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公辦職業(yè)學校范文第1篇

2、組織了“三八”節(jié)慶?；顒?。組織廣大女教職工開展了一次慶“三八”歌詠比賽，活動中，廣大女教職工踴躍報名參加，用自己優(yōu)美地歌喉，贊美祖國，贊美人生，贊美這男女平等的新時代。通過活動，培養(yǎng)了女教職工的主人翁意識，提高了她們積極投身工作，勇挑重擔，不怕因難的積極性。

3、組織了女教職工查體。通過給女教職工查體，體現(xiàn)出學校領導對女教職工的關心和愛護。檢查中，也查出了一些平時不注意的婦科疾病，促使她們得到了及時的醫(yī)治。

4、為迎接省級計劃生育工作大檢查做了大量準備工作。對學校計劃生育工作所分管的人員全部進行了一次普查。這了做好這次準備工作，許多教職工犧牲了自己的休息時間，加班加點，深入鄉(xiāng)村、農戶，詢問有關情況，認真搞好調查。由于準備工作做得好，我校的計劃生育工作受到上級的好評。

5、針對學校搞的調研活動，工會積極行動，督促學校各部門對調研活動中發(fā)現(xiàn)的問題盡快解決。在這項工作中，工會發(fā)揮了自身的監(jiān)督職能，促進了學校工作的健康發(fā)展。

6、為做好學校計劃生育工作，在微機上建立了學校計劃生育檔案。隨著信息工作的不斷深入，對學校計劃生育工作提出了新的要求，我們及時組織人員，把計劃生育檔案輸入微機，使計劃生育工作納入微機管理，實現(xiàn)信息化。

7、組織全體教工代表，民主選舉市級以上優(yōu)秀教師。工會充分發(fā)揮自身在民主管理中的作用，在這次市級以上優(yōu)秀教師評選中，發(fā)揮了積極作用，通過召開全體教工代表會議，民主選舉了我校市級以上優(yōu)秀教師。由于做法公開，形式民主，評選結果得到廣大教職工的認可，充分表現(xiàn)出他們對學校工作的支持和信任。

8、制定并出臺了《**市計劃生育管理規(guī)定》。

9、對學校商店、網(wǎng)套廠等企業(yè)的育齡婦女進行了一次普查。使學校對她們的情況做到心中有數(shù)，有利于計劃生活工作的開展。

公辦職業(yè)學校范文第2篇

3、組織了女教職工查體。通過給女教職工查體，體現(xiàn)出學校領導對女教職工的關心和愛護。檢查中，也查出了一些平時不注意的婦科疾病，促使她們得到了及時的醫(yī)治。

4、為迎接省級計劃生育工作大檢查做了大量準備工作。對學校計劃生育工作所分管的人員全部進行了一次普查。這了做好這次準備工作，許多教職工犧牲了自己的休息時間，加班加點，深入鄉(xiāng)村、農戶，詢問有關情況，認真搞好調查。由于準備工作做得好，我校的計劃生育工作受到上級的好評。

5、針對學校搞的調研活動，工會積極行動，督促學校各部門對調研活動中發(fā)現(xiàn)的問題盡快解決。在這項工作中，工會發(fā)揮了自身的監(jiān)督職能，促進了學校工作的健康發(fā)展。

6、為做好學校計劃生育工作，在微機上建立了學校計劃生育檔案。隨著信息工作的不斷深入，對學校計劃生育工作提出了新的要求，我們及時組織人員，把計劃生育檔案輸入微機，使計劃生育工作納入微機管理，實現(xiàn)信息化。

7、組織全體教工代表，民主選舉市級以上優(yōu)秀教師。工會充分發(fā)揮自身在民主管理中的作用，在這次市級以上優(yōu)秀教師評選中，發(fā)揮了積極作用，通過召開全體教工代表會議，民主選舉了我校市級以上優(yōu)秀教師。由于做法公開，形式民主，評選結果得到廣大教職工的認可，充分表現(xiàn)出他們對學校工作的支持和信任。

8、制定并出臺了《__市計劃生育管理規(guī)定》。

公辦職業(yè)學校范文第3篇

[關鍵詞]職業(yè)教育班主任 規(guī)章制度 行為習慣

一、 理論指導、計劃先行、制度規(guī)范為據(jù)

在班里面講自主管理的重要性,說明讓學生成為班級事務主人的重要性。

干部方面,以班主任培養(yǎng)和教導為主,扶助班干部逐步具備基本工作能力。先讓他們嘗試值日班長的作用、優(yōu)點和工作方法,并能不斷地改進和完善工作,提高工作質量,為后期實行“班主任助理”的學生素質的提高打下堅實的基礎。

在班主任的指導下,確立班集體的奮斗目標,為逐步形成“正氣、團結、拼搏、進取”的班風和“勤學、好問、創(chuàng)新”的學風而努力。

二、 客觀具體、循序漸進、均勢治衡為上

1.班規(guī)大家定,實行自主管理。學生自主管理不僅是學生管理班級,學生管理學生,更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。

“班規(guī)大家定”是學生成為主人的第一步。班規(guī)的內容主要是:“應該怎樣”而“不應該怎樣”,應盡可能地少一些“不怎樣”就“會怎樣”。班規(guī)必須涵蓋學生生活的各個方面,但又不宜過多和太嚴,否則就不好操作,最終導致管理的不落實。大家定班規(guī),比起服從別人制定的班規(guī),更容易接受和認同。有了一定之規(guī),然后就是學生依照班規(guī)自己管理自己,這就是一個班級管理的落實問題。要讓每個學生都制定出自我管理的計劃,并要求他們按計劃實施。由于學生自己參與了班規(guī)的制定,他們比較樂于遵守,自己管理自己的可能性增強。如果這樣長期堅持,學生就會形成自覺意識,達到自己管理自己的效果。

2.讓每個學生成為班級管理的積極參與者。在制定班級管理方案時,班主任就應將班級管理的責任分解到每一個人頭上,組織紀律,學風學紀,清潔衛(wèi)生,文藝體育的管理責任到人,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。管理與被管理相結合,提高了每一個學生對班級管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責任,也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識,他們不僅能管別人,而且能自覺地管理自己。這樣做的效果十分明顯,有時班主任不在家,學生照樣能管理好班級,甚至比平時管理得更好,因為人的潛意識里都有一種上進心。

3.班主任助理由班干部逐步向普通學生過渡。讓學生主動參與班集體管理,老師不必事事躬親,而建立一支責任心強,品行端正,工作大膽的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心,是凝聚班集體的紐帶。有一支強有力的班干部隊伍,班級管理便成功了一半。正因為如此,我們才首先在班干部隊伍中實行擇優(yōu)擔任“班主任助理”措施。

4.班主任助理的人選首先產生于班干部隊伍中,通過他們的落實能夠使學生更好地理解“班主任助理”制度的實質,樹立班主任助理的權威和工作責任感,也讓同學們學會了班主任助理的工作方法,為放手讓班主任助理開展工作奠定基礎。接著班主任助理就按照責任目標和職權范圍開展工作,全班同學可通過“周記”來監(jiān)督和評價班主任助理的工作,同時也給他們提出了許多寶貴意見和建議。班上的常規(guī)管理,全部由班主任助理負責,一般情況下班主任不插手,班主任助理只要在權限范圍內開展工作,其他班干部必須給與配合,全班同學必須服從管理。班主任作為班主任助理的堅強后盾,讓每個班干部有職,有權,有責,形成一種良好的工作環(huán)境,而班主任助理主要負責一些日常事務,臨時事務,突發(fā)事件,協(xié)調班干部之間的工作。

5.班主任助理主要做好以下工作:一是檢查專項承包、具體責任的落實。專項承包是指除常務班委,又分衛(wèi)生、紀律、學習、禮儀、宣傳、組織等方面讓每位同學承包其中的一項來管理班級。明確負責人承包項目和范圍,并逐漸完善建立起一套規(guī)章制度,并完善檢查監(jiān)督體系,實現(xiàn)“班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干”。二是調動各方面的積極性,協(xié)調各方面的工作。班主任助理要想很好地開展工作,必須調動同學們的積極性,協(xié)調各方面的工作,發(fā)表施政綱領,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,實現(xiàn)既定目標。但每個人的個性,價值取向等等又是不同的。這就要求班主任助理必要的時候,還要做部分學生的工作,或者請求班主任來做某個學生的工作。

三、班主任在實行“班主任助理制度”中應注意的問題

1.班主任在班級管理中的地位和作用問題。盡管實行了“班主任助理”制度,班主任仍是班級的指導者、教育者、班級工作的組織者。班主任除了以非權威性影響力,如品德因素、能力因素、知識因素、情感因素來開展班級教育管理外,還應當合理使用班主任權力影響來施教,不間斷地、巧妙地指導“班主任助理”的工作,切不可讓班級管理放任自流。

2.班級集體中學生個體與班級集體的關系問題。在實驗中,我們發(fā)現(xiàn),指導學生正確處理好班級集體中學生個體與班級集體的關系問題,意義十分重大。在實行“班主任助理”管理的過程中,由于個別班主任助理的工作方法不當和疏忽,可能使一些學生,尤其是一些性格較為內向的同學極易產生逆反心理,因而要充分利用班會和主題班會來探討一些問題來糾正學生的錯誤認識,統(tǒng)一思想,凈化心靈,使學生的被動教育和自我教育呈相輔相成的關系。沒有教師的指導的學生的自我教育和自我管理是很難達到科學、理想化的境界,班主任的作用重在“導”,但不是“包辦”。這種“導”是全方位的包括班級班風、學風、評價等。這種“導”既有群眾整體施導,又有個體個別“疏導”這種“導”貫穿于學生自我教育與自我管理過程的始終,師生之間形成一種良好性的互動。

公辦職業(yè)學校范文第4篇

關鍵詞：職業(yè)學校；班主任；工作方法

班主任工作千頭萬緒，不但要在教學中注重培養(yǎng)學生的高尚情感，還要在班級日常工作中培養(yǎng)學生互助互愛、團結協(xié)作等精神，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、如何扮演班主任的角色

1.做學生的知心朋友

陶行知先生說過：“教育是心與心的交流，只有從學生的實際出發(fā)，和學生進行心靈溝通，才能真正觸動學生的心靈?！比绻h離情感的交流與溝通，教育只能是紙上談兵。只有與學生進行心與心的交流，讓學生變成班級的主人，使學生和班主任處于平等地位，這樣，班主任也逐漸成為學生的知心朋友，也使和諧、民主、平等的師生關系得以建立，取得很好的教育效果。

2.調節(jié)各種關系

班主任是學校的得力助手，是學校工作的中堅力量，起著上通下達，調節(jié)各方面關系的作用，如與任課教師、與學生、與家長以及學校等各個方面，使教育合力發(fā)揮作用。因而，班主任在各方面關系的處理上有著樞紐作用。

3.心理的疏導者

中等職業(yè)學校學生正好處于青春年少的時候，是人生發(fā)展的黃金時代，個人的生活、學習等方面都發(fā)生了很大的改變，尤其是社會發(fā)展要求對人才競爭的壓力，更對職業(yè)教育提出了更高的要求。所以，職業(yè)學校的學生對這方面尤其敏感，他們看不到前景，非常容易出現(xiàn)迷惑、困窘的問題，對學生進行有目的心理健康教育是非常必要的。但是職業(yè)教育當前的師資配備不足，這就需要班主任不但有管理班級的能力，還要有較強的心理輔導能力。因此，班主任要在認真學習教育教學理論的同時，還要加強教育心理學的學習。

4.未來職業(yè)的設計者

職業(yè)學校學生未來的就業(yè)情況是職業(yè)學校、家長和學生最為關心的問題，大部分職業(yè)學校的學生畢業(yè)后直接進入各個企業(yè)或者單位，只有很少部分的學生到高一級學府深造。學生選擇職業(yè)，進入社會就業(yè)，發(fā)揮個人能力再創(chuàng)業(yè)，直接關系到學生未來一生的發(fā)展和幸福。因而，班主任要當好學生未來職業(yè)的設計者和規(guī)劃者，同時要和學生認真分析當前的社會發(fā)展形勢，建立正確的職業(yè)道德觀念，轉變角色，使學生逐步適應社會職業(yè)工作者的轉變。

二、職業(yè)學校班主任工作策略

1.緊密聯(lián)系學生實際，探討新的歷史時期班主任工作的特點

（1）復合型。班主任工作紛繁復雜，在班級管理中， 要時刻注意學生各方面的健康成長和發(fā)展，特別是綜合能力的運用和發(fā)展。這些需要班主任在對學生進行教育和指導時，要注重對學生進行職業(yè)教育重要性的學習，逐漸培養(yǎng)學生各方面的能力，并與學校各方面活動相結合，扎扎實實，使學生各方面能力得到很大提高。

（2）開放性。職業(yè)教育的開放性主要包括以下幾個方面的內容：第一，班級工作要和社會環(huán)境、企業(yè)需求相聯(lián)系，并根據(jù)企事業(yè)單位的用人要求，結合本班實際情況，制訂出自己班級的目標、要求，進一步提高自己的班級工作水平；第二，班主任要緊緊和當今社會的實際發(fā)展狀況相聯(lián)系，提高學生的職業(yè)道德水平，按照企事業(yè)各單位的用人要求，使職業(yè)學校學生就業(yè)率有更大提高。

（3）民主性。班主任不但是班級的組織者和領導者，更要成為學生的知心朋友。隨著社會的發(fā)展，各個企事業(yè)單位對學生的實際技術水平和創(chuàng)新能力等方面提出了更高要求。因此，班主任要成為學生的良師益友，了解學生的心理狀態(tài)，理解他們，給他們以尊重和信心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生真正成為班級的主宰者，學會自我教育、自我管理。

（4）專業(yè)性。班主任工作并不是一成不變、帶有框架結構的，而是根據(jù)實際情況和學生各方面的狀況因材施教。由于我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，這就要求新時代的班主任要認真學習教育理論知識，更新觀念，進一步提高自己的道德水平和業(yè)務素養(yǎng)，使自己逐漸成為道德素質高、業(yè)務理論水平強、學生喜歡的班主任。

2.通^多種班級活動形式，分層教學，使班主任工作的藝術性有更大提高

當前，許多職業(yè)學校的學生對未來的就業(yè)形式和規(guī)劃充滿了迷惑，也對將來職業(yè)的選擇不抱信心，所以，總是“破罐子破摔”。因此，班主任應該舉行多種形式的主題班會，分階段、有層次地對學生進行就業(yè)指導。例如，對剛剛入校的新生可以從人生觀、價值觀、世界觀等方面進行教育，使他們能夠正確地認識自己所學的專業(yè)以及未來的發(fā)展方向。對二年級的在校生要提高他們的思想覺悟，轉變思想，扎扎實實地學好本專業(yè)知識，熟練掌握自己的專業(yè)技能，學有所長，還要注意自己綜合素質的提高。對三年級就要畢業(yè)的學生，要注意引導其進行畢業(yè)的規(guī)劃設計，進一步了解市場機制和需求，并根據(jù)實際情況，設計適合自己實際情況的就業(yè)方案。

參考文獻：

公辦職業(yè)學校范文第5篇

關鍵詞:中職學校班主任工作班主任管理

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)09(c)-0202-01

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中,起著導師的作用,并起到協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。因此中等職業(yè)學校必須要不斷的在班主任的管理工作上進行創(chuàng)新,提高班主任的管理水平,促進學生的長遠發(fā)展。

1完善班主任的選配工作

選配班主任是實行班主任責任制的第一步,是班主任制的基礎。中等職業(yè)學校選配班主任工作的過程,就是從中等職業(yè)學校教師群體中考核、篩選,決定某一教師擔任某一班級班主任的過程。在中等職業(yè)學校的一切人員中,班主任與學生之間的聯(lián)系最密切。班主任對中等職業(yè)學校學生的影響是很大的。中等職業(yè)學校班主任的思想品格都會有影響。尤其對中等職業(yè)學校低年級的學生來說,由于中職學生道德思維具有較大的直觀性,所以班主任的一舉一動更容易成為他們模仿的對象。因此,中等職業(yè)學校班主任不是普通的教師,而應有更高的道德修養(yǎng)、更豐富的知識和更強的組織管理能力,在中等職業(yè)學校教師和學生中享有較高的聲望。

中等職業(yè)學校應當盡可能地按照高標準嚴格要求,把政治思想、道德情操和知識才能都比較優(yōu)秀的教學人員或行政人員,挑選出來擔任班主任這一重要職務。物色挑選班主任應主要放在中、青年教師身上,適當任用健康狀況允許的老教師。老教師一般有豐富的教育、教學經(jīng)驗和理論知識,但難以勝任繁重的班主任工作。在挑選班主任時要走群眾路線,充分發(fā)動廣大師生提名推薦,經(jīng)學校黨政領導審查委任。一經(jīng)委任,即應相對穩(wěn)定,力爭帶完整個學習過程,確實不能勝任者中途調換。同時要加強對中等職業(yè)學校班主任的考察和培養(yǎng),并愛護中等職業(yè)學校班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2對班主任工作進行科學的評估

科學地評估班主任工作可以促進學生的全面發(fā)展,有效地實現(xiàn)中等職業(yè)學校對于學生的培養(yǎng)目標。班主任工作評估將直接影響中等職業(yè)學校的教育質量,是中等職業(yè)學校管理工作的重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校班主任工作的科學評估主要包括以下幾個方面。

2.1 保證評估指標的合理性

中等職業(yè)學校班主任工作評價的指標體系要做到既重視班級教育效果,又重視班級管理過程,整個指標體系還要體現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并重的教育思想。中等職業(yè)學校班主任評價指標可以分成三類:第一類指標主要反映中等職業(yè)學校班主任的工作成效;第二類指標主要是用于對中等職業(yè)學校班主任的班級管理過程進行評價的。如組織課內外學習、組織協(xié)調各方面關系等;第三類指標是反映中等職業(yè)學校班級工作特點的獎優(yōu)罰劣指標。同時,我們還應注意到不同的中等職業(yè)學校評價的指標體系也應該有所差異,不能用一個標準去衡量在不同條件下工作的中等職業(yè)學校班主任的成績。

2.2 保證評估內容的全面性

中等職業(yè)學校教學教育工作的考核在一定程度上對于中職學校的發(fā)展起著導向作用。如果評估的內容不全面,就會給中等職業(yè)學校班主任的工作重心帶來偏差。對于一般的中等職業(yè)學校來說,班主任工作的評估內容主要包括三個方面:一是評價班主任工作的效果,看所任班級的全體學生諸方面的實際發(fā)展水平;二是評價班主任的工作效率,考查所任班級全體學生學習技能的情況;三是評估班主任其他職責的履行情況,即組織班集體,協(xié)調各方面關系的實際水平。從而從總體上評定出班主任對教育事業(yè)所作的具體貢獻。在確定評估內容時,還要結合本校的實際情況,甚至不同年級、不同班級在制訂評估內容時,都可有所不同,有了全面合理的評估內容,班主任工作起來就有一個明確的方向,考評者也有了一個客觀依據(jù)、避免不確定因素的干擾。

2.3 保證評估手段的科學性

中等職業(yè)學校班主任工作的評估應堅持量與質相統(tǒng)一的原則,也要注意對中等職業(yè)學校班主任工作質量的考查,防止部分中等職業(yè)學校班主任片面地追求工作量而忽視工作的質。中等職業(yè)學校的班主任應該堅持自我評價和他人評價相結合的原則。自我評價是中等職業(yè)學校班主任本身對照評價項目進行自我檢查,他人評價是自我評價之外的評價,對于中職學校來說,他人評價可以由教育行政部門、學生、其他教師、學校領導等根據(jù)一定標準對某個班主任的工作進行評價。自我評價是他人評價的基礎,二者應結合起來進行。

3建立健全班主任工作檢查制度

中等職業(yè)學校領導的決策指令是通過班主任貫徹到學生的,學生的情況一般又通過班主任反饋給學校領導,這種信息傳遞過程構成了周期性循環(huán)控制。中等職業(yè)學校班主任一學期工作總結是始于目標、任務的提出,結束于這些目標、任務的完成、爾后總結、評價,并在此基礎上提出新的目標、任務。中等職業(yè)學校領導管理班主任就是始終處于這樣一種復雜的周期性過程之中。中等職業(yè)學校工作要一年勝過一年,班主任管理也必須一步步前進,使班級教育質量一屆勝過一屆。

在長期實踐中,中等職業(yè)學校根據(jù)對班主任工作規(guī)律的認識,形成了許多在一定條件下保持不變的管理規(guī)矩。如中等職業(yè)學校班主任工作的《中等職業(yè)學校班主任工作常規(guī)》、《中等職業(yè)學校班主任工作制度》、《中等職業(yè)學校班主任工作條例》,這些規(guī)章制度具有穩(wěn)定性,可以使班主任工作納入正軌、有條不紊、有章可循,形成良好的班風、校風和學風,但規(guī)章制度本身有其局限性,它不能完全適應千變萬化的班主任工作管理的需要。因此,中等職業(yè)學校領導決不能把現(xiàn)行班主任管理的規(guī)章制度視為一成不變的普遍適用的無需改變的管理方法,而必須從中等職業(yè)學校實際來確定班主任工作內容,使其具有革新性、變動性和創(chuàng)造性的特點。中等職業(yè)學校領導全面及時地掌握班主任工作的進度,建立健全班主任工作檢查制度,是科學管理班主任之必需,也是中等職業(yè)學校領導實施班主任工作指導的一種重要手段。

4結語

班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級工作,全面教育、管理和指導學生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。中等職業(yè)學校要以職務分析為基礎,把班主任職位的性質、工作內容和該職位對教師的素質要求等進行確認。在具體的實踐過程中,各學校核定班主任崗位職數(shù),按照各年級、各專業(yè)、各類別班主任的工作任務,科學合理地設置崗位,確定崗位層次。

參考文獻