創(chuàng)意的社會價值盡管創(chuàng)業(yè)是多樣化與多層面的，有的創(chuàng)業(yè)者選擇成熟的行業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)者選擇其中的細分市場，但是對于藝術與設計類的專業(yè)來說就需要注重創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。這是由于這類專業(yè)更多地關注精神層面的價值。近年我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，這將會為藝術與設計專業(yè)提供大量的機會。從國外的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況可以看到它對于社會的貢獻。根據(jù)資料顯示，荷蘭的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為社會提供了24萬個新的工作機會，這占到其所有就業(yè)率的30%，同時，其造就了840億歐元的社會價值。它的增長率到2002年為止，平均獲得51%的年平均增長。⑤另外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還可以提升其他產(chǎn)業(yè)的核心價值，其對于整個社會的附加值甚至遠遠大于其本身的價值。當今很多企業(yè)為了區(qū)別于其他競爭對手，往往需要通過提升自身企業(yè)理念，并且將它融合到產(chǎn)品中去。這種品牌的附加值往往超出其產(chǎn)品成本很多。眾所周知的Apple、Nike與阿迪達斯等就是最好的例子。

市場與行業(yè)的評估能夠過濾與修正創(chuàng)意，達到降低風險的目的創(chuàng)意往往是新鮮與特有的，但是創(chuàng)業(yè)之初是否所有的創(chuàng)意都能夠有一個良好的開始？每種新的事物往往都存在機遇與風險，從10年前的網(wǎng)絡興起與網(wǎng)絡泡沫可以印證這一點。當時，這種新型的產(chǎn)業(yè)引起一股網(wǎng)絡熱潮，媒體稱之為“眼球經(jīng)濟”。從這次熱潮中產(chǎn)生出了雅虎、騰訊和網(wǎng)易等著名企業(yè)，但同時，很多不為人知的企業(yè)也在網(wǎng)絡熱退潮時紛紛倒閉。這就是新事物所具有的利弊。筆者認為，對行業(yè)與市場的環(huán)境分析與前景預測，有助于減少這種風險，同時，創(chuàng)意通過市場的調研與分析能夠對它本身進行修正，也能夠更好地找準創(chuàng)意的切入點。在教學上，要求教師對本專業(yè)的相關行業(yè)、相關市場與政策支持等因素的分析能夠有效地減少學生的創(chuàng)業(yè)方案的風險，提高執(zhí)行的可行性。根據(jù)多媒體廣告設計課程所屬的設計與藝術屬性，確定“創(chuàng)意”作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點，同時，對該課程相關聯(lián)的行業(yè)進行分析，幫助學生重新審視自己的創(chuàng)意。這樣的過程可以歸結為：立足課程基本內容，以創(chuàng)意尋找突破口，以行業(yè)與市場分析護航。

教學內容與創(chuàng)業(yè)前景

多媒體廣告設計課程的內容是以各種單一媒體的技術與創(chuàng)意為基礎，結合學生的創(chuàng)意整合出新穎的多媒體創(chuàng)作。課程的核心內容強調有機的整合，學生通過學習與歸納以前所學的單一媒介，在以審美與創(chuàng)意為目的前提下去發(fā)掘它們潛在的整合可能性。

（一）多媒體廣告設計的具體內容

多媒體廣告設計的具體內容包括以下幾方面。Flash技術：Flash軟件是當今最普及的多媒體設計軟件，它能夠將圖像、動畫、聲音、視頻等進行有機的整合與融合，通過它可以創(chuàng)作出賞心悅目的多媒體藝術作品。同時，網(wǎng)絡、電視與手機終端等都能夠很好地兼容該軟件。在該課程中，它是主要的需要學習的表現(xiàn)工具。學生通過這個課程的學習能夠掌握這個平臺的使用方法，并且結合自己的想法進行創(chuàng)作?；A動畫原理：動畫是當今中國的熱門專業(yè)，是國家支持的文化產(chǎn)業(yè)的重點之一。全國乃至全世界的動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值巨大，市場前景廣闊。在我們的課程中，動畫既是一種表現(xiàn)形式，也是多媒體設計不可缺少的一部分。Flash動畫是該課程的一個主要內容，它主要包括以動畫基礎的廣告形式探索、動畫運動原理、時間與空間的掌握、以廣告為目的的故事創(chuàng)意等方面的內容?；蛹夹g：互動是指事物的相互反饋，我們的課程中主要討論人與電腦、各種終端的互動關系。課程中主要講解基本的互動形式與基礎的編程技術。它關聯(lián)的領域包括軟件界面互設計、網(wǎng)頁界面互動設計、基本游戲設計與展示、互動式廣告等。網(wǎng)頁設計：網(wǎng)頁設計需要互動技術、圖形圖像處理、動畫效果等內容的支持，它也是多媒體整合的結果。學生通過以上內容的學習能夠制作出生動的頁面。創(chuàng)意與整合討論與指導：學期末，學生通過自選題目進行多媒體廣告的最終創(chuàng)作，通過整合前面所學的技術與創(chuàng)意，融會貫通地進行思維的拓展，最終確立具有藝術火花的創(chuàng)意點，并完成廣告創(chuàng)意。

摘要：在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，部分高職的廣告設計與制作專業(yè)存在部分學生專業(yè)實踐能力不強、人文素質不高，廣告人才相關利益方參與不全，教學質量自我控制和改進機制不健全等問題。該文從整合資源、以賽促練、以賽促學、改進評價、加強教學質量控制等方面，探索課堂教學模式改革和創(chuàng)新之路。在高職廣告設計與制作專業(yè)課堂教學中，教師通過思想引領、任務驅動、智能設計、以賽促學、質量控制、資源整合等方式，可以有效推動高職廣告設計課堂教學的改革和發(fā)展。

關鍵詞：廣告設計與制作專業(yè)教學模式創(chuàng)新與實踐

當前，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求不斷變化，教育改革也不斷發(fā)展，高職廣告設計課程教學必須適應教育的發(fā)展，滿足社會對人才培養(yǎng)的更高要求。筆者嘗試改革和創(chuàng)新教學內容與教學模式，全面落實立德樹人的根本任務，將信息技術、數(shù)字技術與廣告設計相結合，將理論與實踐并重，以培養(yǎng)具有設計策劃能力、實踐能力等能力的全面發(fā)展型人才。

一、高職廣告設計與制作專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀

在以往的廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，部分高職學生存在專業(yè)實踐能力不強、人文素質不高等問題。究其原因在于：廣告設計與制作專業(yè)課程內容與核心崗位能力的要求脫節(jié)；部分教師在教學中更關注知識和技能的傳授，忽視了思想教育、勞動教育，難以促進學生人文素養(yǎng)的提升，不利于學生的全面發(fā)展；部分高職產(chǎn)教融合、校企合作水平低下，專業(yè)課程教學內容為虛擬仿真任務，難以適應一體化教學的開展；部分學生的專業(yè)實踐技能和創(chuàng)新能力不足；等等。解決五年制大專廣告人才培養(yǎng)質量下降、推動廣告設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的提質升級，成為一些高職院校當前非常迫切的任務。

二、高職廣告設計課程教學的核心

摘要：網(wǎng)絡廣告設計課程是職業(yè)學校平面設計專業(yè)的課程組成部分，在教學與實踐中如何尋求教學的突破點，培養(yǎng)出創(chuàng)新設計時代需求，具備綜合實戰(zhàn)素質的技術技能型人才是課程關注的熱點。文章針對職業(yè)學生的特點，剖析教學中有待改進的地方，以案例教學為基礎，在設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學模式、重視案例教學、實現(xiàn)課程內容優(yōu)化、關注實踐能力等具體方法。

關鍵詞：網(wǎng)絡廣告設計；整合案例；新思維；教學模式

隨著人類進入互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字媒體成為繼語言、文字和電子技術之后新的信息傳播載體，并對傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠的影響。據(jù)國家市場監(jiān)督管理總局數(shù)據(jù)顯示，2020年我國互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長13.85%，小微、新銳廣告進入市場。全年網(wǎng)絡廣告延伸至營銷服務的傾向更明顯。我國互聯(lián)網(wǎng)營銷市場總規(guī)模突破萬億大關，達10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡廣告設計的市場，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡廣告設計的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程的學生質量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設計的市場需求處于相對失衡狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)廣告設計的人才需求增大，而職業(yè)學校學生的廣告設計能力相對不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識本位觀念根深蒂固。相當長的一段時間里，我國基礎教育領域過于強調學生知識和技能的掌握，知識本位的理念貫穿于教學過程中，分割了教師的“教”與學生的“學”。2)實踐教學的薄弱，理論轉化為實踐的能力有待提高。長期以來，廣告設計類課程教育教學過程中側重理論，弱化實踐。忽略了學生的創(chuàng)造性、自主性的開發(fā)，導致學生對學習興趣不濃，實踐性不強。3)創(chuàng)新思維不足。嚴重地制約了網(wǎng)絡廣告成果的發(fā)展。而教學中低層次模仿的訓練過多，缺乏高階的思維訓練。造成了學生學習只滿足于既有的成績，滿足于課本基礎內容的學習，無益于課程的發(fā)展，無益于個人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程中進行創(chuàng)新？如何在教學過程中實現(xiàn)課程內容優(yōu)化與進行整合案例研究？我們在網(wǎng)絡廣告設計課程的設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索。

1教學思路的整體化

教學思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對教學內容、思路進行整體的掌握，對內容了然于心，對形式外化于行。雖然網(wǎng)絡廣告設計專業(yè)的教材是分章項目進行組織，但在教育教學過程中，教師要對整體的教學要求、教學進度、實踐目標要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點難點、課程要求、教學目標，而是要從課程的整體目標上進行思考，對課程內容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學中有的放矢，一以貫之。這對教師的綜合素質以及對課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡廣告設計的教學內容一般分為理論、構圖、再到具體圖像處理軟件、動畫制作軟件的應用。從邏輯上看由理論到實踐、由易到難，層層遞進。但是一個完整的網(wǎng)絡廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設計。尤其在對圖像處理、動畫制作方面要求更甚。簡單的平面設計三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內容來講解與傳授，內容較為枯燥，且學生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對課程內容進行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識點進一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細的成果來展示。當然，隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，為更好地適應社會發(fā)展和學生的就業(yè)需求，也要求教學內容設計方面，在傳統(tǒng)平面廣告強調創(chuàng)意表達、展示效果直觀生動、設計語言豐富的核心特點的同時，進一步的融合教學設計與成功的實踐案例。具體到畫面色彩運用、字體選擇與設計、圖形圖像設計處理等各教學環(huán)節(jié)的教學設計都需針對“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進行適應性改變。

2課程設計的模板化

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營銷基于信息技術發(fā)展而生，而在數(shù)字營銷背景下，國內外廣告行業(yè)對廣告設計人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復合型的廣告設計人才已經(jīng)成為我國廣告行業(yè)發(fā)展的關鍵所在。當前，我國高校對廣告設計人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設計人才培養(yǎng)模式上進行創(chuàng)新與研究，探索廣告設計人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質廣告設計人才。

關鍵詞：數(shù)字營銷；廣告設計；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展狀況與宏觀經(jīng)濟、國家政策等密切相關，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設有直接關系。當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，無論是國內還是國外，廣告設計人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時代的到來，為高校廣告設計人才培養(yǎng)提供新的契機與方向；另一方面，數(shù)字營銷的深入發(fā)展，廣告領域對廣告設計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設計人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營銷視域，對廣告設計人才培養(yǎng)趨勢深入探析，尋找其科學創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應數(shù)字營銷環(huán)境的廣告設計人才是一項重要而緊迫的任務。

一、數(shù)字營銷環(huán)境下廣告設計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當前，我國數(shù)字營銷類廣告公司對廣告設計人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復合型人才需求上轉變，多數(shù)廣告公司設置了策劃類、市場類、服務類等職能崗位。從國內廣告公司工作崗位對廣告設計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關類、市場銷售類、客戶服務類、技術類、管理運營類等崗位。其中，技術類是數(shù)字營銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對數(shù)字媒體技術與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術、數(shù)字整合營銷等技術類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發(fā)，技術類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達城市。其次，不同類型的數(shù)字營銷公司均對策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢。此外，結合當前國內廣告設計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創(chuàng)新性人才需求有增無減，并且在數(shù)字營銷與新媒體應用方向上設置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數(shù)據(jù)營銷等。

摘要：網(wǎng)絡廣告設計課程是職業(yè)學校平面設計專業(yè)的課程組成部分，在教學與實踐中如何尋求教學的突破點，培養(yǎng)出創(chuàng)新設計時代需求，具備綜合實戰(zhàn)素質的技術技能型人才是課程關注的熱點。文章針對職業(yè)學生的特點，剖析教學中有待改進的地方，以案例教學為基礎，在設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學模式、重視案例教學、實現(xiàn)課程內容優(yōu)化、關注實踐能力等具體方法。

關鍵詞：網(wǎng)絡廣告設計；整合案例；新思維；教學模式

隨著人類進入互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字媒體成為繼語言、文字和電子技術之后新的信息傳播載體，并對傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠的影響。據(jù)國家市場監(jiān)督管理總局數(shù)據(jù)顯示，2020年我國互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長13.85%，小微、新銳廣告進入市場。全年網(wǎng)絡廣告延伸至營銷服務的傾向更明顯。我國互聯(lián)網(wǎng)營銷市場總規(guī)模突破萬億大關，達10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡廣告設計的市場，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡廣告設計的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程的學生質量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設計的市場需求處于相對失衡狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)廣告設計的人才需求增大，而職業(yè)學校學生的廣告設計能力相對不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識本位觀念根深蒂固。相當長的一段時間里，我國基礎教育領域過于強調學生知識和技能的掌握，知識本位的理念貫穿于教學過程中，分割了教師的“教”與學生的“學”。2)實踐教學的薄弱，理論轉化為實踐的能力有待提高。長期以來，廣告設計類課程教育教學過程中側重理論，弱化實踐。忽略了學生的創(chuàng)造性、自主性的開發(fā)，導致學生對學習興趣不濃，實踐性不強。3)創(chuàng)新思維不足。嚴重地制約了網(wǎng)絡廣告成果的發(fā)展。而教學中低層次模仿的訓練過多，缺乏高階的思維訓練。造成了學生學習只滿足于既有的成績，滿足于課本基礎內容的學習，無益于課程的發(fā)展，無益于個人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程中進行創(chuàng)新？如何在教學過程中實現(xiàn)課程內容優(yōu)化與進行整合案例研究？我們在網(wǎng)絡廣告設計課程的設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索。

1教學思路的整體化

教學思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對教學內容、思路進行整體的掌握，對內容了然于心，對形式外化于行。雖然網(wǎng)絡廣告設計專業(yè)的教材是分章項目進行組織，但在教育教學過程中，教師要對整體的教學要求、教學進度、實踐目標要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點難點、課程要求、教學目標，而是要從課程的整體目標上進行思考，對課程內容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學中有的放矢，一以貫之。這對教師的綜合素質以及對課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡廣告設計的教學內容一般分為理論、構圖、再到具體圖像處理軟件、動畫制作軟件的應用。從邏輯上看由理論到實踐、由易到難，層層遞進。但是一個完整的網(wǎng)絡廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設計。尤其在對圖像處理、動畫制作方面要求更甚。簡單的平面設計三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內容來講解與傳授，內容較為枯燥，且學生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對課程內容進行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識點進一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細的成果來展示。當然，隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，為更好地適應社會發(fā)展和學生的就業(yè)需求，也要求教學內容設計方面，在傳統(tǒng)平面廣告強調創(chuàng)意表達、展示效果直觀生動、設計語言豐富的核心特點的同時，進一步的融合教學設計與成功的實踐案例。具體到畫面色彩運用、字體選擇與設計、圖形圖像設計處理等各教學環(huán)節(jié)的教學設計都需針對“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進行適應性改變。

2課程設計的模板化