社區(qū)科普教育思考
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據中國科協最近的數據顯示：**年我國公眾具有基本科學素養(yǎng)的比例為1.4%，而美國早在**年的數據為6.9%，與之相差5.5個百分點。我國要實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，縮小與發(fā)達國家之間的差距，必須充分依靠科技進步和創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)秀人才的重要作用，這些都要以全民的科學素養(yǎng)提高為基礎?？破战逃枪娍茖W素養(yǎng)提高的一個主要途徑，科普教育應植根于社區(qū)，走與社區(qū)教育相結合的路子，以取得更好的成效。
中國科協副主席張玉臺在中國科學家論壇上所做的《公民科學素質與中國現代化》報告中指出：公民素質包括思想道德素質和科學文化素質兩個方面，這兩方面的素質是相輔相成，互為支持的。如果說在當今世界，科學技術是第一生產力，人力資源是第一資源，那么，公民素質就是第一國力。我們要想實現中國的現代化，實現中華民族的偉大復興，就必須大力提高全體公民的素質。
“”邪教及其他偽科學、反科學、反人類、反社會問題的出現，進一步說明了科學思想、科學精神對民眾，對社會發(fā)展所具有的重要意義。現代科學的迅猛發(fā)展，為我們認識已知世界提供著越來越多的新鮮知識，同時也在揭示著越來越廣闊，越來越深邃的未知世界。在新的時代條件下，我們必須不斷地學習科學文化知識，用科學知識特別是最新的科技知識、科學方法、科學思維揭穿形形色色假科學的偽裝。
我們現在所談論的科普教育已不僅僅是依賴于學校，局限于某一些人群，如：科學家、科技工作者以及科學輔助人員，而是要形成一個溝通學校與社會的科普體系，一個包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結合的科普體系。一方面，充分利用社會上的各種科教因素，提高學校教育的效率，使科普教育社會化；另一方面，在發(fā)展學?？破战逃耐瑫r，將學校教育延伸和滲透到社會的各個方面，使社會科普化。
實現這一目標只有走科普教育與社區(qū)教育相結合這條路。社區(qū)教育的終身性、開放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會教育緊密地結合在一起，通過多種形式、多種方法、多種手段，培養(yǎng)公民的科學思想、科學精神，提高科學文化水平，進一步滿足現代化社會和社區(qū)對人才的需求。
二、社區(qū)科普工作中存在的困難
1、科普教育與部分科普對象之間存在隔膜。大規(guī)模的科普推廣，誘使一些內容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚目混珠，致使部分人對科普有了誤解：一味地知識羅列，沒完沒了的百科全書，像一批又一批準備考試的輔導資料；還有那些故作神秘的無數種“十萬個為什么”，似乎科普就是無數個標準答案——人們對科普失去了興趣，科普被次品破壞了名聲。
我們開展社區(qū)科普工作，首先就要防止和解決這一問題。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料？怎樣調動起居民的科普學習興趣？就像著名物理學家趙忠賢院士曾經說的“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了?！边@是擺在科普工作者面前的一個首要問題。
2、居民文化層次的不同加大了科普教育工作的難度。應該看到，社區(qū)居民文化素質水平參差不齊，思想觀念、社會意識、對科學的理解能力和興趣愛好也都各有不同，因此也形成了不同的教育層面。那么，在不同層面的教育中，應如何開展科普教育？面對占社區(qū)教育對象大多數的老年人和青少年，如何將科普工作做得通俗易懂？又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點呢？這是擺在我們面前的一個難題。
3、科普教育工作起步晚，硬件基礎設施少，資金不足。我國大規(guī)模的推廣科普教育只有近20年，科普設施不完善，財政資金不足，是不可避免的，要想在短短的幾十年內走完西方國家?guī)装倌曜哌^的科普之路，還需要我們不懈的努力和全民的動員。
4、科普教育工作隊伍仍需擴大、充實?？破战逃俏覀儺斍暗囊豁椫匾蝿?。為了早日實現我們期望中的科普社會，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。就我們目前的情況，不論在素質水平上，還是人員數量上，都還滿足不了當前科普教育工作的需要。小到社區(qū)居委會科普組織，大到各級科協組織及有關方面，工作力量遠遠不夠，這也意味著我們社區(qū)科普教育工作任重而道遠。
三、關于社區(qū)科普教育工作的幾點建議
1、針對設施少，資金不足等問題，突出資源整合，實現區(qū)域教育資源共享
（1）整合社區(qū)物質資源，健全科普教育網絡：
由于街道社區(qū)資金缺乏，科普教育基礎設施不夠充分，為克服這一困難，我們必須因地制宜，在努力創(chuàng)建新環(huán)境的同時，充分利用現有條件，調動一切可以調動的力量，如：社區(qū)學校、社區(qū)單位、學校教育設施、青少年活動基地、老年人活動室及各大會堂、影院等，形成科普教育網絡，以小面帶動大面，全民動員搞科普，并建立起固定的科普園地，進行長期宣傳。
（2）整合社區(qū)人力資源，深化科普教育活動：
充分發(fā)揮社區(qū)內“有才者、有心者、有閑者、有力者、有需者”的作用，廣泛開展各類科普活動，形成人人參與科普教育的良好局面。如：發(fā)揮科普教育專兼職干部的作用，有計劃地發(fā)動并開展科普活動；發(fā)揮高學歷人員、“四進社區(qū)”指導員的作用，為群眾提供科教、文體、法律、衛(wèi)生等知識；發(fā)揮志愿者作用，開展各種科普培訓活動等。
2、建立以學校為中心的輻射型科普教育模式
以中小學作為區(qū)域性社區(qū)科普教育組織、協調的主力軍，利用自身辦學資源和優(yōu)勢進行校內、校外科普教育活動。其優(yōu)勢有3點：
（1）以學校為中心，學校掌握主動權，便于發(fā)揮主導作用。
（2）參與各方自愿結合，互利互惠，廣泛性強，積極性高。
（3）學校容易組織，便于管理。
但是，學校在調動社區(qū)資源方面存在組織層面的先天不足，“社區(qū)資源整合”作用微乎其微。社區(qū)居民以學校名義開展的社區(qū)教育活動往往會定位在“保育”或課外活動層面上，對豐富社區(qū)科普教育的內容，提高科普教育知識水平存在一定的局限性。這就需要有街道的指導和全面調動，使社區(qū)科普工作向更深、更高的層面發(fā)展。
3、拓寬科普知識層面，加深科普知識深度
社區(qū)科普教育雖然是面向大眾，面向較低文化層次的人群，但不能因此就降低科普教育的質量，一些文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的科普教育，一些重大的科學發(fā)現等有關方面的知識也應該介紹給公眾，介紹給普通人。我們可以邀請一些優(yōu)秀教師、公安、司法干部、優(yōu)秀企業(yè)家、教授、工程師等在社區(qū)進行講座，開展各類科教活動。我們還可以聘請一部分不同專業(yè)的大學生作兼職輔導員，組成類似與“大學生科普講解團”的團隊，進行流動性科普宣傳。
4、青少年的科普教育要注重科學精神的培養(yǎng)
不能把青少年的科普教育變成一種應試性的知識灌輸。兒童是天生的科學家，他們有無窮無盡的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造力的源泉。中學教育則應該研究怎樣保持學生的創(chuàng)造力而不是把學生變成考試機器。青少年一定要有活躍開放的思維、科學的理念，科學精神的培養(yǎng)是人文教育的關鍵，科學世界呼喚我們用科學的精神去創(chuàng)造。
不僅僅是青少年，我們整個社會科學普及的目標也要倡導科學文化，使公眾具有科學理性精神，以科學的眼光看待、處理事物?？茖W是不斷發(fā)展的，原有的成果會被不斷地更新、替換，不重視科學精神的培養(yǎng)與堅持，只片面注重層面上的發(fā)展，這也許就是許多擁有淵博知識卻不具備基本理性質疑精神的人，在一些低級歪理邪說前迷戀、拜膜的根源吧。
我們的社區(qū)科普教育工作還處于發(fā)展階段，在總結過去的經驗，借鑒發(fā)達國家好的科普教育方法的基礎上，我們將進一步研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經驗，為推進、完善社區(qū)科普教育工作而不斷跨越新的臺階!
