前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇媲美與造句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

媲美與造句范文第1篇

1、云錦圖案布局嚴(yán)謹(jǐn)、豐滿(mǎn)端莊，設(shè)色濃艷醒目，姹紫嫣紅，斑駁陸離，光彩奪目。

2、仍然有什么東西把這些被選中的生命形態(tài)（不管它們是什么）與它們周?chē)唏g陸離的灰色雜點(diǎn)區(qū)別開(kāi)。

3、方鴻漸恨不能說(shuō)：“怪不得閣下的大作也是那樣斑駁陸離。”

4、在我國(guó)有許多寺廟歷經(jīng)滄桑，風(fēng)雨剝蝕，已變得斑駁陸離。

5、也許是鑒亭的巍峨？那雕梁畫(huà)棟、回廊曲檻、紅墻黃瓦、斑駁陸離、熠熠生輝的樓閣，閱盡人間滄桑，引人思緒萬(wàn)千。

6、生活的本色，看來(lái)斑駁陸離，實(shí)則千姿百態(tài)。

7、在那些斑駁陸離的句子里，漸漸地浮出祖母的臉，淡淡地笑著，我的心被照亮了。

8、當(dāng)陽(yáng)光固執(zhí)地灑滿(mǎn)天窗，歲月愈發(fā)變得斑駁陸離，那日落時(shí)分抹不去的倦容，()可曾有一絲絲憐惜？

9、盡管自然萬(wàn)物五彩繽紛，斑駁陸離，瞬息萬(wàn)變，然而它們的存在狀態(tài)和變化遵從一定的規(guī)律。

10、一縷宛若呼喚的炊煙，將最真最美的回憶封存于斑駁陸離的晨昏，封存于悲喜無(wú)常的遭逢際遇。

11、它包含著豐富復(fù)雜的宗教文化內(nèi)涵，涉及佛教、道教、原始宗教、民間信仰等多個(gè)方面，可謂是范圍廣泛，內(nèi)容蕪雜，呈現(xiàn)出交糅混雜、斑駁陸離的狀態(tài)。

12、獨(dú)玉色彩豐富，因濃淡兼?zhèn)?，斑駁陸離，質(zhì)地細(xì)膩，硬度較高而著稱(chēng)與世，可與翡翠相媲美，在世界上有”南陽(yáng)翡翠“之美稱(chēng)。

13、自古南陽(yáng)出美玉，南陽(yáng)獨(dú)玉是我國(guó)四大名玉之一，產(chǎn)于南陽(yáng)市北郊獨(dú)山，獨(dú)玉色彩豐富，因濃淡兼?zhèn)洌唏g陸離，硬度較高而著稱(chēng)與世，可與翡翠相媲美，在世界上有”南陽(yáng)翡翠“之美稱(chēng)。

14、他們所使用的標(biāo)準(zhǔn)都斑駁陸離加權(quán)不同。

媲美與造句范文第2篇

1、你老公說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在騙子是無(wú)孔不入，想著發(fā)子讓你鉆，哈哈，你這次是交少的，大的還有的時(shí)，要當(dāng)心約。

2、你可能已經(jīng)注意到：冬季一到，病菌無(wú)孔不入、無(wú)處不在？流鼻涕、嗓子疼……沒(méi)有什么比普通感冒更讓人難受。

3、現(xiàn)金：每天把現(xiàn)金存入銀行，不要收藏在店鋪內(nèi)，因?yàn)楦`匪無(wú)孔不入。

4、他搜尋情報(bào)的工夫，幾乎已到無(wú)孔不入的地步，真讓人欽佩。

5、走私的手法可說(shuō)是無(wú)孔不入，往往讓警方傷透腦筋。

6、在此攝影機(jī)無(wú)孔不入的年代，我們知道美國(guó)人希望政府在有災(zāi)難發(fā)生時(shí)伸出援手，他們這么希望也是應(yīng)該的。

7、無(wú)孔不入的白蚊對(duì)建筑物的破壞極大，有多少高樓大廈，萬(wàn)丈大堤毀于一旦就是它們的杰作。

8、沒(méi)想到，連我這個(gè)小小的部落也不放過(guò)。果然是，無(wú)孔不入的制藥公司。哀哉！

9、犯罪集團(tuán)無(wú)孔不入，每個(gè)人都應(yīng)該提高警覺(jué)。

10、平時(shí)應(yīng)該多洗手，才能預(yù)防無(wú)孔不入的病菌。

11、而且隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，其手段和方法也是越來(lái)越高明，幾乎到了無(wú)孔不入的地步。

12、與此同時(shí)，信用卡在美國(guó)人生活中可謂無(wú)孔不入，經(jīng)濟(jì)學(xué)家和發(fā)卡機(jī)構(gòu)都發(fā)現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂(yōu)的新問(wèn)題。

13、在反恐戰(zhàn)爭(zhēng)中，澳門(mén)是個(gè)重要的角色，因?yàn)樗靼卓植婪肿邮菬o(wú)孔不入的。

14、因此，在那些和平局勢(shì)弱不禁風(fēng)、危機(jī)四伏的地方，()他們能無(wú)孔不入，利用恐怖手段，輕而易舉的摧毀和平、引發(fā)斗爭(zhēng)。

15、有些做生意的人都是見(jiàn)洞就鉆，無(wú)孔不入，否則怎會(huì)掙來(lái)偌大的財(cái)富？

16、這個(gè)人的品格低劣，但是鉆營(yíng)的工夫卻是第一流的，幾乎無(wú)孔不入，這一點(diǎn)咱們就做不到，所以對(duì)他的成就沒(méi)有什么好羨慕的。

17、金光黨行騙的手法無(wú)孔不入，民眾們應(yīng)當(dāng)格外小心。

18、無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)詐騙者將會(huì)在那些能夠以最低風(fēng)險(xiǎn)獲取最大回報(bào)的領(lǐng)域采取行動(dòng)。

19、這一大片雜草簡(jiǎn)直可以與那時(shí)候的百慕大草媲美，換句話說(shuō)，一樣無(wú)孔不入。

20、政治權(quán)力，無(wú)孔不入的宣傳力度，對(duì)學(xué)校課堂的控制，對(duì)新聞和學(xué)術(shù)期刊的壟斷性控制，能夠令普遍范式再延續(xù)一代人。

媲美與造句范文第3篇

比比皆是，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是bǐ bǐ jiēshì，釋義：到處都是，形容極其常見(jiàn)。出自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》。下面小編給大家分享一些比比皆是成語(yǔ)的引證解釋?zhuān)Ｍ軌驇椭蠹?，歡迎閱讀!

一、比比皆是成語(yǔ)的解釋比比：一個(gè)挨一個(gè)。用于人與物?！稇?zhàn)國(guó)策·秦策一》：“犯白刃，蹈煨炭，斷死于前者，比是也?！彼巍ぐ墩?qǐng)救濟(jì)江淮饑民疏》：“年亢旱，民食艱阻，流亡者比比皆是?！?/p>

二、比比皆是成語(yǔ)的近義詞琳瑯滿(mǎn)目 [ lín láng mǎn mù ]

比喻面前美好的東西很多?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)·容止》：“今日之行，觸目見(jiàn)琳瑯珠玉?！?琳瑯：美玉，比喻珍貴的東西。

雨后春筍 [ yǔ hòu chūn sǔn ]

春雨之后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來(lái)。

漫山遍野 [ màn shān biàn yě ]

遍布山野，形容很多：羊群～，到處都是。

三、比比皆是成語(yǔ)的造句1、年輕人不甘在家種地，外出打工做生意發(fā)財(cái)?shù)谋缺冉允恰?/p>

2、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上的交易，幾乎比比皆是討價(jià)還價(jià)的買(mǎi)賣(mài)。

3、童話里給公主一顆毒蘋(píng)果的巫婆，把王子變青蛙的巫師，在現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是。

4、戰(zhàn)后的德國(guó)社會(huì)不安定，怨女曠夫比比皆是。

5、走在東北三省的大地上，因祖輩闖關(guān)東，而生存下來(lái)的山東人，比比皆是。

6、露天茶座，酒吧，餐廳，咖啡座，畫(huà)廊，居家擺設(shè)工藝品，以及各色各樣的服裝設(shè)計(jì)，藝術(shù)畫(huà)家，工藝大師的工作設(shè)計(jì)室比比皆是。

7、今天的塔下村，上八、九十歲的老人比比皆是，更有不少的百歲老人，依然生活自如，能做家務(wù)。

8、由于日照充足，丘陵地帶的果園比比皆是，桃子、櫻桃的產(chǎn)量為日本第一，一年四季觀光游客都能在這里享受采擇、品嘗水果的樂(lè)趣。

9、佇立在維也納的街頭，音樂(lè)的符號(hào)遍布了大街小巷，名人塑像比比皆是，不管你認(rèn)識(shí)還是陌生，如果想知道，人們會(huì)告訴你這一定是藝術(shù)家。

10、與四十年前的徐州相比，華麗的建筑、拓寬的道路、比比皆是的商業(yè)圈，儼然具有一副現(xiàn)代化城市的景象。

11、湖邊賓館飯店比比皆是，沿湖在碧樹(shù)環(huán)繞中還有一棟棟私家別墅，倒映在碧波蕩漾的湖面上，宛如一幅幅景色秀麗的山水畫(huà)景了。

12、在山腰處，不僅有小超市，快餐店，小花園，還有圖書(shū)錧，老人院，健身器械和兒童樂(lè)園更是比比皆是。

13、街道整潔，街面上店鋪林立，旅游商品繁多，瓜果攤鋪更是比比皆是。

14、南門(mén)里東西街為商業(yè)鬧市，八旗貴族開(kāi)辦肉食店鋪，燒鍋、皮革店、兵器坊比比皆是。

15、山上奇峰林立，怪石嶙峋，上不見(jiàn)巔，下不見(jiàn)路，奇色異景，比比皆是。

16、現(xiàn)在男友劈腿的比比皆是，被女友查電話的更是多得隨便一撈就一把。

17、幽冥大陸地域廣闊，奇花異草比比皆是，但要論起花卉，沒(méi)有一個(gè)地方能夠與文殊蘭谷相媲美。

18、在西面里，因?yàn)獒t(yī)療缺乏，所以畸形怪狀的人比比皆是，小傷之所以下能愈合，就是因?yàn)楦恫黄疱X(qián)。

19、樹(shù)林里叫不出名字的野果比比皆是，鮮艷的野花燦爛盛放，高大的毛山櫸樹(shù)枝椏還會(huì)跳出一兩只毛茸茸的松鼠。

20、沒(méi)想到在這個(gè)不見(jiàn)天日的地方，竟然會(huì)是一個(gè)美麗的植物王國(guó)，幾人合抱不過(guò)來(lái)的大樹(shù)比比皆是，各式各樣七彩絢麗的花朵爭(zhēng)奇斗艷。

21、生活中會(huì)有很多意外發(fā)生，快樂(lè)的傷心的事比比皆是，每一份意外都會(huì)讓我們感覺(jué)到不平靜。

22、家花野花路邊小草，都有自己的風(fēng)韻，世界上優(yōu)秀的男人比比皆是，世界上可愛(ài)的女人多如牛毛。

23、只要目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，學(xué)習(xí)不分早晚，道路不止一條，大器晚成、身懷多門(mén)絕技的例子比比皆是。

24、在我的眼里和我的心中，開(kāi)放的秋菊比比皆是，美好的生活天天都在。

25、夢(mèng)想發(fā)財(cái)?shù)娜松缺冉允?，真正輪到發(fā)財(cái)?shù)娜松僦稚佟?/p>

26、類(lèi)似法拉尼先生的故事在這里比比皆是，多到讓一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人在這里總是不知所措。

27、從北魏開(kāi)始，漢人大量汲取北方和西域少數(shù)民族生態(tài)文化，這樣的實(shí)例比比皆是。

28、便引發(fā)一系列問(wèn)題，上課不注意聽(tīng)講，擾亂課堂秩序，玩物喪志的學(xué)生比比皆是。

29、首飾商人街區(qū)內(nèi)，貨攤比比皆是，各式各樣的金手鐲琳瑯滿(mǎn)目，令人目不暇接，不少印度教徒歷來(lái)以此謀生。

30、比如“頂職”，爸爸退休了，兒子進(jìn)報(bào)社，有的兒子、兒媳都進(jìn)去了，一家人好幾口子都在報(bào)社工作的比比皆是。

31、在生活中，像朋友這樣的人比比皆是，我們經(jīng)常因?yàn)槭虑啊安缓靡馑肌?，事后扼腕跺腳。

32、這里地勢(shì)開(kāi)闊，幢幢大樓拔地而起，建筑群比比皆是。

媲美與造句范文第4篇

復(fù)辭重言是一種交錯(cuò)行文的方式，就是通過(guò)文句單詞、短語(yǔ)的重復(fù)，使行文呈現(xiàn)一種交互糾纏的樣子。讀起來(lái)有一種氣脈流蕩于胸中，一往三折、波瀾迭起的節(jié)奏感。

李漁傳奇作品中大量使用復(fù)辭重言的方式。粗略統(tǒng)計(jì)，僅《比目魚(yú)》一劇，就有60多處。我們來(lái)看下面的例子：論文

譚楚玉：若要把家私作伐，錢(qián)財(cái)聘他，就是千金也止值得千金價(jià)?！抖鸁帷?/p>

劉藐姑：慢說(shuō)是面厚家財(cái)厚，卻不道名虧實(shí)也虧?！堵?lián)班》

譚楚玉：只要令?lèi)?ài)受得。學(xué)生也受得。我和他有苦同受，有福同享就是了。《改生》

李漁不僅在賓白中大量使用復(fù)辭重言，甚至在不受詞牌要求的上場(chǎng)詩(shī)、下場(chǎng)詩(shī)里，也不時(shí)使用這種語(yǔ)言形式?！侗饶眶~(yú)·發(fā)端》中介紹劇情的四句詩(shī)是這樣的：

譚楚玉鐘情鐘入髓，劉藐姑從良從下水。

平浪侯救難救成雙，莫魚(yú)翁扶人扶到底。

每句的第四個(gè)字都在第六個(gè)字的位置重復(fù)，而且都是動(dòng)詞，而構(gòu)成戲劇的重要因素就是通過(guò)人物行動(dòng)推進(jìn)核心事件。考慮到人物行為在戲劇中的重要作用，有意安排對(duì)劇情有重要提示作用的動(dòng)詞重復(fù)，就不是在文字上玩花樣的問(wèn)題。再看《風(fēng)箏誤》第一出《顛末》的下場(chǎng)詩(shī)：

放風(fēng)箏放出一本簇新的傳奇，

相佳人相著一副絕精的花面，

贅快婿贅著一個(gè)使性的冤家，

照丑妻照出一位傾城的嬌艷。

這首詩(shī)形式上非常奇特，每句都用十二個(gè)字的長(zhǎng)句，而非一般傳奇所用的七言：每句中都重復(fù)主要?jiǎng)釉~。此劇詼諧幽默，情節(jié)構(gòu)成全在一個(gè)誤字，一切都顛倒錯(cuò)亂，匪夷所思，是以一種玩笑心態(tài)寫(xiě)的種種誤會(huì)。作品以一只“作孽的風(fēng)箏”為線索，把“鷂誤”的“誤”、“冒美”的“誤”和“詫美”的“誤”層層勾連起來(lái)，劇情波瀾起伏，搖曳多姿，又令人忍俊不禁。詩(shī)中的“放風(fēng)箏”、“相佳人”、“贅快婿”、“照丑妻”，構(gòu)成該劇的主要情節(jié)。重復(fù)幾個(gè)產(chǎn)生誤會(huì)的動(dòng)詞，容易給觀眾留下較為深刻的印象。這是李漁作品中大量使用復(fù)辭重言的出發(fā)點(diǎn)之一。

李漁復(fù)辭重言的構(gòu)成方式，大致有以下幾種：

第一，同—個(gè)詞的重疊使用，在一句或兩句中形成復(fù)辭重言。這也是最常用的一種，比如：

要我?jiàn)y男就做生，要我?jiàn)y女就做旦?！堵?lián)班》

心忙步忙，赴溫柔如歸故鄉(xiāng)。《入班》

你為我無(wú)端屈志增憔悴，吃盡摧殘受盡虧。《改生》

救虎誰(shuí)防被虎吞，勸君施怨莫施恩?！墩`擒》

《比目魚(yú)》最后一場(chǎng)《駭聚》中慕容介的一段話，堪為這種方式中運(yùn)用的最為純熟的代表：

①凡人得意之境，就要想到失意之時(shí)。②譬如戲場(chǎng)上面，沒(méi)有敲不歇的鑼鼓，沒(méi)有穿不盡的衣冠。③有生、旦就有凈、丑：有熱鬧就有凄涼。④凈、丑是生、旦的對(duì)頭。凄涼就是熱鬧的結(jié)果。⑤仕途上最多凈、丑，宦海中易得凄涼。⑥通達(dá)事理之人，需要在熱鬧場(chǎng)中收鑼罷鼓，不可到凄涼境上，解帶除冠。

這段說(shuō)白將人之得意失意，比作戲場(chǎng)上的鑼鼓衣冠。生旦凈雜。引伸出無(wú)處不在的熱鬧凄涼，然后再說(shuō)到仕途宦海，最后歸結(jié)為對(duì)人事的體悟。行文層層勾連推進(jìn)，前呼后應(yīng)。在第①句中，前后的得意、失意，是正反意義上的重復(fù)：第②句重復(fù)“沒(méi)有”二字：第③句是“有……就有……”整個(gè)句式的重復(fù)：第④句從句式上看，是在重復(fù)“……就是……”，而“生、旦”、“凈、丑”、“熱鬧”、“凄涼”，又是第③句中主要詞語(yǔ)的重復(fù)：第⑤句承接上句，重復(fù)“凈、丑”、“凄涼”二詞：第⑥句作為終點(diǎn)，以“熱鬧場(chǎng)”，上承③④句，以“凄涼境”承③④⑤句：而“收鑼罷鼓”、“解帶除冠”都來(lái)自第②句。這段話說(shuō)的是人事經(jīng)驗(yàn)，第①句用“凡人”起，第⑥句以“通達(dá)事理之人”收，遙相呼應(yīng)，讓人不得不嘆服作者文思的巧妙與縝密。李漁將戲里戲外、人海宦海中最為深刻的規(guī)律，用淺顯平淡的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，可與《紅樓夢(mèng)》自勺《好了歌》相媲美。

第二，利用漢語(yǔ)一詞多義構(gòu)成復(fù)辭重言，比如：

國(guó)色從來(lái)不宜逢，休將花眼辯花客?！抖鸁帷?/p>

終不然倒為我面似蓮花也，特將花面題。《改生》

終不然教我面似蓮花也，反陪那花面妻?！陡纳?/p>

第一句中“花眼”的“花”是因?yàn)槟昀隙暳p弱、看東西模糊之意，而“花客”則是如花般美麗的女子。作者巧妙地將兩種完全不同的意義組合在一起，幽默詼諧而又有解嘲之意。第二、三句都專(zhuān)在“花”與“面”上做文章，面似蓮花，是用比喻極寫(xiě)相貌之美：“花面”則是借用舞臺(tái)上的“花臉角色”，指奇丑無(wú)比的面容。在一句當(dāng)中，使用同樣兩個(gè)字，表達(dá)截然相反的意義。讓極美與極丑形成對(duì)照，表現(xiàn)了李漁運(yùn)用語(yǔ)言的純熟，心智的機(jī)巧。

第三，是以一個(gè)字為核心。通過(guò)聯(lián)想組成另外一個(gè)詞，在句中重復(fù)。比如：

勸你把屯田當(dāng)福田，力戰(zhàn)輸心戰(zhàn)?！掇k賊》

非是熱中求媚主，纓冠只為掛冠謀?！掇k賊》

捕魚(yú)學(xué)會(huì)便貪酒，世上漁翁即醉翁?！痘厣?/p>

第一句中夫人勸慕容介要以智治軍，“屯田”本是指屯田養(yǎng)兵，由此而聯(lián)想到這樣做得好的話，將給主帥帶來(lái)后福，故而生出“福田”之詞：“力戰(zhàn)”、“心戰(zhàn)”也是由聯(lián)想而形成的復(fù)辭重言。第二句中“纓冠”本是指將帥的頭盔，代指為官之意，由此而及功成身退，“掛冠”歸隱，皆是以—個(gè)“冠”字生發(fā)的聯(lián)想。

復(fù)辭重言的使用，使李漁的劇作在語(yǔ)言上取得特殊效果。這種迂回往復(fù)的句式，更使得語(yǔ)言節(jié)奏延緩，言約意豐，有利于觀眾對(duì)劇情的把握和理解。另一方面，也使得平易淺白的唱詞賓白幽默機(jī)智。這與李漁對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。也與他對(duì)戲劇語(yǔ)言的欣賞情趣有關(guān)。

李漁在《閑情偶寄》中對(duì)戲劇提出一個(gè)核心觀念：“填詞之設(shè)，專(zhuān)為登場(chǎng)”。李漁要求劇作家“既以口代優(yōu)人，復(fù)以耳當(dāng)聽(tīng)者，心口相維。詢(xún)其好說(shuō)不好說(shuō)，中聽(tīng)不中聽(tīng)，此其所以判然之故也。笠翁手則握筆，口卻登場(chǎng)。全以身代梨園，復(fù)以神魂四繞，考其關(guān)目，試其聲音。好則直書(shū)。否則擱筆”。他十分欣賞那種“案頭場(chǎng)上。兩擅其美”的劇作。他認(rèn)為劇作家的本事并不體現(xiàn)在綺詞麗句的堆砌羅列上。而是體現(xiàn)在能用明白曉暢的語(yǔ)言與觀眾溝通，“能于淺處見(jiàn)才，方是文章高手”。他欣賞《牡丹亭》中這樣的詞曲：“夢(mèng)去知他實(shí)實(shí)的誰(shuí)，病來(lái)只送得個(gè)虛虛的你”，在李漁“最賞心”的曲子中，都具有復(fù)辭重言的特點(diǎn)。不知李漁是有意學(xué)習(xí)、借鑒和發(fā)展了前人的這種造句方式，還是因?yàn)樗麑?duì)這種語(yǔ)言有特殊感受和喜好，進(jìn)而欣賞前輩具有類(lèi)似風(fēng)格的語(yǔ)言。

媲美與造句范文第5篇

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，寓教于樂(lè)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽以诮虒W(xué)中非常重視學(xué)生的非智力因素，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上，具體做法如下：

1.激將法

現(xiàn)在的高中生年齡偏小，稚氣未脫，對(duì)未知的領(lǐng)域充滿(mǎn)了好奇心。我抓住契機(jī)，將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引進(jìn)課堂。新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)得特差，而這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的卷面和考試成績(jī)，所以在課堂上我畫(huà)出4線3格，工工整整寫(xiě)出了26個(gè)字母的大小寫(xiě)。寫(xiě)完后我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我寫(xiě)的字母還不錯(cuò)吧！我覺(jué)著咱們班沒(méi)有人能和我媲美，不服氣的話，到黑板上比比看！”一語(yǔ)激起千層浪，同學(xué)們都躍躍欲試，我專(zhuān)門(mén)找了一個(gè)書(shū)寫(xiě)最好的和一個(gè)書(shū)寫(xiě)最差的進(jìn)行PK。結(jié)果較差的那個(gè)學(xué)生在巨大壓力下，竟然發(fā)揮得特別好，書(shū)寫(xiě)干凈規(guī)范，獲得大家的熱烈掌聲。我趁熱打鐵，說(shuō)今天就是這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)新起點(diǎn)，希望他再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。那節(jié)課后，該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高了，取得了很大的進(jìn)步。

2.設(shè)疑法

教師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑問(wèn)難可以建立大腦中的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使記憶式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)珠聯(lián)璧合，相得益彰。把課堂活動(dòng)變成一種引起學(xué)生極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域積極探索的活動(dòng)。在講練中，我有時(shí)故意設(shè)置陷阱，讓學(xué)生進(jìn)入死胡同，然后巧妙地把他們從困境中解救出來(lái)，使學(xué)生先是屏息靜思，然后突然頓悟。在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生翻譯：“我昨天撿到一個(gè)錢(qián)包。”可是有的學(xué)生譯成了：“I picked a wallet yesterday.”我嚴(yán)肅地指出pick有扒竊的意思，“pick up”才是拾起的意思。一詞之差，把拾金不昧變成了盜竊犯罪。全班聽(tīng)了哄堂大笑，譯錯(cuò)的學(xué)生更是大吃一驚。往后我因勢(shì)利導(dǎo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)動(dòng)詞與副詞和介詞搭配的重要性。如hear（聽(tīng)見(jiàn)），hear from（收到來(lái)信），shoot（擊斃），shoot at（射擊），stay（停留），stay up（熬夜），等等。為今后學(xué)習(xí)豐富多彩的短語(yǔ)動(dòng)詞，提高英語(yǔ)表達(dá)能力打開(kāi)思路。講分詞時(shí)，我又選了兩道練習(xí)題，要求學(xué)生用boil的正確分詞形式填空，有的學(xué)生的答案是：The doctor asked us to drink boiling water.

I filled my thermos with boiled water.

我立刻發(fā)現(xiàn)這兩句話的破綻，特地用漢語(yǔ)說(shuō)出它們的意思：醫(yī)生要我們喝沸騰的開(kāi)水。我把暖瓶裝滿(mǎn)了煮開(kāi)過(guò)的水（可能昨天燒的，現(xiàn)在已經(jīng)涼了）。學(xué)生聽(tīng)了開(kāi)始議論：“滾燙的開(kāi)水怎么喝的下去？涼了的開(kāi)水倒進(jìn)暖瓶有啥用？”經(jīng)過(guò)一番推敲，許多學(xué)生要求修改上述句子：

The doctor asked us to drink boiled water.

I filled my thermos with boiling water.

我肯定了他們的發(fā)現(xiàn)，然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞在句子中不同的功能，并組織學(xué)生反復(fù)操練，把課堂氣氛搞得很活躍。

3.競(jìng)技法

青少年普遍存在一種好勝心，好勝心有建設(shè)性的一面，也有破壞性的一面。教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)，使學(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我經(jīng)常利用課外活動(dòng)舉辦詞匯、書(shū)寫(xiě)、演講、作文等小型智力競(jìng)賽。在一次書(shū)寫(xiě)比賽中，我把書(shū)寫(xiě)較好的作品貼在墻上展示，書(shū)寫(xiě)未被展示的學(xué)生就暗暗下勁，唯恐落后。到第二次展示的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生人數(shù)大大增加。我有時(shí)也把這種競(jìng)賽形式引進(jìn)課堂，凡學(xué)生回答問(wèn)題都給予口頭評(píng)價(jià)?；卮鸬暮玫?，我常說(shuō)：“very good，quite right，excellent，well done，good job”等贊揚(yáng)的話。回答不太好的，我就說(shuō)：“try again，don’t worry，take it easy.”等激勵(lì)的話。遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，就讓學(xué)生上黑板做書(shū)面演練，獲得最佳答案，當(dāng)堂發(fā)獎(jiǎng)品。在隨堂小考中，我在交頭卷的十名學(xué)生中選出三份優(yōu)秀試卷，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以激勵(lì)學(xué)生做題既有速度又有質(zhì)量，獎(jiǎng)品無(wú)非是一些糖果、學(xué)習(xí)用品等?；诖藢W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了欲罷不能的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象

在英語(yǔ)課堂上，我吸收現(xiàn)代直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。我堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，通過(guò)上下文領(lǐng)會(huì)詞義，激活學(xué)生的思維，提高情感記憶水平，讓進(jìn)入學(xué)生意識(shí)之中的詞匯具有鮮明的感彩。學(xué)生聽(tīng)了和表達(dá)能力達(dá)到一定程度后，我就放手讓學(xué)生去做這些事情。上課時(shí)，我先用圖片把要復(fù)習(xí)的詞匯用圖片展示出來(lái)，然后讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)事物，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)電腦屏幕，根據(jù)所聽(tīng)到的描述，說(shuō)出相應(yīng)的單詞。這種方法使學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)都得到了提高。通過(guò)情景直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力，他們觸景生情，脫口而出，把課堂上學(xué)到的語(yǔ)法和句型變成自己的語(yǔ)言，逐漸達(dá)到“為吾有而外物不能奪”的境界。

三、主攻句型，培養(yǎng)能力

句子是一個(gè)語(yǔ)言單位，由單詞按語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成，表示一個(gè)獨(dú)立完整的思想。我在句型教學(xué)中注意從下列幾方面來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

1.結(jié)構(gòu)模式

由于兩個(gè)民族的思維方式不同，有些英語(yǔ)句型和漢語(yǔ)的表達(dá)方式截然相反，這是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難之處。如否定句型、比較句型、疑問(wèn)句型、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句型等。漢語(yǔ)說(shuō)：“杰克昨天遲到了?！庇⒄Z(yǔ)不能說(shuō)：“Jack yesterday was late.”而應(yīng)該說(shuō)：“Jack was late yesterday.”即使強(qiáng)調(diào)“昨天”這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，也必須說(shuō)：“It was yesterday that Jack was late.”

2.詞不離句

詞匯教學(xué)必須堅(jiān)持詞不離句的原則。我常用疑問(wèn)分析的方法，幫助學(xué)生掌握單詞的用法，提高遣詞造句的能力。例如引導(dǎo)學(xué)生理解man和that的詞義和功能：

We are sure that man will conquer nature.

（man是人類(lèi)的意思，that是連詞）

We are sure that man is dead.

（man是指具體一個(gè)人，that是指示代詞）

We are sure that her man isn’t that foolish.

（man是指丈夫，第二個(gè)that是副詞，相當(dāng)于so）

3.句型轉(zhuǎn)換

句型轉(zhuǎn)換有助于用各種不同的句型表達(dá)自己的思想。比如“他擁有這家公司”這句話，可以用四種表達(dá)：

He is in possession of the company.

He takes possession of the company.

The company is in the possession of him