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當(dāng)前,初中的教學(xué)工作要堅持以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以推進素質(zhì)教育為中心，進一步深化教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)工作的目的性和針對性，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量；大力推進課程改革，進一步更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和考試評價方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、明確各年級教學(xué)任務(wù)和要求，提高教學(xué)工作的針對性

1、七年級教學(xué)工作的任務(wù)和要求。七年級是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是義務(wù)教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：一是全面了解學(xué)生既有的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、行為特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特長和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)過渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進和知識體系的銜接等。二是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的生活能力，以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，為今后兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、八年級教學(xué)工作的任務(wù)和要求。進入八年級，隨著學(xué)科課程的增加，教材知識容量的增大，教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸步入緊張和困難時期。這一時期往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、知識、能力、心理等方面適應(yīng)上的困難，并由此導(dǎo)致學(xué)生的分化。因此，八年級教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)；重點抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用；進一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，開發(fā)學(xué)生思維，特別是通過課內(nèi)外豐富多彩的學(xué)習(xí)活動和校內(nèi)外綜合實踐活動，擴展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維和特長；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎(chǔ)上，面向全體，因材施教。同時要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，形成工作合力，搞好對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面跟蹤、分類幫扶和個別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作的任務(wù)和要求。九年級是初中學(xué)習(xí)的最后一年，是初中畢業(yè)學(xué)年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育，進入高一級學(xué)校深造或走向社會發(fā)展的關(guān)鍵一年。進入九年級，學(xué)生不但要繼續(xù)強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，初步形成綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學(xué)主要任務(wù)是：立足學(xué)科教學(xué)實際，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識積累；切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長；排查教學(xué)缺漏，從未落實處抓落實，在已落實上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學(xué)生求知的興奮點，找準(zhǔn)能力的提升點，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運用知識的能力，為學(xué)生進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準(zhǔn)備和智力支撐。

二、理清各年級的教學(xué)思路，把握不同年級的教學(xué)特點

1、七年級的教學(xué)思路——把握學(xué)情，搞好銜接；掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣；打牢基礎(chǔ)，拓展視野。一是把握學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活。普九后，小學(xué)畢業(yè)生直入初中，必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面的差異和學(xué)習(xí)程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準(zhǔn)備，早打算，采取走訪原畢業(yè)學(xué)校、召開家長座談會、下發(fā)調(diào)查問卷等多種方式，了解新生的興趣愛好、行為習(xí)慣、性格特長以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現(xiàn)等方式，盡快掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維特點、心理需求等，做到心中有數(shù)，手中有據(jù)，以便區(qū)別不同情況，有針對性地實施教學(xué)。為了指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，各學(xué)校要結(jié)合本校實際，制訂并落實《初中生學(xué)習(xí)常規(guī)》和生活、紀(jì)律方面的有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生明白初中學(xué)科的特點和要求，明白學(xué)習(xí)的紀(jì)律和規(guī)定，保障教學(xué)工作的順利開展。教師要通過思維的誘導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和行動的引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉教師教和自己學(xué)的基本思路，懂得在初中如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何表達自己的思想，如何與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。要指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，如自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂隨聽隨記的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，書寫工整、作答規(guī)范的習(xí)慣，以及觀察、記錄、思考的習(xí)慣等等。習(xí)慣形成性格，性格決定命運，良好習(xí)慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接。在學(xué)科教學(xué)上，對語文、英語等語言類學(xué)科，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循語言習(xí)得的基本規(guī)律，充分發(fā)揮低年齡段學(xué)生形象思維的特長，側(cè)重學(xué)科知識的順承和銜接，強化學(xué)生的識記和積累，并逐步培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、深刻性、創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。對數(shù)學(xué)等坡度偏大、小學(xué)階段基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)科以及新增科目，要適當(dāng)放低教學(xué)起點，減緩坡度，降低難度，并適當(dāng)延長教學(xué)的時間，以保證學(xué)生對新知識有一個充分的反芻和消化吸收的過程。三是要認(rèn)真研究新課程、新課標(biāo)、新教材。通過學(xué)習(xí)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，改革考試評價的方式方法，用新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的“教”和指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。四是立足學(xué)科實際，打牢知識基礎(chǔ)。教學(xué)時遵循課標(biāo)要求，突出學(xué)科特點，既要立足課本，引導(dǎo)學(xué)生充分感知、熟悉教材，又要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。要采用低起點、密臺階、小步子的教學(xué)策略，使學(xué)生對課本透徹理解，對重點知識準(zhǔn)確記憶。學(xué)科通過每單元的抽測、反思、補償，實現(xiàn)“單元清”，年級通過每月的定期檢測、反饋矯正和補償教學(xué)，實現(xiàn)“月月清”。要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，防止出現(xiàn)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際接受能力，一味追求高難度、高要求等現(xiàn)象。五是有計劃地開展形式多樣的課內(nèi)外綜合實踐活動和有益于學(xué)生身心健康和持續(xù)發(fā)展的活動，如小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科普調(diào)查、野外考察等活動，詩歌朗誦、讀書征文、書畫展評、影評、書評、演講比賽、課本劇表演、文學(xué)社團、社會調(diào)查、人文素養(yǎng)綜合展示等活動，以豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。六是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，改革考試與評價辦法，發(fā)揮考試和評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和激勵作用。在新課改背景下，要進一步轉(zhuǎn)變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，讓學(xué)生體驗進步的快樂，提高學(xué)習(xí)的能力。在考試方式上，要做到“四個相結(jié)合”：口試與筆試相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合、以問代測和以查代測相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步形成靈活、多樣、開放、動態(tài)的考試方式；在考試內(nèi)容上，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，既重視基礎(chǔ)知識的考查，更重視綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力的考查；在評價方法上，做到“四個相結(jié)合”：學(xué)生學(xué)習(xí)成績與成長記錄相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評與老師評價相結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實踐能力、多元智能的綜合評價，真正把評價變?yōu)榻逃?、指?dǎo)和改進的過程，通過評價，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2、八年級的教學(xué)思路——面向全體，因材施教；注重實踐，強化規(guī)范；夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。八年級是整個初中階段學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵一年。學(xué)生在度過了七年級的適應(yīng)期后，進入了夯實基礎(chǔ)、形成規(guī)范、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的全面發(fā)展時期。由于課程增加，學(xué)科知識難度增大，能力要求逐步提升，學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)壓力等也都相應(yīng)加大，因而八年級也是學(xué)生容易發(fā)生分化的一年。八年級學(xué)生輟學(xué)問題最突出也正是這個原因。為此，學(xué)校必須切實做好管理與教學(xué)調(diào)控工作，采取得力措施，適時疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時下大氣力抓因材施教和培優(yōu)輔差措施的落實，切實做到高材生的培養(yǎng)到位，偏科生的輔導(dǎo)到位，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化到位，確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教?！懊嫦蛉w”和“因材施教”是課堂教學(xué)的重要原則。教師在教學(xué)時，必須面向全體學(xué)生，確定出新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的統(tǒng)一目標(biāo)，不偏愛高材生，不忽視偏科生，不歧視學(xué)困生，確保每一堂課所有的學(xué)生都有收獲，都有長進。面向全體還必須與因材施教相結(jié)合，也就是在共同關(guān)注、平等對待的前提下，依據(jù)學(xué)生的個性特點，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情，上課時要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的要求，確保高材生吃得飽，學(xué)困生吃得了，盡力避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上的兩極分化。二是轉(zhuǎn)差促優(yōu)，保底拔尖。要善于運用“羅森塔爾效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)也叫暗含期待效應(yīng),它是指教師對學(xué)生未來造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗），積極鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成才愿望。同時要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過早給學(xué)生“定位”，高材生、偏科生、學(xué)困生等不同類型的學(xué)生，必須通過考試與考查相結(jié)合的方式審慎排查確定，同時要做好對學(xué)困生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，防止產(chǎn)生負面影響。對已產(chǎn)生分化的班級，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內(nèi)，帶課外”等措施，及時轉(zhuǎn)差促優(yōu)，糾偏補弱。對高材生要高目標(biāo)、高定位、高要求。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實際，組建不同的輔導(dǎo)小組，固定時間，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，選派最優(yōu)秀的教師靠上課，輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校要提供必要的學(xué)習(xí)資料和報刊雜志，讓學(xué)有余力的高材生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，盡最大努力創(chuàng)設(shè)其“拔尖”的空間。對學(xué)困生，要找準(zhǔn)其薄弱環(huán)節(jié)，采取教師承包、學(xué)生結(jié)對等行之有效的辦法，通過思想幫扶、方法幫扶、知識幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉(zhuǎn)化和提高。八年級“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校一定要制定學(xué)困生幫扶計劃，采取切實有效的措施，確保“幫扶”工作落到實處，收到效果。三是繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。進入八年級，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學(xué)的時間并未相應(yīng)得到延長。這種現(xiàn)狀，往往會導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的粗疏現(xiàn)象。各學(xué)校要特別注意引導(dǎo)教師立足課本，把握重點，夯實基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)不能隨意刪減基礎(chǔ)性內(nèi)容，不能隨意拔高或降低教學(xué)難度，不設(shè)難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學(xué)儲寶，厚積薄發(fā)，為初中最后一年的學(xué)習(xí)打下厚實的基礎(chǔ)。四是切實抓好規(guī)范化訓(xùn)練。第一，抓好教師教的規(guī)范，以“教”的規(guī)范影響和帶動“學(xué)”的規(guī)范。教師教學(xué)行為的規(guī)范程度，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范程度。因此，教師首先必須認(rèn)真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實驗一定要先行操作。課堂教學(xué)中，表達要順暢，書寫要工整，作圖要規(guī)范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用。第二，抓好學(xué)生學(xué)的規(guī)范，向過程的規(guī)范要質(zhì)量?！白忠?guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學(xué)生書寫工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認(rèn)真評析，細化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學(xué)生答卷中，因規(guī)范問題可扣可不扣的分，要堅決扣去；在試卷講評中，要有因不規(guī)范導(dǎo)致失分的專項統(tǒng)計與分析。五是重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。要善于運用“情景教學(xué)”、“問題教學(xué)”等教法來激發(fā)學(xué)生的思維；運用題目訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維。無論采取哪種方式，設(shè)置的問題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡單、機械、重復(fù)的題目把學(xué)生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在解題中暴露思維的過程，以便于教師幫助學(xué)生解決思維的盲點、弱點和偏差。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)、導(dǎo)而弗達，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神動力，鼓勵學(xué)生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散和聚合能力。要開設(shè)好研究性學(xué)習(xí)課程，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。

3、畢業(yè)班的教學(xué)思路——分類指導(dǎo)，發(fā)展特長；強化積累，優(yōu)化學(xué)法；融會貫通，提升能力。畢業(yè)學(xué)年是學(xué)生對基礎(chǔ)知識深化強化、融會貫通，學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵一年。進入畢業(yè)學(xué)年后，課程的密度進一步加大，教學(xué)節(jié)奏不斷加快，學(xué)生的分化和分類發(fā)展日趨明顯。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層推進；要指導(dǎo)學(xué)生進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，激活積累，建構(gòu)知識體系；要幫助學(xué)生進一步發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成最后階段的沖刺。畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)要注意如下六個問題：一是畢業(yè)班教師要明確教學(xué)指導(dǎo)思想和方法。首先，堅持用足用好課本、強化知識積累的原則。無論新課還是復(fù)習(xí)課，都要用好課本，用課本訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、答題規(guī)范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問題，都離不開課本的知識。要堅持以課本帶知識點，梳理基礎(chǔ)知識。上新課期間，各科教學(xué)必須做到知識點過關(guān)，單元章節(jié)過關(guān)。其次，樹立正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和方法。第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：緊扣課本，夯實基礎(chǔ)，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓(xùn)練，扎實培養(yǎng)基本技能；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取“滾動式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實，步步為營。第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓(xùn)練，突破重點、難點，務(wù)求能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取專題復(fù)習(xí)法，即以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。二是加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要始終堅持夯實基礎(chǔ)、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的原則。復(fù)習(xí)課、講評課要靈活運用“學(xué)——講——練——評——補”的復(fù)習(xí)、評講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。各校各學(xué)科都要開展復(fù)習(xí)研究課活動，教師互相研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。三是優(yōu)化訓(xùn)練過程，科學(xué)地訓(xùn)練能力。第一，訓(xùn)練要有“機”。要把握住訓(xùn)練的時機。課堂教學(xué)是講、思、練的有機統(tǒng)一體，因此必須做到當(dāng)講則講，當(dāng)思則思，當(dāng)練則練。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練置于學(xué)生已弄清知識產(chǎn)生背景的情況下進行，真正把訓(xùn)練作為消化知識、形成能力的有效手段，切忌動輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動手”才是訓(xùn)練的狹隘的訓(xùn)練意識，確立動腦、動口、動手都是訓(xùn)練的觀念，真正把課堂教學(xué)變成訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的過程。第二，訓(xùn)練要有“度”。要依據(jù)學(xué)科特點和課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排訓(xùn)練的時間和份量。安排和設(shè)置訓(xùn)練，要以學(xué)生鞏固新知識、形成新技能為基本準(zhǔn)則，切忌不考慮學(xué)科性質(zhì)和知識、技能的習(xí)得規(guī)律，盲目增加訓(xùn)練的時間，加大訓(xùn)練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。第三，訓(xùn)練要有“法”。不論哪種類型的訓(xùn)練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機械、呆板、高耗低效的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練必須做到編題要科學(xué)，選題要典型，做題有指導(dǎo)。訓(xùn)練點要落在“大綱”或“課標(biāo)”規(guī)定的能力培養(yǎng)點上，重在啟迪思維，強化規(guī)范，培養(yǎng)能力；指導(dǎo)解題要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。同時還要注意，指導(dǎo)解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學(xué)生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類指導(dǎo)，培優(yōu)補差的工作。培優(yōu)補差的目標(biāo)是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)補差的主陣地在課堂，培優(yōu)補差要貫穿于畢業(yè)班教學(xué)的全過程。培優(yōu)可實行“導(dǎo)師制”，培優(yōu)教師定期會診，與承包學(xué)生談話，檢查已布置的習(xí)題，全方位指導(dǎo)，讓高材生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補，沖刺高分層。補差做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個別相結(jié)合，補差的內(nèi)容有補思想、補知識、補方法等，溝通師生感情在補差活動中尤為重要，可變要我學(xué)為我要學(xué)。制訂培優(yōu)補差計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員、定獎懲，強化培優(yōu)補差過程管理，考評應(yīng)以成績上升幅度為重點。五是有效使用中考備考資料。復(fù)習(xí)階段，學(xué)校要為教師配備多種高質(zhì)量資料，學(xué)生可以縣教研室選編的調(diào)研題作藍本。其它習(xí)題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評。杜絕原卷、錯題、重復(fù)題進課堂，同時要求教師把好訓(xùn)練關(guān)、批改關(guān)、評講關(guān)。第一、二輪復(fù)習(xí)要強化規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優(yōu)質(zhì)卷張貼展覽，學(xué)生要有各學(xué)科糾錯本，以防一錯再錯。第三輪復(fù)習(xí)可精選5-7套卷作模擬、適應(yīng)性訓(xùn)練，對確有價值的試卷可以重點練、重點評講。六是重視對學(xué)生心態(tài)的調(diào)適。要重視研究學(xué)生的非智力因素，通過系列主題班會課、心理咨詢和心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，正確地對待競爭，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學(xué)會適當(dāng)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在心理、生理方面保持良好的競技狀態(tài)。同時，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內(nèi)大力營造快樂考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態(tài)，使學(xué)生輕松自如進考場，快樂做題不慌張，從而激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生水平，提高中考成績。

三、強化和改進教學(xué)管理，抓細抓實教學(xué)工作

1、進一步加強對教學(xué)常規(guī)的管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的主體和重點，共包括七個主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習(xí)、批改、講評、輔導(dǎo)、測驗。一是搞好對集體備課的監(jiān)控。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具體參與集體備課。每周學(xué)校要安排一個下午或晚上的時間（不少于3課時）進行集體備課活動，研討教學(xué)思路，進行最優(yōu)化設(shè)計，形成文字材料后印發(fā)給基組每位教師。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要參與集體備課活動，并寫出評議意見。教導(dǎo)主任或年級主任負責(zé)對集體備課形成的教案和領(lǐng)導(dǎo)的評議意見進行驗收、存檔。二是搞好對教師個人備課的監(jiān)控。對不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫詳案，有一定工作經(jīng)驗的教師可以寫簡案。提倡教學(xué)能手、骨干教師寫示范性教案。無論哪一種形式的教案都要突出實用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性和教師個性。三是搞好對課堂教學(xué)的監(jiān)控。教師要設(shè)計出新穎、務(wù)實的教學(xué)活動，營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的教學(xué)理念得到盡情的展示，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要繼續(xù)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課評課制度，切實提高課堂教學(xué)效率。校長、分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入年級組、班級和課堂。按照縣教學(xué)常規(guī)的要求完成聽課任務(wù)。四是建立學(xué)生定期評教制度。要重視學(xué)生對教師教學(xué)行為、工作態(tài)度和工作質(zhì)量的評價，通過評價，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，改進教學(xué)。每學(xué)期要組織一、二次學(xué)生評教活動，評議結(jié)果要及時反饋給教師，教師要寫出書面的整改意見。五是加強對學(xué)生作業(yè)的檢查和調(diào)控。要求學(xué)生作業(yè)必須寫明日期，教師批改作業(yè)也要注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中，布置與批改是否及時。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學(xué)生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作總量合理確定。六是抓好對學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是落實“幫扶”的重要途徑。個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為重點。個別輔導(dǎo)要耐心、細致、熱情，對學(xué)生一視同仁，不得迴避問題，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。集體輔導(dǎo)必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，不得用自習(xí)課時間進行集體輔導(dǎo)。

2、繼續(xù)加強初中教學(xué)質(zhì)量管理。一所學(xué)校能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵看質(zhì)量。對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是縣和學(xué)校的共同責(zé)任。我縣今后要加強三方面的工作。一是用好“農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究”這一廣西重點課題的配套調(diào)研資料，即教研室組織編寫的調(diào)研題。要進行嚴(yán)格的檢測和分析，不要放任自流。二是做好每學(xué)期的期中、期末兩次質(zhì)量檢測。這是評估教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)工作的重要依據(jù)。要以片為單位搞好每次檢測的質(zhì)量分析，并根據(jù)質(zhì)量分析的情況改進教學(xué)工作的意見。三要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教師在考試后要及時批改試卷，認(rèn)真進行講評，作出詳細的質(zhì)量分析，學(xué)會通過質(zhì)量分析找出自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的不足，并將質(zhì)量分析與高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的計算機管理系統(tǒng)，促進教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高管理效益。

3、進一步加強對班級的管理。一是要致力建設(shè)積極向上、樂觀進取的班級文化。要努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇主題，開好系列主題班會，開展好各項活動，扎扎實實進行樹立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級奮斗目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)要醒目地展示出來，用目標(biāo)激勵學(xué)生成才。二是要及時準(zhǔn)確地了解班級每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生發(fā)展脈搏，堅持以激勵為主，以正面教育為主，給學(xué)生以積極、熱切的期望，通過耐心細致的思想工作和扎扎實實的幫扶活動，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的各種實際問題，幫助每一個學(xué)生健康成長。三是要充分發(fā)揮班主任在幫扶活動中的關(guān)鍵作用。班主任對學(xué)生具有更深層次的了解和理解。在對高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶活動中，班主任要負責(zé)列出清單，對幫扶對象寫出客觀、準(zhǔn)確、細致的“診斷”意見。要具體負責(zé)對學(xué)生的思想幫扶，激勵學(xué)生克服困難，樹立信心，向既定目標(biāo)前進。要協(xié)調(diào)好各相關(guān)學(xué)科的幫扶，幫助學(xué)科任課教師與幫扶對象進行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫扶策略，提高幫扶的實效性。四是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用。班主任要隨時隨地了解本班教學(xué)的真實情況，及時反饋給各個學(xué)科。班主任要有適當(dāng)調(diào)整各學(xué)科課時和教學(xué)進度的權(quán)力，有調(diào)整各學(xué)科作業(yè)量的權(quán)力，有評價學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的權(quán)力。通過班主任的協(xié)調(diào)作用，更好地實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢互補。

四、加強教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和效率

1、積極開展課題研究，提高教學(xué)研究的針對性。課題研究是近幾年來教學(xué)研究工作的新趨勢。以課題研究為龍頭，開展教學(xué)改革，是我縣多年堅持的一種教學(xué)研究形式，今后一個時期還將繼續(xù)深入開展下去。各學(xué)校重視開展針對解決教學(xué)實際問題的教研活動，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的和諧整合。各學(xué)校都要認(rèn)真尋找、篩選、積累教學(xué)中存在的最突出問題，以問題為研究課題，提高研究的實效性。要建立課題研究的工作制度，落實評估獎懲的措施，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)和教師積極開展課題研究的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率?？h決定從下學(xué)期開始分片舉辦課題研究培訓(xùn)，并組織各學(xué)校申報“*”規(guī)劃課題。根據(jù)教育局的要求，整改學(xué)校要有自治區(qū)級以上課題，其他學(xué)校要有市級經(jīng)上的課題。

2、加強校本教研，促進教師專業(yè)成長。教師是教學(xué)活動的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)成長對教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學(xué)的教師發(fā)展機制。一個學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的專業(yè)成長程度，教師的成長必須立足于教學(xué)實踐。校本教研要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主要研究力量，針對學(xué)校教學(xué)實踐中所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要開展教學(xué)研究，通過一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校的教育教學(xué)活動，形成工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的良性機制，實現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的一體化。二是重視名師的培養(yǎng)。名師是學(xué)校的核心競爭力?！拔┯忻麕煟庞忻！?。培養(yǎng)名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學(xué)校必須認(rèn)真解決好的問題。要重視通過校本教研來造就名師、培養(yǎng)名師，推動名師隊伍的發(fā)展和壯大。名師隊伍的建設(shè)，將會帶動學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。

3、以新課程理念為指導(dǎo)，全面推進教學(xué)改革。一是努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)改革的新突破。要改革以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)由重單一知識傳授向重學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重“過程”的轉(zhuǎn)變。要幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，積極開展綜合實踐活動，充分落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所應(yīng)具備的素質(zhì)，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。二是按照素質(zhì)教育的要求大力開展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效益。要強化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識、主體參與意識、情感意識和效率意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境。三是重視實驗教學(xué)。通過改善和加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察分析的能力和創(chuàng)新思維的能力。

初中教育在社會中的地位越來越重要，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，對學(xué)校品位的要求越來越高。初中教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益和長遠利益，也關(guān)系到教育發(fā)展的整體水平。我們要做學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)社會認(rèn)可的校長，辦人民滿意的學(xué)校。因此，各學(xué)校要進一步增強責(zé)任感、使命感，切實抓好教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，打造辦學(xué)特色，增強自身實力，力爭在日趨激烈的競爭中贏得更大的發(fā)展空間，從而促進我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展。