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新三只小豬范文第1篇

于是，他們商量應(yīng)該先建一間豬圈住著，于是……

第二天，他們分道揚(yáng)鑣，各謀生路，老大來(lái)到了豬豬飯店，當(dāng)了一名侍應(yīng)員。由于老大每天平均打破100個(gè)碟，20個(gè)碗，嚇跑40個(gè)客人。嚇得老板給了100元當(dāng)最后工資。老大拿著這錢(qián)建起了一座茅草豬圈，只能天天吃人們吃剩的飯菜。

再說(shuō)老二，老二來(lái)到了警察局里當(dāng)警察，可沒(méi)想到不但沒(méi)捉到賊，還反而幫賊偷東西，氣得局長(zhǎng)給了他400元趕他走，沒(méi)法子，老二只好建了一座木頭豬圈，天天只能吃方便面，可比老大可好多了。

再說(shuō)老三，他來(lái)到了火腿公司，老三以模特的身材博得老板的喜愛(ài)，當(dāng)了形象代表人。每天工資少說(shuō)也有1萬(wàn)多。于是，老三拿著這些錢(qián)買(mǎi)了一間豪華級(jí)豬圈，天天大魚(yú)大肉，比老大老二的豬圈好十幾倍吶！可讓老大，老二羨慕死了！

這時(shí)，明星大灰狼正在被媒體圍的三層外三層?！罢?qǐng)問(wèn)你為什么你能吹得那么厲害，是天生的嗎？”“請(qǐng)問(wèn)你小時(shí)候經(jīng)?？人缘氖遣皇?？”大灰狼生氣了，一吹，把媒體都吹到了十萬(wàn)九千里。

餓著肚子的大灰狼來(lái)到了森林里找食物，看到了老大正在曬著太陽(yáng)，喜悅著想：肚子你可辛苦了，俺就慰勞慰勞你吧！老大鼻子可靈了，一探頭，看到了大灰狼在外頭，嚇了一大跳。大灰狼發(fā)現(xiàn)了老三發(fā)現(xiàn)了他，馬上說(shuō)：“親愛(ài)的小肥豬，快到我的肚子里吧！說(shuō)完就運(yùn)了一口氣，兩三下就把豬圈吹倒了，老大嚇得立刻跑到老二的豬圈里避難，可老二的豬圈也難免不了支撐不住，倒下了。老大跟老二一路小跑來(lái)到了

新三只小豬范文第2篇

【摘要】目的觀察逍遙散為主聯(lián)合心理與行為干預(yù)治療惡性腫瘤合并嚴(yán)重抑郁癥患者的臨床療效及不良反應(yīng)。方法采用McDaniel等的方法選擇病例，中醫(yī)辨證分析聯(lián)合心理與行為干預(yù)確定治療方法，Zung''''s法評(píng)價(jià)療效。結(jié)果顯效8例，較好12例，一般5例，無(wú)效3例。結(jié)論逍遙散為主聯(lián)合心理與行為干預(yù)可以有效治療腫瘤患者合并的嚴(yán)重抑郁癥。

關(guān)鍵詞逍遙散中醫(yī)藥療法心理干預(yù)行為干預(yù)腫瘤抑郁癥

許多研究證實(shí)，癌癥患者中抑郁癥的發(fā)病率明顯高于正常人群和癌前病變?nèi)巳?。由于診斷方法和標(biāo)準(zhǔn)的差異，不同研究報(bào)道的發(fā)病率存在差異。同時(shí)，抑郁癥也嚴(yán)重影響著患者的生活質(zhì)量和生存期。ReisineS等［1］研究了167例口腔癌和234例口腔癌前病變患者，在去除年齡、社會(huì)支持、工作情況、吸煙和飲酒等因素的影響后，癌癥患者并發(fā)抑郁癥的危險(xiǎn)性比癌前病變者高79%。范春香［2］應(yīng)用臨床精神衛(wèi)生自評(píng)量表CL-90對(duì)晚期癌癥住院患者200例進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)癌癥患者普遍存在負(fù)性心理，影響其心理健康和生活質(zhì)量。陳華江等［3］采用Zung抑郁自評(píng)量表對(duì)125例脊柱轉(zhuǎn)移癌進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果44%（55/125）存在不同程度的抑郁癥，無(wú)抑郁癥組生存期明顯長(zhǎng)于中、重度抑郁癥組。目前，癌癥誘發(fā)的抑郁癥尚未引起醫(yī)患雙方的高度重視，關(guān)于治療的研究報(bào)道較少，臨床上一般以單一學(xué)科的藥物對(duì)癥治療為主，或輔以心理咨詢(xún)，但尚未形成有機(jī)的配合體系。我們以逍遙散為主聯(lián)合心理與行為干預(yù)對(duì)腫瘤患者合并嚴(yán)重抑郁癥進(jìn)行多學(xué)科的綜合治療進(jìn)行了初步嘗試。

1資料與方法

1.1一般資料2000年3月～2005年3月共入選28例經(jīng)病理學(xué)證實(shí)的腫瘤患者，其一般情況見(jiàn)表1。

表1全組病例的一般情況（略）

1.2入選標(biāo)準(zhǔn)參照表2。采用McDaniel等的方法［4］，具體包括:（1）1個(gè)主要癥狀加4個(gè)伴隨癥狀;或2個(gè)主要癥狀加3個(gè)伴隨癥狀;（2）無(wú)精神障礙及家族史;（3）無(wú)理解功能障礙。

表2主要癥狀與伴隨癥狀（略）

1.3辨證分型（1）主證肝郁脾虛:精神抑郁，善太息，胸脅脹痛，脘悶噯氣，腹脹納呆，苔薄膩，脈弦。（2）兼證①明顯脾虛:心悸膽怯，少寐健忘，精神乏力，舌質(zhì)淡，脈細(xì)弱;②痰濕阻滯:咽中不適，如有物阻，苔白膩，脈弦滑;③心血不足:精神惶惑，悲憂(yōu)善哭，時(shí)時(shí)申欠，舌質(zhì)淡，苔薄白，脈弦細(xì);④瘀血阻滯:胸脅刺痛，拒按，肌膚甲錯(cuò)，舌質(zhì)紫暗或有瘀斑，脈細(xì)澀。

1.4治療方藥（1）主證方藥（肝郁脾虛）:柴胡、白芍、當(dāng)歸、白術(shù)、干姜各10g，茯苓30g，薄荷、炙甘草各30g，每日1劑，分2次口服，3周/療程，1～2個(gè)療程后評(píng)價(jià)療效。（2）兼證加味①明顯脾虛:炙黃芪30g，黨參15g;②痰濕阻滯:半夏、厚樸、紫蘇、生姜各10g;③心血不足:柏子仁5g，棗仁30g，合歡花10g;④瘀血阻滯:桃仁、紅花、枳殼、桔梗、生地各10g，牛膝15g。

1.5心理及行為干預(yù)在向患者家屬充分告知病情、治療和預(yù)后的前提下，對(duì)患者本人進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的心理暗示和行為干預(yù)。（1）宣教與釋疑:根據(jù)患者心理承受能力的大小，使其適度知情，以便在抗腫瘤治療出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)有充分的思想準(zhǔn)備;進(jìn)行腫瘤知識(shí)的宣教，糾正患者對(duì)癌癥的偏激認(rèn)識(shí);（2）心理安慰:多強(qiáng)調(diào)預(yù)后良好的因素和治療中所取得的療效，介紹治療成功的病例，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心;（3）科學(xué)鍛煉:根據(jù)患者的身體狀況，鼓勵(lì)他們盡可能下地行走、適當(dāng)鍛煉，以增加機(jī)體的需氧量、刺激骨骼肌對(duì)氨基酸的攝取、減少蛋白水解，同時(shí)分散其對(duì)病痛的注意力，增加生活的樂(lè)趣;（4）家庭和社會(huì)的全方位支持:根據(jù)病情需要，盡量維持患者原有的生活習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系，以減輕心理應(yīng)激所帶來(lái)的不適和孤獨(dú)感。

1.6療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）有效率:采用Zung''''s抑郁自評(píng)量表（SDS）測(cè)定治療前后的分值，按照SDS減分率評(píng)價(jià)療效;SDS減分率=（治療前SDS分?jǐn)?shù)-治療后SDS分?jǐn)?shù)）/治療前SDS分?jǐn)?shù)×100%;有效率=（顯效+較好）/總病例數(shù)。①顯效:SDS減分率≥70%;②較好:70%>SDS減分率≥50%;③一般:50%>SDS減分率≥30%;④無(wú)效:SDS減分率<30%。（2）生活質(zhì)量評(píng)分:采用高文彬等［5］的方法，對(duì)患者6個(gè)方面的生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，包括活動(dòng)、情緒、行走能力、與他人交往、睡眠和對(duì)生活的喜愛(ài)，“1”表示無(wú)障礙，“10”表示完全障礙。

2結(jié)果

2.1證候類(lèi)型全部28例患者中，肝郁脾虛型8例，兼明顯脾虛、痰濕阻滯、心血不足和瘀血阻滯分別有6、5、3和2例，各有2例同時(shí)兼脾氣虧虛和痰濕阻滯（脾虛痰阻）、心血不足和瘀血阻滯（血虛血瘀）。

2.2有效率顯效8例，較好12例，一般5例，無(wú)效3例。同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)不同證候?qū)χ委煹寞熜Р煌?，?jiàn)表3。但因例數(shù)過(guò)少，未進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

表3不同證候?qū)χ委煹挠行剩裕?/p>

2.3生活質(zhì)量評(píng)分生活質(zhì)量的變化情況，見(jiàn)表4。治療后情緒、行走能力、與他人交往、睡眠、精神狀況和生活樂(lè)趣等生活質(zhì)量指標(biāo)的改善均較治療前明顯好轉(zhuǎn)。

表4生活質(zhì)量評(píng)分（略）

注:經(jīng)t檢驗(yàn)，*P<0.01，#P<0.05

2.4不良反應(yīng)本組患者在治療期間未見(jiàn)到明顯不良反應(yīng)。

3討論

腫瘤患者合并抑郁癥的成因復(fù)雜，影響因素眾多，涉及腫瘤的預(yù)后與治療、社會(huì)心理調(diào)節(jié)水平、社會(huì)及家庭的生活壓力和及文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。概括起來(lái)一般包括生理、心理和行為等方面的障礙，屬于中醫(yī)學(xué)中“郁證”的范疇，其成因在《丹溪心法・六郁》中有形象的描述“氣血沖和，萬(wàn)病不生，一有怫郁，諸病生焉”;至于治療，《臨證指南醫(yī)案・郁證》明確指出“郁證全在病者能移情易性”。可見(jiàn)治療抑郁癥不能離開(kāi)心理治療。

腫瘤患者中嚴(yán)重的抑郁癥一般多見(jiàn)于心理脆弱、反復(fù)化療的患者，病程較長(zhǎng)，臨床上除見(jiàn)肝氣郁結(jié)外，往往伴隨輕度的乏力、納差、腹脹等脾虛癥狀，故選用逍遙散疏肝健脾為主，根據(jù)不同兼證加味治療。在臨床上，郁證的兼證眾多，但仍以脾氣虧虛、痰濕阻滯、心血不足和瘀血內(nèi)結(jié)較多見(jiàn)。病機(jī)上歸于肝氣郁結(jié)，克伐脾土，導(dǎo)致脾虛;肝氣郁結(jié)，水濕不化，導(dǎo)致痰濕郁阻;肝氣郁結(jié)，耗傷心血，導(dǎo)致心血不足，氣郁日久，血行不暢，導(dǎo)致瘀血內(nèi)結(jié)。本結(jié)果與胡隨瑜等［6］的報(bào)道一致。

心理和行為干預(yù)與藥物聯(lián)合治療抑郁癥尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)方法，本研究?jī)H從所入選患者的心理和行為問(wèn)題出發(fā)，提出了初步思路，取得了預(yù)期的效果。另外，本研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于單純的肝氣郁結(jié)，或兼脾氣虧虛、心血不足和痰濕阻滯證的有效率呈現(xiàn)提高的趨勢(shì)，而4例兼有瘀血內(nèi)結(jié)證的病例無(wú)一例有效，因病例數(shù)過(guò)少未行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。這些問(wèn)題均有待于進(jìn)一步進(jìn)行大規(guī)模的隨機(jī)對(duì)照研究。

參考文獻(xiàn)

1ReisineS，MorseDE，PsoterWJ，etal.Sociodemographicriskindicatorsfordepressivesymptomsamongpersonswithoralcancerororalepithelialdysplasia.JOralMaxillofacSurg，2005，63（4）:513-520.

2范春香.負(fù)性心理因素與晚期癌癥患者預(yù)后的關(guān)系.中國(guó)臨床康復(fù)，2003，7（27）:3716-3717.

3陳華江，肖建如，賈連順.不同抑郁程度對(duì)脊柱轉(zhuǎn)移癌患者臨床癥狀及生存的影響.第二軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，24（9）:1010-1012.

4徐光煒.臨床腫瘤學(xué).沈陽(yáng):遼寧教育出版社，1999，363.

新三只小豬范文第3篇

特色一：明確“重點(diǎn)+兼顧”教育群體。將新婚夫婦、懷孕夫婦、0～3歲嬰幼兒撫養(yǎng)人作為重點(diǎn)目標(biāo)人群，在宣傳人口國(guó)情、政策法規(guī)、計(jì)劃生育知識(shí)等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“三優(yōu)”科普知識(shí)和技能教育培訓(xùn)。開(kāi)辦了早教園，將0～3歲嬰幼兒作為兼顧目標(biāo)人群，開(kāi)展語(yǔ)言、認(rèn)知、行為等能力的培養(yǎng)和教育。

特色二：設(shè)置“無(wú)償+低償”培訓(xùn)課程。每周二、四下午為三類(lèi)重點(diǎn)目標(biāo)人群開(kāi)展專(zhuān)家講座等無(wú)償培訓(xùn)。利用節(jié)假日，根據(jù)0～3歲嬰幼兒不同月齡、智能、體能特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)無(wú)償與低償親子活動(dòng)課程，對(duì)新會(huì)員寶寶免費(fèi)提供一次成長(zhǎng)測(cè)評(píng)，并設(shè)置產(chǎn)后瑜伽等課程，按需開(kāi)展服務(wù)。

特色三：探索“示范+互動(dòng)”指導(dǎo)方式。利用中心場(chǎng)地、各級(jí)人口學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題授課、示范教育活動(dòng)，由專(zhuān)職教師現(xiàn)場(chǎng)傳授優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識(shí)和技能。組織“三優(yōu)”指導(dǎo)師到人口集中的社區(qū)開(kāi)展親子互動(dòng)教育等活動(dòng)，并制作款式新穎、內(nèi)容實(shí)用的“三優(yōu)”宣傳品，與免費(fèi)聽(tīng)課證一起發(fā)放，引導(dǎo)群眾參加專(zhuān)業(yè)的“三優(yōu)”培訓(xùn)。

新三只小豬范文第4篇

這十年的時(shí)間里，我們和小麥田一起研究出了一套在閱讀中玩的小游戲，這套小游戲讓小麥田的讀書(shū)過(guò)程變得豐富有趣，有聲有色。

我們一起來(lái)分享這些創(chuàng)意小游戲吧！

游戲一：我就是主角

讀完了一本書(shū)之后，問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡不喜歡故事的主角？如果孩子說(shuō)喜歡，那么，來(lái)吧，這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等的名字都加到故事里面。于是，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

父母在讀的時(shí)候要注意啦，只要碰上故事主角，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事，成為主人公，去故事世界中體驗(yàn)一把。另外，請(qǐng)記住，讀完之后，一定要問(wèn)問(wèn)孩子，感覺(jué)如何？喜歡這樣讀嗎？

游戲二：畫(huà)一張故事發(fā)生的時(shí)間表

就像我們學(xué)歷史，需要畫(huà)一條歷史發(fā)展的時(shí)間線(xiàn)一樣。一本故事書(shū)讀完了，也可以和孩子一起來(lái)畫(huà)一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線(xiàn)。

比如，讀了《三只小豬的真實(shí)故事》，就可以以時(shí)間線(xiàn)的形式畫(huà)出：三只小豬開(kāi)始是怎么回事，然后發(fā)生了什么事情，然后，然后，再然后……把這條故事線(xiàn)弄清楚，對(duì)孩子很有幫助。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫(huà)為主，配合一些口語(yǔ)的表達(dá)，孩子會(huì)很投入、很喜歡的。提醒一下家長(zhǎng)，孩子畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。

游戲三：我是小記者

和孩子一起讀完一本書(shū)，父母和孩子可以輪流扮演故事的主角和記者，讓記者來(lái)采訪(fǎng)故事的主角。如果孩子是記者，就需要想出五個(gè)和故事的主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié)，究竟如何發(fā)生、發(fā)展的，作為采訪(fǎng)的問(wèn)題來(lái)問(wèn)孩子。這樣一來(lái)一去地問(wèn)答，故事就以另外一種形式，過(guò)了一遍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

舉個(gè)例子，讀了《三只小豬的真實(shí)故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子來(lái)采訪(fǎng)：大灰狼先生，您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的？請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢？請(qǐng)問(wèn)，您從煙囪里面出來(lái)后，后來(lái)去了哪？是不是非常好玩有趣？

游戲四：故事的前傳和后傳

讀了某本故事之后想想，在這個(gè)故事發(fā)生之前，會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢？同樣的，讀過(guò)之后也可以想想，這個(gè)故事之后，又會(huì)發(fā)生什么呢？比如，讀了《三只小豬的真實(shí)故事》，三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢？這里面會(huì)有什么故事呢？之后三只小豬在他們的磚房子里能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎？

游戲五：換一個(gè)角度讀故事

三只小豬和大灰狼的故事，基本是站在三只小豬的立場(chǎng)，來(lái)描繪這個(gè)故事的。如果站在大灰狼的角度，故事將會(huì)如何不同呢？那么，就以大灰狼為主角，從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。

這樣一來(lái)，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本。

游戲六：比較故事書(shū)與電影或動(dòng)畫(huà)片

很多故事有各種不同版本，有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫(huà)，如果孩子恰好讀過(guò)不同的版本，中文的、英文的，看過(guò)動(dòng)畫(huà)的，就可以讓孩子說(shuō)說(shuō)，他們更喜歡哪個(gè)版本，為什么？如果讓他們來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，將故事拍成電影，他們會(huì)怎么來(lái)安排演員，該怎么拍……

游戲七：給故事書(shū)設(shè)計(jì)封面和插畫(huà)

如果故事本身就是繪本的話(huà)，這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書(shū)，就可以來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)書(shū)的故事內(nèi)容，給書(shū)籍畫(huà)幾幅插圖，設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底，并在封底寫(xiě)一個(gè)書(shū)籍的故事梗概。這樣的活動(dòng)不用多，孩子只要做過(guò)一個(gè)，他們將來(lái)看書(shū)的時(shí)候，會(huì)很注意其他書(shū)籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。

游戲八：將故事錄音，開(kāi)設(shè)私人電臺(tái)

如果孩子特別喜歡這本書(shū)，就可以請(qǐng)孩子給這本書(shū)錄音，然后在網(wǎng)絡(luò)上申請(qǐng)一個(gè)自己的個(gè)人電臺(tái)，隨時(shí)都可以把孩子講的故事上傳到電臺(tái)，并分享在微信、QQ或個(gè)人博客上。或是將錄音刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面，寫(xiě)上孩子的名字。這樣一個(gè)有孩子名字的有聲故事書(shū)就誕生了。如果孩子有興趣，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué)，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開(kāi)心？

游戲九：設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書(shū)簽

讀完一個(gè)故事，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書(shū)簽，一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事，另一面寫(xiě)上孩子從這本書(shū)里學(xué)到的東西?？梢允且恍┑览恚部梢允怯杏玫脑~匯等等。這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力！

游戲十：為這本故事書(shū)做廣告

讀完這本書(shū)之后，如果你是一位書(shū)商，你將如何為這本書(shū)做廣告呢？在報(bào)紙上做廣告――寫(xiě)一段書(shū)籍廣告詞；在電臺(tái)上做廣告――錄一段廣告的錄音；在電視上做廣告――可以考慮拍一段視頻。

新三只小豬范文第5篇

很久很久以前，有四只小豬與他們的媽媽住在一個(gè)叫做“豬頭山”的地方。

有一天——

“全部都給老娘滾出去！在家里白吃白喝光長(zhǎng)肉，不如拉到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣(mài)了！”豬媽媽?xiě)嵟嘏叵馈?ldquo;可是外面有大灰狼呢！”“讓大灰狼吃了才好呢，反正中國(guó)豬多，正好控制數(shù)量！”豬媽媽拿起一把前蘇聯(lián)在二戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)的沖鋒槍——“波波沙”向四只小豬“啵啵啵啵”地經(jīng)行“大掃除（大掃蕩）”就在這時(shí)，豬A遞了一個(gè)精美的禮品盒給豬媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)瑸榱藞?bào)答您的養(yǎng)育之恩，請(qǐng)收下我們?yōu)槟奶暨x的禮物，不過(guò)請(qǐng)不要著急打開(kāi)，留個(gè)驚喜嘛。”然后四只小豬撒腿就跑。

然后等四只小豬都跑下山了之后，強(qiáng)烈的好奇心迫使著豬媽媽打開(kāi)了禮物盒。也就像大家所想的一樣（這句話(huà)好像在丑小鴨里面聽(tīng)過(guò)）只聽(tīng)見(jiàn)“轟！”的一聲——“豬頭山”變了個(gè)“平頭山”

四只小豬走在鄉(xiāng)間的小路上，他們看見(jiàn)有幾輛卡車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，豬A說(shuō)：“快看，那些卡車(chē)?yán)静?、木頭和磚頭，有了這些東西，我們就可以蓋房子了！”于是豬A攔下了一輛載著稻草的卡車(chē)，說(shuō)是搭個(gè)順風(fēng)車(chē)，司機(jī)想都沒(méi)想就讓他上車(chē)了，然后只聽(tīng)見(jiàn)一陣躁動(dòng)——司機(jī)便被豬A趕了下來(lái)。豬B和豬C也照著葫蘆畫(huà)瓢，各搶了一輛載著磚頭、木頭的卡車(chē)。然后豬A蓋了間稻草房，豬B蓋了間磚頭房子，而豬C則蓋了間磚頭房子。豬D覺(jué)得蓋房子太麻煩了，整好這時(shí)路邊開(kāi)來(lái)了輛運(yùn)鈔車(chē)，豬D樂(lè)了，搶運(yùn)鈔車(chē)多簡(jiǎn)單??！這下他就有錢(qián)買(mǎi)套房子了！于是他不知從哪里搬來(lái)了一臺(tái)203毫米自動(dòng)加隆型榴彈炮，然后只聽(tīng)見(jiàn)“?”的一聲，運(yùn)鈔車(chē)都居然給他炸翻了！于是豬D拿了一個(gè)大麻袋三下五除二地就把錢(qián)裝進(jìn)麻袋里拖走了，路人紛紛贊嘆道：“可真是霸氣外露?。?rdquo;

當(dāng)晚公安局就結(jié)案了，晚上的伙食特別豐盛——吃的是烤乳豬。所以后面的故事里就沒(méi)豬D的戲了。

這還不算完，不知從哪兒突然又冒出只大灰狼，他來(lái)到豬A的門(mén)前：“喂！豬A開(kāi)開(kāi)門(mén)啊，我找你有事兒。”豬A沒(méi)有理他，大灰狼激昂，他跑到了一個(gè)神秘的地方，那地方既神秘又危險(xiǎn)，那就是——新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心。他弄來(lái)了一臺(tái)火鍋店經(jīng)常看得到的那種大型風(fēng)扇放在豬A的門(mén)前。（接下來(lái)的畫(huà)面請(qǐng)大家自行想象）豬A的房子被吹跑了，于是豬A邊逃到了豬B的木頭房里。大灰狼又來(lái)了，“喂！豬A和豬B開(kāi)開(kāi)門(mén)啊，我找你們有事兒。”還是沒(méi)有豬理他，大灰狼奮起，他再次跑到了新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心，這次他帶來(lái)了一個(gè)小玩意兒——那就是大名鼎鼎的廣告上經(jīng)常提到的——“步步高打火機(jī)”正所謂“步步高打火機(jī)，SOEASY！拿著教科書(shū)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里！媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)！”

然后大灰狼拿著“步步高打火機(jī)”來(lái)到了豬B的木頭房前。（接下來(lái)的畫(huà)面還是請(qǐng)大家自行想象）

于是豬A以及豬B一個(gè)連滾帶爬一個(gè)屁滾尿流地爬到了豬C的磚頭房里。他們把剛燒好的油鍋放在煙囪下面，以為這樣就可以燙死大灰狼了。

大灰狼跑到了磚頭房門(mén)前，正想著怎么才能突破磚頭房，這時(shí)一個(gè)身穿紅衣頭戴紅帽的白胡子老頭扛著一個(gè)大袋子走了過(guò)來(lái)問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)豬A、豬B和豬C的家住哪兒？”大灰狼用爪子指了指前面的磚頭房。“哦，謝謝啊。”那個(gè)白胡子老頭笨手笨腳地爬上了煙囪，然后順著煙囪滑了下去。過(guò)了一會(huì)兒只聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫，白胡子老頭被嚴(yán)重燙傷，不久120就來(lái)了，三只小豬剛打開(kāi)門(mén)準(zhǔn)備把白胡子老頭送進(jìn)救護(hù)車(chē)?yán)锩娼Y(jié)果門(mén)前出現(xiàn)了大灰狼的身影。