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摘要輔導(dǎo)員作為高校中與大學(xué)生直接面對面的人，身擔(dān)重責(zé)。高校開展大學(xué)生思想政治教育與管理，既是國家對高校的目標(biāo)要求，也是滿足大學(xué)生自我成長和未來發(fā)展的需求。在我國高校中，輔導(dǎo)員在思想政治教育與管理中扮演重要角色，他們?yōu)榕囵B(yǎng)大學(xué)生的集體主義和榮辱觀，激發(fā)大學(xué)生品德學(xué)習(xí)的熱情和積極進取的動力發(fā)揮著不可忽視的作用。伴隨著我國教育水平的不斷提升，大學(xué)生思政教育與管理工作也在不斷改革。文章梳理了高校輔導(dǎo)員兩大職能，為進一步完善高校輔導(dǎo)員教育與管理理論與對策提供有益參考。

關(guān)鍵詞高校輔導(dǎo)員；思想政治教育職能；思想政治管理職能

1高校輔導(dǎo)員的概念厘清

輔導(dǎo)員身份關(guān)鍵，他是過渡區(qū)，上傳下達(dá)；他是調(diào)解石，安撫鎮(zhèn)定；他是溝通橋，匯集民意后盡最大能力解決。沒有他，學(xué)生的愿望達(dá)不成，領(lǐng)導(dǎo)的工作難開展。他連著兩頭，兩頭都需要他。

1.1輔導(dǎo)員的概念及由來

輔導(dǎo)，按詞源，來源于《漢書王商史丹等傳贊》：“丹之輔道副主，掩惡揚美?！笔禽o佐引導(dǎo)，幫助指導(dǎo)和教育的意思，也寫作“輔道”；同時它也指輔導(dǎo)的官員或者指一個官職，在《陳書·孔奐傳》：“愿選敦重之才，以居輔導(dǎo)。”輔導(dǎo)員的“輔導(dǎo)”是上述第一層含義，輔導(dǎo)員即為輔佐引導(dǎo)的人或者幫助指導(dǎo)和教育的人?！拜o導(dǎo)員”是一個非常關(guān)鍵的工作職位。按職業(yè)劃分，屬于教師隊伍，本職中仍然是“傳道授業(yè)解惑”的老師，但它職能的發(fā)揮不再是通過傳統(tǒng)的課堂和講課形式，而是更多地體現(xiàn)在與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的工作與事務(wù)當(dāng)中，它的真正角色是擁有一定的政治身份且同時兼有學(xué)生事務(wù)管理職責(zé)的專業(yè)群體。

1.2高校輔導(dǎo)員的概念及演變

輔導(dǎo)員這一稱呼，最早在我國高校出現(xiàn)并使用是在1952年8月，當(dāng)時只是為了在高校開展政治工作，因此又稱之為“政治輔導(dǎo)員”，[1]從此就融入我國高等教育的改革實踐中。由于這個職位是面向全校開展思想政治工作的，在當(dāng)時與大學(xué)生的關(guān)聯(lián)程度不是特別明顯。直到2004年中央16號文件寫有：“大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任?！盵2]輔導(dǎo)員沒有冠以“政治”二字，更加親切自然。2005年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中使用“高等學(xué)校輔導(dǎo)員”。后明確為“普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員”，這一名稱一直延續(xù)到今。一直以來，輔導(dǎo)員的工作并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，最主要的職能是對學(xué)生進行教育，教育大學(xué)生堅定政治立場、養(yǎng)成文明的素質(zhì)；第二個職能是負(fù)責(zé)對大學(xué)生的管理，通過日常管理以期達(dá)到更高的目標(biāo)。在2017年教育部令中明確規(guī)定：“按師生比不低于1:200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位”，并表明這一輔導(dǎo)員的概念：“是指在院（系）專職從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括院（系）黨委（黨總支）副書記、學(xué)工組長、團委（團總支）書記等專職工作人員，具有教師和管理人員雙重身份”，[3]充分顯示了這個職位在思想政治教育和管理工作中所擔(dān)負(fù)的專業(yè)技術(shù)人員的重大責(zé)任。本文使用“高校輔導(dǎo)員”這一具有現(xiàn)實意義的統(tǒng)稱。

2高校輔導(dǎo)員思想政治教育與管理的職能意蘊闡釋

高校輔導(dǎo)員的職能一般是指大學(xué)生經(jīng)由教育和管理的手段輔導(dǎo)后所產(chǎn)生的品德素質(zhì)的效果。它所扮演的角色絕不僅僅是學(xué)校里的教師身份，更重要的是對大學(xué)生做到“輔導(dǎo)”的責(zé)任。這個“輔導(dǎo)”是輔助和疏導(dǎo)，是對大學(xué)生群體在教育基礎(chǔ)上的管理與幫扶，尤其是在思想品德教育方面。因此輔導(dǎo)員的教育職能和管理職能就顯得尤為重要。

2.1作為高校思想政治教育者的職能

輔導(dǎo)員作為一名高校教師，首要任務(wù)就是對大學(xué)生進行教育。我國高校的教育目的中明確“培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人”，輔導(dǎo)員作為教師，是對高校大學(xué)生進行思想政治教育的領(lǐng)路人，它的教育職能直接影響品德教育的教學(xué)質(zhì)量。2.1.1輔導(dǎo)員的教育理念統(tǒng)領(lǐng)其教學(xué)方式。輔導(dǎo)員教學(xué)，主要是通過班會課或者主題教育課來進行的，在此課程中，輔導(dǎo)員作為教師，轉(zhuǎn)變教育的理念，讓課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，增強課堂吸引力，努力做思想政治理論的傳播者和引導(dǎo)者。2.1.2輔導(dǎo)員教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)既包括扎實專業(yè)知識又包括優(yōu)秀教學(xué)能力。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，特別是在理工科專業(yè)或者院校，輔導(dǎo)員利用思想政治教育的專業(yè)理論知識，彰顯教學(xué)水平，進而提升思想政治教育的教學(xué)效果。2.1.3輔導(dǎo)員的人格魅力彰顯價值。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育不能只是在言語方面，更應(yīng)該體現(xiàn)為行動，只有言傳和身教統(tǒng)一，以身作則，才能展現(xiàn)出教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的人格魅力，才能實現(xiàn)輔導(dǎo)員思政教育有效性的效能。

2.2作為高校思想政治管理者的職能

作為高校思想政治管理者的輔導(dǎo)員，在對大學(xué)生進行思想政治教育的前提下還擔(dān)有管理大學(xué)生的重大職責(zé)。2.2.1輔導(dǎo)員是通過黨委團委以及院系班級等平臺履行管理職責(zé)的輔導(dǎo)員利用黨課團課對大學(xué)生進行理想信念教育，或者在對學(xué)生會和班干部的人員選用中進行積極地引導(dǎo)激勵和有益培養(yǎng)，與大學(xué)生零距離接觸，充分關(guān)注大學(xué)生發(fā)展的需求，關(guān)懷他們素養(yǎng)的培植，對他們實施社會規(guī)范化教育，促進大學(xué)生的素質(zhì)提升。2.2.2高校設(shè)置輔導(dǎo)員是為了在學(xué)生管理中融入品德教育高校輔導(dǎo)員不是宿管阿姨，也不是高校領(lǐng)導(dǎo)，它的設(shè)置不是因?qū)W生的生活需要，也不是因高校行政管理的需要，而是為了大學(xué)生在公共政治課之外的日常中能夠接受思想政治教育而設(shè)置的，設(shè)置的目的就是對大學(xué)生進行正確行為品質(zhì)和做人基本規(guī)范的正確指導(dǎo)。2.2.3高校輔導(dǎo)員的管理職能可以實現(xiàn)更高的教育目標(biāo)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，對高校人才培養(yǎng)要堅持立德樹人提出了明確要求：“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，[4]這是我們進行思政教育與管理的初衷。輔導(dǎo)員作為基層管理者其優(yōu)勢在于“接地氣”，就是能和學(xué)生近距離地親密接觸，由此可以通過管理，更進一步實現(xiàn)這一目標(biāo)。

3發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的思想政治教育與管理職能的方法對策

基于輔導(dǎo)員尤其是高校輔導(dǎo)員的職能與角色的設(shè)定，加強高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)顯得非常必要。為了幫助大學(xué)生群體在潛移默化中進行思想政治教育，也為了使我國高校輔導(dǎo)員能夠更好地扮演自己的角色，特探索出一些可以幫助輔導(dǎo)員發(fā)揮其角色特點與職能的針對性的對策和手段，進而豐富高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的理論。

3.1發(fā)揮教育的角色，促進教學(xué)相長，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的途徑

輔導(dǎo)員作為教師中的一員，在教育大學(xué)生方面需要注意以下方面：3.1.1繼續(xù)發(fā)揮“人”的主體地位高校輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變一直以來延續(xù)至今的傳統(tǒng)式教學(xué)，將教師單向傳授知識的課堂還給學(xué)生，其教育理念重在培養(yǎng)大學(xué)生的獨立人格，在輔助疏導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時，健全人格培養(yǎng)。3.1.2應(yīng)具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)高校輔導(dǎo)員大多比較年輕，一般是剛剛走上工作崗位，雖然可能有較強的學(xué)生工作經(jīng)歷與能力，且被得到認(rèn)可。但肩負(fù)對大學(xué)生進行思想品德教育的任務(wù)，就需要積淀自己的理論功底，歷練自己的專業(yè)素養(yǎng)。3.1.3真正以身作則高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅持育人為先，用自己的言談舉止去樹立自身品德，一視同仁、公平正義對待學(xué)生去樹立自身威望與形象，用自身散發(fā)的人格魅力去施以德教，增強思想政治理論的感召力與吸引力。

3.2強化管理的職能，平等溝通交流，幫助大學(xué)生養(yǎng)成技德兼修的習(xí)慣

目前，學(xué)界認(rèn)為我國的思想政治教育與管理在總體上一直向前。學(xué)界在研究分析教育實踐的管理效果后，達(dá)成新共識，即在針對管理對象上，不再是強抓硬管。而且社會的進一步發(fā)展是需要人才的獨立性與多樣性的，所以高校輔導(dǎo)員在管理大學(xué)生時，應(yīng)做到：3.2.1合理運用時機，及時管理高校輔導(dǎo)員可通過一些主題會議和活動，正確引領(lǐng)大學(xué)生的思想道德觀念；也可以通過個別談心，平等交流，關(guān)注大學(xué)生身心健康；還可以在實踐過程中，穿插道德兩難問題，培養(yǎng)學(xué)生辨識能力的同時有效進行思想政治教育，最終達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生人格的目的。3.2.2近距離關(guān)心學(xué)生的特定需要高校輔導(dǎo)員作為最基層的管理人員，與大學(xué)生距離近，無論是年齡還是認(rèn)知方面都更容易與大學(xué)生打成一片。這樣的優(yōu)勢就會讓輔導(dǎo)員更易于了解學(xué)生需求，特定情況酌情處理，能夠真正做到在“溫情”中管理與服務(wù)大學(xué)生。3.2.3及時上報記錄，與高層管理者的步調(diào)相一致高校輔導(dǎo)員作為連接大學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)的紐帶，既負(fù)責(zé)對大學(xué)生的管理，還負(fù)責(zé)及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報請示的重任，這就凸顯了輔導(dǎo)員的職能和所扮演的角色。在進行思想政治管理的過程中，注意區(qū)分主次，對于大學(xué)生民意非常激憤的事件要及時處理；可以制定管理的計劃，定期執(zhí)行，分門別類做記錄；在管理中一旦發(fā)現(xiàn)問題，僅憑自己個人力量難以解決時，要第一時間向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報；應(yīng)注意信息的隱蔽性，尊重大學(xué)生的個人隱私，使他們有獨立的空間進行自我意識的改造；最后及時下發(fā)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，以便大學(xué)生知悉和了解。

4結(jié)語

在新時代，高校輔導(dǎo)員不僅扮演著思想政治教育與管理的骨干角色，而且也扮演著大學(xué)生群體成長成才道路上的領(lǐng)路人角色，應(yīng)該更加深入學(xué)習(xí)貫徹全國思政工作會議精神和習(xí)近平總書記重要講話精神：堅持“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，圍繞“服務(wù)育人、管理育人、實踐育人”的基石，[5]通過深化思想政治教育、細(xì)化日常事務(wù)管理、強化班級寢室建設(shè)、精化科技文化活動“四化一體”的舉措，為學(xué)生點起遠(yuǎn)航的燈、照明前行的路。

參考文獻(xiàn)

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[4]央視網(wǎng).全國高校思想政治工作會議[OB/OL].

[5]崔青青,鄒紅美.深化實踐育人,提升高校思想政治理論課質(zhì)量[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012(3).

作者:梁蓓 李學(xué)鋒 單位:牡丹江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院