1國內(nèi)外科研誠信教育的現(xiàn)狀

1．1國外科研誠信教育現(xiàn)狀

1．1．1科研誠信課程設置及內(nèi)容

國外科研誠信課程設置最大的特點主要體現(xiàn)在專業(yè)課與誠信課相結合的原則上。美國的科研誠信教育起步較早，1992年Stephen等]調(diào)查表明，大學生的學術誠信意識是影響其學術行為的重要因素之一，只有形成內(nèi)化于學生的學術道德規(guī)范才是解決作弊問題的根本。同年，美國學術誠信研究中心(CAI)成立，現(xiàn)在已有近400多所學校加入該機構，共同致力于大學生學術誠信問題的研究_5]。21世紀美國高校大學生學術誠信研究又有了一種新的研究范式，即從大學生失信的遏制策略向教學與學習策略轉變[6]。現(xiàn)在美國很多高校與研究院開展了負責任研究行為(ResponsibleConductofResearch，RCR)教育，主要針對本科生、研究生、博士研究生，以及各層次的研究人員¨7]。RCR教育內(nèi)容涉及9個方面，即數(shù)據(jù)的采集、管理、共享與所有權，利益沖突與履行承諾，人體試驗，動物實驗，科研不端行為，發(fā)表實踐與作者責任，導師／學生的責任，同行評議，科研合作。美國各高校在遵照RCR教育內(nèi)容的基礎上自設課程，如：圣約翰斯大學的“避免剽竊、自剽竊及其他寫作問題：寫作的倫理道德指南”課程；北卡羅萊納州立大學的“當代科學、價值與動物試驗”課程；耶魯大學的“同行評議道德規(guī)范：論文評閱指南”課程l8]。美國研究院RCR教育課程也各有差異，如：加利福尼亞大學圣地亞哥分校的“學術界道德規(guī)范與生存技能”課程，為期1O周，該課程的教學內(nèi)容每年更新；密蘇里大學有兩類課程，一類是1個學分的周六研討班或網(wǎng)絡基礎課程，另一類課程則是根據(jù)學科負責任行為特色開設的課程，并通過各種方式對課程建設成效進行評價；杜克大學對博士生開設了12～18h的負責任研究行為的培訓l1。此外，還有針對教師的課程，伊利諾斯理工學院開設的“課程中的道德規(guī)范”課程，為期8d的暑期研討班，每年舉行，旨在為教師提供一個將科學倫理道德教育融人到專業(yè)課程中的實踐訓練_1。德國、El本等國家沒有專門的針對科研誠信的系統(tǒng)教育，而是通過對學生進行誠信教育來促進日后的科研誠信。德國大學生誠信教育主要通過倫理學、教育學、法學、經(jīng)濟學等課程，還有滲透到專業(yè)課中的課程共同來完成口。日本高校的誠信教育包含在德育之中，所以其誠信教育的內(nèi)容與愛國主義教育、集體主義教育、經(jīng)濟意識教育等方面共同構成了日本高校德育的主要內(nèi)容，以及那些滲透到各學科中的德育教育內(nèi)容口。

1．1．2科研誠信教育方法及形式

國外對科研誠信教育的形式和方法是多樣的。美國各高校結合學科自身的研究領域，采用的教育形式有：研討班、討論會、系列討論與講座、科學道德論壇、發(fā)證書、案例庫、做報告等。為了加深學生對RCR的認識和理解，各所院校的教學方法并不相同，有些院校采用了角色情景扮演教學的方法[1，有些院校采用了PBL教學ll]等，且他們有相匹配的教學評價體系。德國除授課外，還利用考試和日常道德行為管理，及大眾媒體、網(wǎng)絡教育等形式進行大學生誠信教育，有問題式、滲透式、社會大課堂式。日本多是通過課程講授的形式進行誠信教育。

1大學生誠信教育中存在的問題

1.1社會失范造成大學生網(wǎng)絡誠信意識淡薄

目前我國處于社會轉型期,各種利益沖突明顯,已經(jīng)引發(fā)了諸多社會信用問題。比如大V的造謠、傳謠對大學生造成了嚴重不良影響,甚至于一些大學生也在自覺、不自覺中傳播了謠言。在網(wǎng)絡社會失信懲罰機制沒有建立的情況下,大學生可能因為一些特定場合利益,而漠視誠信價值精神。新興網(wǎng)絡世界虛擬化的關系已經(jīng)極度弱化了誠信體系,大學生誠信體系已經(jīng)瓦解。而一種新的誠信生活行為體系還沒有能夠建構。

1.2網(wǎng)絡技術進步中大學生網(wǎng)絡自律精神差

近年隨著筆記本和手機上網(wǎng)等技術的普及,網(wǎng)絡技術革命已經(jīng)從根本上改變了大學生的生活和學習環(huán)境。網(wǎng)絡平臺可以促進大學生學習、交流和生活,但是在網(wǎng)絡平臺中也有大量的信息對大學生思想產(chǎn)生了猛烈的沖擊。網(wǎng)絡文化的發(fā)展與大學生傳統(tǒng)誠信文化處于一種對立狀態(tài),大學生因為自身人文素養(yǎng)的原因不能正確面對,造成大學生在自由網(wǎng)絡世界能動意識和自主意識釋放。因為缺乏社會經(jīng)驗,大學生思想紊亂,造成了極端行為被放大。比如大學生尋找網(wǎng)絡等都是不誠信行為。

1.3網(wǎng)絡誠信監(jiān)督機制缺位造成誠信教育失效

摘要：新課程強調(diào)以人為本，促進人的全面發(fā)展。黨的教育方針中也把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，并貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。誠信教育作為加強對中學生道德教育的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代社會越來越受到各級政府和教育行政部門的重視。本文將學生的誠信教育結合到初中信息技術的課堂教學中，闡述了怎樣在課堂教學中對學生的誠信教育。本文在對學生誠信教育培養(yǎng)闡述中，更注重了誠信教育的評價體系的建立，提出了學生誠信教育也應注重“可持續(xù)發(fā)展”的建議。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的意識也在不斷的提高，特別是在現(xiàn)代社會競爭日益激烈的今天，人們越來越意識到誠信的重要性。誠信是社會交際的基礎，是人與人之間交流的紐帶之一。然而近年來，由于拜金主義的流行，社會文明發(fā)展的不平衡，人們文明素養(yǎng)的參差不齊，法治建設中的不足，也導致了社會上誠信危機的出現(xiàn)。中學生作為社會主義建設的未來接班人，如何加強中學生的誠信教育是當前學生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。孟子曰“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！薄吨袑W生日常行為規(guī)范》第14條也規(guī)定“誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說慌，不騙人，不弄虛作假，知錯就改”。但我們認為當代中學的誠信教育應不僅僅是對他們施行簡單的準則規(guī)定，而更多的是在實踐學習當中讓學生們自己體會到誠信的重要性。同時誠信教育應拋開對學生枯燥說教等方式，而更多的應采用靈活多樣的啟發(fā)、引導、設置情境等方式，讓學生在接受誠信教育的同時，能夠體會到誠信帶來的學習生活轉變，讓學生們變得更加自信、自強、自立起來。

一、關于誠信教育

誠信簡而理解，誠，即真誠、誠實；信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，在處理與社會和他人的關系時，必須遵從一定的規(guī)則，要有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。

新課程強調(diào)以人為本，促進人的全面發(fā)展。根據(jù)《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及教育部《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》的精神，應把誠信作為加強對中學生道德教育的重點內(nèi)容。“誠信”是一切思想道德的基礎和根本。有了“誠信”的思想觀念基礎，才能建立德育金字塔，素質(zhì)教育也才能切實的落到實處。學校對學生的誠信教育，為學生從小培養(yǎng)誠實守信，實事求是，認真踏實的優(yōu)良品質(zhì)提供了堅實的平臺。

二、誠信教育寓于課堂教學中，使誠信教育變得“誠信”

一、關于學校誠信教育工作

“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環(huán)節(jié)之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進。

（二）規(guī)范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業(yè)道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數(shù)工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責任心不強，存在隨意調(diào)課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統(tǒng)一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現(xiàn)實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。

（四）走向社區(qū)、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區(qū)和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養(yǎng)的提高，構建學校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。

1和諧社會的基本內(nèi)涵

當代中國的和諧社會作為中國社會發(fā)展戰(zhàn)略目標之一，是人類先進文化與科學發(fā)展理論體系的延伸，是一種和睦、融洽且各階層齊心協(xié)力的社會狀態(tài)。和諧社會的基本內(nèi)涵包括五個層面的和諧：個人自身的和諧；人與人之間的和諧；人、社會與自然之間的和諧；社會各系統(tǒng)、各階層之間的和諧；整個國家與外部世界的和諧。

2大學生誠信建設對構建社會主義和諧社會的必要性

2.1大學生誠信建設是構建社會主義和諧社會的重要任務誠信是公民道德規(guī)范的基礎，也是構建社會主義和諧社會的首要任務。從另一個角度講，誠信是由各方面誠信組成。而大學生誠信是誠信的重要組成部分，缺少它社會誠信就不健全，完整的誠信風氣就不能形成，而且會影響誠信建設的可持續(xù)發(fā)展，當然，和諧社會也難以構建。大學生誠信問題是構建和諧社會急需解決的問題，大學生誠信建設也已成為構建社會主義和諧社會的重要任務。

2.2大學生誠信建設有利于推動社會主義和諧社會的構建大學生是一個特殊的群體，他們既是誠信建設的受益者又是誠信建設的參與者。從社會發(fā)展的趨勢看，和諧社會建設是一個不斷發(fā)展，不斷努力創(chuàng)造的過程，需要每一個社會成員共同參與，更需要通過一定群體在建設過程中起到示范性的作用。大學生有其優(yōu)越的自身條件，具備了成為推動社會誠信建設的重要力量，但由于大學生自身的不穩(wěn)定性又有必要決定對其進行規(guī)范和教育。

3和諧社會視角下大學生誠信體系構建的途徑