前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇預(yù)知未來范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

預(yù)知未來范文第1篇

我小時候可以獨(dú)自在街上一直玩到上床睡覺，他今天甚至在小區(qū)里玩耍，都必須有人看管！

我小時候是大自然的孩子，他熱衷于與電視、手機(jī)、iPad為伴！

我小時候在大人看不見的地方干著“壞事“長大，他小時候這樣的機(jī)會不太多。

……

其實，這個對比的過程中夾雜著各種滋味：慶幸中帶著無奈，興致中帶著茫然。

“真希望讓孩子回到從前。”（當(dāng)然，那是不現(xiàn)實的?。?/p>

“真不知道今天的孩子長大會成什么樣？”（每一代的父母都會有這樣的困惑?。?/p>

“每次帶著孩子奔走在各種興趣班，我常常帶著點(diǎn)兩難的味道。”（是向左，還是右？是回歸，還是在潮流中前行？永遠(yuǎn)是現(xiàn)實生活中的一道謎題。）

正如我們的父母也不曾想過我們會成長為今天的樣子，我們當(dāng)然也無法預(yù)知我們的孩子未來會怎樣。其實，若想保持做父母的淡定從容，不在于我們掌握了多少“確定的技術(shù)”，而在于對“不確定性”的認(rèn)識有多深、有多遠(yuǎn)。

“真的不知道什么樣的孩子能更好地適應(yīng)未來的生活，但是我覺得一個平和的，一個有愛心的，一個摔倒了能自己爬起來的，一個可以慢慢等待別人玩完自己再玩的孩子，才是未來社會需要的孩子?！币晃荒赣H這樣告訴我們。

“其實，今天我們最看重的是員工的良好品質(zhì)以及好習(xí)慣。”全球著名的杜邦公司人力資源總監(jiān)這樣說。

看來，我們需要在不確定的今天，為未來選擇一些可以確定的元素――比如誠實、友善、禮貌、堅持等。同時，在面對無法預(yù)知的未來時，多做些更為美好的假定，比如，相信孩子是帶著他的天性與使命來到這個世界的。

預(yù)知未來范文第2篇

深深觸動我的，不僅是曲折而離奇的情節(jié)，還有作者風(fēng)格升華為話語的一句靈魂：“如果過日子就好像翻一張舊報紙一樣，什么事情都知道得一清二楚，還有什么意義？那樣會完全失去了每天清晨對全新一天的希望與激情！

直到看到這句的那一刻，我才算徹底地醒悟了過來，原來能夠提前知道每天發(fā)生的事，是多么的痛苦！一個人知道了明天，就不會再對明天滿懷著希望與憧憬，整個人一天就會荒頹下來，就連原來可以做成的事都做不到了。

如果一個人他預(yù)知未來，知道他過兩天就要得病死去，那他還會努力地去用自己僅剩的余生去做一些未完成的事兒嗎？在這兒我不想一棍子全打死，我認(rèn)為出于人的本能，有五分之三的人會選擇失去信心，整日無所事事，或躺在床上靜靜地等待死神來取走他的性命。

但是，如果我們把事情翻轉(zhuǎn)過來，那個人并不知道他自己不出兩天便會與世長辭，他必定會像往常一樣做事，而且神采飛揚(yáng)，定能完成許許多多的事情。

預(yù)知未來范文第3篇

2008年，世貿(mào)天階，北京著名景點(diǎn)“全北京向上看”景點(diǎn)處，時尚潮人穿著Chanel衣,手腕Gucci包，踩著耐克鞋……這是當(dāng)前街頭隨處可見的裝扮。

中國改革開放30年歷經(jīng)之滄桑和積淀，中國服裝產(chǎn)業(yè)也歷經(jīng)30之蛻變和沉淀。在這三十年的發(fā)展過程中，服裝行業(yè)，無論品牌還是行業(yè)領(lǐng)軍人物都?xì)v經(jīng)起伏跌宕，有的還在繼續(xù)，有的已漸漸消隱。

歷史的記憶

正像歷史中的記憶一樣，有些品牌已經(jīng)被遺忘、有些品牌還依舊活躍于人們的腦海。這些消逝的和未消逝的就是品牌符號化的產(chǎn)物、是具有時代特征的印記。為什么現(xiàn)在有些品牌被符號化了、邊緣化了，看不到了。很重要的原因就是市場在變，消費(fèi)者需求在變。這些品牌可能在變的過程中，自身的發(fā)展軌跡與整個大市場環(huán)境變得不吻合，它就會出現(xiàn)偏離和邊緣化。這說明了一個問題就是，對于服裝市場，無論做服裝設(shè)計也好，還是做服裝品牌也好，即是在今天的生意，也是做明天的生意。一定不可以把昨天的生意當(dāng)作今天的經(jīng)驗來放大，如果這樣，某一天一定會遇到發(fā)展的瓶頸。而有些服裝品牌之所以能夠一直那么吸引人，正是因為它一直是在做明天的故事，一直在變中求新、在變中尋發(fā)展。

薄濤印記

薄濤在創(chuàng)始之初比較受歡迎，以大衣為主打產(chǎn)品。薄濤的大衣是當(dāng)時很有時代特征的一個中國本土品牌的代表，同時，也是當(dāng)時國內(nèi)最早考慮工藝版型的大衣。他的大衣開始用塑形來體現(xiàn)設(shè)計，這種設(shè)計不完全是修身或簡單的顯瘦，而是真正意義上的塑造女性人體之美。薄濤的成功，也是因為在當(dāng)時是處于一個產(chǎn)品競爭的時代，很多品牌都是建立在一個品類的基礎(chǔ)上，服裝品牌的競爭門檻還是不太高的。

但隨后的改革開放，大量國外品牌的不斷涌入和沖擊，消費(fèi)者可選擇的東西多了，接觸到了國外更多的新鮮事物，對服裝的認(rèn)識和要求逐步提高。其實，一個服裝品牌變的程度，需與消費(fèi)者相適應(yīng)，變得太快或太慢都是不行。服裝品牌變得快了，它的消費(fèi)群就小了，薄濤在后來的沒落一部分原因可能在于商業(yè)模式和研發(fā)模式之間缺少了更好的橋梁。

回力和飛躍的質(zhì)變

同樣對于曾經(jīng)我們熟悉的回力和飛躍鞋，曾幾何時，早已被我們拋到腦后的膠鞋。今天，卻成了價值不菲的熱門貨和暢銷貨。這也是符號化了的東西，可能本身它的價值并不大，但是卻穿上了一個新的、時尚的外衣，陡然成了一個時代的特征。在那個年代，運(yùn)動形象的代表就是穿上滌蓋棉，踩著回力鞋，是一個符號化的東西。而現(xiàn)在，國外把這種鞋又重新包裝了一下，從新詮釋得更時尚?；亓惋w躍鞋顯然被外人包裝了，在隱匿多年之后，又重出江湖，讓國人們驚訝于，原來我們本土的東西可以這么受歡迎，買出如此價格。但是，我們國人并未把自己的、曾經(jīng)的回力和飛躍鞋保留下來，反而成了外人的戰(zhàn)利品，還發(fā)生了質(zhì)的變化，這不得不讓本土人士感到悲哀與遺憾。

永遠(yuǎn)的陳逸飛

陳逸飛品牌的出現(xiàn)，在當(dāng)時那個設(shè)計師品牌還不太多的年代，著實起了一個比較轟動的效應(yīng)。作為上海很時尚的品牌，陳逸飛品牌是成功的。作為藝術(shù)家來講，陳逸飛把自己的服裝品牌也完美化了，加上了很多藝術(shù)的色彩，還有都市化的特點(diǎn)。包括他的面料和款式，處處體現(xiàn)了藝術(shù)造詣。但后來，沒有順利地向外省市推廣，很重要的原因在于，其在工藝和技術(shù)有些問題的，他的服裝看上去不錯，但似乎只適合上海人瘦小的體型，對于外埠消費(fèi)者來說，很難穿出這種理想化的效果，因此，銷路很窄。逸飛品牌在收購三義后，并沒有加強(qiáng)兩個優(yōu)勢品牌的優(yōu)點(diǎn)，而是把兩個品牌的特性都減弱了，這個也是其自身發(fā)展的桎梏。在經(jīng)營模式上，也表現(xiàn)出了藝術(shù)家過于理想化的弊端，單純強(qiáng)調(diào)了服裝的美感和設(shè)計價值，沒有同市場接軌，導(dǎo)致最后價格越買越高，消費(fèi)群體越來越窄的現(xiàn)象，周而復(fù)始逸飛品牌漸漸消隱。

消逝并未消失

服裝是一個很大的產(chǎn)業(yè)鏈，這個鏈條的發(fā)展快慢取決于整個中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和進(jìn)度，是不能孤立出來單獨(dú)發(fā)展的。這個龐大的產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)歷了三個變遷的時期：

從八十年代到九十年代，是一個階段，整個服裝是制造業(yè)的階段。她解決了一個平臺的問題，是工業(yè)化的時間。

從九十年后的十年，是商品流通和產(chǎn)業(yè)集群的時間。他是為前一個制造業(yè)平臺，為消費(fèi)者提供了一個通道。如在形成產(chǎn)業(yè)集群后，消費(fèi)者可以從這些集散地買自己想要的商品，而這些小的批發(fā)市場逐漸演變?yōu)閷I(yè)的服裝批發(fā)市場，開始出現(xiàn)詳細(xì)的分類，也為后來形成的商業(yè)整合提供了一個基礎(chǔ)。

從世紀(jì)之處到現(xiàn)在是商業(yè)品牌的誕生。從福建到浙江、溫州、寧波的品牌，到現(xiàn)在廣東的品牌，逐漸發(fā)展到地域意義不很明顯的全國品牌。傳統(tǒng)的百貨公司開始向大型購物中心轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)型之時空出的這些，商業(yè)空間為中國真正的品牌的成長和成熟提供了很多機(jī)會。

所有發(fā)展事物需與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合。就像很多人士說，中國的設(shè)計師怎樣，怎樣沒有走出國門，其實本質(zhì)是當(dāng)時的中國國情不允許。當(dāng)時，中國在世界力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么大的影響力，所以，中國的設(shè)計師即使出去，也不會受到太多關(guān)注。這并不是因為設(shè)計的不好、版型不好，或是面料不好所造成的，而是客觀環(huán)境不允許。

而現(xiàn)在則不同，隨著中國改革開放三十年所取得的成績和在世界政治地位的不斷強(qiáng)大，人們開始注意中國東方。在這時，很多設(shè)計師拿著有中國特色的服裝去參加國際時裝周，立刻得到響應(yīng)，這是跟中國在世界上的影響力分不開的。

預(yù)知未來范文第4篇

在中小學(xué)校，平板電腦教學(xué)實驗班如雨后春筍，學(xué)生人手一臺平板電腦，有效地拓展了教師的教學(xué)空間與學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得教學(xué)互動反饋與個性化學(xué)習(xí)成為常態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂及微課程的“走紅”，更讓平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用如虎添翼。一時間，平板電腦進(jìn)課堂，儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的標(biāo)志。

對于平板電腦及互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，孩子們樂此不疲，教師自得其樂，家長“又愛又恨”。什么“魔力”使得孩子們樂此不疲？用孩子們的話來說就是“好玩”。北京大學(xué)教育學(xué)院副院長尚俊杰認(rèn)為，平板電腦很重要的一點(diǎn)就是“互動”。什么“神器”讓教師自得其樂？平板電腦是教師不可多得的教學(xué)助手，讓教師教學(xué)更加游刃有余。那么，又是什么原因使得家長對它又愛又恨呢？很多家長既害怕自己的孩子在虛擬的世界“迷失自我”，又擔(dān)心自己的孩子被“邊緣化”。對于社會各界關(guān)注的中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式，本期，《2014年度全國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》（摘編）用數(shù)據(jù)說話，揭示孩子們的網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀。

人們一直都期待電腦更加智能化，解決更多的現(xiàn)實問題。雖然追求“人工智能”的道路坎坎坷坷，然而人類依然是充滿興趣，并為之努力。在很多人的記憶中，IBM超級計算機(jī)“深藍(lán)”擊敗國際象棋大師卡斯帕羅夫并非自主思考，只是程序運(yùn)行的結(jié)果，不過爾爾。然而，據(jù)2010年8月6日英國《每日電訊報》報道，美國密歇根州立大學(xué)科學(xué)家利用電腦系統(tǒng)模擬的生命形式，使它們在電子世界里自我復(fù)制繁殖，并逐步進(jìn)化到產(chǎn)生基本智能。很多人由此相信未來有希望“孵化”人工智能的大腦，并開始在腦海中浮現(xiàn)如科幻小說、電影的橋段。2014年6月7日，英國雷丁大學(xué)宣稱俄羅斯人弗拉基米爾·維西羅夫（Vladimir Veselov）創(chuàng)立的人工智能軟件尤金·古斯特曼（Eugene Goostman）通過了圖靈測試，讓33%的測試者相信它是人類。這不禁再次挑動人們的神經(jīng)：電腦真的能思考嗎？

人們可以和電腦系統(tǒng)模擬的人類智慧進(jìn)行互動交流，在今天并非難事兒。電腦已經(jīng)可以協(xié)助人類解決很多現(xiàn)實的問題：利用蘋果的智能軟件Siri，語音詢問天氣，設(shè)置鬧鐘，搜尋餐廳，甚至還可以和它調(diào)侃一番；電商的智能客服機(jī)器人可以提供咨詢服務(wù)；具有“智能大腦”的機(jī)器人“阿斯莫”能夠行走、交談、辨認(rèn)聲音，并且對語言指令做出反應(yīng)。

面向未來，平板電腦會變得更加智能，更加“智慧”。讓孩子們覺得“好玩”，讓教師“有如神助”，讓家長覺得“放心”。

試想，當(dāng)學(xué)生面對智能終端分不清對方是自己的老師還是教學(xué)機(jī)器人的時候，當(dāng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，需要交流和得到幫助的不是自己的同事，而是虛擬的個人助理的時候，教育將發(fā)生怎樣的變化？

我們已經(jīng)欣喜地看到，iPad集成了更多的智能化的教育教學(xué)APP；智能英語學(xué)習(xí)平臺和口語測試系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)端倪；翻轉(zhuǎn)課堂、慕課及微課正改變著師生的習(xí)慣；人機(jī)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)識……

預(yù)知未來范文第5篇

當(dāng)今的教育，充滿了短視和功利的色彩。有些教師和家長把成績看得高于一切，不惜代價、不擇手段地提高孩子的學(xué)習(xí)成績，至于品德、健康、習(xí)慣等，幾乎可以忽略，以至于孩子在畢業(yè)離校的時候，甚至有一種脫離苦海、掙脫牢籠的興奮感。

教育是面向未來的崇高事業(yè)，不僅要關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注身心的強(qiáng)健、精神的成長、心靈的豐富和思想的厚重。回想起孩子走進(jìn)學(xué)校的第一天，一個個都是那樣興奮、那樣期待。他們認(rèn)為，學(xué)校是放飛夢想的地方，是充滿歡樂、充滿趣味、充滿幻想的樂園。但日復(fù)一日的單一、枯燥、繁重的學(xué)習(xí)使他們用驚恐的眼神看著周圍的一切，學(xué)校生活變得乏味、煩躁、焦慮、厭倦。學(xué)校不再是學(xué)生向往和眷戀的地方。當(dāng)他們長大成人后，學(xué)校生活在他們心中留下的是一段不堪回首的記憶。

教育不能只關(guān)注孩子的現(xiàn)在，更要著眼于他們的未來。曾經(jīng)在美國舉行的一次諾貝爾獎獲得者的座談會上，許多人在回顧自己的成長歷程時感言，影響他們專業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展的是學(xué)生時代的一件小事、老師的一次談話或者是自己的一次經(jīng)歷。老師們教給他們的海量知識，他們也許早就忘記了。但一些我們或許并不在意的“小事”，卻永久地沉淀在他們的血液里，成為他們?nèi)松呢敻弧?/p>

雅斯貝爾斯說：“教育包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

在學(xué)生的成長過程中，會有很多段人生旅途，我們教師能與他們在其中的一段路上同行，既是一種機(jī)緣，也是一種溫情。我們作為長者、朋友，能為他們做些什么，使他們不僅能平穩(wěn)地走過這一段，而且能在今后的歲月里走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)？當(dāng)他們回首往事時，有誰能在他們的記憶中留下刻骨銘心的印象？因為我們曾經(jīng)在他們迷惘的時候照亮了他們前進(jìn)的方向，在他們跌倒的時候給過他們有力的攙扶，在他們無助的時候給過他們信任、期待的目光。希望因為我們的陪伴和幫助，能使自己成為學(xué)生生命旅途中的一道風(fēng)景，而不是給學(xué)生留下煩惱、遺憾甚至痛苦。每每想到這些，我們既感到責(zé)任重大，又覺得如履薄冰。