

(七)總賬;

(八)財務(wù)會計報告編制;

(九)會計機構(gòu)內(nèi)會計檔案管理;

(十)其他會計工作。

第四條 單位不得任用(聘用)不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。

不具備會計從業(yè)資格的人員，不得從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或評審、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任，不得申請取得會計人員榮譽證書。

第五條 縣級以上財政部門會計從業(yè)資格管理機構(gòu)(以下簡稱會計管理機構(gòu))負責(zé)本區(qū)域內(nèi)的會計從業(yè)資格管理。

甘肅礦區(qū)會計管理機構(gòu)(以下簡稱甘肅礦區(qū))負責(zé)所屬各單位的會計從業(yè)資格管理，其中會計從業(yè)資格考試由嘉峪關(guān)市財政部門負責(zé)組織實施。

第二章 會計從業(yè)資格的取得

第六條 會計從業(yè)資格的取得實行考試制度。

第七條 申請參加會計從業(yè)資格考試的人員須符合下列條件：

(一)遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī);

(二)具備良好的道德品質(zhì);

(三)具備會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。

因有《會計法》第四十二條、第四十三條、第四十四條所列違法情形，被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年以內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試，不得重新取得會計從業(yè)資格證書。

因有提供虛假財務(wù)會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會計職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的人員，不得參加會計從業(yè)資格考試，不得取得或者重新取得會計從業(yè)資格證書。

第八條 縣級(市、區(qū))以上會計管理機構(gòu)應(yīng)對參加會計從業(yè)資格考試人員的報名條件進行審核，符合條件的，允許其參加會計從業(yè)資格考試。

第九條 會計從業(yè)資格考試報名實行網(wǎng)上報名和涂卡報名兩種方式，以網(wǎng)上報名為主，特殊情況實行涂卡報名。

第十條 會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化(或者珠算)。珠算科目的考試待考試系統(tǒng)開發(fā)完成后，再進行安排。

省級會計管理機構(gòu)應(yīng)根據(jù)財政部的考試要求和考試安排，向應(yīng)考人員公布會計從業(yè)資格考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)、報考辦法和考試安排等相關(guān)信息。

第十一條 會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，各科目應(yīng)一次性通過。

省、市(州)會計管理機構(gòu)應(yīng)在考試結(jié)束后30個工作日內(nèi)在甘肅會計網(wǎng)和其他指定的網(wǎng)站上公布考試結(jié)果。應(yīng)考人員參加網(wǎng)上報名考試的，可到報名網(wǎng)站查詢考試成績，并打印考試合格單;應(yīng)考人員參加涂卡方式報名考試的，到縣(市、區(qū))會計管理機構(gòu)領(lǐng)取考試合格單。

應(yīng)考人員取得考試合格單后，須在考試結(jié)果公布之日起6個月內(nèi)，持本人有效身份證件原件和復(fù)印件、1寸近期免冠彩色證件照片2張、考試成績合格單和填寫的《甘肅省會計人員基本信息表》(表1)到所屬地會計管理機構(gòu)辦理會計從業(yè)資格證書。

考試合格人員可以委托人領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書。人領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書時，應(yīng)當(dāng)持本人和委托人的有效身份證件原件，方可辦理。

第十二條 各級會計管理機構(gòu)應(yīng)按照會計從業(yè)資格管理工作的要求，組織開展會計從業(yè)資格考試工作。

一、省級會計管理機構(gòu)負責(zé)組織實施會計從業(yè)資格考試的下列事項：

(一)制定會計從業(yè)資格考試考務(wù)規(guī)則;

(二)組織會計從業(yè)資格考試軟件系統(tǒng)的建設(shè)及管理;

(三)接收并管理財政部下發(fā)的會計從業(yè)資格無紙化考試題庫;

(四)組織開展會計從業(yè)資格考試;

(五)監(jiān)督檢查會計從業(yè)資格考試考風(fēng)、考紀(jì)，并依法對違規(guī)違紀(jì)行為進行處理處罰。

二、市(州)會計管理機構(gòu)負責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會計從業(yè)資格考試工作，并對考試工作安排、考試實施情況和考場紀(jì)律進行檢查，接受省級考試管理機構(gòu)對考務(wù)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。

三、縣(市、區(qū))會計管理機構(gòu)負責(zé)組織應(yīng)考人員進行報名和代收考務(wù)費用。

第十三條 會計從業(yè)資格考試收費標(biāo)準(zhǔn)按照省物價管理部門核定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第十四條 省級會計管理機構(gòu)按照財政部統(tǒng)一規(guī)定的會計從業(yè)資格證書樣式和編號規(guī)則，印制全省會計從業(yè)資格證書。

會計從業(yè)資格證書檔案號統(tǒng)一采用第二代身份證號碼。

第十五條 會計從業(yè)資格證書是具備會計從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。持有會計從業(yè)資格證書的人員(以下簡稱持證人員)不得涂改、出借會計從業(yè)資格證書。

第三章會計從業(yè)資格管理

第十六條省、市(州)、縣(市、區(qū))、甘肅礦區(qū)會計管理機構(gòu)應(yīng)按照職責(zé)為取得會計從業(yè)資格考試合格人員辦理會計從業(yè)資格證書。

一、省級會計管理機構(gòu)主要負責(zé)蘭州市內(nèi)(不含三縣)的省本級國家機關(guān)、社會團體、事業(yè)單位、省管企業(yè)(管理機構(gòu))、其他組織及駐甘國家機關(guān)、事業(yè)單位(以下簡稱單位)會計從業(yè)資格考試合格人員的證書辦理。

二、除省級會計管理機構(gòu)負責(zé)的各單位外，市(州)、縣(市、區(qū))會計管理機構(gòu)按照屬地管理原則負責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)各單位會計從業(yè)資格考試合格人員的證書辦理。

以下考試合格人員可在市(州)會計管理機構(gòu)辦理：

(一)考試合格人員為學(xué)生的，由學(xué)生學(xué)校所在地的市(州)會計管理機構(gòu)負責(zé)辦理(需有學(xué)生證或?qū)W校證明)。

(二)考試合格人員為軍人的，由其部隊所在地的市(州)會計管理機構(gòu)負責(zé)辦理。

三、甘肅礦區(qū)會計管理機構(gòu)負責(zé)對所屬單位會計從業(yè)資格考試合格人員的證書辦理。

第十七條 按照財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財會[20xx]18號)，持證人員應(yīng)接受繼續(xù)教育，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

持證人員參加繼續(xù)教育采取學(xué)分制管理。

第十八條會計管理機構(gòu)應(yīng)加強對持證人員繼續(xù)教育工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。省級會計管理機構(gòu)負責(zé)制定每年的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容。市(州)、縣(市、區(qū))、甘肅礦區(qū)會計管理機構(gòu)根據(jù)省級會計管理機構(gòu)每年的繼續(xù)教育培訓(xùn)安排，積極開展培訓(xùn)工作。

單位應(yīng)鼓勵和支持持證人員參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時間，并提供必要的學(xué)習(xí)條件。

持證人員從取得會計從業(yè)資格證書的第二年起，開始參加繼續(xù)教育，并在規(guī)定時間內(nèi)取得規(guī)定學(xué)分。

第十九條 各級會計管理機構(gòu)應(yīng)加強對開展會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的管理，對其日常教學(xué)情況和培訓(xùn)內(nèi)容進行監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)行為，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

第二十條 持證人員的會計從業(yè)資格實行信息化管理。省、市(州)會計管理機構(gòu)應(yīng)通過《甘肅省會計人員綜合信息管理系統(tǒng)》，為持證人員及時記載、更新下列信息：

(一)持證人員的相關(guān)基礎(chǔ)信息;

(二)持證人員從事會計工作情況;

(三)持證人員的變更、調(diào)轉(zhuǎn)登記情況;

(四)持證人員換發(fā)會計從業(yè)資格證書情況;

(五)持證人員接受繼續(xù)教育情況;

(六)持證人員受到表彰獎勵情況;

(七)持證人員因違反會計法律、法規(guī)、規(guī)章和會計職業(yè)道德被處罰情況。

第二十一條 持證人員的姓名、有效身份證件及號碼、學(xué)歷或?qū)W位、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、從事會計工作時間等信息發(fā)生變化的，持證人員須填寫《中華人民共和國會計從業(yè)資格變更登記表》(表2)。填好表格(一式兩份)后，將相關(guān)有效證明原件、復(fù)印件和會計從業(yè)資格證書，交會計管理機構(gòu)(或證書簽發(fā)機關(guān))辦理從業(yè)相關(guān)信息變更。會計管理機構(gòu)應(yīng)在核對完提交的相關(guān)信息后，為持證人員辦理從業(yè)信息變更。

第二十二條 持證人員因工作單位或戶籍關(guān)系發(fā)生變動，其所屬管轄地發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù)。

(一)持證人員因工作單位或戶籍關(guān)系發(fā)生變動的，須填寫《中華人民共和國會計從業(yè)資格調(diào)轉(zhuǎn)登記表》(簡稱調(diào)轉(zhuǎn)登記表)一式三份(表3)，持會計從業(yè)資格證書、身份證原件、工作證明(或戶籍證明、居住證明)，到原會計管理機構(gòu)辦理調(diào)出手續(xù)。

(二)持證人員須在辦理調(diào)出手續(xù)之日起3個月內(nèi)，持會計從業(yè)資格證書、調(diào)轉(zhuǎn)登記表、身份證原件、工作證明(或戶籍證明、居住證明)，到調(diào)入地會計管理機構(gòu)辦理調(diào)入手續(xù)和相關(guān)信息變更手續(xù)。

第二十三條 持證人員應(yīng)當(dāng)妥善保管會計從業(yè)資格證書。

如證書遺失，持證人員應(yīng)在履行公告(報刊掛失)程序后，填寫《甘肅省會計從業(yè)資格補(換)證申請表》(簡稱補(換)證申請表)一式兩份(表4)，提供本人近期免冠1寸彩色證件照1張，持身份證原件、相關(guān)證明材料(刊登掛失報刊)，向所屬地會計管理機構(gòu)申請補發(fā)會計從業(yè)資格證書。會計管理機構(gòu)核實無誤后，應(yīng)當(dāng)自受理之日起20個工作日內(nèi)予以補發(fā)。

如證書毀損，持證人員應(yīng)填寫補(換)證申請表(表4)一式兩份，持毀損證書、身份證原件、提供本人近期免冠1寸彩色證件照1張，向所屬地會計管理機構(gòu)申請換發(fā)會計從業(yè)資格證書。會計管理機構(gòu)核實無誤后，應(yīng)當(dāng)自受理之日起20個工作日內(nèi)予以補發(fā)。

第二十四條 會計從業(yè)資格證書實行6年定期換證制度。

持證人員應(yīng)當(dāng)在會計從業(yè)資格證書到期前6個月內(nèi)，填寫補(換)證申請表(表4)一式兩份，持身份證原件、原會計從業(yè)資格證書和本人近期免冠1寸彩色證件照1張，到證書簽發(fā)地的會計管理機構(gòu)辦理換證手續(xù)。

第二十五條 因會計管理機構(gòu)工作人員濫用職權(quán)、玩忽職守、超越法定職權(quán)或者違反法定程序，對不具備會計從業(yè)資格人員作出給予會計從業(yè)資格決定情形的，會計管理機構(gòu)可以撤銷持證人員的會計從業(yè)資格。

持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當(dāng)手段取得會計從業(yè)資格的，會計管理機構(gòu)應(yīng)撤銷其會計從業(yè)資格。

第二十六條 持證人員死亡、喪失行為能力或被依法吊銷會計從業(yè)資格的，會計管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)注銷其會計從業(yè)資格。

第二十七條 會計管理機構(gòu)應(yīng)將領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書和辦理證書換發(fā)、調(diào)轉(zhuǎn)、變更登記的條件、程序、期限以及需要提交的材料、相關(guān)申請登記表格、范本在辦公場所和甘肅會計網(wǎng)及指定的網(wǎng)站進行公布。相關(guān)登記表格由申請人從甘肅會計網(wǎng)和指定的網(wǎng)站下載。

第二十八條 各級會計管理機構(gòu)應(yīng)加強對持證人員從業(yè)信息的管理，并對下列情況實施監(jiān)督和檢查：

(一)從事會計工作的人員持有會計從業(yè)資格證書情況;

(二)持證人員換發(fā)、調(diào)轉(zhuǎn)、變更登記會計從業(yè)資格證書情況;

(三)持證人員從事會計工作和執(zhí)行國家統(tǒng)一的會計制度情況;

(四)持證人員遵守會計職業(yè)道德情況;

(五)持證人員接受繼續(xù)教育情況。

會計管理機構(gòu)在實施監(jiān)督檢查時，持證人員應(yīng)當(dāng)提供本人的會計從業(yè)資格證書、有關(guān)情況和材料，有關(guān)單位應(yīng)予以積極配合。

第二十九條 單位和個人對違反本辦法規(guī)定的行為有權(quán)進行檢舉，會計管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時核實、處理，并為檢舉人保密。

第三十條 持證人員對會計管理機構(gòu)的處理、處罰決定，享有陳述權(quán)、申辯權(quán);有權(quán)依法申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟。

第四章 法律責(zé)任

第三十一條應(yīng)考人員參加會計從業(yè)資格考試，違反《會計從業(yè)資格管理辦法》(財政部令第73號)有舞弊行為的，2年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試，由考試管理機構(gòu)取消其考試成績;對已取得會計從業(yè)資格，以后一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并經(jīng)核查考試過程中確有舞弊行為的，由會計管理機構(gòu)撤銷其會計從業(yè)資格。

第三十二條 持證人員不按管理要求，有下列情形之一的，由會計管理機構(gòu)責(zé)令其限期改正：

(一)不參加繼續(xù)教育或參加繼續(xù)教育未取得規(guī)定學(xué)分的;

(二)未按照本辦法規(guī)定辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記的;

(三)未按照本辦法規(guī)定進行信息更新的。

第三十三條 會計管理機構(gòu)及其工作人員在實施會計從業(yè)資格管理中濫用職權(quán)、玩忽職守、循私舞弊的，由所在單位或者有關(guān)單位依法給予處理。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十四條 會計管理機構(gòu)工作人員違反本辦法第二十九條規(guī)定，將檢舉人姓名和檢舉材料轉(zhuǎn)給被檢舉單位或個人，或者將應(yīng)當(dāng)保密的檢舉信息對外泄露的，由所在單位或者有關(guān)單位依法給予處理。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五章 附 則

第三十五條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)居民和外國居民取得甘肅省會計從業(yè)資格及相關(guān)管理適用本辦法。

第三十六條 《會計從業(yè)資格管理辦法》(財政部令第73號)施行之日前，已被聘任為高級會計師或者從事會計工作滿20xx年，且年滿50周歲、目前尚在從事會計工作的，經(jīng)本人申請并提供單位證明等相關(guān)材料，會計管理機構(gòu)審核無誤后，發(fā)給會計從業(yè)資格證書。

取得注冊會計師證書，目前尚在從事會計工作的，經(jīng)本人申請并提供單位證明等相關(guān)材料，會計管理機構(gòu)審核無誤后，發(fā)給會計從業(yè)資格證書。

第三十七條 符合申請領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書的人員，按照本辦法第十六條的規(guī)定，提交本人申請和相關(guān)材料，并按以下程序辦理：

(一)提交個人申請。符合免試條件的須填寫《甘肅省會計從業(yè)資格免試申請表》(表5)，一式三份，提供本人近期免冠1寸彩色證件照1張，經(jīng)本人單位加蓋公章后，持申請表、身份證原件及有關(guān)證件和文件(或復(fù)印件)到會計管理機構(gòu)辦理。申請表一式三份，本人留存一份，申請人單位留存一份，會計管理機構(gòu)留存一份。

(二)提供個人有關(guān)證件和文件(或資料)。

1、已被聘任為高級會計師的。本人須提供經(jīng)省級人事部門，或人力資源和社會保障部(原人事部)備案、具有高級會計師職稱任職資格評審權(quán)的部門制發(fā)的高級會計師證書或獲得高級會計師資格的文件，以及現(xiàn)工作單位人事部門出具的聘任高級會計師職稱的文件原件(或加蓋單位人事部門公章的文件復(fù)印件)。

2、從事會計工作滿20xx年，且年滿50周歲，目前尚在從事會計工作的。提供累計20xx年由本人蓋章(簽名)的會計憑證、會計賬簿、財務(wù)報告等會計檔案的復(fù)印件，或由本人單位提供的從事會計工作的證明材料。

3、取得注冊會計師證書，目前尚從事會計工作的。本人須提供注冊會計師證書原件或證書復(fù)印件。

第三十八條留存的各種會計從業(yè)資格表格的保管期限為2年。

第三十九條本辦法由甘肅省財政廳負責(zé)解釋。

第四十條 本辦法自之日起施行，有效期為5年。20xx年10月27日的《甘肅省會計從業(yè)資格管理實施辦法》(甘財會[20xx]42號)同時廢止。

會計從業(yè)資格會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進入會計職業(yè)的門檻。 在國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事下列會計工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會計工作的人員)，必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。大部分省每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會計從業(yè)資格考試。

國家實行會計從業(yè)資格考試制度。有的省份一年一次考試，大部分省每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會計從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月考試。12月和6月報考(不過各個地區(qū)的考試時間不大一樣，要仔細詢問當(dāng)?shù)氐那闆r，不要錯過考試報名時間)

財政部辦公廳了《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱(修訂)的通知》(財辦會[20xx]9號)。

會計從業(yè)資格證試題范文第4篇

關(guān)鍵詞會計從業(yè)資格 無紙化考試 高職會計專業(yè) 教學(xué)改革

1會計從業(yè)資格無紙化考試模式簡述

會計從業(yè)資格考試是我國財政部統(tǒng)一組織的考試，規(guī)定了全國統(tǒng)一的考試大綱，具體考試事宜等通常是由各省級財政部門來負責(zé)安排，考試科目有“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”、“會計基礎(chǔ)”和“初級會計電算化”三門。

2011年，會計從業(yè)資格無紙化考試在全國試點，而陜西省會計從業(yè)資格考試是從2013年度起全面實行無紙化。其考試大綱是由財政部統(tǒng)一制定，考試題庫也是由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。各科目答題時間均為60分鐘，各科考試成績均達到60分及以上視為合格，并一次性通過方可取得證書。

2無紙化考試模式下學(xué)生通過率下降的原因

2.1考試題型、題量及答題時間發(fā)生變化

在無紙化考試模式下，三個科目的考試題型在原有的單選題、多選題和判斷題的基礎(chǔ)上均增加了一種題型?！柏斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”新增了案例分析題，該題采用了不定項選擇的方式，主要考核考生的分析問題、處理問題的能力，因此難度有所加大。“會計基礎(chǔ)”新增了計算分析題，通過增減分錄項、選擇借貸方向、會計科目并填寫金額完成會計分錄，或直接填寫計算結(jié)果兩種方式完成答題，進一步加強了會計業(yè)務(wù)核算能力的考核比重?！俺跫墪嬰娝慊毙略隽藢崉?wù)操作題，更加深入、全面的考核考生對各個模塊業(yè)務(wù)核算的實際操作技能。另外，判斷題的得分標(biāo)準(zhǔn)也有所改變，取消了答錯倒扣分的要求。在無紙化考試模式下考試題量減少，其中，“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”各是70道小題，“初級會計電算化”是45道小題。各科的考試時間由原來的90分鐘調(diào)整為60分鐘。

2.2對學(xué)生計算機操作的要求提高

在會計從業(yè)資格無紙化考試模式下，對考生的計算機操作水平有一定的要求，如果考生的計算機操作水平較差（如打字速度慢、工具使用不熟練等），也會對考試成績有較大影響。雖然在每一科目的考試中需要考生錄入的文字量不是很多，基本上都是一些選擇性的操作，但是仍有很多學(xué)生往往忽視了計算機操作方面的練習(xí)準(zhǔn)備，以至于考試時間不夠用，這樣也會影響其正常發(fā)揮。

2.3學(xué)生不適應(yīng)無紙化考試模式

由于學(xué)生們平時做的試卷都是通過筆和紙質(zhì)的形式，習(xí)慣了紙質(zhì)練習(xí)和考試模式。比如，有些學(xué)生習(xí)慣了在紙質(zhì)的試卷上答題時有做標(biāo)記的這個習(xí)慣，在面對機考時變得不知所措。在做題時對于一些數(shù)字比較繁瑣的題目學(xué)生不再采用筆算形式，無紙化考試系統(tǒng)自帶計算器，而學(xué)生平時練習(xí)往往接觸不到這個工具。因此，無論是從學(xué)生適應(yīng)能力還是從平時訓(xùn)練上仍存在很多不足，就會導(dǎo)致學(xué)生使用無紙化考試系統(tǒng)上機考試很不習(xí)慣，不容易進入狀態(tài)。

3無紙化考試模式下會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)化

從目前會計從業(yè)考試的三門課程來說，只有“初級會計電算化”一門課程采用上機教學(xué)，學(xué)生通過平時上課操作軟件來進行訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的上機操作水平。而另外兩門課程“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”基本上從未接觸過上機操作，教師依舊使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在黑板上板書有關(guān)知識或者課下布置一定的練習(xí)題，考前進行重點復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生投機應(yīng)試行為，往往校內(nèi)考試可以順利通過而會計從業(yè)資格考試時就無法通過，這種教學(xué)方法在無紙化考試模式下表現(xiàn)出效果較差，知識點或內(nèi)容往往具有一定的局限性。

3.2師資隊伍不夠健全

雖然會計從業(yè)資格考試的三門課程已經(jīng)進入會計專業(yè)教學(xué)計劃并已經(jīng)完成課堂教學(xué)數(shù)次，同時使用配套考試輔導(dǎo)教材進行授課，但是一直存在師資力量不足的現(xiàn)狀。目前講授這幾門從業(yè)資格考證課程的教師中，校內(nèi)專任教師僅占三分之一，外聘教師數(shù)量占較大比重。此外，我們在幾次的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)教師對會計從業(yè)資格考試重視程度要比外聘教師高，也注重課堂上的正面宣傳與引導(dǎo)。還有些教師對會計從業(yè)資格考試了解的較少，缺少知識考點的研究，很難把握考試的主要方向，上課內(nèi)容依據(jù)按照自己的程式化講授，這在一定程度上跟不上無紙化考試的發(fā)展趨勢。

3.3無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境有限

在我們對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對無紙化考試系統(tǒng)不熟悉，操作比較生疏，是因為平時無法保證訓(xùn)練?！俺跫墪嬰娝慊边€稍微好一些，平時上課就是在機房，在課堂上教師會留有一些時間去練習(xí)，教師可以提供有限的課上輔導(dǎo)。特別是“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計基礎(chǔ)”兩門課程，幾乎很少去訓(xùn)練，教師也無法提供上機輔導(dǎo)。由于所有的機房都是供平日教學(xué)使用，學(xué)生幾乎很難找到可以進行無紙化練習(xí)的機房，沒有獨立的無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境供學(xué)生進行練習(xí)，必然會造成學(xué)生通過率不高。

4無紙化考試模式下會計專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議

4.1創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

會計從業(yè)資格考試的三門課程是會計專業(yè)學(xué)生在大一第一學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生對會計的認識不是很多，他們還有很多專業(yè)課以外的新事物需要去適應(yīng)，對學(xué)生來說第一學(xué)期面臨很多的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)生可能會在平時學(xué)習(xí)過程中對一些專業(yè)知識點理解不到位，一知半解，但會因為還沒完全適應(yīng)新環(huán)境而很少與教師或同學(xué)進行交流，長此以往會積攢更多的問題從而導(dǎo)致學(xué)生對該門課程或該專業(yè)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師一方面要考慮到新生的這方面心里特點應(yīng)多和學(xué)生去溝通、交流；另一方面，就是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計生動形象、精美優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件進行日常課堂教學(xué)，使課堂、知識點不再枯燥乏味，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進師生互動。另外，教師可以針對每節(jié)課或是會計從業(yè)資格考試大綱的重難點要求，進行碎片化、顆粒化處理之后制作成微課視頻，至QQ群、微信群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生課下通過手機可以隨時瀏覽或下載觀看。教師也可以在線進行答疑，使學(xué)生對知識理解得更透徹，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2打造會計專業(yè)師資隊伍

從近幾年會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容與考核方式的變化中，我們不難發(fā)現(xiàn)這類考試越來越重視對會計知識的運用和實際操作能力的考核，而且涉及的范圍也越來越寬。所以，要使學(xué)生能夠掌握并運用專業(yè)技能，并順利取得會計從業(yè)資格證書，就必須有一支財會業(yè)務(wù)精湛高素質(zhì)的師資隊伍。由于我院師資不能完全滿足教學(xué)需要，學(xué)院需聘請其他高校的退休或在職教師，以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的專職教師。因此，著手打造會計專業(yè)師資隊伍，一方面是要有針對性的開展會計專業(yè)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬教師的信息面，熟知與會計從業(yè)資格考試相關(guān)的資訊政策，督促教師主動適應(yīng)各種變化，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，引導(dǎo)教師加強團隊意識，積極開展校內(nèi)外教師之間交流研討活動，實現(xiàn)信息共享，共同提高，進而促使教師在思想上加強重視，在教學(xué)上提高質(zhì)量。

4.3合理設(shè)置教學(xué)課時與內(nèi)容

會計從業(yè)資格考試課程必須合理設(shè)置教學(xué)課時，以保證課堂教學(xué)內(nèi)容。大一第一學(xué)期教學(xué)周數(shù)少，上課時間比較緊張，特別是“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”近幾年受相關(guān)政策影響變化較大，考核范圍變大，考核難度也加大，因此，必須及時合理的確定課時量。此外，任課教師要圍繞考試大綱進行充分備課，課程實施方案的設(shè)置必須要與會計從業(yè)資格考試大綱的內(nèi)容進行銜接，課堂教學(xué)要注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合選取恰當(dāng)?shù)陌咐夭?，有針對性地?xùn)練學(xué)生，加強學(xué)生對知識的感性認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4改善無紙化考試訓(xùn)練環(huán)境

會計從業(yè)資格證試題范文第5篇

第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式?！稌嫽A(chǔ)》是會計專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標(biāo)重點，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計算機操作不夠熟練，做題不夠細心。體現(xiàn)最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機操作不熟練的情況下容易造成時間浪費。無紙化考試模式下，一些對計算機操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點，進而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強弱先后設(shè)置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進行了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認為國家政策導(dǎo)向的影響程度達到“重要”以上；會計從業(yè)資格考試實施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會計從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點由一個向多個擴展，體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細更分散，可以說沒有重點可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認為學(xué)校教育體制的影響程度達到“重要”以上；很多高校對學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級證書和計算機等級證書。有65%以上認為受同學(xué)、家長影響的影響程度達到“重要”以上；有27%以下認為培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會計核算以及財經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計算屬于細節(jié)題；會計基礎(chǔ)科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運用，綜合性較強，涉及的知識點較多，得分相對比較困難；財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會計職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調(diào)查結(jié)果，筆者認為應(yīng)對會計從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會認真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時機，節(jié)約時間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會計信息系統(tǒng)》三門課程之后報名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會計從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r機。因為考生既可以省去參加培訓(xùn)班的費用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r機。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟又節(jié)省時間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎(chǔ)科目：仔細研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實質(zhì)。（2）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細節(jié)內(nèi)容。重點復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業(yè)稅、消費稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅）的計算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強，應(yīng)重點復(fù)習(xí)財政法規(guī)章節(jié)和會計職業(yè)道德。建議考生自己動手做知識結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進行計算機操作，多在網(wǎng)上進行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。