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這幾天，一直圍繞著“師德”進行深入地學(xué)習(xí)和反思，我深深地感受到作為一名教師的幸福，同時也深刻認識到作為一名教師的神圣與責(zé)任。

結(jié)合這幾天一道道精美的精神大餐，反思自己在教育教學(xué)工作中的種種言行舉動，或許還有一些值得欣慰的地方，因為我努力著，追求著——做一名幸福的“孩兒王”。

一、成為孩子喜歡的大朋友

班里的孩子，無論是調(diào)皮的還是乖巧的；無論是活潑外向還是沉默不語的；無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的還是學(xué)習(xí)有困難的，我能平等地對待他們。不再吝嗇我的贊美——“你今天的裙子可真漂亮?！薄澳愕淖謱懙每烧嬲J真?！薄澳闵险n的回答真精彩?！薄宦暵暟l(fā)自內(nèi)心的贊美讓每一個孩子都覺得自己是老師喜歡的好孩子——“我會做得更好，讓老師更喜歡我?！睈凼请p方的，我對孩子的熱愛換來了孩子對我的喜愛。

寬容地對待每一個孩子。對于剛跨入小學(xué)校門的孩子們來說，他們還不懂事，不知道學(xué)校的各種常規(guī)，不擅于約束自己的一些不良行為，因而難免會闖禍。當(dāng)他們犯錯的時候，我能寬容地對待他們，并不因為他們的犯錯而厲聲批評，而是耐心地和他一起分析為什么會犯錯，并幫助他一起改正錯誤。

二、成為孩子喜歡的好老師

生活中，做孩子喜歡信任的大朋友，在教學(xué)上，我能立足課堂，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，領(lǐng)會其先進的理念，力求把新的理念反映在教育教學(xué)中，引領(lǐng)孩子快樂自信地學(xué)習(xí)。

讓孩子快樂地學(xué)習(xí)語文，暢游在知識的海洋里，我不斷地努力著。備課時，我能認真地鉆研教材，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，最大程度地挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能。在新課程改革下，我積極倡導(dǎo)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)思路，嘗試著把生活引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，充分結(jié)合學(xué)生實際，搜集大量的資料，制作一些簡單有趣的課件，讓學(xué)習(xí)不再枯燥。課堂上，我熱情地調(diào)動學(xué)生的積極性，讀一讀、做一做、演一演，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。我傾聽著每一個孩子的心聲，關(guān)注每一個孩子的思維，分享每一個孩子的成功。

由于個性的差異，有的孩子善于表現(xiàn)自己，上課能大膽地發(fā)表自己的建議；有的孩子比較含蓄，缺乏一定的自信，課堂里往往只是扮演聽眾的角色。為了充分挖掘每一個孩子的潛力，我努力尋找著每一個孩子的閃光點，幫助孩子埋下自信的種子。

一年的工作，讓我感受到了作為一名“孩兒王”的幸福。

然而，正如章獻明校長所說：

——我為師，但非圣賢，孰能無過？

——我為師，但非神仙，焉能無欲？

——我為師，但非鋼鐵，豈能無情？

在欣慰的同時，我更應(yīng)感到一些壓力和動力。只有反思過去，才能不斷提高：

一、缺乏一定的耐心

在自己的記憶中，總是揮不去這么幾個鏡頭：當(dāng)孩子的作業(yè)屢次訂正錯誤的時候，我總是按耐不住心中的火氣，不耐煩地對學(xué)生進行指責(zé)，殊不知此時的孩子最需要我耐心的幫助；當(dāng)孩子上課不專心聽講，經(jīng)提醒還不認真的時候，我總是以一種犀利的眼神對視著他，殊不知孩子總是在反復(fù)循序中不斷進步的；當(dāng)孩子犯了錯誤，我會威脅“再這樣的話，我要告訴你家長了?！笔獠恢⒆訉议L的那種恐懼和不安。然而，每當(dāng)靜下心來回味這一些無奈的時候，往往會自責(zé)萬分，但是就是無法控制自己,或許還是因為自己的氣盛，因為自己的年少。

二、缺乏一定的方法

近十年的工作實踐讓我對學(xué)生的教育管理形成了一定的模式，但是新時期的孩子，無論是思想還是行為，都在不斷變化著。這就需要我不斷加強理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方法，在不斷的實際工作中完善自己，提升自己。

細節(jié)決定成敗，我相信在不斷的完善中,我會追求自己的一種幸福。