前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不走尋常路作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

不走尋常路作文范文第1篇

有路的田埂

不會再我的腳下

尋著快了的足跡

步步向前

曾經(jīng)，跌倒過，爬起來

曾經(jīng)，歡喜過，繼續(xù)向前

長大后，總喜歡另類

老師的教導(dǎo)

家長的叮囑

從未有過聽從

有的，只是自己的夢

夢想走在自己修的路上——

走向成功

別人成功的路

在我看來，可笑

別人失敗的路

在我看來，未必不通

成功的人士，向來

不走尋常路作文范文第2篇

學生因為課業(yè)太緊，沒有時間閱讀，除了對教材的學習以外，很少有時間讀書，因此在寫作時，作文幾乎是“榨文”，文章內(nèi)容空洞，東拼西湊，不知所云。在這樣的情況下，能不能尋找到一條提高學生作文成績的捷徑呢？筆者認為，不妨返璞歸真，從課本中積累寫作素材。課本中的內(nèi)容是豐富多彩的，如果學生能深入理解課本的內(nèi)容，對詮釋一個作文命題也是極有幫助的。江蘇“蘇教國際杯”高中作文現(xiàn)場競賽的題目是《說相信》，一個學生運用了《氓》作為寫作的素材：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！敝\時笑嘻嘻，等到“桑之落矣，其黃而隕”，就“至于暴矣”。這樣的男人能相信嗎？這位參賽高中生是極其聰明的。所以，認真研讀課本，積累寫作素材，不失為一種提高寫作能力的簡便而有效的手段。那么具體怎么做呢？

一、知人論世，用作者經(jīng)歷詮釋命題

比如《我與地壇》作者史鐵生、《虞美人》作者李煜、《赤壁賦》作者蘇軾、《神的一滴》作者梭羅等人的心路歷程都是值得研究的。

以梭羅為例，大家都知道梭羅畢業(yè)于哈佛大學，他沒有像他的大部分同學那樣，去經(jīng)商發(fā)財或走向政界成為明星，而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋，開荒種地，寫作看書，過著原始而簡樸的生活。他在世44年，沒有女人愛他，沒有出版商欣賞他，生前在許多事情上很少取得成功。他寫作、靜思，直到得肺病在康科德死去。研究他的人生和思想后我們發(fā)現(xiàn)：人生最大的幸福并不是擁有巨大的財富，重要的是心靈的充實和自由。汲汲于名利和物質(zhì)享樂的人反而會常常感到疲倦、無聊和空虛。勞作之余，梭羅面對瓦爾登湖美景，陶醉其中，放飛心靈。他的生活和生命因此變得滋潤和富有。梭羅以他的親身實踐告訴世人，人完全可以通過一種最儉樸的生活方式來獲取精神的最大快樂與滿足。那么梭羅的經(jīng)歷可以詮釋什么命題呢？比如“心有清泉”、“不走尋常路”、“簡單與富有”、“傾聽內(nèi)心的呼喚” 等等。

二、熟悉課文，用課本內(nèi)容詮釋命題

1.直接引用

比如寫《成功需要“借”》，可以這樣寫：荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里；君子生非異也，善假于物也?！鼻f子也說：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！币粋€人的力量是有限的，而大眾的力量是無窮的，成功的光環(huán)需要個人的努力，也需要善于借助外物。

2.概括引用

如《最后的常春藤葉》講了一個很有名的故事：一位病重的人對畫家說，當藤蔓上最后一片葉子落下的時候，我便要離開這個世界。于是畫家畫了一片綠葉在墻上，暴風雨過后，畫家去世了，病人卻堅強地活了下來。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。那么，這個故事適合詮釋什么命題呢？其實在敘述中，相信大家可以感受到這樣兩個詞語：一是信念，二是傳遞。在寫相關(guān)命題的作文時完全可以引用這篇課文的內(nèi)容。

3.巧妙化用

有一個高考作文模擬題目是《生活中的減法》，減什么呢？我們可以想到減少對名利金錢的追求；減少對物質(zhì)生活的享受；減輕過重的生活負擔；減少繁瑣的程序環(huán)節(jié)等等。還可以從更深層次分析減少和增加的辯證關(guān)系。如減少對名譽、地位的追求，增加淡泊、樸實的生活情趣的追求。那么誰做到了這一點？一個考生很聰明地想到了陶淵明的《歸去來兮辭》，于是考生根據(jù)命題的要求，結(jié)合課文的內(nèi)容進行寫作，化用了全文內(nèi)容。有一個考生在寫《站在 門口》時，化用了《項脊軒志》的內(nèi)容，寫下了《站在項脊軒志門口》，真是妙不可言。又如一道模擬題是《我和你》，一個考生化用了《琵琶行》：我，一個琵琶女；你，一個被貶的官員，我們在此相遇。而后，你也許會回到京城，而我還是一個琵琶女，我們的人生也許是永不相交的平行線?；檬嵌嗝醋匀?，可以看出這些學生用“心”學習了課文，讀透了教材。

在熟悉課本之后，我們可以用不同的課文內(nèi)容去詮釋同一個命題，也可以用同一課文內(nèi)容去詮釋不同的命題。前者如寫《心歸何處》，一個考生先寫陶淵明，接著寫柳永，再寫諸葛亮，作者在敘述了三個事例后寫到古人有言：“小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝?！敝链?，答案似乎已經(jīng)呼之欲出了：小隱之心歸于山野，中隱之心盤桓市井，大隱之心系于家國。后者如《最后的常春藤葉》，可以詮釋信念，也可以詮釋傳遞。又如《神的一滴》，既可以詮釋《放飛心靈》，又可以詮釋《不走尋常路》，也可以詮釋《心有清泉》等命題。

不走尋常路作文范文第3篇

閱讀下面的材料，按照要求作文。

畢業(yè)于上海交通大學的博士李宏燁，放棄此前學習研究了十二年的工科專業(yè)，辦起了自己的相聲社，正式轉(zhuǎn)行說相聲。

陳生從北大經(jīng)濟系畢業(yè)后，被分配到廣東教育學院任教，后來當了公務(wù)員，再后來成立了飲料公司，最終選擇了土豬養(yǎng)殖，如今發(fā)展成為全國聞名的“豬肉大王”。陳生喜歡把自己在“土豬壹號”之前的所有創(chuàng)業(yè)嘗試統(tǒng)稱為談戀愛，說自己“談了幾個，直到找到自己最心儀的那個結(jié)婚”。

要求：選好角度，確定立意；題目自擬；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩歌外，文體自選；不少于800字。

【名師題解】

這是一則新聞材料，兩個新聞事實所涉及的中心話題是“人生選擇”或“轉(zhuǎn)行”，兩位主人公讀的是名校，學的是“高大上”專業(yè)，最終卻選擇了與所擁有的學歷和所學習的專業(yè)毫不相干的“說相聲”和“土豬養(yǎng)殖”，為世俗所不解。他們的人生選擇背后的內(nèi)在動因是什么？我們應(yīng)如何看待他們這種不尋常的人生選擇？兩個個體的“轉(zhuǎn)行”帶給我們什么樣的人生啟示？

聯(lián)系兩人轉(zhuǎn)行的背景，我們可以從如下幾個角度分析。

角度一：李宏燁在大學期間就喜好相聲，加入校園相聲協(xié)會，而他在材料系專業(yè)上的表現(xiàn)并不突出，對博士論文的選題興趣不高，前后拖拖拉拉讀了六年才畢業(yè)；陳生更是把自己在“土豬壹號”之前的所有創(chuàng)業(yè)嘗試統(tǒng)稱為“談戀愛”，說自己“談了幾個，直到找到自己最心儀的那個結(jié)婚”，養(yǎng)殖土豬是他最感興趣的。因此，寫作時可以以“興趣”為話題。

選材小貼士：“d趣”這個角度的素材很多，要注意縮小它的外延，才能更加“切題”。立足于人生目標、發(fā)展方向來篩選素材，大眾素材應(yīng)換一個新角度分析，盡可能選一些“小眾”素材和“時鮮”素材。比如“自拍阿姨”劉瑤走紅網(wǎng)絡(luò)，這個例子就不錯。

角度二：在人們的慣常印象中，北大、交大都屬于名校，經(jīng)濟系、材料學有著很強的“專業(yè)性”，李宏燁甚至讀到了博士，他們應(yīng)該在自身的研究領(lǐng)域搞科研學術(shù)，發(fā)揮自己的能力，轉(zhuǎn)行就是專業(yè)不對口，乃至大材小用。因此，寫作時可以從這種看法出發(fā)，圍繞“人生價值”這個話題說開去。

選材小貼士：圍繞“人生價值”這個角度選擇素材時，需要選擇那些能夠體現(xiàn)“理想與現(xiàn)實”“個人特長與社會需要”“長遠眼光與急功近利”等辯證關(guān)系的素材。魯迅先生一生中三次“轉(zhuǎn)行”這個素材就很典型。

角度三：李宏燁和陳生“轉(zhuǎn)行”過程中，主要有兩個束縛，一是名校、高端專業(yè)“光環(huán)”，二是世俗傳統(tǒng)眼光，最終，兩人掙脫束縛，不走尋常路，在自己所選擇的人生道路上有所成就。因此，寫作時可以以“個性”“創(chuàng)新”為話題。

選材小貼士：“個性”與“創(chuàng)新”可以理解為不隨波逐流、另辟蹊徑，“束縛”也不只是名聲、地位、榮譽等光環(huán)，還有很多無形的束縛，譬如慣性思維、慣常行為等。譬如陸羽和梁實秋，文學家去研究“吃喝”，常人看來“不正經(jīng)”的選擇，其實也可以帶來成功。

當然，也可以換一個角度，譬如，從“學歷與就業(yè)”“個人選擇與社會需要”等辯證關(guān)系上展開分析說理。

【高分素材】

經(jīng)典素材：從“洋務(wù)救國”到“醫(yī)學救國”，再到“文學救國”，魯迅先生不斷尋覓著自己的人生方向，“走異路、逃異地”，尋求別樣的理想，最終毅然拿起筆墨，艱辛前行，以自己杰出的文學成就和戰(zhàn)斗精神成為民族的脊梁！

素材點撥：魯迅先生“棄醫(yī)從文”的素材，耳熟能詳，如何析出獨到的角度？可以從主人公無視世俗眼光，罔顧時人偏見，選擇了與“實業(yè)救國”這種主流思想背道而馳的人生道路，忍受著寂寞，終闖出一條路來這個角度去分析。

時尚素材：“自拍阿姨”劉瑤走紅網(wǎng)絡(luò)。她50歲退休后，并未像其他老人一樣“享清?！?，安度晚年，而是重拾了自己的興趣――攝影。每天她都會巧手加工廢棄的布料，變成她喜愛的衣服，然后拍下一張張照片。照片上的她，笑起來像個小姑娘。

素材點撥：這則素材是一則“時鮮”素材，在“自拍阿姨”的身上，熠熠閃光的不單是興趣，更是在興趣的名義下對生活的熱愛與享受。對她而言，興趣的開始與原本所從事的職業(yè)無關(guān)，與年齡無關(guān)，她選擇興趣，因為興趣讓她快樂。所謂“心遠樂處景應(yīng)妍”，有攝影，眼前的世界哪怕廢墟一片，都有獨到的美，她讓興趣變成人生的調(diào)色板。

不走尋常路作文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 生活教育理念 農(nóng)牧區(qū)初中語文教學 教學研究

一、農(nóng)牧區(qū)初中作文實際情況

（一）作文教學脫離學生生活。

學生知識與經(jīng)歷跟不上城市節(jié)奏，農(nóng)牧區(qū)教學脫離學生生活實際，在寫作上漫無邊際，進行不切實際的浮夸。作文內(nèi)容落后，感情虛假，寫作保守，老生常談，使人生厭。

（二）注重模仿，忽略思維語言。

農(nóng)牧區(qū)初中生接觸面窄，對生活感悟不深，極易進行文字模仿。教師對此不加反對，反而認為這是寫作的基本功，對積累素材有利。其實作文是個人內(nèi)心感受的字面表達，如果只模仿，忽視自身心理，就難以在感情上引起共鳴。由模仿到抄襲，創(chuàng)造性逐步喪失，最后只會“鸚鵡學舌”。作文源于生活，觀察生活，感受生活魅力，才是真正的寫作。

（三）忽略評改。

農(nóng)牧區(qū)初中教師往往得過且過，對學生作文不重視。對思維混亂、邏輯不清的作文頭疼，就輕視批改、拒絕批改。學生嚴重抄襲，越寫越差。最終進入惡性循環(huán)，雪球越滾越大，對此農(nóng)牧區(qū)教育者必須重視。

二、農(nóng)牧區(qū)初中作文水平低下的原因

（一）常年應(yīng)試教育的影響。

素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年了，但形同虛設(shè)。學生要參加升學考試，就必須服從應(yīng)試教育，語文也不可幸免。農(nóng)牧區(qū)學生由于無其他加分項，更注重課本分數(shù)。在升學目標的推動下，部分教師不管語文教學的人文性和工具性特點，輕視作文，把大把時間花在試卷標準化練習上，對語文思維發(fā)散訓練視而不見。作文只有長期閱讀積累才有成效，追求“立竿見影”不過是水中月。

（二）生活樂趣枯乏。

農(nóng)牧區(qū)本來比城市有更廣闊的活動空間，但在升學壓力的壓力下，初中學生不得不放棄自由，每天學習書本知識。比如：初三在教讀完課本后，接踵而至的就是模擬與評講，學生活動范圍縮小，無法開眼界，作文內(nèi)容自然平凡，感情自然虛假。

（三）閱讀范圍狹小，缺乏對生活觀察。

農(nóng)牧區(qū)的生活簡單，初中生在接觸新事物方面比不上城市學生，人際交往能力差。閱讀面狹小加上眼界短淺，作文知識儲備自然變少。課外讀物非常少，學校圖書館內(nèi)大多是漢語版的著作，藏語版的內(nèi)容和數(shù)量少之又少，使得學生敬而遠之。最終學生不得不聽老師乏味的分析加上形同虛設(shè)的演講，所以他們的作文往往較虛假，描寫對象空泛，難以打動人心。

（四）教學觀念滯后。

教師在培育人才上擔負重要責任，農(nóng)牧區(qū)初中生作文水平低與教師有關(guān)。多數(shù)農(nóng)牧區(qū)教師片面理解寫作，把思維的發(fā)散理解成了現(xiàn)實性的寫作。寫作理論枯竭，對寫作技巧浮夸宣講，導(dǎo)致學生望而生畏，喪失寫作興趣，寫作只應(yīng)付了事。有些教師認為教授次數(shù)影響不大，多一次少一次都不對影響寫作，因為有固定模式照搬，得過且過。雖然有考試制度規(guī)定，但如果完全忽略作文的文學性，則難免得不償失。

三、農(nóng)牧區(qū)初中作用教學方法

（一）抓住農(nóng)牧區(qū)題材，寫實寫景。

學生應(yīng)該以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進行寫作，這樣身臨其境才會使作品更加生動有趣。如果僅憑想象力，創(chuàng)作自己陌生的城市生活，就容易有漏洞。有的同學寫城市人的穿著，如何花枝招展，如何西式化，結(jié)果是城市人穿著并不那么妖嬈，也有樸素的一面，這就鬧出了笑話。學生應(yīng)體會家鄉(xiāng)生活的樸素，細心觀察，同樣能表達出鄉(xiāng)村生活的魅力。因此，農(nóng)牧區(qū)初中生應(yīng)該多觀察，以獨特眼光觀察鄉(xiāng)村風情，進行人、事、物的描寫。

（二）農(nóng)牧區(qū)作文教學的創(chuàng)新思考。

農(nóng)牧區(qū)無論生活水平還是教育水平都比城市低是不爭的事實。農(nóng)牧區(qū)初中生作文的提高是一個長期過程，一蹴而就，一步登天是無勞的。積極探索教法的創(chuàng)新，每個初中教師都可以盡自己的最大努力做到。下面筆者結(jié)合實踐，提出建議。

1.擴大閱讀量，儲備寫作知識。學生在課內(nèi)閱讀后，積極完成課外閱讀，擴大寫作儲備。教師充分利用閱讀資源，定期定量布置學生閱讀完成量。學生制定讀書策略，做到一日無書不習慣。擴大閱讀面，開闊視野。增加閱讀量，學生寫作自然水到渠成。

2.激發(fā)寫作熱情。教師應(yīng)該先行先試，自己“以寫作責”，教師創(chuàng)作可以帶動學生的熱情。教師談技巧，學生試寫法。教師寫好作文，對學生是表率，也是激勵。

2.讓學生走出去。讓學生走進廣闊的生活空間，開展各種活動，親自耕作，牧牛放羊。積極參加學校和教育行政部門組織的投稿，到名勝地參觀，擴大寫作知識面。

（三）以創(chuàng)新為導(dǎo)向培養(yǎng)寫作能力。

1.材料創(chuàng)新。傳統(tǒng)的寫作話題大多老生常談，毫無新意。生活變化多樣，豐富多彩，題材廣泛，校園生活、物交會、下地勞動、放牧都是不可多得的題材。

2.語言創(chuàng)新。作文言必己出，詞必己達。語言切不可大眾化，表達自己的觀點時盡量不要引用古言古語。要尊重善待本民族語言，給語言插上美麗的發(fā)飾。

3.立意創(chuàng)新。所謂立意創(chuàng)新，就是不走尋常路，特立獨行，不人云亦云。多角度思考，反彈琵琶，逆向思維。如把單詞Family解讀成Father and Mother I love you，闡述了家庭蘊含父母子女相互關(guān)愛，此聯(lián)想可謂特立獨行，立意新穎。

農(nóng)牧區(qū)初中作文的落后局面要靠廣大師生共同奮斗。教師應(yīng)具體問題具體分析，尊重實際，改革創(chuàng)新教法，多種手段相結(jié)合，使農(nóng)牧區(qū)初中作文有新意、有特色。與此同時，農(nóng)牧區(qū)初中生應(yīng)該多閱讀，多動筆。積極參加社會活動，擴大眼界，使作文更接地氣。

參考文獻：

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[2]劉小紅.農(nóng)村初中作文教學問題探究及解決途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2010（13）：235.

[3]任瑞祥，吳樹雅.農(nóng)村初中作文教學實效性探究[J].中小學教學研究，2010（6）：12，56.

不走尋常路作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】廣告語；語文教學；作用

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文學進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。簡而言之，義務(wù)教育階段語文教學的最主要任務(wù)是讓學生掌握對語言文字的運用。而在廣告藝術(shù)中，語言是最有效和最重要的。同時，經(jīng)典廣告語以其廣而告之的特色包圍著我們，尤其是其新穎性、簡約性、獨特性，讓青少年容易接受并受影響，當然其中不乏負面影響。但只要選對廣告語并且合理利用，令語文教師頭疼的廣告語同樣可以在語文教學中散發(fā)它的光芒：

一、活躍課堂氣氛

初中的語文課堂少了許多小學時期語文課堂的趣味性，尤其是議論文、說明文還有文言文的學習，知識點多但是枯燥泛味，所以學生們學習的積極性不高。而廣告語卻因為其新穎獨特、詼諧幽默等特點可以讓課堂生動活躍起來。比如講到《花兒為什么這樣紅》時有位同學說了一句公園里禁止攀折花木的廣告———別碰我，我怕羞，一個“羞”字讓同學忍俊不禁，一個嬌羞的“嬌羞的花姑娘”躍然眼前。在《白鵝》這篇文章中，同學用“我的地盤我做主”來形容“鵝老爺”傲慢。在口語交際課中，廣告語更是多次大放異彩，在《文學采風》課上，一位介紹自己家鄉(xiāng)合肥的時候引用的廣告語令同學們捧腹大笑———兩個胖胖歡迎你，讓所有同學都記住了合肥這座“可愛”的城市?？梢?，廣告語是課堂的調(diào)味劑。

二、有助于鞏固基礎(chǔ)知識，糾正錯別字

廣告語的最大弊端在于對成語、俗語、詩句等以諧音字、押韻等方式進行不規(guī)范的篡改，并以其極大的影響力讓學生接收到錯誤的字及與原本意思毫無關(guān)聯(lián)的詞意、句意。比如“默默無蚊”、“衣衣不舍”、“騎樂無窮”、“眾里尋他千百度，你要幾度就幾度”、“心有靈犀一點通，靈通祝愿你成功”等這樣的廣告語在我們的生活中屢見不鮮。學生在廣而告之、以訛傳訛情況下掌握錯誤的字、意，這就是讓語文老師最為擔憂的。其實，反過來看待這些錯別字也并不是那么面目可憎，恰恰相反，它們?yōu)槲覀兊恼Z文教學提供了很好的反面例子。在語文的綜合性學習課上，不乏有老師讓學生在課后去超市或者大街上去尋找、搜集這些錯別字，讓同學們通過查字典、查資料、上網(wǎng)等方式去糾正這些錯別字，然后編輯成錯字本，并且在此基礎(chǔ)上鞏固漢字的正確讀音及其寫法，形成對成語、詩歌詞句的正確理解。與此同時，還培養(yǎng)了學生的觀察能力及動手能力，真可謂一舉多得。

三、豐富表達內(nèi)容，提升作文寫作能力

經(jīng)典廣告語能夠廣泛流傳與其語言的精辟、豐富的內(nèi)涵、意境的優(yōu)美、巧妙的修辭等特點分不開，而這點與我們的作文寫作是相通的。根據(jù)要求進行寫作，對于初中義務(wù)教育而言，是教學重點，也是教學難點。在現(xiàn)實教學過程中，學生作文的問題主要表現(xiàn)為字數(shù)不夠、內(nèi)容乏味、表述直白等。從這點來講，我們不得不承認廣告語是我們學習的榜樣。從巧妙的修辭來講，雙關(guān)、比喻、對偶、反復(fù)、反問、排比、引用等的運用總是令人眼前一亮，如聯(lián)想電腦的廣告語———人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣，一語雙關(guān)。而優(yōu)美的意境主要體現(xiàn)在對古詩詞的引用，比如杜康酒的廣告詞“何以解憂，唯有杜康”，簡單明了又不乏詩意?！耙磺薪杂锌赡堋?、“思想有多遠，我們就走多遠”、“渴望就是力量”、“不走尋常路”等都是學生們在作文中常常會引用的廣告。在仿寫與引用的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新，則是寫作中需要提高的環(huán)節(jié)。

四、提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長

廣告是現(xiàn)代社會特有的文化現(xiàn)象,廣告之所以能夠廣泛流傳，除了它的新穎獨特、有創(chuàng)意之外，還在于它的文化內(nèi)涵和情感色彩，加上它與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，比如對成語、俗語、俚語及對詩詞的引用和改造，在某種層面上有助于提高學生的思想文化修養(yǎng)，促進他們的精神成長。比如“紅豆”襯衫的廣告語“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思”，詩歌的引用體現(xiàn)了人與人之間濃濃的相思之情；“悠悠寸草心，報得三春暉———三九胃泰的承諾”則以母親般的關(guān)懷去對待每一位患者，令人心生暖意；中國聯(lián)通的廣告語———情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心，則體現(xiàn)了團結(jié)的民族情結(jié)；中華牙膏的廣告語———中華永在我心中，更是告訴學生們要愛國。這些經(jīng)典廣告讓學生們接觸了更多的中國傳統(tǒng)文化，同時也讓他們明白了愛自己、愛他人、愛國家的重要性。總而言之，用心去發(fā)現(xiàn)經(jīng)典廣告語的美，讓它在中學語文教學中發(fā)揮它獨特的作用。

參考文獻

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012:2.

[2]覃永恒.“標準”表述不“標準”[J].中學語文教學參考:中旬刊,2014,(10):72-73.

[3]朱麗麗.經(jīng)典廣告語之魅力[J].學生之友:初中版,2012,(12):37.

[4]陳慧.廣告語中雙關(guān)手法的運用[J].成都理工大學學報:社會科學版,2004,12(2):46-49.