前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫自己觀察過的小蟲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫自己觀察過的小蟲范文第1篇

人生路上總要遇到許多困難，其中不乏有難以逾越的障礙，需要我們?nèi)タ缭?。有的人面對困難退縮了，就此沉淪下去；有的人則勇敢地跨越了困難，就此步入了成功的殿堂。

我現(xiàn)在是一個(gè)中學(xué)生，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都充滿自信、不怕困難的中學(xué)生。不要看我現(xiàn)在這樣，我也曾經(jīng)悲觀過，讓我真正從中走出來的是一個(gè)看上去很不起眼的小蟲子。

有一天，我寫作業(yè)寫煩了，便抬起頭向窗外的天空望去，這時(shí)我看到了在窗戶上爬著一只小蟲子。我伸手將這只小蟲子抓來，丟進(jìn)一個(gè)瓶子里。這個(gè)瓶子上邊細(xì)下邊粗，四壁很光滑，這只小蟲子怕是再也爬不出來了。我坐在旁邊靜靜地觀察這只小蟲子的舉動。這只小蟲子先在瓶底轉(zhuǎn)了幾圈，仿佛在思索如何爬出去，接著就開始往上爬。第一次，它爬到了中間就掉了下來；第二次，它爬到較靠上的地方掉了下來；第三次……不知它爬了多少次，也不知道掉下來多少次，但是這只小蟲子始終都沒有放棄，一次次地向上爬，終于有一次，它成功地從瓶內(nèi)爬了出來。這時(shí)仿佛連太陽都在為它喝彩。

我非常感動，心想：一只小蟲子竟然有如此大的毅力。又聯(lián)想到我自己：一遇到不順心的事就怨天尤人，遇到一點(diǎn)挫折就干不下去。我心里感到萬分慚愧。從此以后，在學(xué)習(xí)中，我也像這只小蟲子一樣，不管遇到多大的困難，失敗多少次都毫不氣餒，依然繼續(xù)努力。終于，我跨越了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)又一個(gè)成功。

跨越困難也許需要你付出極大的努力和代價(jià)，但是這一切都是值得的，因?yàn)橹灰缭搅死щy，我們就會步入成功的殿堂，在那里我們的汗水與痛苦，都將會被一一撫平，并且會沐浴到最明媚的陽光。

寫自己觀察過的小蟲范文第2篇

《昆蟲記》讀后感1

 

  平時(shí)并不喜歡蟲子，總是覺得那些漫天飛舞的家伙有點(diǎn)令人討厭。周末和媽媽去舅舅家玩，看見表達(dá)正津津有味的讀著一本書，原來是《昆蟲記》，反正無事可做，就湊過去和弟弟一起看，看著，看著不知道怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實(shí)的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事?。》ú紶柕摹独ハx記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似?！独ハx記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實(shí)！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨(dú)自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進(jìn)入了一個(gè)生動的昆蟲世界。

 

  看著，看著，我再也不舍得放下手中的《昆蟲記》了。

 

《昆蟲記》讀后感2

 

  我記得小時(shí)候我是很討厭昆蟲的，因?yàn)榭傆X得它們的樣子很讓我害怕。尤其是蜂，蜂的刺使我不敢接近它，因?yàn)槲冶淮踢^。但讀了《昆蟲記》后，我不再昆蟲們那么反感了，反而覺得它們變得可愛了。

 

  這本《昆蟲記》的作者是法國的亨利.法布爾。他寫的《昆蟲記》里面，有好多昆蟲的名字，有很多是我連聽都沒聽過的，尤其是蜂的名字，我以前只知道兩種蜂的名字：竹蜂、馬蜂，但沒聽說過什么采棉蜂、采脂蜂……

 

  竹蜂和采脂蜂的居住之處頗為有趣，它們是住在遺棄的蝸牛殼里。那些愛捉弄蝸牛的朋友們可就要小心了，如果你倒霉的正好拿到的是已經(jīng)居住了采脂蜂的蝸牛殼，那就只能怪自己了。采脂蜂往往選蝸牛殼中大小適宜的一節(jié)做它的巢，它們常常用細(xì)砂嵌在樹膠上做成有圖案的膜。在用樹脂和沙粒做成的蓋子下，還有第二道防線，用沙拉、細(xì)枝等做的壁壘。在第二道防線后面就有兩間房間，一間大的給雄峰住，一間小的給雌蜂住，因?yàn)椴芍涞男鄯灞却品浯蟆?/p>

 

  有時(shí)候，采脂蜂筑巢的時(shí)候，會因一個(gè)小疏忽而造成下一代的悲劇。如果采脂蜂在一個(gè)蝸牛殼中筑巢，但它卻不知道蝸牛殼已經(jīng)有主人了，等巢里的蜂長大了，它們咬破了膠膜，沖破了防線，想解放自己。但是，它們的通路被一個(gè)陌生的家堵住了，因?yàn)檫@殼原本的主人的幼竹蜂還在孕育。就這樣，可憐的幼采脂蜂就因母親的一個(gè)小疏忽就結(jié)束了生命。

 

  這一個(gè)小故事，可以讓我們明白，一個(gè)小小的錯誤是不可忽視的，它可能會釀成一個(gè)讓自己終生后悔的結(jié)果。

《昆蟲記》讀后感3

 

  看了《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!

 

  《昆蟲記》的內(nèi)容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學(xué)到了好多知識。例如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

 

  我覺得這本書中講的幾個(gè)昆蟲中，最笨的是蟬，它在產(chǎn)卵時(shí)，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會在那一堆卵里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲發(fā)育要比蟬快好幾個(gè)月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

 

  在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因?yàn)樗忻利惖耐獗?，而是因?yàn)樗鼘⒆拥膼邸Ｎ易钣憛挼木褪琴\甲蟲，是因?yàn)樗鼈儾豢孔约旱膭趧觼韺ふ沂澄?，只會有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

 

  《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學(xué)家，科普家_法不爾。看完這本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實(shí)踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

 

  《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實(shí)，是法不爾生活的每一天，每一夜，獨(dú)自的，安靜的，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛。

 

  《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會了我許多的道理，學(xué)會了如何去觀察事物和研究問題。

 

  我挺佩服法不爾的，因?yàn)樗慌吕щy，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法不爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會保護(hù)它們。

 

  如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法不爾這么努力，堅(jiān)持不懈的話，那我們一定會取得好成績的。

寫自己觀察過的小蟲范文第3篇

大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個(gè)個(gè)既古老又新鮮的故事。我們都有過親近自然、認(rèn)識自然、感受自然的經(jīng)歷。面對朝暉夕陽，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我們會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？引發(fā)怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？就讓我們踏上書寫與“自然”有關(guān)的作文之旅吧！

一、走入自然，細(xì)致觀察，找到景物的特征

寫作前要進(jìn)行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。

觀察景物還需要發(fā)動各種感覺器官參與，有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。《林?！芬晃闹?，老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。而《山雨》將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有的音韻美。

我們?nèi)绻麑憽拔沂谴笞匀恢械囊粏T”，該怎么寫呢？

如，觀察一棵樹：

看一看。選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

聞一聞。聞聞花兒、樹葉，你聞到了什么？想到了什么？

摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？

二、發(fā)揮聰明才智，展開合理的想象

在對景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌?！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；《草蟲的村落》的作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)。而《山中訪友》更是想象豐富、新奇，富有浪漫色彩。如：“你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧?！毕胂笾?，懸崖似乎成了一位智者。

由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。想象是寫景時(shí)必用手法，就是寫真實(shí)的記敘文，也要通過想象高于生活，“太真實(shí)不是文章”。

如寫“走進(jìn)音響世界”：

讀一本好書就是和許多高尚的人談話。――笛卡爾

可以先去聽各種聲音，如，自行車鈴聲――“哎喲哎喲”的叫聲――敲門聲――倒茶聲――談話聲――再會聲……

聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，來說一說。

三、把握寫景順序，寫出層次

我們描寫景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到’人，由動到靜等。把握住寫景的順序，描寫出景物的特點(diǎn)。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。如《索溪峪的“野”》結(jié)構(gòu)清晰：第1自然段總提一個(gè)“野”字，第2至5自然段分別寫索溪峪的山“野”、水“野”、動物“野”、人“野”，由靜到動，由物到人，很有條理。第6自然段以“野”收束全文，點(diǎn)出自己對“野”的美好感受。而《山雨》則按雨來、雨中、雨后的順序來寫，條理非常清楚。

我們?nèi)鐚憽笆罴僦械囊淮斡螝v”，就可采用“移步換景”的方法?！耙撇綋Q景”，屬于動點(diǎn)描寫的一種，就是不斷地變化觀察點(diǎn)．從不同角度觀察景物，把看到的不同景物依次描寫下來。

四、寓情于景，情景交融

寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，統(tǒng)覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫――林海。而課文《草蟲的村落》中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。那里有街道，有小巷，還有形形的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求。這樣描寫體現(xiàn)出了作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

五、運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章語言的美

運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使文筆生動活潑，富有文采；有文采往往給讀者以藝術(shù)的享受，或者使文章具有內(nèi)在的氣勢，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。如：《索溪峪的“野”》在寫山的“野”時(shí)運(yùn)用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭寫出了索溪峪的山的獨(dú)特的美。在寫水的“野”時(shí)，作者大量運(yùn)用擬人手法，把靜態(tài)的山和流動的水寫得很有人的特點(diǎn)，把風(fēng)景寫活了。《山中訪友》的作者還采用比喻、擬人、排比等手法，把古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景說成是“山中訪友”，流露出了自己對大自然的熱愛之情。下面請看我三位學(xué)生的杰作：

到了林中，百鳥的喧鳴，仿佛奏起了一曲永不休止的樂章，連那微微顫動的樹葉都好像在歌唱著。你聽，高音的、中音的、粗嗓子的、細(xì)嗓子的，簡直是各種流派、各種聲調(diào)的歌唱家，正在這里舉行歌詠大賽。

――裘愷

樂曲開始了，優(yōu)美典雅的曲調(diào)，舒緩的節(jié)奏，很快便把我?guī)肴缭娙绠嫷木车?。只見夕陽映照著萬頃碧波，湖面上點(diǎn)點(diǎn)白帆悠然往來。漁夫們經(jīng)過一天的辛勤勞作，換來了滿艙的魚是。他們懷著豐收的喜悅，一邊悠然自得地哼著小曲，一邊搖槳，把一船的豐收搖回家去了。此時(shí)，那悠悠的歌聲，輕輕的槳聲，與水聲匯合在一起，為我們展現(xiàn)了一幅人與自然合一的美妙景象。

――張杰

一條清澈明凈的小河潺潺地流淌著，舒緩安靜的聲音在耳邊回蕩，一個(gè)小男孩站在河邊，望著他面前的那一片河水，心里想：它要經(jīng)過多少艱難險(xiǎn)阻才能融進(jìn)大海呢？

寫自己觀察過的小蟲范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)家的事

 

寫作文，是一個(gè)將生活轉(zhuǎn)化為文章的過程，正所謂“我手寫我心”。然而除去客觀的社會環(huán)境和家庭教育因素外，由于缺少對農(nóng)村生活的深切感受，缺乏寫作的興趣以及基本功的訓(xùn)練等等，農(nóng)村學(xué)生的作文少了特有的童真童趣，更別談自己的特色了。那么，如何讓農(nóng)村學(xué)生寫農(nóng)家的事呢？

1.熱愛生活

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活在如詩如畫的大自然懷抱中的農(nóng)村學(xué)生只有熱愛生活，才能寫出反映自己獨(dú)有韻味的文章來。

1.1投入生活

葉圣陶先生曾說：“有了充實(shí)的生活才有好文章。。”因此我鼓勵學(xué)生積極參加力所能及的農(nóng)村勞動。農(nóng)活是一年忙不完的，采茶葉、種油菜、割稻、曬谷、采摘水果等等，其中有不少是我們小學(xué)生所能完成的。勞動給了學(xué)生許多靈感：他們有的悟出糧食的可貴、父母持家的不易，有的從中獲得了勞動的竅門，有的則充分領(lǐng)略到品嘗自己勞動果實(shí)的喜悅。勞動之余，我還啟發(fā)學(xué)生就地取材，在手工課上做些小制作，用樹根雕東西，采樹葉、花草之類的做幅剪貼畫，要不就捉些小蟲制成生物標(biāo)本等等。充實(shí)的生活為學(xué)生提供了大量的寫作材料，他們的文章也抹去以往無病的蒼白，變得健康和紅潤起來。這就是所謂的“情以物遷，辭以情發(fā)”吧。

1.2多角度思考生活

由于農(nóng)村課內(nèi)作文限制較多，大部分以命題為主，且有的不太符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際。于是我就根據(jù)他們生活環(huán)境的特點(diǎn)，改編或設(shè)計(jì)一些題目對學(xué)生進(jìn)行多角度作文的訓(xùn)練，來體會生活。如在學(xué)了《數(shù)雞》這一反映黨的改革開放政策好、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的課文后，我要求學(xué)生圍繞改革開放20年來農(nóng)村的變化這一中心，多方面選材，力求與眾不同。這就迫使學(xué)生要開動腦筋去思考，有的學(xué)生從自己家的變化入手，有的學(xué)生從自己村的變化入手，還有的學(xué)生進(jìn)行縱向的對比：婚禮（爺爺奶奶的婚禮――爸爸媽媽的婚禮――哥哥姐姐的婚禮）；路（泥路――石頭路――柏油路）；車（自行車――摩托車――轎車）等等。同時(shí)，我摒棄了“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的八股文三段論形式，允許學(xué)生根據(jù)同一內(nèi)容寫出不同文體的作文，更欣賞他們采用多種表達(dá)方式。這樣的訓(xùn)練既促使學(xué)生多角度地思考生活，也收到了訓(xùn)練發(fā)散思維的效果。

此外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我還讓學(xué)生幫農(nóng)民寫些常用的應(yīng)用文，如借條、通知、啟事等等，學(xué)生們的勁頭可高了。

2.觀察生活

要寫出鮮活的文章、學(xué)會觀察是關(guān)鍵。我從以下三方面去引導(dǎo)。

2.1按序觀察

大自然的空間很廣闊，倘若不按一定的順序去觀察，那寫出的文章必是雜亂無章的。因此我要求學(xué)生在觀察時(shí)要按照一定的順序。。如按空間轉(zhuǎn)換的順序，或從遠(yuǎn)到近，或從上到下，或定點(diǎn)觀察或移動立足點(diǎn)，還可按時(shí)間順序、事情發(fā)展順序等。在指導(dǎo)寫《家鄉(xiāng)的田野》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室來到田野上，問他們：“家鄉(xiāng)的田野給你什么感覺？”“很美！”“一派豐收的景象！”學(xué)生回答。這就是整體。接著我又問：“老師也覺得很美，但美在哪里呢？這就要大家仔細(xì)地觀察，你想按什么順序觀察呢？”在學(xué)生說出自己的觀察順序后再描述觀察到的美，這樣一來，學(xué)生寫的文章就有條理了。

2.2細(xì)致觀察

小學(xué)生的觀察往往只停留在事物的表面，因此我在指導(dǎo)學(xué)生有順序觀察的基礎(chǔ)上要求學(xué)生還要抓住特點(diǎn)，細(xì)致地進(jìn)行觀察。我引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動感官，用眼看、手摸、口嘗、耳聽等去充分感受事物的形與味，聲與色等各方面的美，并且在觀察的過程中積極動腦，多問幾個(gè)為什么。

2.3展開聯(lián)想

合理的聯(lián)想和想象是文章形象生動的保證。。在學(xué)生有順序細(xì)致觀察事物的同時(shí)，我引導(dǎo)他們不只滿足于客觀地反映事物，還要在觀察過程中展開豐富的聯(lián)想和想象，這樣寫出的文章就給人以身臨其境之感。

3.描述生活

農(nóng)村學(xué)生在作文中表現(xiàn)出詞匯缺乏，句式單一的缺點(diǎn)，因此我在努力上好作文指導(dǎo)課的同時(shí)，也做好其他的輔助工作。

3.1用好課本，提供范例

相對城里的小學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生的課外讀物擁有量少得可憐。就以目前我所任教的六年級學(xué)生來說，班中除了五分之一的學(xué)生家中有幾本課外讀物外，其余的學(xué)生除了學(xué)校統(tǒng)一訂的報(bào)刊，家中連一張報(bào)紙都沒有。這就要求我要最大限度地發(fā)揮語文書的作用。語文課本中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選文質(zhì)兼美的范文，因此在上語文課時(shí)，我牢記落實(shí)素質(zhì)教育的精神，做到精講多練，有計(jì)劃、有目的、有針對性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文都有所得，為他們寫出有特色的作文打下基礎(chǔ)。

3.2欣賞讀物，模仿作文

我把學(xué)生手中僅有的幾本課外讀物充分利用起來，開展多種形式的讀物欣賞課，通過學(xué)生反復(fù)的朗讀乃至背誦，使好詞佳句爛熟于胸，以便能在自己的作文中自由地駕馭語言。由于學(xué)生在模仿的過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用了原文的寫作形式，這就使他們可以更準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的生活體驗(yàn)了。

3.3貼近學(xué)生，多寫“下水文”

我的“下水文”內(nèi)容自然離不開學(xué)校和學(xué)生，以及熟悉的農(nóng)村生活。由于我是天天和學(xué)生在一起的，學(xué)生就感到親切、真實(shí)，也因此容易撥動他們的心弦，啟迪他們的思維，促使他們更多更詳盡地抒發(fā)自己的生活體驗(yàn)。

寫自己觀察過的小蟲范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)課 課程資源 自制教具

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0235-01

小學(xué)科學(xué)課程具有發(fā)展學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。那么如何學(xué)好這門課呢？下面來談?wù)勎以谛W(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)做法和體驗(yàn)。

1 努力發(fā)掘地方課程資源，盡可能地充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)雖然沒有城市中優(yōu)良的科學(xué)教育資源，但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城市的孩子遜色。科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，往往能取得意想不到的效果。例如每當(dāng)春暖花開的陽春三月，我總會帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的大科學(xué)課中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花。學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，了解到花的構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識到完全花與不完全花特征及其區(qū)別。在小蟲子特別多的五、六月份，我還會和學(xué)生們一起捉小蟲子，一起觀察昆蟲。而每當(dāng)在金秋十月的收獲季節(jié)，我則發(fā)動學(xué)生到大自然中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實(shí)驗(yàn)方法來豐富、增進(jìn)、完善學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識?？茖W(xué)課中的很多內(nèi)容，都可以隨時(shí)而擇、因地而棲。

2 就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動學(xué)生制作學(xué)具活動

我經(jīng)常自己制作實(shí)驗(yàn)教具，這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)率。

比如，五年級下冊在做斜面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒里的滾筒，由于其質(zhì)量較輕，用彈簧秤托著在斜面上運(yùn)動，受到的摩擦力很小，彈簧稱的讀數(shù)很小，不利于學(xué)生讀數(shù)，我就動員學(xué)生自己動手做個(gè)滾筒，就是往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100 g的沙子，再用鐵絲做個(gè)拉環(huán)，用透明膠封好口子，就可以當(dāng)作滾筒使用，這樣實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)差別很大，學(xué)生容易分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

再如，在學(xué)習(xí)人的呼吸時(shí)，學(xué)生往往難以想像肺在呼吸過程中的變化以及橫隔膜位置的變化，這就要教師借助于合適的教具來突破教學(xué)難點(diǎn)，我利用玻璃瓶和Y形管、氣球等材料制作了“人的呼吸模擬演示器”教具，感覺效果很好，就是在Y形管的2個(gè)接口各裝上一個(gè)氣球，這就相當(dāng)于人體的左右肺，把Y形管的另外一個(gè)接口裝根較長的管子，相當(dāng)于人體的氣管，再找一個(gè)大的食用油的瓶子，去掉瓶子的底部，這個(gè)瓶子相當(dāng)于人體的胸腔，把裝好的Y形管從底部塞進(jìn)瓶子，密封好瓶口，然后用塊較大的氣球皮將瓶底蓋住，用透明膠密封好，這塊氣球皮相當(dāng)于人體的橫膈膜，將氣球皮一拉，人體的胸腔擴(kuò)大，人體內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，人體吸氣，肺部變大，進(jìn)行氣體交換；再將氣球皮一抵，人體胸腔縮小，就是呼氣，肺部變小。這些材料很容易找，我就動員每組學(xué)生制作一個(gè)。在學(xué)生了解了各個(gè)呼吸器官名稱之后，請同學(xué)們分組利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究肺是怎樣吸進(jìn)和呼出空氣的，學(xué)生通過觀察、親自動手實(shí)驗(yàn)很容易的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

教具要不斷有新創(chuàng)意，可以說它是自制教具的靈魂。如，四年級上冊金屬導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)教具誕生，就是孩子們上了《食物的營養(yǎng)》后的啟發(fā)：“豬油是脂肪，有點(diǎn)粘粘的，燒一燒會融化……”。課后，我們突發(fā)奇想，用豬油代替凡士林進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用火柴棒蘸少許常溫下已凍結(jié)的豬油，然后依次往鐵絲上粘。輕輕一點(diǎn)，果然粘在了上面，方法簡單、操作方便。用食用油代替凡士林，不僅解決了材料難以尋找的麻煩，而且效果相當(dāng)明顯， 很有創(chuàng)意。

我們要提倡學(xué)生做有心人，收集一些生活中的材料，如酸奶瓶，飲料瓶，小玻璃瓶，各種包裝盒等。收集一些種子，樹葉，紙樣，小昆蟲，制成標(biāo)本進(jìn)行展示。鼓勵學(xué)生從身邊的事物中尋找科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)。運(yùn)用生活化的材料，能在一定程度上解決小學(xué)儀器、材料緊缺的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生變廢為寶的樂趣，使我們的科學(xué)課有更多的探究材料，實(shí)驗(yàn)材料，讓我們有更多的探究機(jī)會。

3 鼓勵學(xué)生自己寫科學(xué)日記、心得

一切創(chuàng)造都源于實(shí)踐。學(xué)生是科學(xué)課堂的主人，是科學(xué)探究活動的主體。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)器材，用各種器官去感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程；而且要鼓勵他們自己寫實(shí)驗(yàn)日記、心得、方案。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，自己體會實(shí)踐過程的艱辛，自己享受實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅。只有讓學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過程，他們的創(chuàng)造潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)造能力才會得到培養(yǎng)。

4 課外延伸，學(xué)以致用