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童年讀后感300字范文第1篇

20xx年寒假悄然而至，孩子們經(jīng)過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)和期末測(cè)試，一顆顆敏感的心也變得疲憊不堪，早在考試前孩子們都有人問(wèn)我：老師，放了寒假您還給布置作業(yè)嗎?我一直笑而不答，只是那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始在家長(zhǎng)微信群倡議每人買(mǎi)一本《米小圈上學(xué)記》了。

早在兩個(gè)月前我就仔細(xì)閱讀了《米小圈上學(xué)記》，確定是一部詼諧幽默、好玩有趣的好作品，通過(guò)描寫(xiě)米小圈的快樂(lè)生活以及他們和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩的故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，深情呼喚張揚(yáng)孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區(qū)，倡導(dǎo)理解、溝通，讓孩子擁有健康、和諧、完美、真正充滿童趣的童年。我的意圖是利用寒假的“親子共讀”讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好作文與日記，以及鍛煉孩子們流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，假期終于開(kāi)始了。20xx年2月5日我們塔邱小學(xué)五年級(jí)二班寒假“親子共度”正式開(kāi)展第一次讀書(shū)交流活動(dòng)，按照原定的時(shí)間各位家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)時(shí)在8:30集合在班級(jí)微信群。

我們的寒假“親子共讀”安排分為三部分進(jìn)行：

第一部分：分段閱讀。我設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鼓勵(lì)孩子們積極參與集體閱讀，調(diào)動(dòng)閱讀情緒。果然，孩子們一個(gè)個(gè)情緒極高，讀起來(lái)也比平時(shí)班級(jí)里面富有感情，讀到米小圈以及書(shū)中人物對(duì)話時(shí)，孩子們角色分的有模有樣，我在微信這頭似乎可以想象出孩子們瞪大眼睛投入閱讀的模樣，遇到逗樂(lè)的語(yǔ)句，每每被孩子們有聲有色的閱讀逗得笑出聲來(lái)。

第二部分，讓孩子們找出喜歡的段落讀出來(lái)，并說(shuō)出自己為什么喜歡這一段。設(shè)置這一段的原因是覺(jué)得，每個(gè)孩子喜歡的段落不一定一樣，這樣，每個(gè)人都能分析一段，全班42個(gè)孩子就能分析差不多全文，我要求每個(gè)孩子先說(shuō)自己的分析，然后點(diǎn)開(kāi)別人的語(yǔ)音仔細(xì)聽(tīng)，這樣就等于又一次集體理解分析了全文，孩子們表現(xiàn)的非常好，很多理解觀點(diǎn)是我都想不到的，他們理解米小圈的喜怒哀樂(lè)，知道米小圈的懶惰和無(wú)奈，希望米小圈努力學(xué)習(xí)，孩子們的表達(dá)常常讓我感動(dòng)，讓我為之震撼。

第三部分，回答并分析文中的相關(guān)問(wèn)題。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為搶答形式，要求必須語(yǔ)音回答，此環(huán)節(jié)設(shè)置的意圖是提高孩子們的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，隨著閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，很多孩子的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力都有很大提高，思維也跟著特別敏捷，孩子的智慧是無(wú)窮的，只是需要老師和大人的有效引導(dǎo)，有了這個(gè)“親子共讀交流”平臺(tái)，孩子們的能力得到很好地展示和發(fā)揮，我只是起到了匯集的作用。

第四部分，展示當(dāng)天的讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記按照之前的要求，分為：好詞摘記，好句摘記，好段摘記和300字的讀后感四部分，剛開(kāi)始所有孩子的“通病”是讀后感太少，草草幾句完事，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，讀后感慢慢多了起來(lái)，一方面鍛煉孩子的寫(xiě)作能力，另一方面也培養(yǎng)孩子豐富的情商，讓孩子在閱讀中有感觸，在感觸里產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，并運(yùn)用積累的好詞好句好段，進(jìn)而提高自己的作文水平才是讀書(shū)的目的。

童年讀后感300字范文第2篇

1.培育閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦也說(shuō)："興趣是最好的老師。"學(xué)生有了興趣才會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，特別對(duì)那些初讀的學(xué)生，更應(yīng)大力激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)，讓閱讀與樂(lè)趣相連。

首先，教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹讀物的主要內(nèi)容，以此激發(fā)興趣，也可就故事中緊張、精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。比如，上期末，我向?qū)W生推薦《小王子》，當(dāng)時(shí)我讀了幾個(gè)片段。讀完最后一段時(shí)，教室里一片寂靜----不少孩子眼里一片朦朧。我想，那個(gè)傷情的時(shí)刻深深印在孩子們的心中。

其次，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要途徑，如果學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生了濃厚興趣，教師就應(yīng)充分利用這一契機(jī)。比如，在學(xué)完了《爭(zhēng)吵》，我就向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》。學(xué)了《草船借箭》一課，向?qū)W生推薦少年版的《三國(guó)演義》，學(xué)了《最后一頭長(zhǎng)相》，推薦了《狼王夢(mèng)》......這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，而且讓學(xué)生更好地了解了主要內(nèi)容，擴(kuò)大了其視野，增長(zhǎng)了其見(jiàn)識(shí)，。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)

（1）選擇讀物。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀，是學(xué)生個(gè)性化的行為。"而且學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力差，面對(duì)各種各樣的課外讀物。因?yàn)楹闷?，或因信手拈?lái)，可能會(huì)讀到一些不利于孩子健康的書(shū)籍。因而，教師既要廣泛閱讀，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀的權(quán)利，同時(shí)又要推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的書(shū)籍，題材也應(yīng)廣泛。如，童話、科普作品、小說(shuō)、詩(shī)歌都有。具體書(shū)目有《安徒生童話》、《格林童話》、《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》前六章及《精選（論語(yǔ)）三十課》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《昆蟲(chóng)記》、《林肯傳》、《水滸傳》、《西游記》、《草房子》、《窗前的小豆豆》《艾青詩(shī)選》等，大量的成語(yǔ)及名言警句。

（2）閱讀方法。學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)后，教師應(yīng)教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法，學(xué)生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀成為人生中的一大要事。

默讀、輕聲讀、誦讀、瀏覽、略讀、精讀。略讀可以粗知文章的主要內(nèi)容快速捕捉信息，此方法在課外閱讀經(jīng)常運(yùn)用。對(duì)于有反復(fù)咀嚼價(jià)值的段落，我們就可以精讀，把握結(jié)構(gòu)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如《西游記》第一回"猴王出世"中的"那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木......"讓學(xué)生明白一流作品與二流作品的區(qū)別，玩玩只差幾個(gè)字。而品味語(yǔ)言，重視積累，培育語(yǔ)感才可采取誦讀，此法是我國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)法之一。誦讀就是熟讀成誦，反復(fù)朗讀達(dá)到熟練程度，最終爛熟于胸。如，《唐詩(shī)宋詞300首》、《三字經(jīng)》以及大量的名言警句等即可采用此法。細(xì)細(xì)想來(lái)，20世紀(jì)前半葉那一代文化人，都是學(xué)富五車(chē)，滿腹經(jīng)綸！錢(qián)穆9歲能背誦《三國(guó)》，魯迅童年將《綱鑒》爛熟于心，辜鴻銘居然能把37部《莎士比亞》戲劇全部被下來(lái)！誦讀經(jīng)典的重要性由此可見(jiàn)，這也是我選擇的讀物中多為經(jīng)典一個(gè)因素。

"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，可見(jiàn)寫(xiě)對(duì)讀的作用。只有一邊讀一邊寫(xiě)才行之有效。引導(dǎo)學(xué)生在文中感受深的地方勾、圈、畫(huà)、點(diǎn)、旁批，用讀書(shū)筆記本摘錄積累優(yōu)美的詞句、精彩的片段，寫(xiě)讀后感，要求學(xué)生在讀完書(shū)后寫(xiě)出自己最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。得法者如魚(yú)得水，課外閱讀也如此。只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推定學(xué)生的課外閱讀，才能起到事半功倍的效果，才能把課外閱讀落實(shí)！

3.重視閱讀時(shí)間及評(píng)價(jià)，感受讀書(shū)益處。