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高中家庭教育范文精選

前言:在撰寫高中家庭教育的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

高中家庭教育

教育局開展優(yōu)秀培訓(xùn)點的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、學(xué)校:母親是孩子最早、最直接和最重要的教育者,母親素質(zhì)的提高不僅有利于促進未成年人健康成長,也有利于促進家庭和諧、社會和諧。2007年以來,我縣各學(xué)校利用家長學(xué)校,針對母親的家庭教育素養(yǎng)開展系列教育培訓(xùn),普及科學(xué)的家庭教育觀念,促進家長整體素養(yǎng)的提高,贏得了家庭和社會的認(rèn)可。為進一步培養(yǎng)和造就一支創(chuàng)新能力強、教育子女好、自身素質(zhì)高的母親群體,縣婦聯(lián)、縣教育局經(jīng)研究,決定在各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)婦聯(lián)、各中小學(xué)校(幼兒園)家長學(xué)校開展母親素養(yǎng)工程優(yōu)秀培訓(xùn)點(服務(wù)站)評選活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、目標(biāo)任務(wù)

2009年1月1日-2009年12月30日,培訓(xùn)子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體,要求每個學(xué)員完成24參訓(xùn)學(xué)時,其中12學(xué)時集中學(xué)習(xí),12學(xué)時自主學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)通用課程(適用所有年齡階段孩子母親的必修課)如下:

1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識,更新家長教子觀念,傳授科學(xué)教子方法,提高家長家庭教育素質(zhì),幫助孩子成功。

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高中生的家庭教育

一、調(diào)查對象和方法

評價標(biāo)準(zhǔn)。56分以上:您在孩子的教育方面很成功,可以提供很多經(jīng)驗。47一55分:您在孩子的教育方面做法基本正確,但是不要忘記好激動有時是不利于教育的。36一46分:您應(yīng)該重新審視一下您對孩子的看法是否正確,盡管您有時也可能會聯(lián)想到自己年輕時的情況。21一35分:您常常是不公正的,您對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。o一20分:您可能不受孩子的喜愛,在對孩子的教育上您是失敗的。

二、結(jié)果與分析

1.數(shù)據(jù)分析

運用Excel表格統(tǒng)計問卷的得分,家長對孩子的教育得分最多集中在36一46分階段,占45.2%,也就是有近一半家長的教育方法不當(dāng),這很值得我們?nèi)ニ伎?。其次集中?1一35分階段,占18.8%,加上21分以下的5%,即約有2/3的家長存在不同程度教育問題,對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。只有少部分家長在孩子的教育方面很成功,可以提供很多經(jīng)驗。

2.問題分析

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父親角色在家庭教育中缺失與回歸探究

摘要:家庭教育是兒童青少年健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ),是國民教育的重要組成部分。但在目前家庭教育的主要擔(dān)負(fù)者中,父親角色嚴(yán)重缺位。只有母愛和父愛完美地結(jié)合,才能使孩子在剛?cè)岵⒑椭C完美的環(huán)境中成長。國家、學(xué)校、家庭應(yīng)共同行動,幫助父親角色回歸教育本位。

關(guān)鍵詞:家庭教育;父親角色;家校合作家

庭教育是兒童健康成長的起點。家庭教育質(zhì)量,不僅影響孩子的個人發(fā)展和家庭幸福,還是影響國家和民族未來的關(guān)鍵因素。父親教育作為家庭教育的重要組成部分,起著不可替代的作用。但受傳統(tǒng)思想的影響,以及當(dāng)前社會父親承擔(dān)家庭主要經(jīng)濟支柱的現(xiàn)實原因,導(dǎo)致父親在家庭教育中的角色處于缺失狀態(tài),成為不可觸摸的影子。為了下一代的健康成長,父親教育應(yīng)得到全社會重視并使其早日回歸。

一、父親在家庭教育中具有不可替代的功能

古人云,“養(yǎng)不教,父之過”。無論是古代圣人的觀點、現(xiàn)代名家的感悟還是科學(xué)研究都表明,父親角色在家庭教育中具有不可或缺。

(一)父親是孩子性別認(rèn)同的榜樣和模板。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,在性別角色和性別行為方面,雖然父母雙方都會起作用,但是父親的作用比母親的作用要大很多。對于男孩,父親的言行提供了直接的榜樣;對于女孩,父親與女兒的聯(lián)結(jié)方式及影響效果也直接決定女孩性別角色和行為。父親不僅是孩子性別認(rèn)同的模板,也是孩子社會認(rèn)同的榜樣,是孩子社會性發(fā)展的重要參照對象。對于男孩,他們會以父親為標(biāo)桿,通過努力讓自己成為一個更強大、更優(yōu)秀的父親而成長為男人;對于女孩,則會以父女關(guān)系為模板,會以父親為原型,去尋找心目中理想的男友及未來的丈夫。

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淺談家庭教育問題

現(xiàn)在的家庭教育越來越引起我們家長的關(guān)注。確實,這也是個很重要的問題。絕大多數(shù)的家長對教育子女有很多的困惑,感覺到家庭教育問題是個現(xiàn)實的問題是個嚴(yán)峻的問題,必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

首先我們要明確一個概念,就是“家庭教育”,到底“家庭教育”指的是什么?

家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中,家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式,包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子,孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求,對孩子有什么命令,它是一種雙向互動的過程,它是有計劃,有目的的,是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。

二、家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性、全面性。

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城鎮(zhèn)學(xué)生教育補習(xí)思路

一、問題提出

教育補習(xí)指除正常學(xué)校教育外,家庭購買的額外的教育服務(wù)形式,包括聘請家庭教師為子女授課或送子女到補習(xí)班就讀等。近幾十年來,作為一種“影子教育體系”(shadoweducationsystem),教育補習(xí)在很多國家已具相當(dāng)規(guī)模,儼然成為主流教育的補充與仿效(馬克貝磊,2000)。教育補習(xí)的蓬勃發(fā)展對社會及教育的發(fā)展都有重要的影響,它可能維護與擴大了社會的不平等,使校外的學(xué)習(xí)改變了校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和教師的教學(xué)工作形態(tài),此外,它還對勞動力市場有著深遠(yuǎn)的影響(MarkBray,1999)。在我國,面對蓬勃興起的教育補習(xí)活動,政府往往基于提倡素質(zhì)教育的理由對教育補習(xí)活動進行管制。不過,政府的管制因遭受家長質(zhì)疑和反對而處境尷尬。

在市場機制作用下,教育補習(xí)活動屢禁不止,教育補習(xí)市場成為社會領(lǐng)域的“灰色地帶”(雷萬鵬,2005)。為全面認(rèn)識教育補習(xí)活動的特征和成因以制定有效的教育政策,我們需要探究如下問題:中國背景下教育補習(xí)主要是補差還是培優(yōu)?地區(qū)間、不同類型和質(zhì)量的學(xué)校間、不同社會經(jīng)濟背景間的家庭教育補習(xí)支出有無差異?如果有差異,這種差異與教育公平目標(biāo)有何關(guān)聯(lián)?政府應(yīng)如何調(diào)整對待教育補習(xí)的政策?然而長期以來,我國只有極少數(shù)學(xué)者對教育補習(xí)現(xiàn)象進行了研究(雷萬鵬,2005;王有升,1997;謝麗玲,2004;張增建,2005;丁小浩,薛海平,2006)。

由于與主流教育體系相比,作為“影子教育體系”的教育補習(xí)很難被觀測和監(jiān)控,相關(guān)的數(shù)據(jù)也很難被收集,只有極少數(shù)學(xué)者采用了實證研究的方法探討了國內(nèi)教育補習(xí)支出及影響因素。值得一提的是,雷萬鵬(2005)采用北京市、江蘇省、湖北省和陜西省的高中生調(diào)查數(shù)據(jù)探討了中國高中生教育補習(xí)支出及其影響因素,研究顯示中國背景下,教育補習(xí)主要是“補差”,即教育補習(xí)主要幫助成績落后學(xué)生提高成績,地區(qū)背景、城鄉(xiāng)背景和家庭社會經(jīng)濟地位等因素對教育補習(xí)支出有顯著影響,作者建議有關(guān)教育補習(xí)的政策應(yīng)考慮教育補習(xí)合法性并力圖減少教育補習(xí)活動對社會弱勢群體的不利影響。這些研究無疑有助于我們正確理解國內(nèi)教育補習(xí)現(xiàn)象,對政府出臺合理的教育補習(xí)政策也具有積極的借鑒意義,但由于這些研究所采用的數(shù)據(jù)樣本量比較小,再加上選取的變量也很有限,其對教育補習(xí)現(xiàn)象的探討是不全面和不深入的?;谏鲜隹紤],本研究將采用2005年國家統(tǒng)計局調(diào)查的中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況數(shù)據(jù)對我國城鎮(zhèn)學(xué)生的教育補習(xí)現(xiàn)象進行更全面和更深入的實證研究,希望有所裨益。

二、中國城鎮(zhèn)學(xué)生教育補習(xí)的規(guī)模

本研究使用的數(shù)據(jù)來源于北京大學(xué)教育經(jīng)濟研究所委托國家統(tǒng)計局實施的《中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查-2004》,數(shù)據(jù)項主要涉及2004年城鎮(zhèn)居民家庭及個人基本情況、受教育和培訓(xùn)情況、家庭教育支出以及家庭主要成員工作經(jīng)歷和收入情況等。2004年家庭在校生上學(xué)的教育支出包括了課外學(xué)習(xí)班支出、家教支出、擇校費支出等多項支出,本文的教育補習(xí)支出為課外補習(xí)班支出和家教支出之和,將教育補習(xí)費用為0的在校生界定為沒有參加教育補習(xí),否則界定為參加了教育補習(xí)。不同類型的城鎮(zhèn)學(xué)生參加教育補習(xí)的比例見。

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