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高中生勵(lì)志短語范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生體育類社團(tuán)、社團(tuán)建設(shè)、管理機(jī)制

近年來，隨著高中教育改革迅速發(fā)展以及對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的高需求，作為學(xué)生共同興趣愛好自發(fā)組織并自主活動的學(xué)生社團(tuán)日益興起，在這些社團(tuán)中不乏有諸多的體育類社團(tuán)，由于體育類社團(tuán)具有其自主性、自發(fā)性、競爭性、開放性等特點(diǎn)，吻合了時(shí)展的需求，該類社團(tuán)發(fā)展速度也逐步加快，規(guī)模日益增大，其在日常課本課程教學(xué)的重要性也越發(fā)凸顯。然而，很多高中學(xué)校并沒有真正的將體育類社團(tuán)歸還于學(xué)生，學(xué)校單方面的怕學(xué)生在運(yùn)動中出事故，怕學(xué)生無組織地活動給教學(xué)帶來麻煩等因素，依然為體育類社團(tuán)配備了專門的教師，依然是教師主講，學(xué)生聽從，學(xué)生在社團(tuán)活動依然是被動的學(xué)習(xí)者。這種授課教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了體育類社團(tuán)建設(shè)的初衷，導(dǎo)致學(xué)生有興趣報(bào)名，沒興趣活動，在學(xué)習(xí)中逐漸失去對社團(tuán)的興趣。面對這一現(xiàn)象，如何解決問題，如何進(jìn)一步整合社會資源，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生體育類社團(tuán)運(yùn)行與管理機(jī)制，用科學(xué)有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生體育社團(tuán)的良性發(fā)展，不僅是教育改革發(fā)展和大力推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要，也是新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)所面臨的重要課題，因此我把“高中階段學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)與管理機(jī)制的研究”作為研究課題。

學(xué)生體育類社團(tuán)是校園文化建設(shè)內(nèi)的一個(gè)非正式群體，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中根據(jù)自我興趣愛好自發(fā)組織起來的一個(gè)相對獨(dú)立的開展活動的群體性團(tuán)體，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。目前，學(xué)生體育類社團(tuán)在高中教學(xué)中蓬勃發(fā)展，活動也開展的如火如荼，但我們也應(yīng)該看到，由于體育類社團(tuán)內(nèi)部與外部存在著種種因素的影響，體育類社團(tuán)在高中教學(xué)建設(shè)中存在著一些有待解決的問題。為此，我精心設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，通過問卷反饋分析，發(fā)現(xiàn)體育類社團(tuán)建設(shè)主要存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）體育社團(tuán)建設(shè)學(xué)生自主性較少，教師依然占主導(dǎo)作用

在日常社團(tuán)教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于像上基礎(chǔ)課程那樣，采用言傳身教的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生為主、教師為輔的社團(tuán)教學(xué)思想，雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富多彩，但學(xué)生往往較為厭倦。此外，教師在教學(xué)中注重了個(gè)體教學(xué)，忽視與學(xué)生的互動與交流，致使學(xué)生失去了獨(dú)立思考解決問題的能力訓(xùn)練。

（二）校際間的各類相似社團(tuán)比賽較少

體育類社團(tuán)除了具有健身效應(yīng)、教育效應(yīng)外還具有社交效應(yīng)。然而，如今的高中體育社團(tuán)建設(shè)往往無視了這個(gè)作用。學(xué)校與學(xué)校間的友誼交流賽相對缺乏或者說根本沒有，從而導(dǎo)致本校學(xué)生與外校興趣一致的同學(xué)缺少交流與相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，致使體育類社團(tuán)發(fā)展面相對狹窄。

（三）學(xué)校對體育類社團(tuán)資金投入較少

社團(tuán)經(jīng)費(fèi)是一個(gè)社團(tuán)正常運(yùn)行的重要保障，一般情況下高中學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校根據(jù)社團(tuán)所取得的成績以獎(jiǎng)勵(lì)的方式統(tǒng)一撥發(fā)，但作為體育類社團(tuán)，它所需要的活動經(jīng)費(fèi)往往會比非體育類社團(tuán)要高，然而所取得的成績往往由于投入所背離，這就導(dǎo)致體育類社團(tuán)往往會因經(jīng)費(fèi)問題不能及時(shí)添置器械或者報(bào)名參加一些大型比賽，如此以往，導(dǎo)致惡性循環(huán)，竟而使該類社團(tuán)慢慢淡出學(xué)生社團(tuán)行列。

根據(jù)上述研究現(xiàn)狀中存在的問題，我參考了西方學(xué)校社團(tuán)開展的教學(xué)案例，經(jīng)過思考與分析，針對存在問題，設(shè)計(jì)適合我國當(dāng)代學(xué)生自主發(fā)展、自我學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)方式如下：

（一）嘗試學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)思想

社團(tuán)課程不同于研究性課程與基礎(chǔ)課程，社團(tuán)的活動形式較為自主性與開放性。因此，在日常教學(xué)過程中，體育社團(tuán)指導(dǎo)教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生主動承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教師在授課前可以提前與學(xué)生協(xié)商教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這樣就能積極調(diào)動社員，將他們自身所關(guān)注、所特有的知識與他人分享。在授課中，指導(dǎo)教師可以關(guān)注學(xué)生主講者的教學(xué)狀態(tài)，在不足的地方可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充與講解并在課后進(jìn)行總結(jié)與反饋。

（二）探索建立體育類社團(tuán)新運(yùn)行制度

體育類社團(tuán)由于其本質(zhì)的特點(diǎn)需要有更多的時(shí)間來充斥，因此在開設(shè)該類社團(tuán)前可以與學(xué)校相關(guān)管理部門進(jìn)行協(xié)商，將體育社團(tuán)活動時(shí)間不納入課表內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)社員的空閑時(shí)間，自行安排社團(tuán)活動時(shí)間，如中午或者放學(xué)后，這樣就能避免因時(shí)間不足提前結(jié)束社團(tuán)活動內(nèi)容等不利因素。除此之外，體育類社團(tuán)也可考慮利用周末進(jìn)行社團(tuán)活動，這樣既能調(diào)動社員參與社團(tuán)的積極性又能使活動時(shí)間得到充分的利用。

（三）優(yōu)化完善體育社團(tuán)規(guī)章、管理制度

體育社團(tuán)正常運(yùn)行離不開相關(guān)部門管理與協(xié)助，作為直接管理社團(tuán)的校團(tuán)委，可以從社團(tuán)性質(zhì)、活動、經(jīng)費(fèi)使用、社長日常工作、活動場地安排等方面進(jìn)行安排與量化考核。在每學(xué)期開學(xué)初，校團(tuán)委首先安排好體育社團(tuán)活動時(shí)間與場地情況。對于體育社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)管理，可以采用讓體育社團(tuán)社長制定出本學(xué)期所需要的活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算，通過經(jīng)費(fèi)審核提前向?qū)W校申請相關(guān)費(fèi)用與體育社團(tuán)各類活動取得的成績獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，做到活動經(jīng)費(fèi)使用合理化。其次可以組織社長進(jìn)行培訓(xùn)，明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)周次、社團(tuán)考評方法以及社長例會時(shí)間，通過課前的社長動員會使他們明確自身責(zé)任，從而提高思想認(rèn)識和責(zé)任意識。在社團(tuán)活動開展中期，校團(tuán)委可組織社長開展經(jīng)驗(yàn)交流會議，通過不同人、不同事來反應(yīng)不同體育社團(tuán)運(yùn)行情況，對于好的進(jìn)行表彰、對于差的提出整改建議，以此逐步引入競爭激勵(lì)機(jī)制，完善社團(tuán)評比表彰制度，對社團(tuán)進(jìn)行不定期考核與監(jiān)督。體育社團(tuán)考核不單單是社團(tuán)本體，社長也是不能忽視的環(huán)節(jié)，社長考核可以從組織能力、專項(xiàng)特長、敬業(yè)精神等方面考核，采用的方式可以是社長自評和社員互評模式。通過一系列規(guī)章制度，從而真正從制度上保證學(xué)生體育社團(tuán)積極健康的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)體育社團(tuán)走出校門，走進(jìn)社會

高中體育社團(tuán)要積極走出校門走進(jìn)社會與社區(qū)。高中體育社團(tuán)可以充分利用社區(qū)體育資源，利用寒暑假與社區(qū)開展一些趣味體育活動或者組織一些小型的體育比賽，這樣不僅給高中生提供一個(gè)參與社會實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)對高中體育社團(tuán)也起到一個(gè)宣傳的作用，擴(kuò)大了學(xué)校體育社團(tuán)的影響力。當(dāng)然，學(xué)校體育社團(tuán)也可以通過學(xué)校外聯(lián)部聯(lián)系到其他學(xué)校相關(guān)社團(tuán)，利用學(xué)校間的友好關(guān)系，定期開展一些校際間的活動或者賽事，提高本社團(tuán)的知名度。

通過分析與設(shè)計(jì)，我們已將上述4條措施進(jìn)行實(shí)施，在體育社團(tuán)建設(shè)中我們力爭把教學(xué)空間留給學(xué)生，從而提高學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生自主管理、自我學(xué)習(xí)能力。

高中階段學(xué)生體育社團(tuán)是校園社團(tuán)文化建設(shè)的重要陣地，它對高中學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，對于高中校園精神文化氛圍的形成有著重要作用。我們應(yīng)高度重視學(xué)生體育社團(tuán)在高中校園文化建設(shè)中所發(fā)揮的不可替代的育人功能，加強(qiáng)對學(xué)生體育社團(tuán)開展的研究，針對學(xué)生的興趣和愛好，卓有成效地組織開展體育社團(tuán)工作，使學(xué)生體育社團(tuán)在高中育人過程中發(fā)揮更加積極的作用，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出新的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

1、陳明；學(xué)生社團(tuán)生存發(fā)展健康度及其管理策略研究[D]；貴州師范大學(xué)；2008年

2、楊淑敏；高中生自主管理的實(shí)踐研究[D]；華東師范大學(xué)；2006年

3、徐步榮，姚春林，欒慶國；高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理機(jī)制探討[J]；泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2004年05期

4、白華，黎開誼；校園文化建設(shè)的思考與探索[J]；長安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）；2003年04期

5、張立馳；試論高校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織的差異及對其成員的影響[J]；學(xué)校黨建與思想教育；2005年11期

6白雪峰；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)構(gòu)建和諧校園文化[J]；2007年03期

7、李根；用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展[J]；中國科技信息；2007年20期

高中生勵(lì)志短語范文第2篇

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)；寫作能力；運(yùn)用方法；人才培養(yǎng)

在英語的學(xué)習(xí)中，寫作能力是最難培養(yǎng)的。盡管我國中學(xué)生的英語水平有明顯提高，但是英語的寫作教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂觀。正因?yàn)槿绱?，很多的學(xué)生和教師越來越注重英語的寫作能力。詞塊教學(xué)的研究，則會很大程度地提高學(xué)生的寫作水平和能力，減少語句的不連貫或者說病句和語法上的錯(cuò)誤，提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。通過詞塊的分析、歸納和總結(jié)英語的詞匯，再進(jìn)行有目的地操練，以達(dá)到聽、讀、寫各個(gè)方面能力的提高。

一、存在的問題

英語寫作是學(xué)習(xí)英語技能的重要組成部分，國家和社會越來越對學(xué)生的英語寫作能力看得很重，也有所要求。例如，高考對寫作能力的考驗(yàn)也越來越明顯提高，寫作占總成績的比例也有所提高，這就需要學(xué)生有良好的寫作能力，這也說明國家在鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語。但是在教學(xué)的過程中有種種困難，與預(yù)想的有天壤之別，究其根源有以下幾點(diǎn)原因：其一，作為寫作的本身來講，首先是詞匯量必須要足夠，這樣才能去想要表達(dá)的內(nèi)容。其二，從學(xué)生的角度來講，不能形成良好的寫作策略是造成寫作失敗的原因所在。要有信心和耐心去完成一項(xiàng)寫作任務(wù)，不要有恐懼心理，也不要不去寫。高中生雖說有過幾年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是真正到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)困難還有很多，比如詞窮、用詞不當(dāng)、語句不順、表達(dá)單一、內(nèi)容不新穎、內(nèi)容空洞、病句等等諸多問題。其三，從教師教學(xué)的角度來看，部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，不能夠吸引學(xué)生的注意力或者說是不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)缺乏對英語寫作能力的專門訓(xùn)練，這樣就與教學(xué)脫節(jié)。例如，很多的教師把平時(shí)的測試題當(dāng)作是專門的訓(xùn)練，這是一個(gè)誤區(qū)，還有教師在講授時(shí)忽視文章的新穎性和與時(shí)俱進(jìn)性?？偟膩碚f，不能夠掌握習(xí)慣用法的語句和固定搭配的詞組，或者說是掌握不夠扎實(shí)和不夠全面，這樣都會給寫作帶來很大的問題。比如，在寫作中浪費(fèi)時(shí)間、思考出現(xiàn)時(shí)間不夠的問題，等等。

二、詞塊寫作理論

詞塊是集合了語義和語法以及語境的整體。詞塊教學(xué)能夠讓學(xué)生對詞匯和詞組直接整體提取運(yùn)用，也就是說通過記憶整體存儲在大腦里，用的時(shí)候就會整體提取，直接應(yīng)用在寫作的內(nèi)容當(dāng)中。這樣，符合語言習(xí)慣，也避免了中式英語的困擾，從而提高了語言的準(zhǔn)確性、地道性以及流暢性。并且詞塊教學(xué)的學(xué)習(xí)過程符合中國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而能夠增強(qiáng)英語寫作的信心和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，會給學(xué)生一個(gè)喜歡寫作的氛圍，不害怕寫作的心理。

三、模式化學(xué)習(xí)

根據(jù)詞塊教學(xué)的理論，學(xué)習(xí)者有其基本的學(xué)習(xí)模式：認(rèn)知提取、吸收記憶、鞏固運(yùn)用。這三種模式是詞塊教學(xué)模式所涵蓋的，一種教學(xué)方法，必然會有一種模式去能夠?qū)嵤?/p>

（1）從認(rèn)知提取到鞏固運(yùn)用。通過直接記憶的教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的詞塊記憶意識，提高詞塊的理解能力促進(jìn)記憶。教師的本身就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論知識，喚起學(xué)生的潛能意識，去幫助學(xué)生學(xué)量的記憶。學(xué)生的語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，和掌握的原材料有很大程度相關(guān)。在高中英語教學(xué)中，筆者通過采用多種方法和形式，指導(dǎo)學(xué)生注意詞塊的學(xué)習(xí)。

（2）積累運(yùn)用。在高中教材中每一單元的語言材料都是圍繞一個(gè)話題編排的，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)候要搜集更多的材料，讓學(xué)生有意外收獲能夠?qū)W以致用，很快掌握學(xué)習(xí)的方法。例如，找一些資料當(dāng)中的高考真題或者是高考模擬試題，選取最有時(shí)代代表性的題材給學(xué)生分析理解，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中注意如何進(jìn)行創(chuàng)新和貼近實(shí)際生活等等，促進(jìn)詞塊運(yùn)用的理解，引導(dǎo)學(xué)生會寫作、愛寫作，不要讓其乏味，促進(jìn)學(xué)生對詞塊的提取和運(yùn)用。

（3）聽力訓(xùn)練充實(shí)詞塊。在高中英語聽力中，為了讓學(xué)生更加熟練掌握知識，要有較多的話題供練習(xí)。聽力是個(gè)很好的材料，能夠從中吸取一些詞塊。要讓學(xué)生接觸和積累不同題材的詞塊，為以后寫作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過反復(fù)聽、看、讀重點(diǎn)語句背誦下來，為以后寫作積累素材，還會增加詞塊的記憶。

（4）多種方式記憶標(biāo)準(zhǔn)詞塊。詞塊的學(xué)習(xí)渠道有很多，如上網(wǎng)下載資料、看報(bào)刊和視頻。多一些渠道也就多一些知識話題，詞塊也就多一些，學(xué)習(xí)的成功也就跟進(jìn)一步，也就進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，對于英語的寫作，學(xué)生不會感覺到恐懼或者手忙腳亂地想素材資料。

（5）從運(yùn)用到創(chuàng)造。在了解一些資料的同時(shí)，要看懂，也要讀懂，會復(fù)述，這樣能夠在寫作中形成一種習(xí)慣，運(yùn)用英語中的固定搭配。材料就是輔助，而更多的是要?jiǎng)?chuàng)造，比如引用典型的例句，采用不同題材進(jìn)行合理運(yùn)用。又如，在文章開頭或者結(jié)尾引用諺語或者是勵(lì)志名言，如where there is will，here is away（有志者，事竟成）等等，這樣的語句，會給文章增加亮點(diǎn)。同時(shí)，還要考慮其完整性、句型緊湊性，還有是否銜接得當(dāng)，等等。

結(jié)束語：教師通過有效的詞塊教學(xué)，能夠不斷擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，降低寫作難度，從而提高寫作成績。教師要轉(zhuǎn)變觀念，有所領(lǐng)悟，思考新的方法，不斷激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。詞塊教學(xué)方法是教學(xué)的一個(gè)革新，是英語學(xué)習(xí)的有效方法，但同時(shí)詞塊教學(xué)是需要與時(shí)俱進(jìn)地不斷探索和完善的。因此，教師在日后的工作中還要做出更大的努力。這樣，才能進(jìn)一步提高高中生英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪華.高中英語寫作能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（17）.

高中生勵(lì)志短語范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 英語 口語學(xué)習(xí) 聽力 說英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）11-009-01

當(dāng)學(xué)生在路上遇見老外問路的時(shí)候，可以操一口純正的英語很流利的告訴他：Go along this street and turn left at zhe second corner.或者淡定從容的來一句：Hi，nice to meet you.Welcome to China！對學(xué)生來說，不僅僅是一個(gè)榮耀，我想作為他的英語老師，我們也會會心一笑吧！不由得想起我們英語教師間流傳的一個(gè)笑話：有一天，一個(gè)學(xué)生在路上遇到一個(gè)老外，老外用英語向?qū)W生問路，學(xué)生用英語回答之后，老外一臉的莫名其妙，于是學(xué)生無奈的說：“他說的不是英語，我用英語回答他聽不懂?！彪m說是個(gè)冷笑話，但笑過之后，我們卻不得不對其深刻內(nèi)涵報(bào)以深思。

英語本身就是一個(gè)語言學(xué)科，換言之，如果我們英語老師教出來的學(xué)生無法用所學(xué)到的語言跟人溝通，那么學(xué)英語的意義何在？相反的，我們教學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是為了高考，或者為了過四級、六級，而是作為一種語言能力，為學(xué)生以后的經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下能夠順利的與人溝通，簡而言之，學(xué)英語就是為了進(jìn)行語言溝通。

平時(shí)的英語課上無論是做題也好，做試卷也好，聽力訓(xùn)練也好，其最終的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)會用英語與人溝通，也就是學(xué)習(xí)和提高英語口語能力。因此，我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要特別注意訓(xùn)練自己聽音、辨音和模仿的能力。具體要注意以下幾點(diǎn)：

1. 認(rèn)真聽英語

首先課堂上，專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭取當(dāng)堂學(xué)會。對于那些比較拗口的單詞、短語或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母（或字母組合）與讀音建立起聯(lián)系的能力。要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固每單元最后一課的“Listen，read and say”和課本附錄中的"Pronunciation and spelling”，這些內(nèi)容都是根據(jù)教學(xué)大綱要求，精心挑選出來的優(yōu)美的文章，囊括了包括字詞、優(yōu)美的句子和一些必備的語法知識點(diǎn)，如果不重視這些內(nèi)容。我覺得這可能會是高中英語學(xué)習(xí)很大的缺撼。

其次，文章中優(yōu)美的文章或者句子、段落，可以讓學(xué)生抽空熟讀甚至背下來，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生的英語語感。語感的形成是英語學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的部分。也不一定非要死記硬背，還可以讓學(xué)生通過一些自己比較感興趣的方式培養(yǎng)語感能力，可以建議學(xué)生利用課余時(shí)間或者節(jié)假日多看英文電影，例如《阿甘正傳》、《公主日記》、《蒙娜麗莎的微笑》等；也可以多聽英文歌曲，例如《God is a girl》、《As long as you love me》、《Take me to my heart》等經(jīng)典歌曲，還務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生要在一定程度下跟唱模仿 ，平時(shí)也一定要多參加各種英語形式的比賽等。

最后，聽力訓(xùn)練過程中要選擇純正的英語磁帶。聽英語的最終目的是說英語，因此，聽歌也好，電影也好，磁帶也好，最好都是原聲的純正英語，學(xué)生可以一邊聽，一邊學(xué)習(xí)模仿。高中生正是記憶力超群的年紀(jì)，模仿能力也是驚人的，如果可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我相信學(xué)習(xí)英語將不再是個(gè)難題。

2. 別怕說英語

從1994年李陽創(chuàng)辦李陽·克立茲國際英語推廣工作室，致力于瘋狂英語傳播，到現(xiàn)在風(fēng)靡全球，成為瘋狂英語的創(chuàng)始人，全球著名英語口語教育專家，英語成功學(xué)勵(lì)志導(dǎo)師，中國教育慈善家，全國新青年十大新銳人物，全國五百多所中學(xué)的名譽(yù)校長和英語顧問，北京奧運(yùn)會志愿者英語口語培訓(xùn)總教練。你若問他瘋狂英語的訣竅在哪里，他會告訴你：第一，敢說；第二，敢說；第三，要敢說！李陽并不是天生就是個(gè)英語天才，相反的，他到大二上學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，名列全年級倒數(shù)，英語連續(xù)兩個(gè)學(xué)期考試不及格?？烧?yàn)槿绱?，他選擇了英語作為突破口，發(fā)誓要通過4個(gè)月后舉行的國家英語四級考試。李陽發(fā)現(xiàn)，在大聲朗讀英語時(shí)，注意力會變得很集中，于是他就天天跑到校園的空曠處去大喊英語，直到把歷屆四級考試題脫口而出……李陽成功了，他不忘在宣傳的時(shí)候大聲的告訴學(xué)生：學(xué)英語不要怕說！

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們在課堂上全部用英語交流，如果不會說的話，可以相互請教，說錯(cuò)了也不要緊，可以相互糾正；在課下可以組織英語興趣小組，大家進(jìn)行競賽或者組織英語脫口秀等比較能鍛煉英語聽力的競賽形式；回到家，也可以嘗試著用英語和家人交流，如果家人不會英語，可以與家人一起學(xué)英語，在教家人學(xué)英語的過程中既鞏固了已學(xué)的英語知識點(diǎn)，又鍛煉了英語口語能力。

3. 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍