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理財業(yè)務實訓范文第1篇

一、實訓基地建設對財務管理專業(yè)教學具有一定的促進作用

（一）實訓基地建設可以使財務管理專業(yè)教學方向有所明確定位

財務管理專業(yè)是具有較強的融合性的專業(yè)學科，也正是基于此，使一些教師和學生對該專業(yè)學科沒有準確的定位。從學校的角度而言，如果沒有對該專業(yè)以準確定位，就會導致人才培養(yǎng)存在“越位”的現象；從學生的角度而言，對財務管理專業(yè)知識的學習存在著局限性，而不會從多學科角度廣泛地涉獵；從社會需求的角度而言，財務管理專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的，如果學生在校期間的學習沒有涉及學科的前沿，就會導致其進入到職業(yè)崗位只能夠而由于缺乏實踐經驗而不具備人才競爭力。實訓基地建設有助于將實踐教學與理論教學充分融合，實施過程性的實踐教學，有助于對學生的專業(yè)操作能力以培養(yǎng)，還會提高學生的創(chuàng)新意識。

（二）實訓基地建設有助于財務管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

根據有關統(tǒng)計數據顯示，財務管理專業(yè)人才與其他學科相比較，就業(yè)率是較高的，可以超過90%，但是，從就業(yè)質量來看，很多的學生都沒有從事專業(yè)對口的職業(yè)，而是進入到相關職業(yè)領域，比如出納、營銷、材料管理等等，這些職業(yè)會涉及財務管理知識，但是財務管理并不是主業(yè)，而是發(fā)揮著輔的作用。這就說明一個問題，即市場對財務管理專職人才的需求量并無法從就業(yè)狀況中獲得真實信息，其中還有一個重要的原因就是，財務管理專業(yè)的學生畢業(yè)后進入到這些過渡性崗位，是由于實踐操作能力不足，試圖在這些過渡性崗位得到鍛煉。如果學校開設實訓基地，就可以對財務管理專業(yè)人才的專業(yè)操作能力以培養(yǎng)，讓學生的過渡性職業(yè)在學校中完成，可以有效地提高就業(yè)效率，讓學生進入到專業(yè)對口的崗位就可以適應崗位工作。

二、財務管理專業(yè)實訓基地建設對策

（一）財務管理專業(yè)實訓基地建設思路

首先，要對學校的實訓場地進行研究，包括功能、布局以及實訓項目的可行性等等，都要有所考慮，以提高實訓效果。其次，財務管理專業(yè)實訓基地建設要考慮到實訓活動的仿真性，主要是項目仿真，在環(huán)境背景建設上要與仿真的項目相符合，還要進行設施仿真。所有的仿真設計要能夠讓學生感覺到是在實際工作場完成項目任務，對財務管理的各項業(yè)務環(huán)境以體驗，以能夠對本專業(yè)的未來職業(yè)有所明確定位，避免進入到職業(yè)崗位后產生心理落差。

（二）財務管理專業(yè)實訓基地建設內容

首先，要對財務管理專業(yè)實訓基地所發(fā)揮的教學功能以明確定位。財務管理專業(yè)中，實訓并不是獨立存在的，而是教學體系中的一個重要組成部分，因此，要確保所建設的實訓基地與財務管理專業(yè)教學內容符合。財務管理專業(yè)實訓基地是從職業(yè)崗位的角度建設的，其目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，因此，實訓基地教學中要以崗位需求為主要內容。包括教學環(huán)境，教學設施等等，都要服務于專業(yè)研究項目，給學生塑造虛擬操作的空間，也可以實施項目演示，讓學生感受到真實的項目研究場景，學生不僅可以參與操作，而且還要接受評價，以對自身的專業(yè)素質以不斷完善。

其次，結合實訓項目開始教學活動。財務管理專業(yè)實訓基地教學更為注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，因此，所實施的實訓項目都要為學生的能力培養(yǎng)服務，包括教學軟件以及硬件設施也要圍繞培養(yǎng)學生的專業(yè)能力而展開。學校的專業(yè)教師在實訓項目的選擇上，要通過人才市場調研獲得，根據人才質量需求進行項目定位。比如，人才需求單位注重對會計核算能力、財務分析能力具有較高的要求，就可以將相關的內容設立為實訓項目。實訓基地所需要準備的教學設備包括手工實訓所需要的資源、電算化設備、仿真設備等等，以確保實訓教學能夠順利展開并發(fā)揮時效性。

理財業(yè)務實訓范文第2篇

關鍵詞：獨立院校；稅收模擬實訓；實訓方式

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.074

隨著經濟的快速發(fā)展，社會對會計人才的需求迅速增加，同時對會計人員的稅務知識的要求也逐漸提高。與諸多高校培養(yǎng)學術人才的目的不同，獨立學院一直致力于培養(yǎng)應用型的人才，在辦學過程中越來越重視實踐課程，在人才培養(yǎng)方案中加大了實踐教學課程的課時和比重。會計類學生除了要掌握手工做賬技能、電算化操作技能、蟊肀嘀樸敕治瞿芰Φ鵲齲還應精通稅收實踐。因此，開設稅收實踐課程非常有必要。三峽大學科技學院財務管理專業(yè)開設了與《稅法》理論課程相對應的《稅收模擬實訓》課程，該課程有手工和軟件兩種實訓方式。本文通過對兩種實訓方式進行比較，為獨立院校選擇實訓方式提供一定的參考。

1 稅收模擬實訓方式概述

三峽大學科技學院財務管理專業(yè)開設的《稅收模擬實訓》課程的實訓方式有兩種，手工實訓和軟件實訓。其中手工實訓是指在教師的指導下學生通過對應的實訓教材完成相關票據的審核，報稅數據的核算以及報稅表格的填制，最后通過提交紙質報稅表格完成實訓的一種方式。三峽大學科技學院《稅收模擬實訓》課程在2014年對2011級財務管理專業(yè)的學生采用了手工實訓方式。

軟件實訓是指在教師介紹軟件操縱的基礎上，學生自主完成實訓企業(yè)的全部報稅任務，包括在對應時間進行發(fā)票認證及更換、抄稅、報稅表格填制和申報等，最后通過提交所有申報數據完成實訓的一種方式。自2015年開始三峽大學科技學院《稅收模擬實訓》課程對2012級以后的財務管理專業(yè)學生采用軟件實訓方式。

2 獨立院校稅法模擬實訓方式的比較

雖然獨立院校稅法模擬實訓的目的都是為了提高學生對稅法知識的掌握和具體應用能力，但兩種實訓方式之間有許多不同之處。以下部分從實訓目的的實現，實訓開展的資源要求以及對師資力量的要求三個方面進行比較分析。

2.1 實訓目的的實現

如前所述，無論采用哪一種實訓方式，其目的都是為了使學生更好地掌握相關稅務知識及相關的報稅流程。地稅申報方式優(yōu)網上報稅和上門報稅，其中網上申報的流程是直接登錄當地地稅局網站，進入納稅申報系統(tǒng)，輸入稅務代碼、密碼后進行申報。上門申報流程則是填寫納稅申報表，報送主管稅務局。地稅申報相對比較簡單，手工和軟件實訓都可以實現實訓目的。然而，國稅的申報比地稅申報相對要復雜一些，要求申報單位安裝網上納稅申報系統(tǒng)，經過發(fā)票認證、網上抄稅才能進行網上報稅，并將相關資料報稅務局完成報稅?；诖耍啾仁止嵱?，軟件實訓可以進行發(fā)票認證和更換，通過軟件自帶的時間設定不同稅種的申報。因此，軟件實訓可以從稅種申報時間的調整到各個報稅環(huán)節(jié)仿真地完成實際報稅的所有流程，能夠更好地實現實訓的目的。通過對參加本院《稅收模擬實訓》課程學生的走訪，參加手工實訓的學生反映在實訓過程中比較枯燥都是一些固定的表格，不能更好地展現實際報稅過程中各個環(huán)節(jié)的具體操作；參加軟件實訓的學生則普遍反映，軟件實訓能夠更好地提高學生的學習興趣，場景模擬比較逼真，報稅各環(huán)節(jié)的流程都可以非常清楚地提現出來?？傮w來說，軟件實訓比手工實訓能夠更好地實現獨立院?！抖愂漳M實訓》課程的開設目的

2.2 實訓開展的資源要求

對于實訓開展的資源要求，手工實訓基本要求有配套的實訓教材和相對固定的實訓教室。手工實訓一般在教室由任課教師指導學生根據最新的稅務實訓配套教材進行實訓。由于現行稅法處于不斷完善之中，出臺的文件、通知等行政性法規(guī)非常多，再加上這些調整多是適時的、不定期的。如2016年3月24日，財政部、國家稅務總局向社會公布了《營業(yè)稅改征增值稅試點實施辦法》。經國務院批準，自2016年5月1日起，在全國范圍內全面推開營改增試點，建筑業(yè)、房地產業(yè)、金融業(yè)、生活服務業(yè)等全部營業(yè)稅納稅人納入試點范圍，由繳納營業(yè)稅改為繳納增值稅。然而，教材的出版往往需要的時間都比較長，這導致即使是最新的教材也不一定能夠與最新的政策法規(guī)相對應。軟件實訓需要有對應的實訓軟件和機房。實訓使用的軟件要能完成相關的實訓任務并且可以進行后續(xù)更新，與最新的政策法規(guī)及報稅流程保持一致。軟件都是在電腦上安裝運行，需要有足夠多的計算機保證實訓時對設備數量的要求。相對于書本出版周期而言，軟件跟新的速度比較快，能夠更好地與最新的稅法政策法規(guī)保持一致。相比較而言，軟件實訓對獨立學校的資金支出要求較高。手工實訓中使用的配套教材均為學生自行購買，學校僅需提供實訓教室即可。但軟件實訓則要求獨立院校提供計算機和軟件，這些則需要學校自行購買。

2.3 師資力量的要求

根據上文，無論是手工實訓還是軟件實訓都需要配備一定的教師。手工實訓由于所使用的教材不一定能與最新的稅法政策法規(guī)保持一致，因此對指導教師的能力要求比較高。教師要及時學習最新的政策法規(guī)，對實訓教材中相應的內容做調整，保證實訓內容按照最新的政策法規(guī)操作。此外，手工實訓中學生提交的最終實訓成果均為紙質材料，指導教師要對每位學生提供的不同企業(yè)不同期間的各種報稅表格進行審核，工作量相對較大。為了保證按時完成實訓的任務，手工實訓要求配備較多的指導教師。軟件實訓則要求指導老師除了有扎實的最新的專業(yè)知識外，還要參加相應的軟件操作學習和培訓，具備解決學生在軟件實訓中常見問題的能力。軟件實訓中學生在軟件平臺上完成發(fā)票認證及更換、網上抄稅及報稅后，軟件會自動對學生提交的成果進行審核，減少了教師的工作量。在師資力量方面，除了要求指導教師具有最新的專業(yè)知識外，手工實訓需要的教師數量較多，而軟件實訓則要求教師掌握軟件的所有操作和實訓中學生可能遇到的常見問題。

3 獨立院校稅法模擬實訓方式選擇考慮的因素

基于上述分析，獨立院校在選擇稅法模擬實訓方式需要考慮以下幾個因素。

3.1 資金

稅法模擬實訓中，采用手工實訓的方式學校只需提供實訓教室，幾乎不需要額外的資金支出。而采用軟件實訓的方式學校則需要另外支付資金購買提供后續(xù)更新的軟件。如果學校資金允許，應購買軟件進行實訓，讓學生更好地適應當前的報稅方式。

3.2 實驗室硬件建設

手工實訓一般對實驗室和硬件沒有要求。相比手工實訓，軟件實訓需要配備足量的實驗室場地作為學生模擬實踐的場所，還需要有電腦、桌椅、書籍、教具等設施設備。

3.3 師資

無論是手工實訓還是軟件實訓都要求指導教師具備扎實的稅務申報知識。此外，軟件實訓還要求指導教師能夠熟練掌握各種稅種的申報流程，并能夠解決實訓過程中出現的常見問題。

綜上，獨立院校在選擇稅法模擬實訓方式時，需要結合院校本身的實際情況并綜合考慮上述因素，選擇適合自身的方式。

參考文獻

[1]王月，張媛.稅務會計實訓課程教學探討[J].黑龍江對外經，2011，（6）：155-156.

理財業(yè)務實訓范文第3篇

【關鍵詞】投資理財 高職教育 教學實踐

近幾年來，我國社會經濟呈現出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財富始終呈現增加的大背景下，人們開始對理財加大了重視，理財觀念不斷更新。為了配合當前社會的理財需求，我國教育部門決定將對理財與投資方面的教育作為人才建設的重點內容之一，許多院校紛紛設立了投資與理財專業(yè)，高職教育也不例外。加強高職院校的投資理財專業(yè)的教學建設，對理財人才的培養(yǎng)和經濟的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。

一、投資與理財專業(yè)現行教學中存在的問題

（一）師資匱乏

目前許多高職院校的投資與理財專業(yè)的設立時間都比較晚，專業(yè)建設經驗相對不足，最重要的是無法形成一支完善的專業(yè)素質能力強、實踐經驗豐富的教師隊伍，師資力量嚴重匱乏。目前該專業(yè)的師資來源主要可分兩大類型，一類是具有金融背景的教師，另一類教師則缺乏金融背景，且這類教師占據該專業(yè)教師隊伍的主流。一般來說，這類教師的職稱較高，有較深的教學資歷，其主攻專業(yè)一般為經濟學或管理學等;金融背景的教師內部可進一步細化為兩類，一類教師擁有較高職稱，長期擔任院校的專業(yè)理論研究及教學方法研究工作，而在實踐方面的指導方面則力不從心，另一類是新上任教師，由于這些教師從學校畢業(yè)之后就直接進入高職院校擔任教學工作，因此實踐經驗嚴重不足。

（二）教材匱乏

為了使教學內容能夠與實際需要取得緊密聯系，應著眼于助理理財師方面的進修和培養(yǎng)，將理財規(guī)劃師所必備的知識和能力作為課程設置的重點。這方面的內容比較繁雜，知識范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書種類很多。通常高職院校設置的投資與理財專業(yè)所必修的專業(yè)課程可分為四個部分。第一部分是投資類課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經營管理、證券投資、保險實務、房地產項目投資、企業(yè)融資以及投資項目的績效考核與管理等;第二部分是管理類課程，包括會計基礎理論、財務管理、稅收管理以及市場營銷業(yè)務等;第三部分是法律類課程，主要進修經濟法;第四類則是業(yè)務實訓課程。在教材選擇上，目前大多數高職院校的投資與理財專業(yè)均采用了金融或管理等其他專業(yè)的教材。由于這類教材沒有體現出本專業(yè)的教學要求和特點，缺乏一定的針對性，因此在課時設計、知識點的深入方面都無法達到投資與理財專業(yè)應有的高度。盡管課程設置中包含了實訓部分，且相關理財網站及理財類理論專著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會身份代入的問題，且很少對實際案例進行到位而深層次的分析，因而無法提供實用有效的理財建議。從這一角度來說，目前針對高職院校的綜合性理論及實訓教材比較匱乏。

二、實踐教學設計基本思路

（一）提升教師實踐能力

為了使高職院校投資與理財專業(yè)的教學質量得到切實提高，必須首先從教師的教學能力方面入手。對于投資與理財這一實用性較強的專業(yè)來說，教師的專業(yè)能力主要體現為良好的實踐能力。為使教師的實踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵教師積極進入相關企業(yè)進行掛職鍛煉，使處理問題的經驗在實際業(yè)務的開展中逐漸豐富;第二，可引導教師從事實訓教材的編寫工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實踐能力;第三，學校應鼓勵教師參與并指導針對學生開展的各類校外技能比賽，既提高了實踐能力又促進了師生間的互動和溝通。另外，學校還可到相關企業(yè)中聘請擁有豐富實踐經驗的理財規(guī)劃師到學校開辦講座，從而實現校內和校外、課堂學習與崗位實踐之間的有效對接。對于實踐應用性較強的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達到事半功倍的教學效果。

積極開展技能比賽活動

由于投資與理財專業(yè)的教學培養(yǎng)目標在于能夠進行策劃和提供建議，因此可通過實際模擬演練的方式來使學生的實踐能力得以提高，主要是開展專業(yè)技能的活動和比賽。根據比賽內容的不同，可將比賽分為三類：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進行的，教師在完成一定的教學內容講授之后，向學生布置相應的任務或學習目標，這種方法能夠有效調動學生的學習積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學生社團和企業(yè)合作開展的比賽形式，參與對象可為全體在校學生，校企合作比賽對于今后校企合作活動的深入開展和專業(yè)建設水平的提高有良好的促進作用，能夠極大增加學生的實習機會;校外比賽能夠對學生的實際能力進行有效地評估，使學生能夠做到理論聯系實際。

三、結論

本文通過對高職投資與理財專業(yè)實踐教學體系進行深入分析，指出在當今經濟發(fā)展形勢下，急需加強對投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會對投資理財的需求正日益提升。本文對投資與理財專業(yè)現行教學中存在的問題進行了歸納總結，并針對這些問題，提出了實踐教學設計的基本思路。

參考文獻：

[1]李淑芳.論高職投資理財專業(yè)證券投資類課程實訓體系的構建[J].消費導刊，2012.

理財業(yè)務實訓范文第4篇

“商業(yè)銀行經營管理”課程具有較強操作性和實用性。通過此門課程的學習，學生既能掌握商業(yè)銀行經營管理的基本理論知識，又能具有一定的實踐操作能力。因此，教師在教學過程中應注重實踐教學，廣泛選取教學材料，充分利用實踐設施，推動理論與實踐的緊密結合。

關鍵詞：

商業(yè)銀行經營管理;實踐教學;建議

“商業(yè)銀行經營管理”課程是高等學校經濟金融管理類專業(yè)的主干課程，具有較強操作性和實用性。通過此門課程的學習，學生既能掌握商業(yè)銀行經營管理的基本理論知識，又能具有一定的實踐操作能力，了解如存貸款、銀行理財、證券投資、結算業(yè)務等的實際操作。這為其將來從事銀行、公司財務管理等工作奠定了扎實的基礎。因此，“商業(yè)銀行經營管理”的教學應進一步加強實踐教學，推動理論與實踐的緊密結合。

一、“商業(yè)銀行經營管理”的教學現狀

1.缺少適合的教材

市面上，商業(yè)銀行業(yè)務及管理相關教材品種眾多，然而大多數教材要么理論性過強、達不到實用性的要求，要么光注重操作性、理論內容過于簡單，能滿足培養(yǎng)本科人才要求又切實考慮實踐性的教材較好。另外，由于金融業(yè)的發(fā)展日新月異，商業(yè)銀行在業(yè)務內容和服務水平上不斷推陳出新，而教材的更新速度遠遠跟不上現實的發(fā)展變化。

2.實踐教學缺乏相應設施

“商業(yè)銀行經營管理”課程中的很多銀行業(yè)務，如存貸款、結算業(yè)務、外匯交易、證券投資等都具有較強的操作性，若學生能親身實踐操作，將會更容易理解和掌握。雖然近年來很多院校為適應社會對應用型專業(yè)人才的需求，建設了模擬銀行實驗室，但真正使用起來用于教學的院校少之又少。另外，目前市面上的實訓軟件在仿真上做得不完善，有些只支持柜面業(yè)務，有些只注重銀行在社會經濟中的職能，實訓軟件的不完善使這門課程未能達到很好的實踐教學效果。

3.缺少實踐經驗豐富的教師

目前，很多院校尤其是獨立院校中教授商業(yè)銀行經營管理課程的教師主要是剛從學校畢業(yè)就到學校工作的青年教師，這些教師缺乏社會經驗，缺少科研基礎和實踐積累。另外，一些老教師雖然有一定的實踐基礎，但真正從事過銀行工作的人少之又少，加上銀行業(yè)務復雜繁多、變化日新月異，導致該門課程缺乏能指導學生實習實踐的教師。

4.考核形式單一導致部分學生不重視實踐

現行的學生課程成績一般都由期末試卷分（70%）+平時成績（30%）構成，期末考試由于形式所限，內容更偏重理論部分，這就造成很多學生依賴考前突擊，平時上課心不在焉，課后疏于思考，不注重實踐內容的學習。顯然，這樣培養(yǎng)出來的學生不能適應實踐部門的用人需要。

二、推進實踐教學的幾點建議

1.廣泛選取教學材料，大膽整合課程的理論體系

學校要盡量選擇最新出版的教材，如二十一世紀、“十一五”規(guī)劃等本科教材，以保證教材質量。另外，學?？蛇m當選取各大銀行編寫的產品手冊、培訓資料、網站上的業(yè)務介紹等作為教學資料的補充。這樣，學生既能夠學習到基礎的理論知識，又能很好地了解實際業(yè)務。此外，學校應充分借鑒商業(yè)銀行經營理論與實踐，大膽取舍，勇于創(chuàng)新，整合課程的理論體系和教學內容，彌補過去理論體系中的薄弱環(huán)節(jié)如銀行理財業(yè)務等，同時可適當刪減與其他課程重復的章節(jié)如證券投資等。

2.多種方式推進模擬實踐教學

模擬教學是提高學生實際操作能力的最直接的辦法。模擬教學的實施一方面是通過實訓軟件，另一方面是通過教師根據課程和學生特點，在適當的章節(jié)引入相應的實踐內容。目前的銀行實訓軟件大部分針對的是柜面業(yè)務，所以柜面業(yè)務的講解，如存取款的操作、同城票據結算等都可以放在模擬實訓室進行，一邊講解概念一邊進行實操，這樣既可以幫助學生理解所學內容，提高實操能力。其他一些業(yè)務，如零售業(yè)務中的銀行理財、貸款業(yè)務中的貸前調查等，目前沒有合適的實訓平臺，所以這些章節(jié)需要依靠教師引入實踐內容。例如，針對銀行理財業(yè)務，學?？梢髮W生選擇2～3家銀行的理財產品進行期限、投向、收益等方面的比對，學習如何選擇理財產品，同時可利用網上銀行展示理財產品的購買。貸前業(yè)務的實踐內容，學?？梢越o學生企業(yè)的背景資料，模擬保理、保兌倉等業(yè)務情景，要求他們撰寫貸前盡職調查報告。

3.提升教師的專業(yè)技能

目前，講授“商業(yè)銀行經營管理”的教師基本具有研究生學歷或講師職稱，專業(yè)基礎都比較好。學?？啥嚅_展授課大賽、教學經驗交流會等活動，提高青年教師的授課技能。在提升業(yè)務經驗方面，學校一是鼓勵教師通過進修、自學等獲取相關專業(yè)的職業(yè)資格技術等級證書；二是開展校企合作，定期選派教師到合作銀行進行業(yè)務實踐；三是聘請銀行不同部門的職員做學生的教學實踐教師，讓他們把工作經驗帶到實踐教學環(huán)節(jié)。

4.考核方式改革

學校要改變以期末考試為主的考核方式，提升平時考核的比重。學校具體可按考核內容分成理論部分及實務兩部分，理論部分采取筆試考核，實踐部分依據平時實踐成績進行考核。例如，實施模擬實踐教學后，實驗教學課時占其總課時30%～40%，甚至高達50%，相應的平時實踐成績要占到總成績的50%，期末筆試占總成績的50%。這樣，既考核了學生的創(chuàng)造力和實際動手能力，也考查了學生理論知識的掌握，有利于促使學生平時努力學習和積極實踐。

參考文獻：

[1]韓穎.獨立學院金融專業(yè)金融學課程教學改革芻議[J].物流工程與管理，2010.11

[2]潘家芹.商業(yè)銀行經營管理課程“三位一體”教學模式的構建[J].高教論壇，2011.09

理財業(yè)務實訓范文第5篇

一、財務管理實踐教學現狀

筆者對部分財經類高校《財務管理》實踐的開展情況做了調查分析，調查分為三個層次，分別是財務管理專業(yè)、會計專業(yè)、其他專業(yè)（其他經濟管理專業(yè)），如表1所示。同時，筆者還對《初級會計學原理》和《中級財務會計》課程做了調查分析，如表2所示。從調查分析中，結合《財務管理》教學中的體會，總結財務管理實踐教學的現狀如下：

（一）重理論教學輕實踐教學 盡管在《財務管理》教學大綱中規(guī)定了實驗課時，但由于《財務管理》內容的豐富以及課時的有限，導致大部分老師在講課時只著重于理論部分的講述，而無暇開展實踐教學。因此，導致未能在教學中按照教學大綱開展實踐教學。

（二）重會計實踐教學輕財務管理實踐教學 由于會計課程的特點是能夠直接接觸到憑證、賬簿和報表，會計實踐開展的時間較早，相對也較受重視。而《財務管理》課程的特點決定了開展實踐教學的難度，《財務管理》實踐教學主要是利用會計專業(yè)的實踐教學體系，沒有形成自己特有的完善的教學體系，在實驗室設置上，幾乎沒有專供《財務管理》使用的實驗室。

（三）重校內實驗室建設輕校外財務管理實驗基地建設 目前，大多數高校均建立有專門的會計實驗室，這些實驗室不僅承擔會計學相關課程的實驗教學，也承擔了《財務管理》實踐教學的部分任務。但各校在校外財務管理實驗基地上的建設尚顯薄弱，表現為實驗基地數量少，分布區(qū)域不均衡。大部分實驗基地是在注冊會計師事務所和資產評估事務所，財務管理專業(yè)學生能夠在企業(yè)和銀行等金融機構從事理財業(yè)務實習的機會很少。而且，出于商業(yè)秘密的考慮，實習單位不積極配合學生實習，學生接觸不到所想要了解的資料，預期效果大打折扣。此外，由于近年來財務管理專業(yè)學生數量增加，很多學生甚至沒有機會參加實習。

（四）教師實踐教學能力欠缺 目前各校《財務管理》學科教師大多沒有機會真正參加企業(yè)的理財實踐，對企業(yè)實際工作中到底有哪些常規(guī)的財務問題不甚了解。

二、《財務管理》實踐教學問題

通過分析財務管理課程教學現狀，可以發(fā)現《財務管理》實踐教學中主要存在以下幾個問題。

（一）實踐項目的單一性問題 根據國內多數高校《財務管理》實驗教學大綱，現有實施的實踐項目主要是單項實驗，即針對《財務管理》教科書中各章節(jié)的重要知識點分別設計的實踐項目。如年金價值的計算、風險的衡量、資金需求量的預測、最佳現金持有量的確定等實驗項目。雖然這些實驗項目有助于學生掌握《財務管理》教材的理論知識，但由于這類實驗對財務管理理論與方法的運用過于單一，與現實企業(yè)財務管理的要求相去甚遠。因此，僅僅開設單項實驗不利于培養(yǎng)學生發(fā)現財務問題、分析財務問題和解決財務問題等能力。

（二）實踐教學素材的真實性問題 開設《財務管理》實踐教學的宗旨是提高學生在虛擬的理財環(huán)境下，運用財務管理理論和方法分析財務管理問題和解決財務管理實際問題的能力。因此，實踐項目的選取應該盡量真實，應該盡量模擬出真實的財務管理環(huán)境。這就要求實驗應爭取成為開放式的實驗，實踐資料所涉及的理論與方法是學生在《財務管理》理論教學之后所熟知的。如何實現這一目標？如何采集或加工財務信息？如何根據財務信息的加工結果分析和判斷？如何提出整體的解決方案？這些問題應該完全由學生解決。只有這樣，才能使《財務管理》實踐教學喚起學生的激情，才能使實踐教學真正達到培養(yǎng)學生解決實際理財問題能力的目的。然而，現行的《財務管理》實踐教材上的資料大多達不到這樣的要求，要么缺乏“真實感”，要么內容過于“理想化”。

（三）案例分析與財務軟件脫節(jié) 目前的《財務管理》實踐教材未能和財務軟件有機的結合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數據的處理工具；要么是就Excel講述Excel在《財務管理》中的應用，缺乏真實的案例和到位的定性分析。

三、基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系構建

《財務管理》實踐教學包括《財務管理》實驗教學和《財務管理》實訓教學兩個部分。《財務管理》實驗教學是指在虛擬的環(huán)境下，模擬企業(yè)的財務管理過程。如利用 Excel或XBRL進行財務模型的構建、財務結果的分析和財務方案的判斷等，在此過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現財務問題、解決財務問題的能力?！敦攧展芾怼穼嵱柦虒W是指在仿真的環(huán)境下，利用模擬數據進行實踐教學，如利用軟件系統(tǒng)生成原始財務數據和報告數據，運用財務管理的理論模型對公司財務活動進行全面分析和評價。

（一）基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系的基本框架構建綜合性、多層次的《財務管理》實踐教學體系，具體包括以下內容：

第一，完善的實踐教學計劃。在教學計劃中明確實踐課程的指導思想、目標、任務、內容、學時分布、學生應達到的要求以及考核辦法，明確實踐教學重點與難點，并以實踐教學大綱的形式體現出來。

第二，多層次的實踐教學內容。由于《財務管理》是關于資金籌集、投放、營運和分配等一系列管理活動的課程，同時財務管理實踐活動受財務理論的指導。因此，教學內容分為三個層次：第一個層次是財務管理基本原理實訓，該部分包括理財目標、理財活動、理財環(huán)境等實訓以及理財過程中應樹立的基本價值觀念的實訓；第二個層次是日常財務管理活動實踐，包括資本結構決策實驗、投資決策實驗、營運資金管理實驗、股利分配實驗等內容。這一部分是實踐的核心；第三個層次是財務管理活動綜合實踐，該部分通過案例將公司完整的財務管理活動展開。

第三，多樣化的實驗手段和實驗工具。對上述第一個層次的內容，采用認知環(huán)節(jié)實驗法，即接觸企業(yè)財務管理過程當中的各項實際內容，如通過模擬幫助學生了解企業(yè)的生產經營活動以及資金運動過程；認識資本市場上各種籌資工具等，增強學生的感性認識。對于上述第二個層次的內容采用單項實驗法，即根據《財務管理》教學中的重要知識點設計一些實驗項目。如資金需求量的預測、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量的決策、信用政策的制定等，分別設計若干單項實驗項目，通過這些單項實驗幫助學生掌握財務管理的基本理論和基本知識。對于上述第三個層次的內容采用綜合實驗法，即把《財務管理》的相關知識點以綜合案例的形式串在一起。如設計籌資方案選擇的綜合分析、投資項目的綜合決策分析、并購重組決策的綜合分析等實驗項目，以此培養(yǎng)學生對《財務管理》綜合知識的把握能力。需要注意的是，在設計案例時，可考慮增加實驗素材的“研究設計性”。如當國家的宏觀經濟政策變化時企業(yè)融資策略調整的模擬；當企業(yè)理財環(huán)境發(fā)生變化時，企業(yè)項目投資決策調整的模擬等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？梢圆捎谜n堂引導型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學生討論為主，教師輔導為輔。鑒于財務軟件在《財務管理》中的應用，對每一個試驗中分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，綜合進行定性與定量分析，以避免分析結果的單一。

第四，立體的實踐考核方式。在考核內容方面，以學生平時實踐表現、實驗報告、調查報告或課程論文的撰寫質量為準。課程成績分為兩部分，平時實踐表現成績占30%，調查或實驗報告成績占70%。總成績=平時成績×30%+期末成績×70%；調查或實驗報告的考核按百分制評定成績；期末成績?yōu)槿空{查或實驗報告考核成績總和按全部實驗數目求平均數，對實驗有獨創(chuàng)見解，在期末考核中可以加分；沒有提交平時實驗報告成績的學生期末課程成績按不及格處理；缺課累計達6課時及以上者，不給予評定成績。

《財務管理》實踐教學體系要在教學大綱的指導下，通過認知實驗等方法展開，運用excel或XBRL工具進行數據分析，并以立體的實踐考核方式檢驗實踐教學效果，如圖1所示。

（二）基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系特點 該實踐教學體系遵循“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，其特點表現在三個方面。

一是全程化設計。從學生入學到第四學年，與《財務管理》課程相關的實驗分為五大類，按其順序為入學認知實習、課程單項實驗、課程綜合實驗、財務管理與決策沙盤實訓。

二是分層次設計。筆者設計的實踐教學活動分為五部分，充分體現實驗設計安排由簡單到復雜、由單項到綜合的過程。一方面，符合教學進度的安排，另一方面，符合學生由感性認識到理性認識的認識過程。具體內容如圖2所示：

三是全面仿真設計。借助實物仿真、環(huán)境仿真、流程仿真、沙盤仿真等，使學生體會與現實工作環(huán)境高度相似的實驗環(huán)境，采用模擬的設備、微縮的場景、集合的流程，使參與實驗教學的學生充分感受實際的業(yè)務運作過程，強化學生實際理財能力。

基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系有助于提高財務管理專業(yè)學生的理財能力，有利于提高財務管理專業(yè)老師的實踐教學能力。

［本文系河南財經政法大學2010年度本科教學質量工程項目“基于財務信息化的財務管理學實驗實訓教學體系構建研究”、河南省哲學社會科學規(guī)劃項目（2010BJJ002）、國家社會科學基金項目（10BJY020）階段性研究成果］

參考文獻：

［1］劉淑蓮：《關于財務管理專業(yè)課程構建與實施的幾個問題》，《會計研究》2005年第1期。