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十七大報告再次強調(diào)“科教興國，教育優(yōu)先”的戰(zhàn)略方針，十七大的首場記者招待會便是科教，其中所彰顯的意義不言自明。教育是關(guān)系民生的當務(wù)之急，又是事關(guān)國家長遠發(fā)展的百年大計。其重要性決定了不管提高到什么樣的高度來重視和加強，都不為過，所以說是“重中之重”。改革開放以來，這一戰(zhàn)略舉措，也確實得到了較好的貫徹落實，成就是巨大的。當然。在新的起點新的發(fā)展中，仍然需要一如既往的不斷加大力度加快速度。

教育與醫(yī)療、城市房價等，是近年來無論兩會還是社會群眾都是一個議論焦點，自然也是本次黨代會報告以及代表討論的一大熱點。但是，從各方議論中不難發(fā)現(xiàn)，有一個問題日益凸顯，即教育質(zhì)量問題。教育可以分為“辦學(xué)”與“教學(xué)”兩大任務(wù)，雖然彼此間互為交叉，但仍具有各自側(cè)重。或者換句話說，辦學(xué)側(cè)重在教育的量上，而教學(xué)更重于教育的質(zhì)。顯然，經(jīng)過幾十年的改革發(fā)展，“辦”與“教”都有了顯著的變化，尤其是辦學(xué)的速度非常快。而教學(xué)的提升顯得相對滯后。

如果要問校長這幾十年來，最主要的日常事務(wù)、最累人的或最頭痛的事是什么，估計除了有的普通重點中學(xué)外，其余十之八九都會說是“辦學(xué)”（實際還是建校、抓工程等）。事至如今，不管是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)已經(jīng)既成的一個事實是，校長的職責便是主管校外——負責與社會各方聯(lián)系協(xié)調(diào)，校內(nèi)的基本由“業(yè)務(wù)”副校長管。這么種“約定俗成”的管理體制本身是否就說明了什么？而且，頗有對一地教育發(fā)展成績的認定，也是“一如既往”的是辦學(xué)“量化”，比如學(xué)校數(shù)、受教人數(shù)是基本的，配套設(shè)施以及教師數(shù)是重要的等等。這個辦學(xué)上的“量”能夠真實代表、反映出教育的整體實力么？

教育繁榮、大發(fā)展的背后，我們不時看到大學(xué)越來越“大”，校門一個賽一個豪華，學(xué)術(shù)泡沫，文憑注水，校園衙門化，諸多“一流”評審的自娛自樂化等等的“新聞”，還有在一些地方普通中小學(xué)愈演愈烈的擇校、借讀等等。這些是否正好折射出“教學(xué)”的相對滑坡，以至教育質(zhì)量上的某種虛脫。

學(xué)校教育，國民教育，精英教育，這些是不同的概念，有著不同的本質(zhì)要求。但是，不管是那類教育，其根本與核心都應(yīng)當是立足于學(xué)校教育。而學(xué)校生存發(fā)展的根本理由，或者說依據(jù)、支撐，就在于其教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)生當以學(xué)為主”，學(xué)校也當以教為主，校長、學(xué)校、教育也應(yīng)當以抓此為重。

當然，我們不必拿外國教育模式來說中國的學(xué)校，我們需要從實際出發(fā)，按國情辦事。但是如果說校長管校外，是個“理所當然”，也只能說是基于我們特殊國情下辦教育的一個暫時選擇，也只能說是在一個時期內(nèi)的“因地制宜”。經(jīng)過幾十年后的今天是該值得我們再思考了。畢竟質(zhì)量是任何國家任何種類教育的生命線。教育的產(chǎn)品是人，其精細取決于“一次定型”的。因此，校長乃至別的主管，齊心協(xié)力精心抓好教學(xué)才是天經(jīng)地義。

教育優(yōu)先，教學(xué)為重。十七大報告明確了科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵與要求，其中“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式”要進入“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”的新階段。那么，我們的教育發(fā)展也應(yīng)該有切實的轉(zhuǎn)變，其中之一，教育發(fā)展不應(yīng)該只是大踏步的“優(yōu)質(zhì)校園”增多，更當是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的大幅度提升。但愿，再說教育的發(fā)展，不再是一大串“量”的數(shù)字。

風正好揚帆，乘十七大的東風，把校長們送回校園送進課堂。

[稿源：紅網(wǎng)]

[作者：嚴雨龍]