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欠條樣本范文第1篇

關(guān)鍵詞：存款準(zhǔn)備金；影響；對(duì)策

中國(guó)人民銀行決定，從2011年6月20日起，年內(nèi)第六次再度上調(diào)存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn)，大型金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率高達(dá)21.5%，再創(chuàng)歷史新高。今年以來(lái)，央行以每月一次的頻率上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，同時(shí)這也是央行自去年以來(lái)第十二次上調(diào)準(zhǔn)備金率。上調(diào)存準(zhǔn)率直接導(dǎo)致銀行信貸額度的收緊，未來(lái)將進(jìn)一步加大房地產(chǎn)企業(yè)的融資難度；存準(zhǔn)率高企，信貸資源稀缺，個(gè)人房貸業(yè)務(wù)面臨萎縮，銀行對(duì)房貸風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂不斷增加，銀行零售信貸業(yè)務(wù)的側(cè)重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向個(gè)人經(jīng)營(yíng)性貸款。

國(guó)家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)研究員王建向網(wǎng)易財(cái)經(jīng)表示，目前外匯占款增加，熱錢流入太多，央行上調(diào)存準(zhǔn)率是將多發(fā)的貨幣回收回來(lái)。他認(rèn)為，由于央票發(fā)行太多，從而導(dǎo)致需要付大量的利息，上調(diào)準(zhǔn)備金率使商業(yè)銀行的可用資金減少，減輕發(fā)行央票的利息壓力。未來(lái)如果外匯占款繼續(xù)增加，央行將會(huì)繼續(xù)上調(diào)存準(zhǔn)率。

1、央行頻繁上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的主要原因

市場(chǎng)上對(duì)央行頻繁上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因有很多分析，本人覺(jué)得最主要的原因是：由于人民幣升值預(yù)期，大量流動(dòng)性不斷涌入我國(guó)，央行必須買入外匯而投放大量的基礎(chǔ)貨幣，為了對(duì)沖基礎(chǔ)貨幣，央行又通過(guò)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率和發(fā)行央行票據(jù)等多種工具回收貨幣，以管理通脹預(yù)期，避免過(guò)度的通脹預(yù)期轉(zhuǎn)化成明顯的通貨膨脹。

我國(guó)4月份的CPI上漲5.3%，環(huán)比上漲0.1%，連續(xù)數(shù)月高居在5%以上。雖然5%左右的CPI壓力并不大，無(wú)論從歷史上來(lái)看，還是從國(guó)際上來(lái)看，都不算高，但是今年中央高層對(duì)于CPI等涉及民生等問(wèn)題非常敏感，并且高度關(guān)注，高層擔(dān)心，物價(jià)不斷地上漲，帶來(lái)的一系列經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可能會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，這使得調(diào)控物價(jià)成為今年經(jīng)濟(jì)工作的第一大重點(diǎn)，這也是和往年宏觀調(diào)控不太一樣的地方。在通脹“破5”之后，我國(guó)之所以下決心即使?fàn)奚糠衷鲩L(zhǎng)也要壓住通脹，很大程度上是擔(dān)心未來(lái)的通脹會(huì)失去控制，會(huì)演變成年率超過(guò)10%的惡性通脹。然而，本人很認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：目前由資金流入、食品與工資價(jià)格增長(zhǎng)所推動(dòng)的“成本推進(jìn)型通脹”，與“需求拉上型通脹”是不同的通脹類型，所以，不可能演變成惡性通脹。

2、存款準(zhǔn)備金率不斷上調(diào)對(duì)本公司的影響

上午統(tǒng)計(jì)局剛剛完5月份的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，下午央行就宣布上調(diào)存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn)，看來(lái)政府對(duì)“抗通脹”還是看得比“保增長(zhǎng)”要重。由于5月份PMI、M2增幅和貸款新增量都低于4月份，部分中小企業(yè)出現(xiàn)明顯“錢荒”，已有不少專家學(xué)者呼吁防止貨幣政策“超調(diào)”。

面對(duì)我國(guó)存款準(zhǔn)備金率的不斷上調(diào)，人們大都能夠從電視、報(bào)刊等媒體上了解到其對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的深層次影響有哪些方面，而我公司正立志于打造千億的投融資集團(tuán)，因此關(guān)系就格外密切但。具體對(duì)本公司的微觀影響卻有哪些呢？本人覺(jué)得主要影響如下：

2.1的營(yíng)運(yùn)資金趨緊，迫使商業(yè)銀行會(huì)逐步上調(diào)理財(cái)產(chǎn)品的收益率，努力吸收資金。會(huì)直接導(dǎo)致商業(yè)銀行的可貸資金減少，資金營(yíng)運(yùn)成本增加，最終會(huì)間接造成我集團(tuán)公司和下屬企業(yè)的融資成本有所升高，這主要體現(xiàn)在融資利率上升和融資手續(xù)費(fèi)提高等，對(duì)本公司的盈利水平造成一定的影響。

2.2會(huì)提高本公司上下游企業(yè)的籌資成本和融資難度，部分籌資能力有限的上下游中小企業(yè)的營(yíng)運(yùn)資金可能會(huì)逐步趨緊，毛利潤(rùn)可能有所降低，進(jìn)而影響其購(gòu)買意愿和購(gòu)買能力，這會(huì)對(duì)本公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)產(chǎn)生一定的影響。

2.3控的主要措施之一是嚴(yán)格控制對(duì)固定資產(chǎn)項(xiàng)目的新增投資，所以，商業(yè)銀行會(huì)逐步提高項(xiàng)目融資的門檻，縮減對(duì)項(xiàng)目貸款的投放資金配置，這種現(xiàn)象在缺乏項(xiàng)目融資專長(zhǎng)的中小商業(yè)銀行尤為明顯，所以，目前的形勢(shì)對(duì)我公司“十二五發(fā)展規(guī)劃”中新增項(xiàng)目建設(shè)的融資有一定的不利影響。

3、本公司的應(yīng)對(duì)措施

筆者個(gè)人認(rèn)為,今年的5月經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表明，居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)同比增長(zhǎng)5.5%，創(chuàng)34個(gè)月新高，通脹壓力并沒(méi)有緩解的趨勢(shì)，此舉意在進(jìn)一步改善市場(chǎng)流動(dòng)性過(guò)剩的局面，預(yù)計(jì)央行短期內(nèi)不會(huì)改變緊縮性的貨幣政策，未來(lái)存款準(zhǔn)備金率仍有上調(diào)空間。

根據(jù)上述央行不斷上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)投融資行業(yè)為主的企業(yè)的主要影響，本人結(jié)合公司的實(shí)際情況，淺談幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

3.1措資金，確保日常生產(chǎn)營(yíng)運(yùn)所需的資金相對(duì)充足，并努力加強(qiáng)對(duì)融資成本的控制，對(duì)外不斷深化與商業(yè)銀行的合作，對(duì)內(nèi)認(rèn)真做好采購(gòu)、銷售和財(cái)務(wù)部門的資金使用配合，有計(jì)劃地，前瞻性地辦理低成本的融資業(yè)務(wù)。

3.2貨款回籠的日常管理，利用賬戶的閑置資金，積極購(gòu)買高流動(dòng)性且收益可觀的銀行理財(cái)產(chǎn)品，提高本公司的資金營(yíng)運(yùn)收益水平。

3.3建風(fēng)險(xiǎn)可控、靈活多樣、方便快捷的上下游結(jié)算和融資雙贏合作模式。這個(gè)觀點(diǎn)是基于：本公司的上下游中小企業(yè)的營(yíng)運(yùn)資金可能會(huì)隨著信貸調(diào)控的不斷深入、資金逐步趨緊、支付能力下滑的現(xiàn)狀提出的。我公司若能夠在目前的宏觀調(diào)控形勢(shì)下，順勢(shì)而為，及時(shí)構(gòu)建出一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)可控、靈活多樣、方便快捷的上下游結(jié)算和融資雙贏合作模式，必將能夠提升本公司與上下游優(yōu)質(zhì)客戶的合作關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，提高本公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，促進(jìn)公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，當(dāng)然，這種合作模式的前提是，盡量能夠?qū)①Y金成本轉(zhuǎn)移至上下游企業(yè)。

3.4加強(qiáng)與項(xiàng)目融資實(shí)力雄厚的金融機(jī)構(gòu)的合作，未雨綢繆，前瞻性地開展“十二五規(guī)劃”建設(shè)項(xiàng)目的籌資運(yùn)作?？梢钥紤]投資銀行業(yè)務(wù)的介入，積極推動(dòng)項(xiàng)目融資工作，確保在目前的宏觀調(diào)控形勢(shì)下，新建項(xiàng)目的資金及時(shí)到位，順利投產(chǎn)營(yíng)運(yùn)。

欠條樣本范文第2篇

借條裁剪過(guò)后的法律效力

借條上下兩端被剪裁，被的借款人辯稱被剪掉部分有一句重要的話，證明這張借條上寫的話不能當(dāng)真，故否認(rèn)借款存在。法院審理認(rèn)為，司法鑒定意見(jiàn)書結(jié)論為借條下方被剪裁部分傾向有字跡存在，不能證實(shí)被告提出的下方另有其他文字的主張，一審判決被告還錢。

原告李某和被告徐某曾有生意往來(lái)。李某訴稱，徐某因故向其借款8萬(wàn)元，并出具借條，但到期后徐某并未還款，故提訟要求被告還錢。法院審理中，徐某否認(rèn)存在欠款，辯稱借條雖系其親筆書寫，但系在與李某做生意期間用來(lái)教李某如何書寫欠條的樣本，欠條底部原有一句證明該字條用途的話，但被李某剪掉。

法院經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借條在抬頭借條兩字以上及落款借款人徐某 以下部分均經(jīng)過(guò)剪裁。物證司法鑒定部門出具司法鑒定意見(jiàn)書，結(jié)論為下方被剪裁部分傾向有字跡存在。

法院認(rèn)為，依據(jù)被告向原告出具的借條，確認(rèn)原、被告之間為借款關(guān)系。該借款關(guān)系不違反法律的禁止性規(guī)定，應(yīng)確認(rèn)為合法有效，被告理應(yīng)歸還上述款項(xiàng)。被告否認(rèn)欠款存在，亦不認(rèn)可證人證言，主張借條下方被剪裁部分另有其書寫的表明借條用途的一句話。司法鑒定意見(jiàn)書結(jié)論為借條下方被剪裁部分傾向有字跡存在，該鑒定結(jié)論不能證實(shí)被告提出的落款下方另有其他文字的主張。此外，被告未能提交相應(yīng)證據(jù)，故原告提交的證據(jù)優(yōu)于被告。綜上，一審判決，被告于判決生效之日起15 日內(nèi)一次性給付原告8萬(wàn)元。

延伸閱讀

規(guī)范的借條應(yīng)具備哪些內(nèi)容?

1. 應(yīng)寫清楚借款人和放款人的法定全名;

2. 應(yīng)寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額;

3. 應(yīng)寫清楚借款時(shí)間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;

4. 應(yīng)寫清楚還款的具體年月日;

5.應(yīng)寫清楚借款的利息，應(yīng)有明確的年利率或月利率，最終應(yīng)支付的借款利息總額(包括大寫和小寫金額)等約定;

欠條樣本范文第3篇

借據(jù)是單位或個(gè)人借用現(xiàn)金或財(cái)物時(shí)向?qū)Ψ匠鼍叩膽{據(jù)，也稱借條。

正規(guī)的借據(jù)寫法包括三部分：

1、標(biāo)題，一般即為“借條”或“借據(jù)”

2、正文，一般為向誰(shuí)借了什么東西，數(shù)量多少，什么時(shí)間歸還。如果要再詳細(xì)一點(diǎn)，對(duì)于實(shí)物，還應(yīng)包括物品的品種、規(guī)格、型號(hào)等，歸還時(shí)，以什么方式歸還。

3、落款，包括借款人和借款時(shí)間。如果借款人是單位，還應(yīng)加蓋單位印章;

借款時(shí)間要“年月日”齊全。

如： 借據(jù)

今借到： 大地有限責(zé)任公司人民幣壹萬(wàn)元整(10,000.00)，月息1分，于20xx年12月31日償還。

借款人：張三

20xx年3月1日

收據(jù)是單位或個(gè)人收到現(xiàn)金或財(cái)物時(shí)向?qū)Ψ匠鼍叩膽{據(jù)，也稱收條。

收據(jù)的寫法和借據(jù)的寫法一樣，只是意義不同，因此，僅舉例說(shuō)明：

如：收條

今收到： 張三交來(lái)聯(lián)想筆記本電腦壹臺(tái)，型號(hào)：昭陽(yáng)V986，全新未開封。

大地有限責(zé)任公司(印章)

經(jīng)手人：劉六 20xx年12月5日

值得說(shuō)明的是，正規(guī)單位財(cái)務(wù)部門都有統(tǒng)一格式的收據(jù)、借據(jù)，發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，只需按其規(guī)定的格式填寫即可。

收條的寫法及收條范本

收條一般適用于下列一些場(chǎng)合

原來(lái)借錢物或欠錢物一方將所欠、借的錢物還回時(shí)，借出方當(dāng)事人不在場(chǎng)，而只能由他人代收時(shí)可以寫收條。如果當(dāng)事人在場(chǎng)，則不必再寫收條，而只把原來(lái)的欠條或借條退回或銷毀即可。

個(gè)人向單位或某一團(tuán)體上繳一些有關(guān)費(fèi)用或財(cái)物時(shí)，對(duì)方需開據(jù)收條，以示證明。

單位和單位之間的各種錢物往來(lái)，均應(yīng)開據(jù)收條。當(dāng)然，在正式的場(chǎng)合下，一般都有國(guó)家統(tǒng)一印制的正式的票據(jù)，這屬于另一類情況。

收條的種類

收條的種類一般來(lái)講有兩類。一類是寫給個(gè)人的收條，一類是寫給某一單位的收條。

單位出具的收條通常是由某一個(gè)人經(jīng)手，而以單位的名義開據(jù)。

一個(gè)完整的收條，通常應(yīng)由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題寫在正文上方中間位置，字體稍大。標(biāo)題的寫法有兩種。

一種是直接由文種名構(gòu)成。即寫上“收條”或“收據(jù)”字樣。

另一種是把正文的前三個(gè)字作為標(biāo)題，而正文從第二行頂格處接著往下寫。如用“今收到 ”、“現(xiàn)收到”、“已收到”作標(biāo)題。

(二)正文

正文一般是在第二行空兩格處開始寫，但以“今收到”為標(biāo)題的收條是不空格的。正文一般要寫明下列內(nèi)容，即寫明收到的錢物的數(shù)量、物品的種類、規(guī)格等情況。

(三)落款

落款一般要求寫上收錢物的個(gè)人或單位的名稱姓名，署上收到的具體日期，一般還要加蓋公章。

是某人經(jīng)手的一般要在姓名前署上“經(jīng)手人：”的字樣。是代別人收的，則要在姓名前加上“代收人：”字樣。

收條在寫作時(shí)，要注意以下事項(xiàng)：

在寫收條時(shí)，務(wù)必清點(diǎn)好所收到的物品錢款的具體數(shù)額，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、不出差錯(cuò)。

欠條樣本范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；作文教學(xué)；實(shí)用性文體

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）05-0236-01

語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是貫穿學(xué)校整個(gè)課程的核心骨，而作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的頂梁柱，作文教學(xué)的好壞在很大程度上是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，在近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直都處于老大難的狀態(tài)，各界批評(píng)不斷，指責(zé)不止。多年學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作文的人，在工作中，很多時(shí)候連一個(gè)正確的請(qǐng)假條都不出來(lái)，讓人們紛紛感嘆作文教學(xué)失敗，詬病語(yǔ)文教學(xué)。教師對(duì)于作文教學(xué)一直處于苦尋而不得法的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于寫作文也一直有一種抵觸情緒。由于很多教師缺乏系統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)作文訓(xùn)練，教師教授時(shí)雜亂進(jìn)行作文訓(xùn)練，文體意識(shí)不強(qiáng)，從而也就導(dǎo)致許多學(xué)生寫出“四不像”類文章，實(shí)用性文體不受重視，一個(gè)請(qǐng)假條，一份工作總結(jié)往往也錯(cuò)誤百出，使得不得不反思當(dāng)今作文教學(xué)的實(shí)用性文體教學(xué)。

一、文體劃分

所謂文體即是指文章、文學(xué)作品的體裁。文章的體裁有記敘文、議論文、說(shuō)明文，而文學(xué)體裁則有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。

實(shí)用性文體，是相對(duì)于文學(xué)性文體的一種應(yīng)用性文體，即廣義的應(yīng)用文體。實(shí)用性文體種類繁多，張壽康將其分為一般實(shí)用文、公文。葉圣陶將應(yīng)用文與普通文對(duì)舉，指專門應(yīng)付生活上當(dāng)前事務(wù)的為應(yīng)用文。如今劃分主要是兩類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，一般實(shí)用文主要有書信、啟事、請(qǐng)假條、留言條、演講稿、個(gè)人簡(jiǎn)歷、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等，而公文則格式要求等更加規(guī)范，主要是一些企業(yè)政府機(jī)關(guān)文書，如合同樣本、招標(biāo)文書、機(jī)關(guān)發(fā)文等。這種文體的特點(diǎn)具有高度政策性、法定的權(quán)威性、嚴(yán)格的規(guī)范性、較強(qiáng)的時(shí)間性。這些實(shí)用性文體的主要用途有一是傳遞信息，如通知；二是處理事務(wù)，如合同；三是交流感情，如書信；四是用作憑證，如欠條。

文學(xué)性文體，是依據(jù)作品的描寫對(duì)象的特征、作家創(chuàng)作的情感體驗(yàn)方式以及結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用、表現(xiàn)手法等劃分出來(lái)的，是文學(xué)作品在這些方面呈現(xiàn)出來(lái)的整體面貌和穩(wěn)定的審美形式規(guī)范。目前，文學(xué)性文體的分類標(biāo)準(zhǔn)不一，一般將其劃分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)。有些文學(xué)理論教材或?qū)懽鹘滩膶⒂耙曃膶W(xué)也劃入文學(xué)性文體。在中小學(xué)課本上選用的文章，一般都屬于文學(xué)性文體，如朱自清的散文《春》、歐亨利的小說(shuō)《最后一片綠葉》、的話劇《雷雨》等都屬于文學(xué)性文體。

由于實(shí)用性文體與文學(xué)性文體劃分標(biāo)準(zhǔn)不適宜教學(xué)上文體的劃分，為了更好的進(jìn)行作文教學(xué)，在二者之外，還另外劃分了一個(gè)教學(xué)文體，主要是為了作文教學(xué)的需要。 葉圣陶、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中將文章分為“記述文”、“敘述文”、“說(shuō)明文”、“議論文”四種基本教學(xué)文體。 1963年，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》將“記述文”和“敘述文”合稱為記敘文，提出“初中階段，要求能寫記敘文、應(yīng)用文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文。高中階段，要求能寫復(fù)雜記敘文、應(yīng)用文和一般的說(shuō)明文?！贝撕螅?三大文體+應(yīng)用文"的劃分方法被延用了下來(lái)。但是，由于應(yīng)用文偏于格式的學(xué)習(xí)而未被列為教學(xué)重點(diǎn)。因而在今天的中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也是一直以記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體訓(xùn)練為主，記敘文中小說(shuō)、詩(shī)歌等是文學(xué)作品，是文學(xué)體裁，必然是文學(xué)性文體，而說(shuō)明文等，其主要目的在于信息的準(zhǔn)確傳遞；論述類文章的主要目的在于說(shuō)理論證，它們均不需要主觀情感的過(guò)多參與，不需要激發(fā)閱讀者的想象與聯(lián)想，故一般未納入文學(xué)作品之列，但是議論文、說(shuō)明文，也含有文學(xué)因素，甚至有些因其閃爍著的文采更容易被人關(guān)注，所以在大范疇內(nèi)也算是文學(xué)性文體。也就是說(shuō)今天的作文教學(xué)訓(xùn)練中文學(xué)性文體訓(xùn)練仍是占主要地位，這就導(dǎo)致了實(shí)用性文體訓(xùn)練在作文教學(xué)中的缺失，從而也就導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)了多年語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，仍然不會(huì)寫一個(gè)合格規(guī)范的請(qǐng)假條。但是文學(xué)性文體雖然占主要地位，卻也存在諸多弊端。

二、實(shí)用性文體訓(xùn)練

（一）實(shí)用性文體訓(xùn)練的必要性

實(shí)用性文體是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的實(shí)用性文體還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。伴隨人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，知識(shí)化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。實(shí)用性文體作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具，因此實(shí)用性文體的功能也就越來(lái)越多了，所以實(shí)用性文體寫作是提高個(gè)人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容，在當(dāng)今社會(huì)中，有著無(wú)法取代的作用。因此作文教學(xué)中實(shí)用性文體的教學(xué)必須要受到重視，教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)在文學(xué)性文體學(xué)習(xí)之外，給實(shí)用性文體的訓(xùn)練讓出一席之地，這是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。

（二）目前作文教學(xué)中實(shí)用性文體訓(xùn)練尷尬處境

在我國(guó)當(dāng)今的語(yǔ)文作文教學(xué)中，實(shí)用性文體的訓(xùn)練處于一個(gè)極為尷尬的局面。在義務(wù)教育階段的中小學(xué)作文訓(xùn)練中，實(shí)用性文體僅僅局限在簡(jiǎn)單的留言條、書信等，雖然語(yǔ)文教科書上有相關(guān)的范文實(shí)例，但是基本面屬于擺設(shè)，教師不會(huì)去講解，學(xué)生也就更加不會(huì)去學(xué)習(xí)研究。本來(lái)學(xué)生兩點(diǎn)一線枯燥的生活不太會(huì)用到這些實(shí)用性文體，再加上應(yīng)試教育考實(shí)用性文體少至又少，教師不重視，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)用性文體已經(jīng)逐漸淡出中小學(xué)作文教學(xué)視線。到了普通高中階段，為應(yīng)試高考進(jìn)行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，削弱乃至取消了基本人文學(xué)科尤其是對(duì)實(shí)用性文體寫作的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，其對(duì)人文學(xué)科尤其是對(duì)實(shí)用性文體寫作的學(xué)習(xí)，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上，結(jié)果是導(dǎo)致在將來(lái)的工作中缺乏對(duì)實(shí)用性文體的把握寫作能力。

（三）實(shí)用性文體訓(xùn)練對(duì)策

在作文教學(xué)中，實(shí)用性文體訓(xùn)練必須與文學(xué)性文體訓(xùn)練分得一杯羹，只有實(shí)用性文體訓(xùn)練真正的落到實(shí)處，作文教學(xué)才能夠算是健全的教學(xué)，否則不管偏向于哪一方面，都將是缺失的。

首先，課標(biāo)政策的落實(shí)。在2011版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在第三學(xué)段（5-6年級(jí)）習(xí)作中提到：“學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)的應(yīng)用文”；在第四學(xué)段（7-9年級(jí)）寫作中提到：“根據(jù)生活需要，寫常見(jiàn)應(yīng)用文”；而在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中則沒(méi)有明確對(duì)于實(shí)用性文體的寫作要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是各界對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的圭臬，要想改變實(shí)用性文體在作文教學(xué)中的局面，課程標(biāo)準(zhǔn)必須對(duì)此有明確規(guī)定，只有課標(biāo)明確規(guī)定，同時(shí)也將實(shí)用性文體的考核納入考試范圍，必然能夠加強(qiáng)各界對(duì)于實(shí)用性文體重要性的認(rèn)識(shí)，從而使得實(shí)用性文體訓(xùn)練落實(shí)有據(jù)可以遵循。

其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教育教學(xué)理念，加強(qiáng)作文教學(xué)中對(duì)于實(shí)用性文體訓(xùn)練。在義務(wù)教育階段可以訓(xùn)練書信、留言條、請(qǐng)假條等簡(jiǎn)單的一些實(shí)用文體，在普通高中階段，則可以稍加訓(xùn)練難度大一點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告、演講稿、歡迎詞等。對(duì)于實(shí)用性文體的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，去寫，進(jìn)行生活作文教學(xué)，而不是枯燥地進(jìn)行格式規(guī)范講解，要讓實(shí)用性文體作文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中教師也應(yīng)當(dāng)有意將實(shí)用性文體訓(xùn)練融入其中，如請(qǐng)假條、考試總結(jié)等。

最后，學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)用性文體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些文體學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正自己以后也不會(huì)用到這些，即使要用，也會(huì)專門秘書之類人員撰寫，殊不知這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在信息化社會(huì)，基本的實(shí)用性文體寫作能力將是工作所必須。學(xué)生必須轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這些還有待于老師的灌輸和課標(biāo)的要求才能真正實(shí)現(xiàn)。

總之，實(shí)用性文體的訓(xùn)練必須得到加強(qiáng)，這樣才能夠說(shuō)從基本上學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，才能夠適應(yīng)如今飛速發(fā)展的信息化社會(huì)。中學(xué)作文教學(xué)必須把實(shí)用性文體的訓(xùn)練提上一個(gè)日程，讓那些在書中展示的應(yīng)用文、實(shí)用文真正能夠落到實(shí)處去教學(xué)，在生活中也用到實(shí)處。只有這樣，才能夠說(shuō)我們的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是健全的

參考文獻(xiàn)：

[1]石曼麗.關(guān)于作文教學(xué)中突出實(shí)用性問(wèn)題的思考[J].山西科技，2004第2期.