初中物理教學(xué)論文1

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近幾年內(nèi)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等信息技術(shù)等應(yīng)用已經(jīng)覆蓋生活的方方面面。尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，信息技術(shù)除了廣泛被運(yùn)用在醫(yī)療、電子商務(wù)等行業(yè)外，也開始慢慢滲透到教育行業(yè)中。其我們熟知的多媒體教學(xué)、在線課堂、直播等都是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用信息技術(shù)融合學(xué)科來達(dá)到在線教學(xué)的發(fā)展和興起。其在初中學(xué)校，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地滲透到不同的學(xué)科中。今天筆者就帶大家簡(jiǎn)單分析在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，借助信息技術(shù)如何和初中物理教學(xué)融合呢？下面我們就簡(jiǎn)單分析一下初中物理教學(xué)課堂的現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)和教學(xué)融合等展開一一探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)融合初探

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，其我們熟知的云計(jì)算、人工智能等多元化信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個(gè)角落。尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于教育方面的影響更是超前的。其以初中物理學(xué)科為代表，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中部分學(xué)生因?yàn)闊o法理解相關(guān)概念及教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)物理教學(xué)存在一定的排斥，這樣導(dǎo)致過去初中物理教學(xué)的效率低。但是有了多媒體技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)的輔助后，學(xué)生學(xué)習(xí)物理除了可以全面分析學(xué)科性質(zhì)外，還可以通過信息技術(shù)手段去理解和掌握初中物理的精髓，從而降低學(xué)科難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)的發(fā)展初探

一、初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)策分析

加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，是解決美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不足的重要方法。下面，我們就來對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的加強(qiáng)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升來講十分重要。當(dāng)初中學(xué)生本身對(duì)初中美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就愿意靜下心來聽教師講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，跟教師一起欣賞美術(shù)作品。在美術(shù)教學(xué)中，教師要用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師自己要關(guān)注美術(shù)學(xué)科的重要性，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生通過教師的情感調(diào)動(dòng)自己的情感。當(dāng)初中學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)起來之后，初中美術(shù)課堂會(huì)更加活躍。比如在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以學(xué)生喜歡的色彩對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，喜歡冷色調(diào)的為一組，喜歡暖色調(diào)的為一組，都喜歡的為一組。讓還生以小組為單位進(jìn)行集體作品的創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在交流過程中，學(xué)生的審美理念得以表達(dá)與分享，在同樣的時(shí)間中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，掌握更多的美術(shù)技能，也能領(lǐng)略到美術(shù)文化的魅力。

（二）加強(qiáng)多方交流溝通受到傳統(tǒng)教育體制的影響

許多學(xué)校管理者以及學(xué)生家長(zhǎng)都沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性。他們認(rèn)為在孩子考取大學(xué)的道路上，美術(shù)學(xué)科發(fā)揮不了太大的作用。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校的管理者需要通過自主學(xué)習(xí)來更新自己的教學(xué)管理思想，在自己具有時(shí)代性的美術(shù)教學(xué)理念之后，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。初中學(xué)校可以利用開家長(zhǎng)會(huì)的方式與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行談話，耐心地為其講解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的審美作用。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子審美能力提高的好處，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)打電話，發(fā)郵件，密切聯(lián)系家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)交流學(xué)校的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)獲得人格與性格上的優(yōu)化時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的作用，更加支持美術(shù)教育事業(yè)。

一、初中數(shù)學(xué)結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．淡薄的結(jié)課意識(shí)教師對(duì)結(jié)課重要性方面意識(shí)比較淡?。饕蛟谟冢恍┙處熢诮虒W(xué)過程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中容易形成自我固定的見解和思維，這就使得教師在教學(xué)過程中形成了固定的教學(xué)方式，而這些固定教學(xué)方式中，教師并沒有將結(jié)課視為十分重要的環(huán)節(jié)，意識(shí)比較淡?。硗膺€有些教師由于自身教學(xué)能力有限，不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的中介和歸納，在教學(xué)過程中，不能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融入新的數(shù)學(xué)知識(shí)．還有數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容太過于簡(jiǎn)單，不屑于對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．

2．單一化的結(jié)課方式教師的結(jié)課方式單一化，單一化的結(jié)課方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師結(jié)課失去興趣，這就無法起到結(jié)課的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高．場(chǎng)景1由于本節(jié)課內(nèi)容比較緊促，很順利完成了公式推導(dǎo)，例題講解和練習(xí)鞏固．師:同學(xué)們，下邊總結(jié)一下我們所學(xué)的內(nèi)容．首先，請(qǐng)大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導(dǎo)過程;其次，對(duì)于所學(xué)公式達(dá)到靈活運(yùn)用，能夠利用公式進(jìn)行運(yùn)算;第三，需要明白公式中a和b在實(shí)際運(yùn)算中代表的可能是一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)代數(shù)式整體．掌握三點(diǎn)，這節(jié)課大家就算是學(xué)得很好了．師:下邊布置作業(yè)……教室里安安靜靜，學(xué)生大都面無表情地忙碌著翻看著書上的課后作業(yè)，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在做著小動(dòng)作，大家都不會(huì)關(guān)心老師在結(jié)課時(shí)所說的內(nèi)容．針對(duì)這種結(jié)課方式，老師不去啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不懂得通過學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)以及討論的方式進(jìn)行知識(shí)的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結(jié)．

二、如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)課問題

1．教師是授課引導(dǎo)者在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)和深思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)出適合自我和學(xué)生的結(jié)課方式，不斷挖掘?qū)嵺`知識(shí)，使得教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高．場(chǎng)景2在講完“不等式組的解法”一節(jié)后，把不等式組的解集在數(shù)軸上的取值規(guī)律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

(一)教師方面存在的問題很多農(nóng)村的化學(xué)老師由于長(zhǎng)時(shí)間的受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理解成小組討論，雖然有的化學(xué)老師在課堂上做了試驗(yàn)推廣，一些小組建設(shè)也只是一種表面現(xiàn)象，學(xué)生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學(xué)生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學(xué)生自己進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)．因?yàn)楝F(xiàn)在的物價(jià)在不斷攀升，不同地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)也是不同的，所以就造成了城鄉(xiāng)之間老師們的待遇會(huì)有很大的不同，因此這也造成了很多的農(nóng)村學(xué)校的老師在教學(xué)的過程中沒有積極性．還有就是農(nóng)村會(huì)有老師缺乏的現(xiàn)象，所以有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師兼多個(gè)課程和帶多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象．

(二)學(xué)校方面存在的問題第一點(diǎn)就是經(jīng)費(fèi)比較缺乏．在“一費(fèi)制”實(shí)施之后，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)本來就比較的單一，這一變化更給辦學(xué)帶來了困難，不管是生活的環(huán)境還是教師的福利問題，農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)教師的差距都比較的大．因?yàn)閮x器和藥品的缺乏，所以化學(xué)課中的很多實(shí)驗(yàn)只是講講，不能進(jìn)行實(shí)際的操作．現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于一些中學(xué)的評(píng)價(jià)只是關(guān)注學(xué)生的中考成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生的其他方面的發(fā)展，更不關(guān)心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)校都受升學(xué)率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的問題現(xiàn)在的教材和農(nóng)村的生活脫離了．新的課程改革同時(shí)也有了新的教材，那些進(jìn)行教材編寫的專家大多數(shù)是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農(nóng)村的教學(xué)情況，所以很多的教材內(nèi)容和農(nóng)村生活并不貼切，有的還會(huì)把農(nóng)村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內(nèi)容，但是在教材中還沒有完全是給農(nóng)村教育寫的教材．現(xiàn)在農(nóng)村的信息網(wǎng)絡(luò)并不健全，老師和學(xué)生也沒有條件上網(wǎng)查閱資料，這就制約了很多教學(xué)活動(dòng)的開展．所以，農(nóng)村的老師在改革的過程中并不是很順利．

二、如何推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)的新課改

(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)面對(duì)現(xiàn)在老師對(duì)于教育改革和教育理念的認(rèn)識(shí)還不是很清楚，所以農(nóng)村的教師需要進(jìn)行培訓(xùn)，可以參照老師們現(xiàn)在的教學(xué)水平，有針對(duì)性的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，真正的掌握好教學(xué)內(nèi)容．課程改革的主要實(shí)施點(diǎn)就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實(shí)施在課堂中．在對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以借助課堂來進(jìn)行，在實(shí)際的臨摹和實(shí)踐中不斷的提高教師的教學(xué)水平．

第一篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)

一、精心設(shè)計(jì)，有效提問，目標(biāo)明確

(1)取一只試管，加入少量的二氧化錳進(jìn)行加熱，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)生成的氣體?

(2)取一只試管，加入少量的氯酸鉀進(jìn)行加熱，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)生成的氣體?實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)二氧化錳無論多長(zhǎng)時(shí)間都不能使帶火星的木條復(fù)燃，而另外一只試管，在氯酸鉀加熱融化后，產(chǎn)生了少量的能使帶火星木條復(fù)燃的氧氣．這時(shí)教師接著提問:那么為什么將兩者合在一起加熱，很容易就會(huì)生成氧氣呢?學(xué)生通過討論，激活了思維，同時(shí)了解了催化劑的性質(zhì)．通過這樣簡(jiǎn)單而有效的幾個(gè)問題，使學(xué)生從概念的外延進(jìn)行思考，深入的理解了概念的內(nèi)涵，加強(qiáng)了對(duì)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)．

二、創(chuàng)設(shè)情境，暗藏問題，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

化學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，且相互之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性．從化學(xué)的內(nèi)容上看，幾乎每一章都是由生活導(dǎo)入的，在各節(jié)的設(shè)置上也有層層遞進(jìn)的關(guān)系，即便是不同的章節(jié)也會(huì)有知識(shí)的交叉點(diǎn)．通過建立一些生活中的化學(xué)小情景，采用低切入點(diǎn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已學(xué)過的知識(shí)，來嘗試解決在情景中暗藏的問題，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的愿望，從而順暢的導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)．比如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《酸堿的中和反應(yīng)》時(shí)，建立實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作這樣的實(shí)驗(yàn):將無色的酚酞試液滴加到NaOH溶液中，學(xué)生可觀察到溶液變紅，這是可以利用學(xué)過的堿的性質(zhì)來解釋;然后向里面逐滴的滴入鹽酸，學(xué)生可以觀察到紅色逐漸褪去，最終變?yōu)闊o色．學(xué)生看到這樣的變化，很自然的就會(huì)問到:為什么滴加鹽酸后溶液變?yōu)闊o色了呢?這樣學(xué)生遇到了疑惑，自然就會(huì)“計(jì)上心頭”，學(xué)生的興致也就很高．經(jīng)過學(xué)生的討論分析，教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很快明白了酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)反應(yīng)有了深入的體會(huì)．通過這樣的情境，使學(xué)生在動(dòng)手操作或觀察中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生的求知愿望，不斷訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，思維能力，有效地實(shí)現(xiàn)了掌握新知識(shí)和解決問題的目的．