前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師節(jié)感謝老師的語句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教師節(jié)感謝老師的語句范文第1篇

1、一個(gè)教師對(duì)人的影響是永恒的。——亞當(dāng)斯

2、能使艱難之得容易的人是教育者。

3、在這特別的日子謹(jǐn)向您致以我們永恒的感激之情。

4、感謝您使我們把枯燥的學(xué)習(xí)變成了巨大的樂趣。

5、您不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝您所做的一切。

6、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，對(duì)您我滿懷感謝之情。

7、我們送您一件小禮物，以表我們對(duì)您的感激之情。教師節(jié)愉快！

8、我深深地感激您所做的一切。

9、我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。

10、教育最主要的目的，不是教你懂得如何謀生，而是使每個(gè)人生活得更香甜。——安吉兒

11、這件小小的禮物略表我們的感激之情。()我們大家都很感謝您。

12、沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對(duì)您的感激之情。

13、時(shí)逢教師節(jié)，是向所有教師表達(dá)謝意的日子。這個(gè)職業(yè)值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時(shí)機(jī)。我永遠(yuǎn)感激您。祝節(jié)日快樂！

14、對(duì)您的謝意，我們無法用語言來表達(dá)。

15、您就象我們的家長，我們都敬愛您。

16、現(xiàn)在是向您表達(dá)感激之情最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻。

教師節(jié)感謝老師的語句范文第2篇

教師要以自己積極的做人態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己崇高的理想去激發(fā)學(xué)生的理想。以下是小編為您整理的感恩2021教師節(jié)主題征文五篇，衷心希望能為您提供幫助！

感恩教師節(jié)主題征文1九月，就如約定好般，如期而至。帶著祝福，帶著誠摯，在這個(gè)清颯的初秋中，向誨人不倦的教師們送上一束最美麗鮮艷，韻香遠(yuǎn)傳的花朵，表達(dá)我們內(nèi)心在此特殊的節(jié)日里對(duì)教師們的尊敬和感謝。

人們常說教師是人類靈魂的工程師，因?yàn)樗麄冐S富了我們的學(xué)識(shí)，鑄造我們的靈魂，提開了我們的思想領(lǐng)域，刻模了品格的標(biāo)準(zhǔn)線。在我們難以預(yù)料的一生中，老師是不可或缺的引領(lǐng)者，依靠者，此點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不盡老師所為我們付出的心血。老師們集聚父愛的嚴(yán)厲和母愛的慈祥，無時(shí)無刻不洋溢著家的味道，使人陶醉在“家”的懷抱中不愿釋懷。若是在那無燈火照耀的黑夜，老師便是鑲嵌在夜幕的滿天繁星，為我們點(diǎn)亮黑暗的星空，指引前方迷茫的路途;若是在那浩瀚無邊際的大海中迷失了方向，老師便是抬頭便能遙望見的航標(biāo)塔，為我們指明回家的路;若是在那寒風(fēng)呼嘯的冰天雪地中無依無靠，老師便是及手可得的木炭，為我們在冰天雪地里帶來溫暖和希望。在此節(jié)日里，老師，我們愿您辛福安康，永葆青春!

有人將您喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，有人將您喻成園丁，辛勤奉獻(xiàn)，為祖國培育出多少傲人的花朵，而我要將您喻為蚌，因?yàn)榘焉呈胚M(jìn)自己身上，去舔它，磨它，使沙石礫最終成為一顆漂亮奪月的珍珠。這是您精心培育的杰作，成就果實(shí)，而您卻認(rèn)為，當(dāng)四海中都遍布自己的學(xué)子才是的成就!這是多么令人敬佩的精神，奮進(jìn)向前，不滿足與一些成就，志存高遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們!在教師節(jié)里，祝您心想事成，“桃李滿天下”

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這是您最真實(shí)的生活寫照，花雖凋謝，卻孕育了一方水土，論此地之花歷來爭奇斗艷，芬芳菲然。就如海浪之退潮后，把五顏六色的貝殼留在了沙灘上。這是人欽佩而又默默無聞的奉獻(xiàn)精神。老師，在您的節(jié)日里，愿您的學(xué)子成材，不負(fù)所托，不費(fèi)耕耘汗水，豐碩收獲!

九月的風(fēng)，卷著九月的祝福飄揚(yáng)在空中，輕逸而過。用自然之神力揮灑最真純的祝?！蠋煟航處煿?jié)快樂!

感恩教師節(jié)主題征文2教師節(jié)的清晨，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，有些涼意。我獨(dú)自走在山間的小路上，正在冥思苦想：今天是教師節(jié)，要送給教師什么驚喜呢?

走著走著，我看到了山坡上那一片片色彩斑斕的野。心中便有了主意。我走到山坡上，精心挑選了幾朵野，準(zhǔn)備把它送給張教師。啊!那晶瑩的露珠躺在花瓣上，真像一顆顆耀眼的珍珠。

我一邊走向?qū)W校，一邊望著這美麗的野，仿佛看到了慈祥、和藹可親的張教師……

張教師是我們的班主任。她不僅課上得出色，而且對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都是那么和藹可親，像對(duì)自己的孩子一樣。她總是無微不至地照顧我們，辛勤地教育我們，教給我們知識(shí)和做人的道理。

記得有一次上語文課，一位同學(xué)因?yàn)榫o張而沒有答出問題，覺得自己太笨了。可是張教師并沒有責(zé)備他，而是用深情的話語鼓勵(lì)他不要緊張，認(rèn)真想一想。結(jié)果，這位同學(xué)在教師的鼓勵(lì)下，很快地答出了這道題。同學(xué)們都說，教師的話語是深情的鼓勵(lì)。

一天，有兩位同學(xué)因?yàn)橹g的矛盾而爭吵了起來。教師知道后，把他們叫到辦公室，并沒有批評(píng)他們，而是用親切的話語告訴他們要互相尊重，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭吵。后來，這兩位同學(xué)的友誼更加深厚了。同學(xué)們都說，教師的話語是親切的提醒。

這時(shí)，一陣笑聲打斷了我的思緒，我疾步向辦公室走去，把頭從窗口探進(jìn)去?？墒寝k公室里一個(gè)人也沒有。心想：張教師一定又是去檢查學(xué)生的作業(yè)了，張教師多么敬業(yè)呀!

辦公室的窗口旁邊就是張教師的辦公桌，辦公桌的左上角放著臺(tái)歷，正好翻到9月10日。右上角放著地球儀、墨水和插滿各種文具的筆筒。辦公桌上還放著語文書和一副陪伴張教師多年的老花鏡。

我悄悄地把一束野了筆筒，另一束放在了辦公桌上。愿這一束絢麗的花能給張教師一份教師節(jié)的驚喜……

感恩教師節(jié)主題征文3站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛護(hù)我們成長的一中全體老師們節(jié)日快樂、幸福安康!我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的`微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!

當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。

感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!

感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒!

最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂!

感恩教師節(jié)主題征文4“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”每當(dāng)聽到這首歌，我總會(huì)想起我的老師——王寧。

王老師30歲左右，中等偏上身材，一張白皙的臉嵌著一雙水汪汪的大眼睛，顯得格外漂亮，又顯得那麼慈愛、善良。

王老師十分喜愛我們，把六一班看作是家，把我們看作是她的孩子，她注意因材施教，善于捕捉我們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，很少批評(píng)我們。

作業(yè)本上那一句句叮囑，一個(gè)個(gè)提醒，一聲聲激勵(lì)的話語，無不凝聚著老師對(duì)我們的關(guān)心和熱愛。

去年秋天，王老師選我朗誦詩歌，《中華頌》，我既興奮，又有些憂慮，不由得問老師：“老師，我……我行嗎?”王老師和藹地說：“自信是成功的基石，只要擁有自信，你就可以成功?！蓖蠋煹挠H切又期待的目光，我想起了當(dāng)初的，一定要為班級(jí)爭光。我便下定決心，要努力練習(xí)。老師讓我欣賞徐濤、李慧敏的《中華頌》，又一句一句的教我讀用不同的符號(hào)標(biāo)出抑揚(yáng)頓挫。詩詞的緩急，都做了標(biāo)注，在她的指導(dǎo)下，我有了很大的進(jìn)步，由于其他原因《中華頌》沒能朗誦成，盡管這樣，我也要感謝我的老師，是她給了我信心和勇氣。

三四年級(jí)時(shí)，我的字十分潦草，猶如一個(gè)圓圈，甚至還寫成了連筆字。老師的課不僅上的好，而且書法也很棒，曾擔(dān)任我們的寫字老師，她在黑板上示范，一筆一筆的叫我們來練字，我就這樣字就有了進(jìn)步，最后，在衡水市兒童書法比賽上我獲得了一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，為班級(jí)爭了光。我這成績的取得，是和老師的耐心指導(dǎo)是分不開的，因此，我要感謝我的老師。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔……我要感謝我的老師，因?yàn)槔蠋焸魇诮o我知識(shí)，讓我健康成長。

感恩教師節(jié)主題征文5我雖然不是您最出色的學(xué)生，不是您最得力的班干部，但您是我最喜歡的老師!每天我們捧著書本坐在課堂里，您站在講臺(tái)上為我們揮灑“雨露”，我們?nèi)琊囁瓶实募橙≈?，“雨露”是甘甜的，是富有哲理的?/p>

老師，您還記得嗎?那天我早早的來到了學(xué)校，開始了一日之計(jì)在于晨的學(xué)習(xí)，第一節(jié)是語文課。您走進(jìn)了教室對(duì)我們說預(yù)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章，您走到我跟前問我：“你知道英子最后為什么這么鎮(zhèn)定嗎?”在我說出我的觀點(diǎn)后，您肯定了我的回答并且讓我起來回答，也許就是這一次肯定，我喜歡上了語文，喜歡上了我的語文老師。

老師，您還記得嗎?一次我和同學(xué)去辦公室，看見你在批改作文，于是便好奇地湊過去，您看見我了便微笑著對(duì)我說：“你的作文還需要長進(jìn)呀，語句需要再通順一點(diǎn)，從你的作文里可以看出看你內(nèi)心的想法不錯(cuò)，但是卻不善于表達(dá)，要多看書呀!”您的一番話后讓我深有體會(huì)，您說得對(duì)，我看書的確不多。于是從那開始我開始如饑似渴地看書，從書中我學(xué)到了很多知識(shí)，懂得了很多道理。我的作文也有了長進(jìn)，提高了不少。

老師，您還記得嗎?那次調(diào)換座位由于我不想離開好朋友，所以就情不自禁地流了金豆豆，細(xì)心的您及時(shí)發(fā)現(xiàn)我的情況，快速過來對(duì)我柔聲說道：“這點(diǎn)小事哭啥!和我說不就是了?！碑?dāng)時(shí)您二話不說，就幫我把座位換回來了。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，不顧同學(xué)們的眼光，任由眼淚流淌下來。

老師，您還記得嗎?有時(shí)我上課走神，您會(huì)用一個(gè)眼神提醒我認(rèn)真聽課;有時(shí)我遇到了難題，您會(huì)認(rèn)真給我講解;有時(shí)我感冒難受時(shí)，您會(huì)給我安慰。當(dāng)同學(xué)們有難題時(shí)您也總會(huì)像母親一樣，教我們怎樣解決問題，引領(lǐng)我們一步步成長。

教師節(jié)感謝老師的語句范文第3篇

一、談話引題：

在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

1.老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

2.小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

3.討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢?

學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

4.寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿?都寫進(jìn)哪些內(nèi)容?要注意什么?

5.教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、嘗試習(xí)作

1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

2.明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語句通順。

3.學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)改交流

1.教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2.小組交流評(píng)改。

3.全班學(xué)生互評(píng)互改。

4.推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。(老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境)

5.教師小結(jié)作文情況。

教學(xué)建議：

1.明確寫發(fā)言稿的特點(diǎn)是本次習(xí)作的難點(diǎn)，所以可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，也可以讓學(xué)生為講講自己見過的發(fā)言稿，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

2.由于習(xí)作時(shí)還需想象當(dāng)時(shí)情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場來寫發(fā)言稿。寫好后可讓學(xué)生當(dāng)眾說一說，增強(qiáng)現(xiàn)場感。

3.要在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫發(fā)言稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。

例如：

尊敬的各位老師、家長們：

你們好!

我是鄭楠的家長。首先感謝學(xué)校老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。

我的孩子鄭楠，剛上小學(xué)時(shí)，我們就選擇了光明小學(xué)，事實(shí)證明了一切，我們的選擇千真萬確，一年多來，我的孩子成熟多了，她的行為樸實(shí)，勤奮刻苦，不事張揚(yáng)，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機(jī)會(huì)，我感激各位老師對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質(zhì)、生活樸實(shí)的作風(fēng)、勤奮好學(xué)的精神，時(shí)刻潛移默化地影響著我的孩子，使她既學(xué)會(huì)了讀書，又學(xué)會(huì)了做人。讓她在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在此，我代表與會(huì)的家長們對(duì)各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝!

家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一、重視孩子的“健康”

這里的“健康”不僅指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康.要培養(yǎng)從規(guī)范自己的行為習(xí)慣做起，從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢自強(qiáng)不息的民族精神。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。

二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

忠告各位家長一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要看電視，玩電腦。我們可以看一些專業(yè)書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。

三、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對(duì)孩子講“我們不求無怨無悔，但求無愧于心?！蔽也磺蠛⒆愚k大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。

教師節(jié)感謝老師的語句范文第4篇

1創(chuàng)設(shè)良好的口語情景，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)每一堂課是否有興趣，關(guān)鍵在于教師能否將學(xué)生的注意力牽引到課堂上。因此上課時(shí)，我們教師應(yīng)盡可能用流暢的語言，豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)情景。一位多年從事英語教學(xué)的專家說過：要挖空心思找導(dǎo)語，把學(xué)生的注意力集中過來，把握好開始的幾分鐘，不能太平淡。例如在導(dǎo)入課堂教學(xué)前，我通常組織學(xué)生做duty report（讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以自己準(zhǔn)備一小段故事、介紹或小對(duì)話等），或放一段關(guān)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，邊唱邊做動(dòng)作，既可以活躍氣氛，又可以消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生們輕松愉悅地接受知識(shí)，從而無拘無束地發(fā)表意見，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

2鼓勵(lì)學(xué)生敢說，愿說的語言能力

小城鎮(zhèn)的學(xué)生膽子小，見識(shí)少，平時(shí)不敢于開口，啞吧英語現(xiàn)象較嚴(yán)重。教師要有意識(shí)地“引其趣，壯其膽”，對(duì)積極表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)一邊聽一邊喜形于色，并鼓勵(lì)說：“你說得真好”，你的發(fā)音特別好聽，有特性等。對(duì)于一些不善于表達(dá)的羞性的學(xué)生則應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與。如：老師相信你能說得比老師好，你的聲音要是再大一點(diǎn)，那就更棒了等。課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)“搶答者”，不訓(xùn)斥，對(duì)“誤答者”，不諷刺，挖苦，對(duì)“未答者”，不冷淡，漠視。要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有話想說，有話就說，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到表達(dá)成功的歡愉。比如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，我事先安排每位學(xué)生手里都拿著自己喜歡的動(dòng)物圖片。然后讓同桌之間一問一答的方式進(jìn)行教學(xué)。例，A生問：Do you like…？ B生答：Yes，I do/No， I don’t. I like…. ；我還設(shè)計(jì)了幫小動(dòng)物找家的游戲，同學(xué)們都積極參與，覺得英語原來這么有趣，不敢開口的同學(xué)也開口說了。課后，可以布置一些說的作業(yè)讓學(xué)生回家跟家人交流。比如回家可以問你的家人：What’s your name？ My name is……

3抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生互相交流

在我多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生們用英語互相打招呼，并找機(jī)會(huì)和學(xué)生們用英語交流。記得有一次教師節(jié)，我走在校園里，一位學(xué)生遞給我一張賀卡，并說：“老師，節(jié)日快樂！”我聽后，立即拉著她的手說：“Thank you！你真是一位有心的好學(xué)生！那么你用英語跟老師再說一遍，好嗎？老師相信你能說得很好?！睂W(xué)生經(jīng)過我這么鼓勵(lì)后，想了想就說：“Hi Miss Lin， happy teacher’s day！ ”我聽后，高興地舉起大拇指說：“Thank you very much！ You’re very good.老師希望你今后和同學(xué)們打招呼時(shí)，也能用上英語，好嗎？”教師除了抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生互相交流外，還應(yīng)利用一些課余時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些簡單的日?？谡Z。比如：學(xué)生向他人借物品或請求他人幫忙時(shí)的簡單用語；祝賀感謝時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象和事情選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或致謝的原因，再講誰祝賀或感謝等等。如此的教學(xué)，不管是在課堂上還是在課余時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻都要跟學(xué)生不斷進(jìn)行。

4采用小組交流和相互學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)

小組交流和相互學(xué)習(xí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)有很好的促進(jìn)和提高作用，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每個(gè)學(xué)生都獲得語言交流的機(jī)會(huì)。小組交流則是解決這一難題的方法之一。小組可以二人一組、三人一組、四人一組等。要求學(xué)生圍繞教師所給的話題進(jìn)行語言活動(dòng)，或操練、語言知識(shí)或發(fā)表個(gè)人見解或通過討論獲得問題的答案。例如，人教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊第2單元，學(xué)習(xí)有關(guān)schoolbag的對(duì)話之后，教師將教室的某個(gè)角落設(shè)成失物招領(lǐng)處，讓學(xué)生分別扮演工作人員和學(xué)生，進(jìn)行情景對(duì)話；并拓展尋找更多相關(guān)物品。

這樣學(xué)生掌握了課本內(nèi)容，表達(dá)能力差的學(xué)習(xí)就能從表達(dá)能力好的學(xué)生那里獲得益處，加強(qiáng)自己的表達(dá)能力，表達(dá)能力好的學(xué)生也能鍛煉自己的能力，并獲得成就感。這樣的活動(dòng)不僅可以激起學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力.

5注意語境教學(xué)

語言作為人類表達(dá)和交流思想的工具，是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來的。因此，學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用。首先，教師要從詞匯教學(xué)中入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。比如，放錄音讓學(xué)生聽，放視頻讓學(xué)生看，然后讓學(xué)生跟著讀一讀，演一演。營造良好的語言環(huán)境，全英語課堂是學(xué)生能多聽多講的保證。全英語教學(xué)主要是盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)生在英語語言環(huán)境上的不足，讓學(xué)生通過全英語的浸沒，促使其逐漸養(yǎng)成用英語表達(dá)思想和使用英語直接思維的習(xí)慣。我們很多老師在課堂上都低估孩子們的接受能力，替孩子想得過于周到，生怕他們不懂，也方便自己的教學(xué)活動(dòng)的開展，自己講完一句英語后就立馬補(bǔ)上中文翻譯，學(xué)生們不用思考就能獲得知識(shí)，這看起來能很快地掌握新知識(shí)，但學(xué)生的英語思維卻一點(diǎn)也沒有得到鍛煉。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很依賴?yán)蠋煹姆g，他們會(huì)在我講完英語句子后很迷惑的看著，并口頭上很自然的說：老師說什么，之后還左顧右盼的想求助于其他同學(xué)。

因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持使用英語，結(jié)合圖片等道具和姿體語言，由易到難，在部分同學(xué)理解并有反應(yīng)時(shí)，我就很夸張的肯定及表揚(yáng)那些同學(xué)，得到鼓勵(lì)的同學(xué)越來越大膽，其他的同學(xué)也在帶動(dòng)下，覺得聽懂老師說英語是件很開心的事。在課間，我也會(huì)用簡單的英語和學(xué)生們溝通，并由衷的表揚(yáng)他們，從學(xué)生們羞澀可愛的臉蛋上我看出他們對(duì)英語的興趣因?yàn)槎嗾f而逐漸高漲了起來。

教師節(jié)感謝老師的語句范文第5篇

（一）選用

對(duì)選用的考查，主要采用選擇題的形式。通常是提供一個(gè)語境，要求學(xué)生根據(jù)語境的需要來選擇恰當(dāng)?shù)木涫?。備選的句式主要有長句與短句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、整句與散句、常式句與變式句。選用句式要注意上、下句的陳述對(duì)象、排序、時(shí)空關(guān)系等。

解題技法：

1.審要求。認(rèn)真細(xì)心地審清題目的要求，如要保持上下文的連貫，要突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思等。

2.讀材料。根據(jù)題目要求認(rèn)真閱讀材料，仔細(xì)分析材料的話題、句式、結(jié)構(gòu)，注意敘事的語氣與情感的表達(dá)。

3.定選項(xiàng)。經(jīng)過認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析之后，確定符合題目要求的選項(xiàng)。

（二）仿用

對(duì)仿用的考查，一是嵌入式，所仿寫的句子夾在題目給出的材料中間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。二續(xù)寫式，要求根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。續(xù)寫句既要符合規(guī)定的句式、結(jié)構(gòu)與修辭，又要注意與例句的意義關(guān)聯(lián)。三是自選話題式，所仿寫的句子與例句雖沒有內(nèi)在聯(lián)系，但仿寫句的句式、結(jié)構(gòu)、修辭、上下句之間的聯(lián)系都要與例句保持一致。

解題技法：

1.明要求。要明確仿寫要求“仿”什么。仿寫一般要求仿用修辭、仿用句式、仿用語序。

2.析例句。緊扣題目的仿寫要求，認(rèn)真分析例句。要求仿用修辭的，分析例句中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問、頂針、夸張等修辭手法中的哪一種，仿寫時(shí)要相應(yīng)地運(yùn)用哪一種。要求仿用句式的，分析例句是不是運(yùn)用了把字句、被動(dòng)句、對(duì)偶句、倒裝句、反問句或其他句式，仿寫時(shí)要相應(yīng)地運(yùn)用同樣的句式。要求仿用語序的，分析例句中上、下句之間的邏輯關(guān)系（并列、因果、選擇、遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折關(guān)系等），仿寫時(shí)要注意上、下句也要體現(xiàn)相應(yīng)的語序。

3.定內(nèi)容。要根據(jù)不同的仿寫類別，確定仿寫的話題與陳述內(nèi)容。嵌入式的仿寫，要保持話題一致，中心一致，句式一致，結(jié)構(gòu)一致，與材料中的上、下句銜接緊密。續(xù)寫式的仿寫，要根據(jù)前面給出的例句，確定仿寫的話題，并分析例句中上、下句之間的內(nèi)容聯(lián)系，確定仿寫句的內(nèi)容。自選話題式的仿寫，要展開想象和聯(lián)想，選擇自己最熟悉、最有話可寫的話題，并根據(jù)例句中上、下句之間的內(nèi)容聯(lián)系，確定仿寫句的內(nèi)容。

（三）變換句式

對(duì)變換句式的考查，有多種方式：一是長短句之間的變換，要求將一個(gè)長句變換成多個(gè)短句，或要求將多個(gè)短句變換成一個(gè)長句。二是單復(fù)句之間的變換，要求將多個(gè)單句變換成一個(gè)復(fù)句，或?qū)⒁粋€(gè)復(fù)句變換成多個(gè)單句。三是散整句之間的變換。整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子；散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。整句變散句，追求的是語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。散句變整句，追求的是句子的形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。四是肯定句和否定句之間的變換。將肯定句變成否定句，有強(qiáng)調(diào)突出的意味；將否定句變成肯定句，語意雖輕了一點(diǎn)，但觀點(diǎn)更明確。五是主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的變換。六是不同語氣的句子之間的變換。陳述句變成反問句，會(huì)更肯定有力，既能強(qiáng)調(diào)語意，又能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。陳述句變?yōu)楦袊@句，語氣較原句更為強(qiáng)烈。祈使句變?yōu)橐蓡柧洌Z氣委婉、客氣。七是正常語序句與倒裝句之間的變換。八是重組式變換，將一種陳述對(duì)象變換成另一種陳述對(duì)象。雖然陳述對(duì)象變換了，但變換后的句子不能改變原意。

解題技法：

1.審要求。審清題目要求，把握做題的方向。

2.讀原句。仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式、結(jié)構(gòu)、分句間的關(guān)系等，把握原句的陳述話題與中心內(nèi)容。

3.變句式。根據(jù)題目要求恰當(dāng)變換句式。如主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換，要變換主動(dòng)者與被動(dòng)者的位置，變換分別表主動(dòng)、被動(dòng)關(guān)系的介詞“把”“被”。長句與短句之間的變換，要緊扣陳述對(duì)象、陳述內(nèi)容，將句子中定語、狀語、補(bǔ)語等附加修飾性成分變換成單句，或?qū)尉渥儞Q成定語、狀語、補(bǔ)語等附加修飾性成分。

【典型例題解析】

1.（2015年湖北卷）仿照示例，從下列構(gòu)字部件中任選兩個(gè)不同的部件，另組一個(gè)漢字，并用該字組成一個(gè)雙音詞，再以該詞立意，寫兩句感想。要求：①立意積極；②語句整齊；③不超過20個(gè)字。

構(gòu)字部件：禾 亻 口 日 又 月 言

構(gòu)字詞示例：+又友友善

感想示例：行友善營造溫馨社會(huì)講真誠建設(shè)美好家園

構(gòu)字詞：

感想：

【解析】本題要求用構(gòu)字部件組字、組雙音詞，并以該雙音詞立意，寫兩句感想。仔細(xì)分析給出的“感想”示例，可以看出這是一副工整的對(duì)聯(lián)，并將所組成的雙音詞嵌入了對(duì)聯(lián)中（雙音詞放上句或下句，應(yīng)該都可以）。所擬對(duì)聯(lián)有積極意義，富有正能量。

【參考答案】示例一：日+月明文明

創(chuàng)文明社會(huì)建和諧中國

示例二：禾+日香書香

博覽群書通曉天下事理沐浴書香養(yǎng)成高尚人格

2.（2015年山東卷）用排比的修辭手法，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語意連貫；④不改變原意。

長途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。

【解析】本題要求用一個(gè)工整的排比句改寫文段中的畫線部分，實(shí)際上是要求將散句變換成整句。畫線部分有三個(gè)句子，兩個(gè)句子的陳述對(duì)象是“這潭水”，另一個(gè)句子的陳述對(duì)象是“我”，三個(gè)句子的謂語都不同。按照題目要求，可以按“這潭水，可以成為……”的格式加以改寫，適當(dāng)調(diào)換、增刪詞語，但不能改變原意。

【參考答案】示例一：可以成為映照我容顏的明鏡；可以成為激發(fā)我詩興的佳釀；還可以成為供我筆走龍蛇的墨池。

示例二：如明鏡，映出我的容顏；如佳釀，激發(fā)我的詩興；如墨池，供我筆走龍蛇。

【常見題型擷英】

1.（2013年山東卷）以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。請仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。

學(xué)生甲：老師，您堅(jiān)守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞；

學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺(tái)， ① 。

學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；

學(xué)生乙：②。

2.（2013年全國大綱卷）把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并做出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。

3.（2014年浙江卷）依據(jù)下面的示例仿寫，要求：句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。

【示例】

彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池――

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？

4.（2015年浙江卷）古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過25字）

（1）陳璋，字。說明：

。

（2）孫冠群，字。說明：

。

【新題演練】

1.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

嗜好品茶的阿亮慈愛地看著酷愛喝酒的阿君，邊喝茶邊開課，從臺(tái)灣的凍頂烏龍講到安徽的祁門紅茶，從梅家塢的十八棵龍井茶樹講到武夷絕頂?shù)拇蠹t袍。最后終于講回來了，不無得意地說：“今天泡茶的礦泉水來自雪域高原，一小瓶就要八元錢；那一小盒鐵觀音更是難得，至少這個(gè)數(shù)。”阿君看著他比畫出的手指，再也忍不住了，悲憤地說：

A.“你這也太豪氣了，這錢夠買不少酒的。”

B.“這錢夠買不少酒的，你這也太豪氣了！”

C.“你這也太敗家了，這得買多少瓶酒??？”

D.“這得買多少瓶酒啊？你這也太敗家了?！?/p>

2.仿照畫線部分的句式，在空缺處填寫一句話。要求：句式一致，結(jié)構(gòu)相同，語意相關(guān)。

在李花觀賞區(qū)里，處處是尋芳的人群，游客為了親近李花，忍不住走進(jìn)李林中、徜徉花叢下，與李花來個(gè)親密接觸――他們或一睹李花嬌容，靜觀花蕊，細(xì)數(shù)花瓣，雖然沒有婀娜姿態(tài)，但富有神韻；他們或

。

3.把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

枝條布滿芒刺，修長且舒展地向外延伸著或先向下彎曲而后又筆直向上昂著的花椒樹，舞蹈著像少女的纖纖素手的葉子，凸現(xiàn)著像少女溫婉的臂腕的果子。

改寫：

4.依照下面的示例，以“月亮”為話題，另寫兩句話。要求：內(nèi)容貼切，句式與示例相似。

月亮是一首歌曲，月色是她的旋律；月亮是一位淑女，月色是她的面紗。

仿寫：

5.以“感謝苦難”為開頭重組下面的句子。要求：不改變原意，句子間銜接連貫。

我們經(jīng)歷了那些勞累而辛勤的歲月，在那片紅色土地上耳濡目染了農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，懂得了珍惜、寬容，學(xué)會(huì)了吃苦、堅(jiān)韌，我們有了這筆最寶貴的精神財(cái)富需要感謝苦難。

感謝苦難，

6.仿照下面的示例，用擬人的手法描述一組事物。要求：合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似；不得選擇“沙灘”“木船”“太陽”作為描述對(duì)象。

示例：

松疏的沙灘上，

橫躺著上百只大木船；

它們像是疲乏了，

露出寬厚的脊背，

曬著太陽……

參考答案

【常見題型擷英】

1.示例一：①用汗水澆灌希望，孜孜不倦②詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動(dòng)

示例二：①用雙手托起未來，無怨無悔②赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生

2.示例：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。

3.示例：殘花綴在繁枝上；

鳥兒飛去了，

撒得落紅滿地――

聽見了花兒落地的嘆息么？

4.示例：（1）玉成璋，玉器名。字玉成，表示玉汝于成

（2）謙之冠群意為出類拔萃。字謙之，以謙虛戒之

【新題演練】

1.C

【解析】空格處填寫的句子應(yīng)與整個(gè)語段的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，句式、語氣、語意的重點(diǎn)都應(yīng)恰當(dāng)體現(xiàn)阿君酷愛喝酒的性格與對(duì)阿亮花大錢買水買茶葉的“悲憤”心理?！昂罋狻币辉~不能體現(xiàn)“悲憤”的情感，“這錢夠買不少酒的”是陳述語氣，語意較弱，不能體現(xiàn)阿君嗜酒的性格，故排除A、B項(xiàng)。C項(xiàng)“你這也太敗家了”，指責(zé)阿亮花錢多，“悲憤”之情強(qiáng)烈；“這得買多少瓶酒啊”反問句中更見其對(duì)酒的嗜愛、迷戀?！斑@得買多少瓶酒啊？”在后，整句話的語意重點(diǎn)是“花這么多錢買水買茶，不如買酒”，符合阿君嗜酒的性格，表明“悲憤”的是花那么多錢買的不是酒。D項(xiàng)，“你這也太敗家了”在后，整句話的語意重點(diǎn)在于指責(zé)阿亮太過“豪氣”，表明花那么多買酒的錢去買水買茶，令人“悲憤”。

2.示例一：一覽李花秀色，艷羨莖嫩，驚贊葉柔，雖然沒有絢爛色彩，但堪稱純凈

示例二：一沐李花芳香，輕嗅花蕾，近聞花味，雖然沒有撲鼻濃香，卻不失清雅

3.示例：花椒樹的枝條布滿芒刺，有的修長且舒展地向外延伸著，有的先向下彎曲而后又筆直向上昂著；枝頭的葉子像少女的纖纖素手舞蹈著，果子像少女溫婉的臂腕凸現(xiàn)著。

4.示例：月亮是一只柑橘，月色是她的清香；月亮是一闋詩詞，月色是她的余韻；月亮是一枚碧玉，月色是她的溫潤。（任意兩句皆可）

5.示例：感謝苦難，是因?yàn)槟切﹦诶鄱燎诘臍q月教我們懂得了珍惜、寬容，讓我們學(xué)會(huì)了吃苦、堅(jiān)韌，在那片紅色土地上耳濡目染了農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，這是我們最寶貴的精神財(cái)富。

6.示例：濃密的樹林里，

躲藏著上千只大山鷹；

它們像是興奮了，