師德教育事跡報(bào)告材料
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周玉珍：師德標(biāo)兵
用“愛”為孩子們撐起一片藍(lán)天
我叫周玉珍，今年48歲，來自夷陵區(qū)小溪塔街辦第三中學(xué)。我走進(jìn)教育這個(gè)神圣而光榮的崗位工作至今，已有三十個(gè)年頭。其中在班主任工作崗位上至今也是三十年。在這些年里，既有耕耘的艱辛與汗水，更有收獲的歡欣與喜悅?；叵胛颐罎L打過的歷程，雖沒有創(chuàng)造出驚人的偉業(yè)，但在粉塵還未完全染白的鬢發(fā)的伴隨下，我留下了一行行值得留戀的足跡，收獲了一串串值得回味的碩果。幾十年來，我視每一個(gè)孩子為可以塑造的有用之材，把成就學(xué)生同樣視為自己的成就，用心地品味和實(shí)踐著一個(gè)永恒的話題——那就是用“愛”為孩子們撐起一片藍(lán)天。
博愛：鋪就學(xué)生成功的紅地毯
每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，都有表現(xiàn)的欲望，也都有領(lǐng)導(dǎo)的才能，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能踩上成功的紅地毯?；谶@種認(rèn)識(shí)，在班級(jí)管理上，我始終采取“班長聘任制”和“一日班規(guī)制”的管理模式。班長聘任制就是由學(xué)生推舉班長，再由班長聘任委員，一周一輪換。而且班長與委員不再重復(fù)，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，原創(chuàng)：人人都在鍛煉中得到自律和提高。每接一個(gè)新班，我做的第一件事就是產(chǎn)生班長和班委會(huì)，緊接著就指導(dǎo)班委會(huì)組織召開“我為班級(jí)獻(xiàn)策略”的主題班會(huì)，要求同學(xué)們以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本，人人出主意、想辦法，對(duì)如何加強(qiáng)班級(jí)管理獻(xiàn)策，每人至少獻(xiàn)策5條。然后進(jìn)行歸納、整理、提煉。分成思想品德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育鍛煉、公物管理和其它方面六大塊，取名為“一日班規(guī)”。以時(shí)間為序從早到晚排列，每天以得分和扣分計(jì)算，每周一小結(jié)，一月一匯總，誰得分最高，誰就是標(biāo)兵。宏觀的思想教育與微觀的量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生有章可循，又把學(xué)生們自我管理、自我教育的時(shí)間空間還給了他們，班集體成為每個(gè)學(xué)生施展才能的舞臺(tái)。一個(gè)叫周立志的同學(xué)，他是全班公認(rèn)的問題生，當(dāng)他被聘用為清潔委員時(shí)他傻眼了，“我行嗎？我能勝任嗎？同學(xué)們能聽我的嗎？”，一個(gè)個(gè)問號(hào)全寫在他的臉上。我發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)即寫了一句話送與他：“老師和同學(xué)相信你，你一定能行?！睕]想到一輪下來，他的管理得到了同學(xué)們的好評(píng)，而且續(xù)聘了一次，作為對(duì)他工作出色的獎(jiǎng)賞。事后，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)用功了，紀(jì)律性加強(qiáng)了，自信心也足了。
學(xué)生之間是存在差異的，我不把這種差異作為區(qū)分優(yōu)生差生的標(biāo)準(zhǔn)，而是作為一種資源來開發(fā)，使班集體充滿生機(jī)與活力。如有的在品德上爭(zhēng)當(dāng)文明標(biāo)兵，有的在功課上爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，有的在特長上爭(zhēng)當(dāng)能手。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、演課本劇比賽、講課比賽、背書比賽、寫作比賽、辦報(bào)比賽，還有打開“心結(jié)”比賽和文學(xué)欣賞等既活潑又有高雅的情趣活動(dòng)培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集體強(qiáng)大的凝聚力。近年來，我所帶班級(jí)可以用這八個(gè)字概括：穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、健康、向上。養(yǎng)成教育先進(jìn)班、文明先進(jìn)班等榮譽(yù)次數(shù)以及在各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)在全校都是最多的。各項(xiàng)考試成績都名列前茅。如2002年中考，我所帶班級(jí)64人，就有21人考入三峽高中，在全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校中名列第一。自己所代的語文學(xué)科成績列全區(qū)第一，該班數(shù)學(xué)、物理、外語、政治也分別獲得全區(qū)第一、第三、第四、第一的好成績。我連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)校教育教學(xué)之星，并多次獲得區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)和區(qū)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。
摯愛：滋潤學(xué)生心靈的九畹溪
每帶一個(gè)班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是寄予厚望，我也更想把這個(gè)班打造成一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)密、學(xué)習(xí)優(yōu)異的班級(jí)。我每天上班最先去的是教室，下班最后出的還是教室，沒事也要在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，問問這個(gè)同學(xué)怎么樣，那個(gè)同學(xué)有什么困難……似乎只有這樣才滿足了似的，才放心了似的。繁雜的班務(wù)工作和每天備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等，經(jīng)常累得我兩眼昏花，雙肩疼痛。僅作文一項(xiàng)一周內(nèi)就要改200篇左右，還時(shí)不時(shí)喊學(xué)生去面批，常常顧不上吃飯。我為了學(xué)生全心全意的付出，用摯受滋潤學(xué)生心靈的深處，學(xué)生們看在眼里，甜在心中。在我的影響和熏陶下，同學(xué)們的寫作熱情空前高漲，特別是當(dāng)他們?cè)谝槐緯峡吹骄幬粰诶镉形业拿謺r(shí)，更是深受鼓舞。課后不少同學(xué)都自覺練筆，相互磋商，相互取長補(bǔ)短，自覺向報(bào)社投稿，如羅麗婭同學(xué)的一篇題為《那時(shí)花開》的小詩被《初中生天地》雜志社舉辦的征文活動(dòng)選中并被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。我的責(zé)任心和學(xué)生空前高漲的學(xué)習(xí)熱情相互感動(dòng)著，在感動(dòng)中學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自律，在感動(dòng)中我更是激情澎湃、信心滿懷。
有一次，由于走路不慎腳摔成了骨折，傷筋動(dòng)骨一百日，醫(yī)生囑咐我最低要休息兩個(gè)月，當(dāng)時(shí)學(xué)生正值初三，即將面臨中考，怎么辦？是身體要緊還是學(xué)生要緊？休息兩個(gè)星期后，我再也坐不住了，強(qiáng)行丈夫在醫(yī)院租了一雙拐杖，看到我拄著雙拐艱難行走的樣子，丈夫不忍心，只好每天用自行車推著我去上班，然后又接我下班，一個(gè)月下來，本來就工作繁忙的丈夫身體累瘦了，我不好意思再這樣下去，干脆自己掏錢租了一輛摩的專程接我上下班，我就像一個(gè)大孩子似的被人背進(jìn)教室，然后又背出教室，好心的老師們幫我把辦公桌搬進(jìn)了教室，我就這樣拄著雙拐、吊著腳在教室里上課。一天、兩天過去了，十天、半月過去了，整整兩個(gè)月，我的傷勢(shì)還未痊愈。都是由于過早活動(dòng)，才致使傷勢(shì)恢復(fù)的極慢。兩個(gè)月來，我堅(jiān)持少喝水，以免上廁所不方便，甚至一直憋到晚上回家，有時(shí)憋急了，還未等我走到廁所，褲子就濕了，在大冷天里，我的確忍受了許多常人不能忍受的痛苦。幾個(gè)月下來，摩的費(fèi)用達(dá)300多元，但我無怨無悔，有的只是內(nèi)疚。同學(xué)們都被我的執(zhí)著、無私所感動(dòng)，似乎比以前更懂事了。兩個(gè)多月里，他們除了自覺學(xué)習(xí)外，還主動(dòng)幫我買飯，提開水，見我需要挪動(dòng)時(shí)都主動(dòng)攙扶，替我講課，幫我批改作業(yè)，60多個(gè)孩子和我就像一家人相互鼓勵(lì)著。后來很多家長都知道了，在無意識(shí)中更加認(rèn)識(shí)到我的真誠與平凡?，F(xiàn)在每每提起那段艱辛歲月，我就會(huì)熱淚盈眶，這不是簡單的替代與呵護(hù)，而是一種精神與情感的傳遞，更是一段難忘的患難師生情，是我一生中最寶貴的精神財(cái)富，也只有切身體驗(yàn)過的人才有這刻骨銘心的感受。當(dāng)我看見同學(xué)們?cè)谥锌贾腥〉脙?yōu)異成績時(shí)，更是悲喜交加。我言傳身教，一路悲歌一路歡笑，似甘露滋潤學(xué)生那一片又一片純凈天空。
真愛：開啟學(xué)生智慧的金鑰匙
在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注給學(xué)生，用真愛開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。我從不偏愛成績好的，冷落成績差的，對(duì)屢教不改的，我寓愛于嚴(yán)、嚴(yán)中有愛。特別是對(duì)父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與其交流，將家庭帶給他們的心理障礙冰釋、消溶。我認(rèn)為慰籍學(xué)生心靈的最佳良藥是敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，它體現(xiàn)的是平等的新型師生關(guān)系，無論在什么場(chǎng)合，只要我委屈了學(xué)生，我都會(huì)主動(dòng)向?qū)W生道歉。一次班會(huì)課上，我無意中傷害了一位同學(xué)，知道原委后，我趕緊用批語的形式向該同學(xué)認(rèn)錯(cuò)：“請(qǐng)?jiān)?，是老師傷害了你，老師向你賠理道歉，在彌補(bǔ)我工作失誤的同時(shí)，我更看到了你一顆金子般的心靈”。一個(gè)月后，該生在一篇題為《我最敬佩的一個(gè)人》中向她傾吐了自己當(dāng)時(shí)的心情：“當(dāng)我看到這幾行批語時(shí)，我的心擅抖了，我的眼淚流出來了。老師啊，你這簡單的幾行字對(duì)于一個(gè)不起眼的差生來說將意味著什么……您是我遇到的最難得也是最值得信賴的好老師”。后來，這個(gè)同學(xué)不僅加入了團(tuán)組織，還以較好的成績考進(jìn)了區(qū)職業(yè)高中。
我敢于向?qū)W生說：“我不如你”、“我欣賞你”、“請(qǐng)給我的管理和教學(xué)提建議”。當(dāng)然對(duì)于初中生來講，說這樣的話要看場(chǎng)合，要抓契機(jī)，若使用得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)被你的誠實(shí)所打動(dòng)，認(rèn)為你很看重他們，認(rèn)為你這樣做的目的是為了給他們?cè)鎏硇判?。由于學(xué)校的緊急會(huì)議，我沒有機(jī)會(huì)參加同學(xué)們組織的燭光文學(xué)欣賞晚會(huì)，同學(xué)們當(dāng)時(shí)都很掃興，本想把自己精心準(zhǔn)備的作品展現(xiàn)在老師面前，為的是能得到老師的贊賞。為彌補(bǔ)同學(xué)們心中的遺憾和失落，我在晚會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)了，并精心寫了一段文字，作為閉幕詞送給了同學(xué)們：“今夜，我醉了，迂古的鐘聲啊，請(qǐng)別驚擾了那燭光之中輕輕顫動(dòng)的呢喃，別撕裂了那泥喃之中裊裊升起的我的孩子們的影子！因?yàn)槲业暮⒆觽兪亲畎舻摹?，我的話音剛落，教室里便沸騰了，他們爭(zhēng)相搶著傳抄這段他們認(rèn)為的精妙語段。是呀！當(dāng)你用心去撫慰、去欣賞學(xué)生時(shí)，學(xué)生們也會(huì)給你回報(bào)，他們不僅在學(xué)習(xí)上更加刻苦用功，勤學(xué)多問，而且也會(huì)給你一劑撫慰心靈的良藥。一次，我不幸患了急性腎炎，住院期間，同學(xué)們好不容易擠出點(diǎn)時(shí)間去看她，可我當(dāng)時(shí)不在。事后，一位同學(xué)在日記中寫到：“當(dāng)我們捧著鮮花、滿懷熱情踏進(jìn)您的病房時(shí)，看到的卻是一張空空的床，那一刻我們的眼眶濕潤了，我們一群學(xué)生都靜靜地站在您的床頭，望著您睡過的白色床單，凝視您用過的藥水瓶……足足等了您十多分鐘。后來，才知您被您以前的學(xué)生接走了，我們只好帶著遺憾歸去……”此外，我還經(jīng)常收到同學(xué)們的一些小紙片。每當(dāng)在我疲憊不堪時(shí)，諸如“老師，請(qǐng)注意身體”、“請(qǐng)您注意休息”的紙片便飛到了辦公桌上；每當(dāng)我?guī)Р」ぷ鲿r(shí)，桌前就會(huì)擁來一群學(xué)生。望著這些可愛的孩子們，我認(rèn)為自己沒有理由不好好工作，不然，良心有愧呀！
慈愛：指引學(xué)生奮進(jìn)的航標(biāo)燈
寧愿讓自己受委屈，也不愿委屈了學(xué)生，這就是我對(duì)學(xué)生的態(tài)度。一次語文課上，在繪聲繪色講完一席話之后，一直感覺良好的我突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)的“不屑對(duì)視”，也就是這一微小的舉動(dòng)使我內(nèi)心震顫，聯(lián)系同學(xué)們最近的異常表現(xiàn)，我陷入了沉思。當(dāng)時(shí)，離下課還有五分鐘，我決定讓同學(xué)們用不記名的形式對(duì)自己的管理和教學(xué)提出意見或建議。課后，我認(rèn)真閱讀了反饋的信息，并進(jìn)行了歸類、整理、記載。例如有的認(rèn)為這學(xué)期的課沒有上學(xué)期上得有趣；有的認(rèn)為我變了，變得太威嚴(yán)，太古板，他們怕得要命，不敢接近等等，總共有三十多條。望著這些薄薄的卻又“沉甸甸”的紙片，我思緒翻滾，感慨萬千。很明顯，同學(xué)們對(duì)我有了很深的誤解。為了解除誤解，怎么辦？她立刻利用班會(huì)課以“對(duì)話”的形式與同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通，令我沒想到的是在對(duì)話中，同學(xué)們的言辭極為激烈和尖銳。例如一個(gè)同學(xué)說：“我們不敢再和你交流、溝通……我們總覺得您在往我們身上強(qiáng)加一些東西，為什么老師總要按照自己的意愿去管理別人，您為什么不能像河床成全小魚一樣呢？”又一個(gè)同學(xué)說：“畢竟時(shí)代不同，想法不同，所以我們與您的追求不同，您所期望的是我們聽話、懂事、成績好，您所看到的是我們的今后，我們的未來。但是我們的心中至少還存在著您那時(shí)所沒有的瘋狂和叛逆，我們渴望的是瞬間的喜悅和快感。盡管有時(shí)也會(huì)設(shè)想一下美好的未來，但很少有人會(huì)為了它而去變成‘拼命三郎’。也許，您會(huì)很失望，但我們無法改變自己”。如此場(chǎng)面，我還是有生以來第一次面對(duì)，多么的失落和尷尬！我委屈得眼睛濕潤了，為什么我的付出得不到理解和回報(bào)？溝通不歡而散。
回到辦公室，我哭了。事后我進(jìn)行了反思，也許在某些方面是該調(diào)整自己了，為了解除這種誤解，我硬著頭皮進(jìn)行了心理德育輔導(dǎo)講座，還特意開了一次班委會(huì)會(huì)議，進(jìn)一步了解了同學(xué)們的思想狀況。但真正讓我柳暗花明的是同學(xué)們的隨筆，部分同學(xué)對(duì)此事作了非?？陀^公正的分析與評(píng)價(jià)，態(tài)度誠實(shí)、語言中肯、情感濃烈，我立即抓住這個(gè)契機(jī)在語文課上以文學(xué)欣賞的形式讓這些同學(xué)朗誦，一個(gè)叫呂佩的同學(xué)這樣描述了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面：“在對(duì)話中，您每次的解釋都是面帶笑容，也許心中充滿了我們理解您的希望?？赏瑢W(xué)們的不解與不滿的回答讓您失望了，我們是多么不懂事的孩子呀，但我們并沒有想要惡意去傷害您的良苦用心……下課了，您失落的走出了教室，這時(shí)天下起了淅瀝小雨，您是否在回家的路上淋著雨？希望您能感覺到您頭頂上有我們的敬意為您展開的晴空，這是我們的對(duì)話，也是我們的心曲……”又如李翔同學(xué)說到：“很慚愧自己的無知與沖動(dòng)，我作為班長，在這來來往往的流言中，失去了方向，動(dòng)搖了立場(chǎng)，是您校正了我們，也校正了我。我不得不說校正得及時(shí)，讓我們?cè)谮ぺぶ袇s又真實(shí)地感受到：有一種脆弱叫堅(jiān)強(qiáng)，有一種淚水叫微笑，有一種成熟叫無知，有一種平靜叫激昂。”看著同學(xué)們深情的臉龐，聽著同學(xué)們感人的話語，我眼眶里噙滿了淚水。同學(xué)們也早已被感動(dòng)了，有的眼睛紅了，有的自責(zé)的低下了頭，有的歉意的望望老師。當(dāng)朗誦完畢，我立刻趁此機(jī)會(huì)把構(gòu)思還未成熟的一首小詩送給了同學(xué)們，作為這一活動(dòng)的總結(jié)，也是我作為徹底扭轉(zhuǎn)局面、校正思想的法寶：幾度圓缺陰晴/幾回離合悲歡/同學(xué)們，你可知道/我渴望著心和心的靠攏/我們每天離別在那粉塵中/又每天相聚在那書香里/粉塵掩蓋了我們彼此的迷茫/書香熨平了我們彼此的傷痛/啊，同學(xué)們/只要心中有愛/我們就會(huì)心也重逢/心也靠攏。當(dāng)我深情并茂的朗頌完這首詩時(shí)，教室里立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲?？梢钥闯?，同學(xué)們心中的雜念和疑惑瞬間澄清了，師生之間的隔閡頃刻間坍塌了。接著一個(gè)叫李永媛的女同學(xué)站起來說：“老師，我能抱抱您嗎？”面對(duì)如此大膽的舉動(dòng)，我簡直不敢相信自己的耳朵，驚詫之余，只見這位女同學(xué)輕輕離開座位飛快的跑向講臺(tái)撲到我的懷里……此情此景，全班同學(xué)幾乎都哭了，我也哭了，我無法用任何語言來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面和感受。我只覺得內(nèi)心深處似千股溫泉在涌動(dòng)，淚水如決堤般流淌下來……！是啊，這是欣慰的淚水，是微笑的淚水，作為一名普通的教師，還有什么比這更幸福的呢？事后，一位叫王雅彬的同學(xué)在《擁抱》一文中寫到：“一雙大手，一雙小手，各自扶在背上，像一個(gè)孩子投入母親的懷抱，那一定是最溫暖的……我突然發(fā)現(xiàn)，老師的眼中涌動(dòng)著晶瑩的淚水。原創(chuàng)：那一瞬間，我低下頭，不敢再往下看，也已是淚眼模糊，我不知道為什么這么感動(dòng)，只覺得心中有一股情在涌動(dòng)，似是久違了的，又似曾相識(shí)，但都是熱的，暖的，幸福的。”又如張哲同學(xué)在《情感對(duì)話一片天》中寫到：“此時(shí)的我，才真正知道什么叫‘一日為師，終生為父’，當(dāng)時(shí)的我絲毫不感到委屈，而且有種想痛痛快快哭一場(chǎng)的沖動(dòng)。但我忍住了，這片天不應(yīng)該有一絲雨在哭泣，但它又是我們六十五顆心連在一起的見證”。劉蜀鄂同學(xué)在《心靈的呼喚》中寫到：“我多想實(shí)現(xiàn)那一次可望而不可即的擁抱，就讓膽小的我用心靈來實(shí)現(xiàn)這一種神圣的動(dòng)作，讓他們相靠在一起，共同感受心靈的呼喚……”又如曾悟同學(xué)在《漫步長街》中寫到：“這不是一時(shí)的激情，也不是一時(shí)的沖動(dòng)，這是存貯的冗長的夢(mèng)，而在這醉人的一刻，驚醒過來，夢(mèng)境讓我長出雙翅，穿越愛的時(shí)空。淚，無聲滑過；心，最終在這一刻重逢。”經(jīng)過這一次的心靈碰撞后，我猛然發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們面對(duì)老師親切了，眼神柔和了，接受意見樂意了，又恢復(fù)了從前那種其樂融融的境界。我終于以一顆慈愛之心換來了同學(xué)們的理解與支持。是呀！教育的實(shí)質(zhì)就是師生兩顆心靈的愉悅碰撞，而且在不斷的碰撞中實(shí)現(xiàn)情感的交流、相融和升華，似航標(biāo)燈指引學(xué)生奮進(jìn)！
“‘感人心者莫先乎情’，童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，而對(duì)愛撫情感的渴求又是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要，只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，也只有把教育藝術(shù)之樹植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)?！蔽沂沁@樣說的，也是這樣做的，我愿繼續(xù)一如繼往地用心去演繹一個(gè)個(gè)感人至深的“愛”的故事，用“愛”為孩子們撐起一片藍(lán)天。
