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再別康橋讀后感范文第1篇

語文作為語言學(xué)習(xí)的一個(gè)分支，主要是培養(yǎng)人的聽、說、讀、寫能力。中學(xué)生生活在漢語言的環(huán)境當(dāng)中，被動(dòng)的“聽”能力觸手可及，這里主要探討說、讀和寫的能力培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)“說”的能力，也就是表達(dá)能力。很多中學(xué)生存在不愿意說話的現(xiàn)象，在學(xué)校里即使有問題也不向老師說，在家里不愿和父母長輩說話，但在聊QQ時(shí)卻是神采飛揚(yáng)，好像有說不完的話。原因就是對話雙方的主體地位不平等，網(wǎng)絡(luò)交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學(xué)習(xí)上的事心理上沒有壓力。為解決這個(gè)問題，一方面老師和家長從學(xué)生的角度想問題，日常多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)；另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群，鼓勵(lì)學(xué)生加入，可以用文字、語音、表情等多種聊天方式，學(xué)生們也會(huì)大膽開口，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在公眾場合講話或與其他同學(xué)辯論。其次是培養(yǎng)“讀”的能力，也就是閱讀能力。學(xué)生每天接觸的就是課本上的課文，反反復(fù)復(fù)就是那么幾篇，時(shí)間長了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀應(yīng)該經(jīng)過大量的實(shí)踐來培養(yǎng)，也就是多讀。網(wǎng)絡(luò)提供了一條新的閱讀方法，它具有強(qiáng)大的搜索引擎，可以剔除無用的信息，它有便捷的摘錄、標(biāo)記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學(xué)語文教師，只要教交給學(xué)生信息搜索、甄別、保存的方法，學(xué)生就可以有大量自己喜聞樂見的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學(xué)習(xí)的興趣得到大大激發(fā)，閱讀能力的培養(yǎng)也不再是問題。最后是培養(yǎng)“寫”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)，師生都倍感頭疼。很多中學(xué)生感覺作文“無話可說”，寫作文的時(shí)候都是硬著頭皮去寫，一邊寫一邊數(shù)字?jǐn)?shù)，直到湊夠字?jǐn)?shù)才大松一口氣，這樣的作文質(zhì)量可想而知。這個(gè)問題主要是因?yàn)樽魑念}目學(xué)生不感興趣，沒有生活體驗(yàn)和感性的認(rèn)識，在寫作文的時(shí)候感覺很難受，很被動(dòng)。而有的學(xué)生在寫作文時(shí)感覺“有話說不出”，不知道該怎么寫，一口氣憋在心里。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的文字表達(dá)能力不強(qiáng)。歸根到底，都是寫作欲望不強(qiáng)造成的。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠改變這種局面。通過網(wǎng)上的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生對作文題目有感性的認(rèn)識，這樣在寫的時(shí)候就不會(huì)感到無話可說。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表達(dá)自己的心情或者對事物、對生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業(yè)本上一種形式的體現(xiàn)，都能讓學(xué)生樂于每天記錄和表達(dá)自已對生活的感受和思考，積累和沉淀下來，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實(shí)感的、需要表達(dá)的寫作欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)寫”到“主動(dòng)寫”的良好轉(zhuǎn)變。比如：學(xué)生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》等詩歌，會(huì)被詩的意境和表達(dá)的情感吸引，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達(dá)自己讀后的心情，甚至可以寫日記、讀后感等，養(yǎng)成寫作習(xí)慣對寫作能力的提高很有幫助。

二、結(jié)束語

再別康橋讀后感范文第2篇

   徐志摩散文讀后感

  "我是一個(gè)大人，身上穿著長袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來矜持的存心……"。

  "沒有話說而勉強(qiáng)說話便是謊……"。

  以上這些都是我在徐志摩的散文《海灘上種花》里讀到的，在這些如"煙花三月下?lián)P州"般美麗的文字中，徐志摩的多情和性靈無不讓人動(dòng)容。在文學(xué)的造詣上，徐志摩先生的散文絲毫不遜色于，他將哲理詩化，將情感音樂化，那種獨(dú)特的韻味在中國詩壇獨(dú)樹一幟。

  這兩天趁著綿綿的秋雨，我好有空暇，先后品讀了志摩先生的散文《海灘上種花》《印度洋上的秋思》《雨后虹》等作品，在這秋風(fēng)蕭瑟的日子里，在行云流水般的文字中，像品了一杯濃郁的香茶，暖和心靈，感受到一個(gè)讓人一讀傾心的徐志摩。

  大概是在今年四五月份的時(shí)候，有一個(gè)文友給我說——不能天天讀這些（老舊）了，應(yīng)該多讀讀現(xiàn)代人寫的詩歌。這樣的教導(dǎo)也好，勸說也罷，說實(shí)話，我是很不贊同的。

  這幾天讀了志摩先生的散文，我更加堅(jiān)定了我的認(rèn)識和想法，我想現(xiàn)在的人或許也不能學(xué)出他那樣有情感的文字。

  比如當(dāng)我讀到文章開頭的那句話的時(shí)候，我就想——沒有話說而勉強(qiáng)說話便是謊，那么現(xiàn)在好多人沒有情感的沖擊和"逼迫"而勉強(qiáng)為詩為文，那他的詩文又算啥呢？我們是不是應(yīng)該像志摩先生在《雨后虹》中寫道的那樣：我生平最純粹可貴的教育是得之于自然界，田野，森林，山谷，湖，草地，是我的課室；云彩的變幻，晚霞的絢爛，星月的隱現(xiàn)，田野的麥浪是我的功課；瀑吼，松濤，鳥語，雷聲是我的老師，我的官覺是應(yīng)建仁們忠謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，受教的弟子。

  多感悟、多思考、多做大自然的學(xué)生，來豐富我們的感情，來飽滿我們的情思，而不單單是做到電腦前面"憋"文字，那樣會(huì)很蒼白，無論詩歌，還是散文。

  說實(shí)話，除了我們從前就很熟悉的志摩先生的詩歌《再別康橋》和《沙揚(yáng)娜拉》之外，我倒覺得他的散文更加的吸引我，這大概跟自己的文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)，畢竟詩才是作者最高境界的情感表達(dá)。

  詩歌的文字仿佛就是一群跳躍在紙上的靈魂，它們用自己的生命點(diǎn)燃了詩人心中不滅的燈。詩人正是用這些靈動(dòng)的方塊拼出了自己在歲月的笛聲中飄揚(yáng)的思想，在迷失的夜空中閃爍著自己的光芒。詩歌是記憶深處的偶然相遇，是茫?？占诺谋厝慌鲎?。是思想激起的漣漪，是夢境幻化的清香，它印記著一瞬間的感受，承載了千古歲月的絕唱。

  話又說回來，放眼望去，我們身邊寫詩的人很多，但詩人卻很少；寫散文的很多，但寫出感情的很少。寫詩的人和詩人的區(qū)別在于寫詩的人用詩歌訴說了自己的感受，而詩人卻是用詩歌描繪著自己生命。（這句話不是我說的，只是我覺得人家說的很對，借以表達(dá)我的想法）

  而徐志摩正是這樣一位用詩句傾訴著生命的詩人和散文家，讀他的詩，看他的散文，我在字里行間看到了他用他的一生所追求著的"美，與愛，與自由"。

  我一面將自己一部分的情感，看入自然界的現(xiàn)象，一面拿著紙筆，癡望著月彩，想從她明潔的輝光里，看出今夜地面上秋思的痕跡，希冀她們在我心里，凝成高潔情緒的菁華。

  這是志摩先生在《印度洋上的秋思》里邊的一段話，很美，在這秋的夜里。

   徐志摩散文讀后感

  徐志摩，一個(gè)富有魔力的名字，他既有者知識分子對世界的淡然也有著對愛情像初出茅廬小伙般的熱情。一生的經(jīng)歷讓他寫出了無數(shù)讓人心疼的句子。給我印象最深的就是他散文集。難得有情，付之真情。大多數(shù)人覺得他的散文無非是一場風(fēng)花雪月又或是幾番無病。但對我來說，這種模糊而又浪漫的態(tài)度卻能讓我從中找到共鳴的舒適感，就如同他的散文給我的印象：取是能力，舍是必然。

  在他的文章中我可以看到許多人生態(tài)度，也看到面對不同環(huán)境下我們的選擇。是不是就可以聯(lián)想到我們的生活？不同的態(tài)度，不同的角度，不同的選擇造就了不同的我們。你可以是今天輝煌不已、妙語連珠的教師，就可以是昨日挑燈不眠、煩躁而又害怕的求知者。而最難能可貴的一點(diǎn)，可能就是不忘心中的信念，我們?yōu)榇伺Α榇肆鳒I、為此驕傲。就像前面說的，取是能力，攀巖到高峰必定要付出汗水，想看最美的風(fēng)景必定要選擇遠(yuǎn)方，有能力、有目標(biāo)才能讓我們不懼前方是否風(fēng)雨兼程；舍是必然，有收獲就一定會(huì)有遺憾，魚和熊掌不可兼得，我們做不到兩全其美，只能調(diào)整自己的心態(tài)，心中信著徐志摩所說的：面對，不一定最難過。孤獨(dú)，不一定不快樂。得到，不一定能長久。失去，不一定不再擁有。所以，舍，只是人生的一個(gè)過程，不要因?yàn)樯岫蠡?，不要因?yàn)楹蠡诙蠡?。什么意思？在人生的道路中，我們可以不明確自己的方向，但是卻不能沒有。有了自己的方向，即便這個(gè)方向搖擺不定，也能暫時(shí)為迷茫的我們指引一處安身之所。

  在這個(gè)方向失去效用之前，我流浪到這個(gè)地方，打開一個(gè)寶箱，里面有一本生存指南和一堆夢寐以求的奢侈品。我躊躇思考，奢侈品是多少女孩的愿望啊，我可以帶回去向別人證明我過得很好甚至富足。生存指南需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去琢磨去思考但卻可以讓我以后生活無憂。兩種東西只能選擇一樣，我會(huì)選擇什么，我又該選擇什么？舍是必然，又該如何做到？

   徐志摩散文讀后感

  這篇散文，誠如題目所示，只寫了“巴黎的麟爪?！薄鞍屠琛?，本身就是一個(gè)迷人的字眼。它說不完，道不盡，它是一座堪稱近代人類藝術(shù)褓姆的城市。一代代的藝術(shù)巨匠在巴黎弘闊的舞臺上勿勿走過；把無數(shù)動(dòng)人的事跡，永恒的美，凝固在羅浮宮的每一塊磚瓦里，投映在賽因河的柔波中。沒有哪一座城市象巴黎那樣把生活與藝術(shù)如此完美地融合在一起，生活即是藝術(shù)，藝術(shù)即是生活；沒有哪一座城市象巴黎那樣，把此岸和彼岸拉扯得那么近，現(xiàn)實(shí)即是理想，理想即是現(xiàn)實(shí)。作為藝術(shù)家的徐志摩來到他朝思幕想的藝術(shù)之都，如同游子尋見慈母，可以想見他當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情。文章一開始，作者就以他特有的富于激情的筆調(diào)，直接表達(dá)了感受“咳，巴黎！到過巴黎的一定不會(huì)再希罕天堂；嘗過巴黎的，老實(shí)說，連地獄都不想去了。整個(gè)的巴黎就像是一床野鴨絨的墊褥，襯得你通體舒泰，硬骨頭都給熏酥了的。”

  作者是直抒胸臆的，然而，于不經(jīng)意之中，更在營造著氛圍。這種氛圍讓你無法克制自己要與作者一起神游巴黎，聆聽作者漫談對巴黎的觀感。作品描繪的天堂般的，充滿誘惑的巴黎，并不僅是光明、微笑、歡暢的，同時(shí)也交織著黯淡、惆悵和悲愴。然而，這篇文章的精妙之處在于，作者以他敏銳的觀察力，道出了巴黎人的獨(dú)特之處：雖失意仍不失對人生的希冀；雖厭惡卻不掩摯切的友情，貧困潦倒并不礙對藝術(shù)的癡迷；真誠而不勢利，灑脫而不猥瑣，這正是巴黎不和諧中的和諧，雜色中的同一，巴黎的誘惑在于斯，美亦在于斯。

  作者印象式地漫談了巴黎以后，便象攝影機(jī)一樣，緩緩地推近，講述了兩個(gè)巴黎人的故事。一個(gè)美麗又聰慧的女郎，十七歲時(shí)由父親安排嫁給了一個(gè)英國紳士，可兩人之間并無真正的愛情，婚后生活毫無幸?？裳?，四年后，女郎離婚回到了巴黎，不久，她瘋狂地愛上了一個(gè)來巴黎求學(xué)的菲律賓少年，并拋棄了一切跟著這男人來到東方，誰知男子的家庭堅(jiān)不容她，男子不久也丟了她，她只好以做褓姆維生。不久，一封老父病危的電報(bào)又將她拉回了巴黎。

  回到巴黎后，父親已病逝，重重打擊在女郎的心靈上留下深重的創(chuàng)傷，女郎這樣表述她此時(shí)的心境“從此我在人間還有什么意趣？我只是個(gè)實(shí)體的鬼影，活動(dòng)的尸體；我的心也早就死了，再也不起波瀾?！比欢廊サ闹皇沁^去的痛苦，不是女郎的心靈，女郎“每晚還是不自主的到這飯店里來小坐，正如死去的鬼魂忘不了他的老家?！彼裏o法忘卻她與情人在這飯店里度過的短暫卻刻骨銘心的時(shí)光，在這里，她曾傾注滿懷的柔情，瘋狂地愛戀一個(gè)不是貴族，也不是富人的東方人，“秘談”、“歡舞”、“夢魂繚繞”、“太深，太真”的愛……

  享受愛情是幸福，是美，追憶往昔的愛情何嘗不是幸福，不是美？能夠在屢受挫折后，仍能玩味那本屬不堪回首的往事不僅是美，而且是崇高了。在女郎表示的“形如槁木，心如死灰”下面，我們看到的是一顆鮮活、熱烈、充滿柔情的心靈。這正是巴黎人的真誠，巴黎人的灑脫。饒有趣味的是，在這個(gè)女郎的身上，讀者能看到作者自己濃重的投影。女郎如泣如訴的訴說道出的是徐志摩的心曲：“我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已?！?/p>

  “甘愿世之不韙，竭全力以斗”“去到那理想的天庭——戀愛，歡欣、自由?！毙熘灸κ前褠劭醋魃粯又氐?，“丟了這可厭的人生，實(shí)現(xiàn)這死在愛里，這愛中心的死，不強(qiáng)如五百次的投生？”所不同的是，女郎的愛情是一場悲劇，而作者最后獲得了愛情。第二則講述了一個(gè)巴黎畫家的生活故事。畫家住在一個(gè)狹小、昏暗的小閣樓里，屋里更是一個(gè)“垃圾窩”，作者象開清單一樣列出了屋里的陳設(shè)“精窄的床坐起會(huì)扎腦袋，書桌上更是應(yīng)有盡有：爛襪子、臟手絹，壓癟了的熱水瓶子，斷頭的筆桿，斷齒的梳子，可疑的小紙盒兒，權(quán)當(dāng)梳妝臺兼書架的破木板箱，爛蘋果，破香蕉……這一切作者之所以不厭其詳?shù)匾灰唤榻B主要為下文作鋪墊，襯托出人體美會(huì)把這垃圾窩變成金壁輝煌的藝術(shù)宮殿，隨著畫家的自數(shù)家珍——一件件稀世藝術(shù)珍品，作者展開了豐富的聯(lián)想和想象：“壁上的疙瘩，壁蟢窠，霉塊，釘疤，全化成了哥羅畫幀中‘飄飖欲化煙’的最美麗樹林與輕快的流澗；桌上的破領(lǐng)帶及手絹爛香蕉臭襪子等等也全變形成戴大闊邊稻草帽的牧童們，偎著樹打盹的，牽著牛在澗里喝水的，手反襯著腦袋放平在青草地上瞪眼看天的，斜眼溜著那邊走進(jìn)來的娘們手按著音腔吹橫笛的——可不是那邊來了一群娘們，全是年歲青青的，露著胸膛，散著頭發(fā)，還有光著白腿的在青草地上跳著來了?！庇捎谟辛嗣赖拈W光，狹小昏暗的破閣樓竟成了田園牧歌式的風(fēng)景勝地。

  由畫談到了模特，由模特引出了畫家的細(xì)述人體美?！叭梭w美也是這樣的，有的美在胸部，有的腰部，有的下部，有的頭發(fā)，有的手，有的腳踝，那不可理解的骨胳，筋肉，肌理的會(huì)合，形成各各不同的線條，色調(diào)的變化，皮面的濃度，毛管的分配，天然的姿態(tài)，不可制止的表情?！碑嫾业慕蚪驑返朗棺x者和作者一樣，不能不對這閣樓里的一切如此不和諧而感到驚愕。簡陋的畫室與模特美好的形體，生活的困窘與畫家心靈的高蹈，這仿佛是“荒唐、艷麗、甜蜜的夢，”然而，它確實(shí)就是眼前的實(shí)在。在現(xiàn)實(shí)中尋求理想，在人生中追尋夢境，這是一種人生境界，這就是美，就是藝術(shù)。從這里，我們看到的同樣是巴黎人的真誠和灑脫。

再別康橋讀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職 語文 教學(xué)方法

一.前言

語文是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在這一培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著一份重要的責(zé)任。然而縱觀國內(nèi)中職院校的語文教學(xué)，情況并不樂觀，對于中職生而言，大多學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，興趣易轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性、持久性差，對語文課學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情。中職語文教學(xué)中仍然以知識的講授為主，填鴨式教學(xué)方式依然大行其道，一支粉筆打天下的局面未得到根本改善，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力。很多學(xué)生覺得上語文課無足輕重，課堂無精打采、看小說、睡覺現(xiàn)象十分普遍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有50.8%的中職學(xué)生把老師一講到底的課堂教學(xué)列為自己最不喜歡的教學(xué)方式，有78.9%的學(xué)生喜歡有實(shí)踐訓(xùn)練的語文課。由此可見，中職語文教學(xué)必須改變單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上保持興趣，不斷產(chǎn)生興奮點(diǎn)，主動(dòng)參與到語文知識的構(gòu)建中來，努力走出中職語文教學(xué)的困境。

二.職業(yè)中專語文教學(xué)方法的改變

1.加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

目前，應(yīng)用文在各行各業(yè)中運(yùn)用越來越廣泛，應(yīng)用文的作用也越來越明顯。突出應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)正是順乎時(shí)代之潮流，適應(yīng)形勢之需要。從近幾年職校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，會(huì)寫的畢業(yè)生普遍容易找到工作，而寫作能力差的學(xué)生就往往“滯銷”。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出職校學(xué)生要“學(xué)會(huì)寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。學(xué)生的寫作實(shí)踐證明，要寫好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實(shí)、多練，才能教好應(yīng)用文。因此，中職語文課堂上，教師要潛心研究大綱和教材，把握應(yīng)用文寫作的要求，切實(shí)加強(qiáng)教材介紹的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。同時(shí)，還要靈活補(bǔ)充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應(yīng)用文，如單據(jù)、便條、書信等。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，將來就會(huì)在不同的行業(yè)領(lǐng)域從事工作，他們更感興趣的是那些將要接觸和用到的、與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。比如文秘專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重公文類應(yīng)用文的教學(xué)；學(xué)市場營銷專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文的教學(xué)；學(xué)電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的，就應(yīng)側(cè)重于事務(wù)類應(yīng)用文的教學(xué)。再如旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)，還應(yīng)補(bǔ)充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作?？傊?，要加大應(yīng)用文體的教學(xué)分量，把與實(shí)際工作中密切相關(guān)的實(shí)用文體講深講透，讓學(xué)生熟練掌握，為中職生將來的工作和深造打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在面試的時(shí)候，口頭語言表達(dá)不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特點(diǎn)恰到好處地介紹給用人單位。有的學(xué)生平時(shí)成績優(yōu)秀，但由于平時(shí)缺乏聽說訓(xùn)練，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關(guān)。而那些口齒伶俐，具有準(zhǔn)確、流暢和清晰表達(dá)能力的學(xué)生則非常受歡迎。因此，如何在交際中表達(dá)自己的意見和思想，如何在交流中讓別人聽從自己的意見，應(yīng)成為中職語文教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容。在中職語文課堂中，教師可以有意識地安排學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才、展現(xiàn)才能的演講論辯口才為重點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇、由照讀到脫稿、由有備到即興、由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子開始到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為寫作及日后適應(yīng)社會(huì)需求打下了一定的表達(dá)的基礎(chǔ)。除此之外，語文教師還可組織文學(xué)、演講等各種團(tuán)體和興趣愛好小組，以及開展各種比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供訓(xùn)練自己能力的場所、表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，由死啃書本變?yōu)榛顚W(xué)活用。

3.加強(qiáng)多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。這時(shí)，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代化手段，可以通過聲音、圖像把課文中所描繪的形象生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果，樹立審美意識，提升教學(xué)品位。例如教學(xué)《阿Q正傳》《雷雨》《竇娥冤》《茶館》時(shí)剪輯電影片段制作成課件，教讀《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以從網(wǎng)上下載電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進(jìn)賈府”的片斷，通過視頻展示他們并不熟悉的封建社會(huì)豪門貴族的生活場景，這樣，學(xué)生學(xué)起課文來就興致勃勃了。在講授《項(xiàng)脊軒志》一課時(shí)，教師可以播放音樂《我愛我的家》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感人的情境和氛圍，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。講授《念奴嬌.赤壁懷古》時(shí)，我們可以從網(wǎng)上搜集大量圖片，結(jié)合朗誦藝術(shù)家孫道臨的朗誦，從而生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受作品蘊(yùn)含的既豪放慷慨又悲壯蒼涼的情感，幫助學(xué)生迅速而正確地理解了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，教師可課前布置學(xué)生上網(wǎng)查詢了解徐志摩的生平，網(wǎng)上閱讀徐志摩其他作品，課堂中也可網(wǎng)上呈現(xiàn)有關(guān)徐志摩詩評，以加深學(xué)生對徐志摩詩歌精神氣質(zhì)的把握。

4.加強(qiáng)中職學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

中職生普遍存在缺乏閱讀興趣，閱讀動(dòng)力不足，閱讀積累少，文學(xué)底蘊(yùn)不足。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)文化及各種傳媒的強(qiáng)勢影響，一些不太健康的思想意識、價(jià)值觀念給思想還未完全成熟穩(wěn)定的中職生帶來閱讀上的危機(jī)，此時(shí)教師就應(yīng)將閱讀指導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外。作為中職語文教師要根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，以補(bǔ)充課內(nèi)知識、提高語文興趣和素養(yǎng)，例如教師在講授水滸內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生介紹梁山好漢各人的綽號及相關(guān)情況，引導(dǎo)他們閱讀原著《水滸》，中，也可以推薦學(xué)生閱讀《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等優(yōu)秀期刊，針對中職教育職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以給學(xué)生推薦《細(xì)節(jié)決定成敗》、《職業(yè)定位與職業(yè)成功的關(guān)鍵》、《余世維:如何成為一個(gè)成功的職業(yè)經(jīng)理人》等，使學(xué)生在其中有所發(fā)現(xiàn)，有所研究。同時(shí)可以組織全體性的讀書活動(dòng)，向?qū)W生推薦一系列精選作品，如《假如給我三天光明》、《傅雷家書》等，讓學(xué)生了解成功者走過的道路，體味成功者堅(jiān)韌不拔的心路歷程，去思索感悟做人的道理，然后進(jìn)行讀后感寫作競賽，這樣就能發(fā)現(xiàn)了不少具有自己獨(dú)特感受看法的好文章。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要去思考，去決定研究的方向，這比單純了解知識更具價(jià)值?？梢婇喿x在中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置。

三.結(jié)語

總之，作為中職語文教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，用高效率的課堂教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)，中職語文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，這不僅是中職語文教師的職責(zé)，更是所有中職教育工作者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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