前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇珍愛生命的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

珍愛生命的作文范文第1篇

課堂上老師耐心地對我們教育著：我們的生命和父母是給予我們的，所以我們是生命不是自己一個人的，它系掛著的是無數(shù)個和自己有關(guān)聯(lián)的人們，所以珍愛生命我僅僅是對自我的負(fù)責(zé)，更是道德品質(zhì)的體現(xiàn)。

我的堂姐只比我大一歲，她勤勞正直、活潑可愛。無論是長輩或是朋友都會喜歡她多一點(diǎn)，美中不足的是她的學(xué)習(xí)成績一直處于中下等，相比之下我在這方面就突出了一點(diǎn)?；蛟S是因為青春期的叛逆期吧！姐姐的成績像是沒了氣的熱氣球一樣，一落千丈??！老師常常找伯父談話，伯父這個人性子烈，聽說了姐姐在學(xué)校的表現(xiàn)以后，火冒三丈，甚至想要展示自己的“身手”了，在老師和伯母的勸說下總算是暫時安撫了伯父。姐姐在一旁眼淚噼里啪啦的往下掉。漸漸的老師對姐姐表揚(yáng)越來越少，批評越來越多；伯父和姐姐溝通越來越少，吵架越來越多；伯母姐姐關(guān)心越來越少，嘮叨越來越多；長輩對姐姐噓寒問暖越來越少，冷言冷語越來越多……在這樣的形勢下姐姐對學(xué)習(xí)的積極熱情越來越少，厭倦煩躁越來越多。對于姐姐來說這樣的壓力太大了，總有一天會爆發(fā)的。

有一天，姐姐哭著跑回來。

“我不讀了！”

“為什么不讀了??？怎么能不讀了呢?！辈刚f。

“老師把我掉到最后一桌，我說我看不到黑板，老師根本不理睬我，以前不是這樣的。”

“多大點(diǎn)兒事兒?。∶魈鞁尯屠蠋熣f說去啊?！?/p>

“我不要！老師已經(jīng)對我沒信心了！”

“這孩子真沒出息，有本事就好好學(xué)習(xí)，讓老師對你重拾信心啊?！?/p>

“對！我就是沒出息，我不讀了行不行。這不是還替你們省錢嗎？”

“你還這么小不讀書干啥去??？難道長大了也要想你爸你媽一樣做苦力啊。”伯母悉心說服姐姐。

“我們用不著你省這錢，你今天是讀也得讀，不讀也得讀！”伯父氣急敗壞。

姐姐順手拿起桌上的水果刀，沖著自己的手腕比劃著“你們要是硬逼我，我就死給你們看……”語音剛落，屋子里一片寂靜。沒有聲音，伯父伯母嚇壞了?！澳悴粫煤煤退v?。　辈肛?zé)怪伯父，“真是的，你好好和他說嘛”?！澳阆劝训斗畔拢覀冊谏塘亢貌缓茫俊薄安灰?，你們答應(yīng)不答應(yīng)！”說著刀子逼近了手腕。“好好好，媽媽答應(yīng)你，你說什么就是什么，先把刀子放下好不好。媽媽求求你了！”“你在說什么？他不讀書了以后怎么辦??！”“不管怎么樣也不能讓孩子走這條路??！”……說著，姐姐放下了刀子。屋子里的三個人頓時松了一口氣。三個人彼此之間沉默了好久。

姐姐的做法是不道德的，因為拿自己的生命開玩笑是對自己和家人的不負(fù)責(zé)任，對于每個人來說生命只有一次，那么寶貴的機(jī)會怎么能不好好利用它做更多更美好的事呢。雷鋒說過“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”那么我們是不是也應(yīng)該這樣呢？或許我們心中有潛伏已久的憤懣，但是一切的一切都不能成為我們破壞生命、破壞道德的借口。

珍愛生命的作文范文第2篇

“你愛你自己的父母么？”大家的回答是肯定的?！澳阒郎磉叺娜说纳彰础鳖D時，大家都鴉雀無聲了。

是??！自己口口聲聲說愛父母，但在一些細(xì)小的問題上，反映出的是對父母的冷淡、不關(guān)心。老師讓我們看著身邊的人。低下頭，才發(fā)現(xiàn)坐在身邊的爸爸，頭發(fā)隨著時間的流逝已經(jīng)變白了許多；粗糙的臉上不竟有多了幾道皺紋，這時的我已經(jīng)眼淚劃過了臉頰，這一跪如同自己的腿有千斤重。在父親的懷中，我的眼淚便有更加放縱了。握住爸爸的手，體會爸爸手中的溫暖。此時，爸爸手心的溫度卻是那么的冰冷……我似乎努力把淚水眼回去，卻又適得其反了。撲在父親的懷里的那一剎那，我哭得更兇了。想到昔日的種種，年少輕狂的自己和父親頂嘴、吵架。明明知道是自己的錯，還一直堅持著固執(zhí)的想法……回想曾經(jīng)，躺在。病床上的我，為了恢復(fù)說話能力和運(yùn)動能力。爸爸每天教我學(xué)說話、學(xué)走路。一次一次，一遍一遍……有時，一個簡單而又不能再簡單的詞語需要經(jīng)過上百次的練習(xí)，但爸爸熱沒有感到厭倦。每一次都充滿了希望、終究有一天，希望的種子再一次奇跡般得發(fā)芽了……

“老師”這個詞語在我的心目中是那么的光榮、偉大。古往今來，有多少人描述過老師。老師就是我們第二任父母；第一任父母給予了我們生命，第二任父母便是老師，他們?yōu)槲覀冏V寫了光輝的篇章、傳播給我們知識及做人的道理。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干‘這這是唐朝詩人李商隱對老師的光輝寫照。

有人說，老師的職業(yè)是輕松的?？晌铱磥?，老師的職業(yè)并不輕松。尤其是我上初中以來，代我們的班主任——李智慧老師。李老師每天陪我們在學(xué)校近12個小時。早晨，陪我們晨跑；大課間，讓我們背知識點(diǎn)；同學(xué)們犯了錯誤時，老師會意味深長的教我們做人的道理。但有時的我們不明白老師的那份苦心而錯怪老師。甚至，有些老師為救他的學(xué)生卻永遠(yuǎn)離開了那群可愛的孩子們。5.12汶川地震中，就涌現(xiàn)了這樣的幾位好老師，他們的事跡讓我們由衷的敬佩。不是自己的父母，卻勝過了自己的父母。

接著，張云棟老師請上了他的師妹。《隱形的翅膀》的主人公——李智華，一個身殘志堅的人。他的出現(xiàn)給我的生命增添了新的期望。即使命運(yùn)拋棄了你，你也要熱愛命運(yùn)、熱愛生活。終究會讓命運(yùn)、生活熱愛你的。李老師的話說的沒錯，即使你有不幸的命運(yùn)，也要熱愛生活，堅強(qiáng)、樂觀，笑著活下去！

珍愛生命的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中語文 意境 品味 體驗 珍愛 生命

語文學(xué)習(xí)過程就是人實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人創(chuàng)造力與生命力的過程。語文強(qiáng)調(diào)對人的生命價值的尊重，對學(xué)生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。初中語文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生珍愛生命，關(guān)切個體生命的心理健康和身體健康，擁有敬畏生命的情懷，引領(lǐng)學(xué)生欣賞生命，讓學(xué)生體味生命的精彩和自然生命的絢麗。結(jié)合我個人多年教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

一、創(chuàng)設(shè)意境，感悟生命

具有生命活力的語文課堂，知識、能力、情感的應(yīng)用都應(yīng)該更加趨向綜合化，從而使學(xué)生的各種能力都得到展示并得以充分發(fā)展。我認(rèn)為教師在教學(xué)中傾注自己的滿腔感情，可以為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣打下基礎(chǔ)。如教學(xué)朱自清的《背影》，始終以父親的“背影”作為意境構(gòu)圖的中心，先后四次經(jīng)行點(diǎn)染與刻劃。第一次在開頭，離鄉(xiāng)20多年，“我”最不能忘記的是父親的“背影”。第二次描寫父親送“我”上車后，還特意為我買一包桔子，他艱難地爬上月臺時，“我”看見他的“背影”。第三次寫“背影”的隱沒。第四次是結(jié)尾，“我”手捧父親離開人世的來信，深深懷念父親的“背影”。父親的“背影”就像一塊礁石，一次次撞擊著作者感情的浪花，顯示著感情回旋騰挪的流程。在充滿凝重滯澀的惜別情韻的意境中，淋漓盡致地抒寫著父憐子、子愛父的熱切深摯的天倫之情。同時，通過欣賞劉和剛的《父親》這首歌，引起學(xué)生思想的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生生命的激情，觸動學(xué)生對生命的思索。

二、反復(fù)誦讀，品味生命

在初中語文教學(xué)中，扣住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵語段反復(fù)誦讀是常用的且行之有效的教學(xué)方法。比如教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》最后一段，就是通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以重現(xiàn)詩人那黃鐘大呂般強(qiáng)音，重現(xiàn)他為天下受苦受難的人們振臂高呼的情景，從而使學(xué)生領(lǐng)會到詩人崇高的精神境界。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生的聲音一次比一次高，一次比一次有激情，當(dāng)讀到最后一句話的時候，每個人都像一團(tuán)火在燃燒，撩撥得在座的其他聽者都仍不住要大聲誦讀起來了。這里作者未作一字分析，但學(xué)生卻早已與詩人的情感交融在一起，不分彼此，完全沉醉在了杜甫的精神世界里！從而品味到杜甫窮困潦倒卻還是那么關(guān)心天下人的安危。

三、加強(qiáng)習(xí)作，體驗生命

教師積極組織學(xué)生在作文教學(xué)中體驗生命，抓住教學(xué)中的素材，表達(dá)對生活的熱愛，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)七年級語文上冊《春》時，我們可以讓學(xué)生借助借景抒情的寫法，抒發(fā)他們對春天生命盎然的感悟，寫出自己家鄉(xiāng)充滿詩意春天的美景，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情?！对捳f千古數(shù)風(fēng)流人物》是人教版九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)活動，我利用教材，通過教學(xué)對歷史上建功立業(yè)的風(fēng)流人物進(jìn)行宣揚(yáng)，弘揚(yáng)民族精神、民族文化。讓我們的學(xué)生了解這些人物，了解他們的功績，崇拜他們，找到激勵自己上進(jìn)、學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生選擇一個自己最崇拜的人物進(jìn)行習(xí)作，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生領(lǐng)會什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的英雄觀、偶像觀、生命觀，從而激起對風(fēng)流人物的敬仰之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。生命本身就是廣泛的題材，它可以是自己的生命狀態(tài)，可以是周圍的生存環(huán)境，也可以是自然界可愛的小生命。許多學(xué)生家里養(yǎng)有小狗、小貓、小兔、小鳥等小動物，讓他們一邊悉心喂養(yǎng)，一邊認(rèn)真觀察動物的身體形態(tài)、習(xí)性等特點(diǎn)，寫成作文，既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能讓他們感受到生命的偉大、生命的可愛。

四、延伸閱讀，珍愛生命

珍愛生命的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：外貌描寫；個性特點(diǎn)；動物；神態(tài)

人教版四年級下冊第七單元作文是寫人記事的，具體是寫：“我敬佩的一個人”。呵呵，小朋友看文題，你覺得寫人的范圍是不是很廣呀！可以寫不畏寒暑、默默工作的清潔工人；可以寫自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……不過還得注意寫出人物的特點(diǎn)喲。

一、通過外貌描寫突出人物特點(diǎn)

魯迅主張“畫眼睛勾靈魂”實質(zhì)上就是說通過“畫眼睛”外貌描寫，來“勾靈魂”突出人物的個性特點(diǎn)。如《魚游到了紙上》有這樣的外貌描寫：“他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。”從這一外貌描寫我們可以看出這個青年人的特點(diǎn)——文靜、執(zhí)著。

二、通過突出事例反映個性特點(diǎn)

我們回憶《全神貫注》這篇課文時不難知道，羅丹是法國的大雕塑家，有關(guān)他雕塑的事例可能很多、很多。然而最能表現(xiàn)他執(zhí)著追求藝術(shù)和工作態(tài)度的事實——如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事，從中可以看出他的性格特點(diǎn)：工作一絲不茍、全神貫注。

三、通過神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)

人物在事情的活動過程中，都伴隨著他活動的神態(tài)和動作，刻畫好人物的神態(tài)和動作更能展示人物的個性特點(diǎn)。如《全神貫注》中有這樣一句“羅丹左右端詳一陣，卻皺著眉頭”。這是作者對羅丹的神態(tài)和動作的描寫，從中我們可以看出羅丹仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的工作個性。

附學(xué)生作文：

敬佩你——王奶奶

清河鎮(zhèn)中心小學(xué)“小草原文學(xué)社”：白泳鑫；指導(dǎo)老師：王莉

通遼市科左中旗白興吐蘇木六家子嘎喳，有一位74歲的老人，名叫王春花。這位老奶奶照顧兩個無法自理的兒子四十年，其珍愛生命的精神多么令人敬佩啊！

王奶奶有兩個兒子一個叫趙洪玉，另一個叫趙洪雁。這兩個兒子出生3歲后得了“肌肉萎縮”的疾病。王奶奶帶著兩個兒子，看了好多年病，病情不但沒有起色，而且每況愈下，最后他們連走路都無法進(jìn)行了。手腳不能活動，根本就沒有一點(diǎn)自理能力。兩個兒子就像沒有出飛的小燕子，每天都靠王奶奶一口一口地喂。兩個兒子的大小便，都得依賴王奶奶。其間王奶奶付出的艱辛勞動與心血說也說不完……

有一次，王奶奶跟我說：“為了讓兩個兒子美好地生活，為了看好兩個兒子的疾病，她走的路能繞地球兩圈，她哭出的眼淚都能流出一條河……”

聽了王奶奶的話，誰能不由衷地敬佩王奶奶珍愛生命、剛毅而美好的品格呢？如今王奶奶的兩個兒子都已經(jīng)40多歲了，可是仍然連飯都不能自己吃，依然靠王奶奶一口一口地喂。然而這位滿頭銀發(fā)的王奶奶無怨無悔，一如既往。

珍愛生命的作文范文第5篇

看似平靜的水面，卻危機(jī)四伏。每年夏季，有很多小學(xué)生的生命就被水無情的吞噬，如花般的生命還在含苞待放卻突然凋零。下面小編給大家?guī)?021小學(xué)生防溺水作文6篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生防溺水作文1生命無處不在。在川流不息的人群中，那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，祥和的參天古樹，是一株株充滿生機(jī)的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動而美麗的生命。當(dāng)你看見一位母親十月懷胎，嬰兒呱呱落地時，你會知道，這將宣告著一個新的小生命的誕生!你是否會感嘆，感嘆生命的來之不易?可是，生命是寶貴的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河發(fā)生了一起學(xué)生溺水事件，5名小學(xué)生結(jié)伴到老畀河游玩，其中1名五年級女生在河邊洗手時，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學(xué)生，結(jié)果這5名同學(xué)相繼墜入水中，溺水身亡。5條鮮活的生命瞬間就消失了，不僅給他們的家庭帶來巨大悲痛，也為我們敲響了警鐘。他們的生命就如初開的蓓蕾，前程無限，然而卻被無情的河水所吞噬，難道不令人痛心嗎?

也許有人覺得這些事情離我們很遙遠(yuǎn)，但我們身邊也確確實實有過這樣殘酷的實例。據(jù)省教育廳去年的統(tǒng)計，溺水已成為廣大中小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生非正常死亡的主要原因。2015年永嘉縣學(xué)生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就達(dá)13人。

正因為有了這些慘痛的例子，我倡議全體同學(xué)做到“五不”承諾：1、不私自下水游泳;2、不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;3、不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳;4、不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，學(xué)習(xí)一些預(yù)防溺水的知識是不可或缺的。

人不能像野草那樣，“春風(fēng)吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身邊處處有安全，我們平時就要做到“安全學(xué)習(xí)，安全生活”，杜絕危險的行為，讓甌北中心小學(xué)變成一個安全和諧的校園。

小學(xué)生防溺水作文2生命是寶貴的，生命是無價的，生命是有限的，我們要讓有限的生命發(fā)光、發(fā)熱。同時生命也是很脆弱的。就像森林里的一只小蟲子，隨時都有可能會被踩死。在這個世界上，沒有什么比生命更加脆弱，所以我們要學(xué)會保護(hù)它，不讓它受到一點(diǎn)傷害。讓我們一起珍惜生命，預(yù)防溺水吧!

炎熱的夏天是溺水事件的峰期，幾乎每天都有溺水死亡事件發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天有__左右的人因溺水而亡，其中不乏在校學(xué)生。前段時間三名學(xué)生一起去溪里洗澡。在途中，他們還是嘻嘻哈哈的，下了水沒多久，有一個學(xué)生的腳就抽筋了，其他兩個人想盡力救人，結(jié)果沒有掌握救人方法，反而被落水者拖入水中，救人不成，反而還搭上了兩條鮮活的生命。在那之后，一名六年級學(xué)生帶著兩個五年級學(xué)生去河里洗澡，那兩個五年級的學(xué)生根本就沒有水性，下水不久，就被水淹沒，六年級學(xué)生為了救那兩個學(xué)生，用兩只手竭盡全力抓住他們，但溺水者死死抓住六年級學(xué)生的手不放，盡管搶救者想盡辦法，也無濟(jì)于事，三個寶貴的生命就這樣沒了。

從以上這兩個例子可以看出，如果沒有良好的救人方法千萬不可貿(mào)然行動，否則會連累自己的生命。如果沒有掌握游泳知識就千萬別去洗澡。去洗澡時，必須注意下水時不能太飽，也不能太餓，飯后一個小時才能下水，以防抽筋;下水時，先試試水的溫度，如果太冷了，千萬不要下水;若在河、潭、溪里游泳，必須要有爸爸媽媽或大人的陪同下，才可以下水游泳。

下水前要先觀察水的周圍有沒有危險警告，如果有，就不要下水;不要在地理環(huán)境不清楚的水域游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做標(biāo)記，留意自己是否被沖出太遠(yuǎn)，及時調(diào)整方向，確保安全。

珍惜生命，從預(yù)防溺水開始。

小學(xué)生防溺水作文3龍泉溪像一條玉帶鑲嵌在我們龍泉市區(qū)，溪兩邊就是美麗的江濱路，路兩邊綠樹成蔭。每逢夏季，人們便在這里洗澡、乘涼、嬉戲游玩。他們?nèi)齻€一群，五個一伙，像一群群鴨子，一會兒翻著筋斗撲通撲通地跳入水里，一會兒兩手交錯撲打著水面往對岸游，一會兒潛入水底，半晌才露出個頭兒。

一天，有位年輕的媽媽帶著五、六歲的兒子在碼頭洗衣服。那小男孩見那些大哥哥們在水中玩得那么快樂，趁他媽媽一不留神，撲入水中。那位媽媽發(fā)現(xiàn)兒子落水慌了神，立即撲到水里，沖過去想拉他，沒想到還是沒有拉住。

此時，那個小男孩只有一只手露在外面，頭已被淹沒，沖到距一位小哥哥大約有兩米的地方。只見那位小哥哥急速向前，沒想到在那兒水已淹沒他的肩部，加上水流湍急，那位小哥哥也被水裹挾著沖了下去，此時水已漫過了他的頭。那位小哥哥踩著水浮上來一點(diǎn)剛想喊救命，水已向他嘴里灌。他嗆了好幾次，才拼盡全力喊救命，可沒人來救，在水中，他死命地掙扎著，可越掙扎沉得越快……

這慘痛的一幕，讓我陷入沉思：假如那年輕的媽媽不帶孩子到溪邊洗衣服，也許孩子就不會因好奇而下水;假如溪里沒有挖機(jī)，也許溪水就不至于很深;假如把孩子看緊一點(diǎn)，也許孩子就沒有機(jī)會外出……唉!生命又哪里有假如。水是我們的生命之源。她有時溫柔平靜，有時剛烈澎湃，有時清澈見底，有時深不可測。

“生命無價，水無罪”，水是自然界最寶貴的資源，我們再也不能把糟蹋生命的罪責(zé)強(qiáng)加到無生命的水身上。讓我們行動起來，“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水!”

小學(xué)生防溺水作文4生命無處不在。珍愛生命，預(yù)防溺水，是每一位小學(xué)生必修課。隨著夏天的到來，中小學(xué)生溺水事故又將進(jìn)入高發(fā)期。在我們國家，平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易?

當(dāng)你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

夏季天氣炎熱，為防止學(xué)生在游泳中發(fā)生溺水事故，我們小學(xué)開展了“預(yù)防溺水，安全度夏珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”為主題的活動。

下面我與同學(xué)們一起學(xué)唱溺水童謠，讓它永記心中!

中小學(xué)生預(yù)防溺水童謠

游泳戲水季節(jié)到，偷偷下水不得了。

擅自結(jié)伴不能保，大人陪護(hù)不能少。

沒有救援不要去，陌生水域不可靠。

盲目施救不可取，安全六不別忘掉。

預(yù)防溺水“六不”。

不私自下水游泳。

不擅自與他人結(jié)伴游泳。

不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳。

不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳。

不到不熟悉的水域游泳。

不熟悉水性的.學(xué)生不擅自下水施救。

同學(xué)們，生命高于一切!我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。

小學(xué)生防溺水作文5炎炎夏日即將來臨，大地到處都冒著暑氣，怎么才能降低這惱人的溫度呢?人們可能都會說，最好的辦法莫過于游泳了。是呀，夏日里游泳既可以鍛煉身體，又可以消暑，當(dāng)然是個不錯的選擇。但很多人卻忽視了游泳潛在的.危險性。每一年，不知有多少人因為游泳而失去了生命。遠(yuǎn)的不說，就說說我自己吧，就曾親身經(jīng)歷過可怕的溺水。

那是前幾年的夏天，天氣很悶熱，我吃過午飯便和兩個小伙伴約好去游泳館游泳。中午時段，游泳池里沒什么人。我們游得可高興了?？蓻]過一會兒，我的腿突然抽筋了，僵硬的身體一個勁兒往下沉。驚慌失措的我想張嘴大哭大叫，但洶涌的水卻趁機(jī)堵住了我的鼻腔口腔。在又一次露出頭來的一剎那，我聽到自己驚恐得變了調(diào)的聲音“救命啊!”同行的兩個小伙伴一個被嚇呆了，另一個愣了半晌才回過神來倉皇爬上岸去喊人。可憐的我就更不用說了，雙手不停地在水里撲騰著，亂推亂踢亂刨，像條缺氧的魚，想全力躍出水面透氣?？蓜偮冻鲱^，又往下沉……就在我以為自己必死無疑的時候，一只大手拖起了我的身體。原來是游泳館的管理員聽到呼救聲，及時趕到把我救了上來?；氐桨渡系奈掖罂诖罂诘卮鴼?，全身不停地發(fā)抖。就差那么幾秒鐘，我與死神擦身而過。

這件事給了我深刻的教訓(xùn)，至今想起仍覺得后怕。在這里，我提醒大家：小學(xué)生游泳一定要在家長的陪同下前往，不會游泳的千萬不要下水;特別不能到水深水冷的地方，如魚塘、水庫等地方去游泳。應(yīng)盡量選擇配有專業(yè)的救生員的正規(guī)游泳館，在發(fā)生突發(fā)事件時，我們的生命才能得到更多的保障。不管怎么樣，每個人的生命都只有一次，請大家珍愛自己的生命，謹(jǐn)防溺水!

小學(xué)生防溺水作文6水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長的瓶子，她就變成長的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的誘惑，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來了。

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來就不得了。記得前段時間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無情的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。還記得在前段時間某位同學(xué)在自家門口步行時，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。