前言：本站為你精心整理了中學(xué)發(fā)展輟學(xué)管理調(diào)研報告范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

*中學(xué)始建于*年，迄今已有36年的辦校歷史，是一所寄宿制農(nóng)村中學(xué)。承擔(dān)著*全鎮(zhèn)的普九工作任務(wù)。近幾年來國家加大了對*中學(xué)的教育投資力度，興建了教學(xué)樓、綜合樓、食堂、宿舍樓，其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也日臻完善。兩免一補(bǔ)政策、政府統(tǒng)保政策，特別是高原農(nóng)牧民子女生活補(bǔ)助政策的落實(shí)與施行，極大的緩解了學(xué)生因貧困而就學(xué)難的問題。在我們看來，學(xué)生應(yīng)該如潮水般的涌向?qū)W校，控輟保學(xué)已經(jīng)不再是難題了。但是事實(shí)剛好相反，大批學(xué)生厭學(xué)，紛紛輟學(xué)回家。在校學(xué)生數(shù)日漸減少，令教師百思不得其解的同時又憂心忡忡，為了解決這一問題、結(jié)合縣教育局的有關(guān)文件精神、我校針對我校存在的問題、聯(lián)系實(shí)際于20*年12月10至12月11日兩天的時間，開展了由校主持、校教研室負(fù)責(zé)、全校教師參加的“關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的原因與對策分析”研討會議，會前學(xué)校要求全體教師精心準(zhǔn)備、寫好發(fā)言稿、并通過討論寫好研討心得、并把此次研討會納入學(xué)?？己?由于廣大教師做了充分準(zhǔn)備，所以在研討會上教師紛紛發(fā)言：他們結(jié)合我校實(shí)際，從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會、政府、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面剖析原因，發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的途徑、研討會開得熱烈而有序、充分調(diào)動了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過廣大教師的討論、研究、了解，初步形成了以下共識。

一、學(xué)生輟學(xué)的原因

1、地域因素

*鎮(zhèn)地處祖國西北邊陲，少數(shù)民族人口眾多，大部分人口居住在山區(qū)、半山區(qū)，交通閉塞、經(jīng)濟(jì)來源渠道單一，20*年全鎮(zhèn)財政收入僅為26萬元。農(nóng)民人均收入不到1500元。由于生產(chǎn)力水平和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低下，農(nóng)民收入增長緩慢，而絕大多數(shù)學(xué)生來自高寒貧困山區(qū)，交通不便、信息閉塞，家庭生活十分艱苦，有的家庭至今連溫飽問題都沒有解決，由于特殊的地理因素和貧困的生活環(huán)境，大多數(shù)父母都不愿讓孩子上學(xué)，男孩留在家里當(dāng)勞動力，女孩則賣到外地，獲取金錢。而生活在江邊一線的學(xué)生，由于土地肥沃、地多人少，人們不讀書、不外出打工，在自己的地里刨食、也可以解決自己的溫飽問題、由于安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、懶于讀書，也使一部分條件好的學(xué)生輟學(xué)。

2、社會因素

社會因素也是影響*中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的原因之一，由于這兩年國家的人事分配制度改革和高校擴(kuò)大招生，許多大中專畢業(yè)生找不到工作，賦閑在家，許多父母認(rèn)為供孩子上學(xué)不如讓其回家?guī)图依锔苫?，讀書無用論思潮一度泛濫，形成了孩子讀不讀書一個樣，在校讀書成績好壞一個樣，學(xué)生逃不逃學(xué)無所謂的現(xiàn)狀，再加上社會上賭博日漸成風(fēng)，許多孩子在父母的影響下，染上賭癮而無心讀書，整個社會缺乏讀書的氛圍，輟學(xué)便理所當(dāng)然了。

3、政府因素

政府缺乏對普九和教育的足夠重視，眼睛只盯著目前的政績，缺乏對遠(yuǎn)景的考慮，當(dāng)然也對百年樹人的教育不夠重視了，所以面對日益嚴(yán)重的人口外流、學(xué)生輟學(xué)等政府視而不見，由于政府的忽視和力度不強(qiáng)，也為學(xué)生輟學(xué)開了一個大的口子。

4、學(xué)校因素

我校建校以來，在各級黨委政府的關(guān)心支持下，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了一些成績，但與目前普九與提高雙重任務(wù)的要求還存在有很大差距，學(xué)校的辦學(xué)條件與辦學(xué)目標(biāo)極不相適應(yīng)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備欠缺，教育教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教材與學(xué)生實(shí)際接受能力還有很大反差，缺乏吸引力，教育教學(xué)效果與家長的愿望偏離太大，教師配置不合理，教學(xué)科研跟不上，教學(xué)手段十分落后，學(xué)校活動場地狹窄，缺乏活動需要的的設(shè)備和器材，文體活動難以得到全面開展，學(xué)生課余生活單一枯燥。另外，教學(xué)質(zhì)量差對家長和學(xué)生缺乏吸引力。

5、教師的因素

由于學(xué)校用學(xué)生成績的高低來評價教師的能力，所以教師都持著嚴(yán)師出高徒的思想來嚴(yán)格要求學(xué)生、而沒有顧及學(xué)生的實(shí)際和思想、心理，學(xué)生無法適應(yīng)這樣嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境而輟學(xué)。

6、家庭因素

大部分學(xué)生家長沒有讀過書，沒有文化，缺乏前瞻性。家庭困難，百分之九十以上的家庭年收入僅1000元左右，沒有錢供子女讀書，即使生活費(fèi)全免，家長連來回往返的車旅費(fèi)也無力解決，部分學(xué)生家長讀書觀念淡薄，認(rèn)識不到位，沒有盡到責(zé)任和義務(wù)，孩子讀不讀書任由子女去決定，聽之任之，有的過分溺愛子女，舍不得子女離開父母到學(xué)校去讀書，有的家庭負(fù)擔(dān)重，缺乏勞動力，不得不讓學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，回家參加勞動。就部分學(xué)生自身來說，由于受社會不良風(fēng)氣影響，人生觀與價值觀很迷茫，很模糊，沒有自信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無味，沒有用處，回家還得挖田種地，認(rèn)為在學(xué)校老師管得嚴(yán)，沒有更多的自由，便產(chǎn)生了厭學(xué)念頭，導(dǎo)致輟學(xué)。

7、學(xué)生原因

由于我校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)的科目增多，內(nèi)容加深、任務(wù)繁重，特別是隨著年齡的增長、年級的升高、任務(wù)加重、難度加大、自卑感增強(qiáng)，無法承擔(dān)學(xué)習(xí)的任務(wù)、再加上社會上不良誘惑的增多、使他們無法把持自己而選擇輟學(xué)。

二，對策研究

1、克服區(qū)域不利因素

各級政府要繼續(xù)家大對邊疆民族貧困地區(qū)的扶貧工作力度，逐年增加收入，改善基礎(chǔ)設(shè)施，幫助他們發(fā)展生產(chǎn)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加產(chǎn)值，想方設(shè)法把經(jīng)濟(jì)搞上去，讓貧困人口盡快解決溫飽問題，逐步富裕起來。

2、政府高度重視

要認(rèn)識到應(yīng)付式的“普九”，算不上真正意義上的普及義務(wù)教育。因此政府部門應(yīng)充分發(fā)揮自己的職能作用，給予適齡學(xué)生及家庭更多的扶持，鼓勵家長依法送子女完成義務(wù)教育，并到高一級學(xué)校就讀。同時加大宣傳、教育、執(zhí)法工作的力度，營造一個全社會都來關(guān)心、支持義務(wù)教育工作的良好氛圍，真正把“普九”工作擺到政府工作的議事日程上來。

3、對于學(xué)校來說應(yīng)該多與鎮(zhèn)政府及有關(guān)部門多聯(lián)系，取得政府的支持、成立有關(guān)控輟保學(xué)的部門機(jī)構(gòu)、必要時對輟學(xué)生及家長采取強(qiáng)制措施。

4、加大對基礎(chǔ)教育的投入

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)生生活環(huán)境，增加生活費(fèi)，有必要對部分邊遠(yuǎn)特困生補(bǔ)助車旅費(fèi)，為他們購買衣服、被子、飯缸等日常生活用品，利用部分家長目光短淺、愛占便宜的心理，留住學(xué)生。

5、加強(qiáng)教育工作

采用多種傳媒手段，加大對“普九”工作的宣傳力度，讓更多的人了解義務(wù)教育，關(guān)心流失學(xué)生，動員全社會的力量打好普九攻堅(jiān)戰(zhàn)。

6、解放思想，大膽創(chuàng)新

以學(xué)習(xí)文化知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生生存能力為目的，改革現(xiàn)有的辦學(xué)體制和教材，在九年義務(wù)教育階段，增設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，減輕社會和家庭負(fù)擔(dān)，從而使普及與提高相結(jié)合，既為高一級學(xué)校輸送了人才，又向社會輸送了合格的勞動者。

7加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

努力培養(yǎng)一支思想好、業(yè)務(wù)強(qiáng)、守紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、比奉獻(xiàn)、有愛心的教職工隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是要把年輕教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作、作為重點(diǎn)來抓，在學(xué)歷培訓(xùn)上，要在5年內(nèi)達(dá)到全員本科學(xué)歷以上;在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法等培訓(xùn);在思想上，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，提高技能，使教師更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

8開展豐富多彩的教育教學(xué)活動

為了使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，在教育教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些社會實(shí)踐活動，把學(xué)生帶到校外參加社會交流活動，為他們搭建與社會溝通與交流的平臺，使他們與社會相融合，更深刻的了解社會、認(rèn)識社會，增長知識與能力，同時開展豐富多彩的文體活動，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中忘記學(xué)習(xí)的困難。同時充分利用學(xué)校的資源、開展形式多樣的活動、如運(yùn)動會、晚會、各種競賽等等吸引學(xué)生、充實(shí)學(xué)生的課余生活。

9加強(qiáng)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力

學(xué)校要加強(qiáng)管理，杜絕發(fā)生安全事故和打架斗毆事件，使學(xué)校形成互助友愛、團(tuán)結(jié)和睦的人文環(huán)境，努力打造平安校園、和諧校園，同時努力提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和信譽(yù)度，使學(xué)校成為學(xué)生向往、社會贊許、家長放心的求學(xué)之地。

10、用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我校輟學(xué)的學(xué)生大多都是后進(jìn)生、所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是我校控輟保學(xué)的一個盾牌，一個成功的教師，不僅善于鼓勵先進(jìn)，而且也善于幫助后進(jìn)生進(jìn)步，調(diào)動一切積極因素。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個系統(tǒng)的工程，需要付出艱辛和汗水，而且還要有一套行之有效的方法，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，做法可能不盡相同，著力點(diǎn)、切入點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)都可能有差異，但只要最終效果好，就算是成功的，我校全體教師通過研討得出以下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

1)心：做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師首先必須研究后進(jìn)生的個性特點(diǎn)。青年學(xué)生正處于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性很強(qiáng)的年齡階段。在這個階段中，他們正處在長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但缺泛實(shí)干精神;有創(chuàng)新精神，接受新生事物快，但容易上當(dāng)受騙;善于交往，但組織紀(jì)律渙散，法制觀念淡薄，哥門義氣嚴(yán)重，不愿艱苦奮斗，喜歡講吃講穿;他們希望學(xué)有所成，但不能持之以恒，知難而進(jìn)。后進(jìn)生除了具有同年齡青年一般的心理特征外，還有自卑的心理特征。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處在矛盾之中。他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼心理和對立情緒，他們的意志比較薄弱，自制力較差。教師要了解他們的心理，既要遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律，又要考慮每個后進(jìn)生所具有的特殊心理狀態(tài)，成為后進(jìn)生的知心朋友，消除他們的畏懼心理和對立情緒。

2)愛心：教師是否熱愛學(xué)生，特別是對那些后進(jìn)生，是能否教育好后進(jìn)生的一個極為重要的條件。有些后進(jìn)生之所以回避老師，是因?yàn)樗麄冮L期得不到老師的關(guān)愛。因此，在做后進(jìn)生的工作時，老師越是放下自己的“尊嚴(yán)”，與他們交朋友，學(xué)生就越能把老師當(dāng)成心心相印的朋友，從而消除隔閡與對立情緒，培養(yǎng)良好的師生感情，老師抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教育，便能收到良好的效果。

3)信心：做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時樹立了堅(jiān)定的信心，相信經(jīng)過做工作，后進(jìn)生一定會有不同程度的轉(zhuǎn)變。其實(shí)后進(jìn)生身上同樣有許多閃光的東西，就看你用什么尺子去衡量他。如果只用分?jǐn)?shù)去評判一個學(xué)生的好壞，這與素質(zhì)教育的要求是大相徑庭的。60多年前，著名的教育家陶行知先生就提出過這樣的忠告——“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有光彩照人的愛迪生。”作為一名教師只有用沙里淘金的精神去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生微小的進(jìn)步，通過教師感情的傾注，喚起后進(jìn)生積極向上的信心，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4)關(guān)心：老師首先要關(guān)心后進(jìn)生，但關(guān)心后進(jìn)生靠老師的力量是不夠的，還要依靠班集體的力量。利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)對子，隨時隨地地幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，從而激發(fā)起他們對集體生活的熱愛和依賴。因此，教師要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，多給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們展示自己的風(fēng)采，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，促其發(fā)展，促其成材。

5)細(xì)心：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的工作。就是轉(zhuǎn)化后的學(xué)生，有時還會出現(xiàn)一些復(fù)萌現(xiàn)象。鑒于這種情況，對于后進(jìn)生的教育既要反復(fù)抓，又要抓反復(fù)，不能急躁。要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有極大的毅力和耐心去做細(xì)致的工作，培育和期待轉(zhuǎn)化的到來

11、加強(qiáng)后勤工作

學(xué)校應(yīng)該多想辦法、提高學(xué)生生活水平，如;以向上級部門爭取資金、提高學(xué)生的生活補(bǔ)助費(fèi)、開展勤工儉學(xué)活動增加收入來補(bǔ)助學(xué)生生活、學(xué)校自己種植蔬菜或定點(diǎn)采購蔬菜來減少成本、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為學(xué)生購買鍋爐、讓學(xué)生冬天有水喝、有熱水洗臉等等。