關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；問題；成因；措施

摘要：中學(xué)生德育要面對新形勢，研究新方法，營造新環(huán)境，形成社會、家庭、學(xué)校三者合力。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學(xué)生德育還存在很大的不適應(yīng)性，表現(xiàn)出了許多問題。這些問題，迫使我們面對新形勢、新發(fā)展，進(jìn)行不斷地探索和研究。

一、中學(xué)生德育缺失問題的主要表現(xiàn)

改革開放的深入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學(xué)生德育對象的思想表現(xiàn)錯位。一些人的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生在對待個人與環(huán)境等關(guān)系上“唯我”。他們認(rèn)為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X看”，“伸手要錢，出門講價”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對待他人的“義氣”和“霸氣”。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

一、家庭德育教育中存在的問題

1.德育教育的內(nèi)容片面空洞。由于許多家長是初中或小學(xué)水平，學(xué)歷較低，又很少看書學(xué)習(xí)，對孩子的教育沒有實(shí)實(shí)在在的東西，要么一味要求學(xué)生“學(xué)好人，做好人”，要么只強(qiáng)調(diào)德育的某一個方面，不能使孩子發(fā)展成為一個德育健全的人。

2.德育教育的方式是以家長制作風(fēng)粗暴管制學(xué)生。家庭主要成員，特別是父親，以家長自居，動輒批評孩子，不讓孩子干這，不讓孩子干那。把孩子僅僅看作是被管的對象，把德育看作是管制孩子，不讓孩子出事。孩子若出了一個小問題，就橫加指責(zé)，甚至破口大罵，動手打之，用腳踢之。

3.不信任孩子。孩子犯了錯誤，并已講清了真相，家長則要讓孩子講得更嚴(yán)重些，孩子思想品質(zhì)方面有了進(jìn)步，家長則表現(xiàn)出懷疑。有時為了避免出事，家長又表現(xiàn)為能包辦代替的則盡量包辦代替。

4.不能以身作則。要求孩子做到的事情，家長往往做不到，并連連犯錯誤，給孩子造成惡劣影響。如家長酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風(fēng)不規(guī)，不講禮貌，不注意公共衛(wèi)生，甚至小偷小摸，違法犯罪等。

二、家庭德育教育的意義

一、家庭德育教育的意義

家庭教育的關(guān)鍵是家庭德育教育。我國的傳統(tǒng)教育認(rèn)為，人的道德感是抵御邪惡的第一道防線。隨著人類文明的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化教育認(rèn)為，思想道德素質(zhì)不僅決定著人的發(fā)展方向，而且對人的科學(xué)知識與技能發(fā)展起著重大的推動作用。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德品質(zhì)是學(xué)生家長及教師的首要任務(wù)?，F(xiàn)在，德育工作已被提到了前所未有的地位。提到“教育”這個詞，多數(shù)人會立刻想到學(xué)校。其實(shí)，多數(shù)教師沒有能力也沒有時間去專門針對一個孩子付出人們所想象的教育，他們只能按照同一個規(guī)則去面對很多的學(xué)生，行使自己的本能職責(zé)。只有父母才是孩子一生真正的教育者，因此家庭教育是當(dāng)今每一個家庭面臨的極其重要的問題。在家庭，學(xué)校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作為德育最重要的一個方面，還沒有引起應(yīng)有的重視。有的家庭雖然也進(jìn)行了很多說教，但效果不佳，甚至引起孩子與家長的對立情緒。

二、家庭德育教育中存在的問題

1.德育教育的內(nèi)容片面空洞。由于許多家長是初中或小學(xué)水平，學(xué)歷較低，又很少看書學(xué)習(xí)，對孩子的教育沒有實(shí)實(shí)在在的東西，要么一味要求學(xué)生“學(xué)好人，做好人”，要么只強(qiáng)調(diào)德育的某一個方面，不能使孩子發(fā)展成為一個德育健全的人。

2.德育教育的方式是以家長制作風(fēng)粗暴管制學(xué)生。家庭主要成員，特別是父親，以家長自居，動輒批評孩子，不讓孩子干這，不讓孩子干那。把孩子僅僅看作是被管的對象，把德育看作是管制孩子，不讓孩子出事。孩子若出了一個小問題，就橫加指責(zé)，甚至破口大罵，動手打之，用腳踢之。

3.不信任孩子。孩子犯了錯誤，并已講清了真相，家長則要讓孩子講得更嚴(yán)重些，孩子思想品質(zhì)方面有了進(jìn)步，家長則表現(xiàn)出懷疑。有時為了避免出事，家長又表現(xiàn)為能包辦代替的則盡量包辦代替。

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，我們把這種不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現(xiàn)在中學(xué)生身上比較突出，尤其突出的反映于中學(xué)生在接受思想品德教育的過程中。

其產(chǎn)生的原因，一是與青少年學(xué)生的身心發(fā)育有關(guān)，一是與德育工作中的“假大空”有關(guān)。

由于知識經(jīng)驗的擴(kuò)展和加深，中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。

德育工作中，存在著“假、大、空”的反科學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會造成學(xué)生不相信德育的心理，這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生形成了思維定勢，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒。某校在進(jìn)行“熱愛黨”的教育中，忽略了時代對中學(xué)生的影響，低估了中學(xué)生的知識水平?？辗旱闹v道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領(lǐng)導(dǎo)干部家庭的學(xué)生卻說，“給我爸行賄的都是當(dāng)官的黨員，他們有什么好？”此言一出，許多學(xué)生倒成了他的擁護(hù)者。

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用，德育工作要想取得實(shí)效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學(xué)的心理。

首先，要向中學(xué)生講清逆反心理的實(shí)質(zhì)，耐心教育他們樹立實(shí)踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，學(xué)會冷靜思考，科學(xué)分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認(rèn)識的正確性，某校組織過一次“逆反心理會診”的專題，給中學(xué)生們提出這樣一組問題：5年前，父母在你的心目中怎樣？現(xiàn)在你怎樣看待父母？為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然后類推到德育工作中，有效地削弱了中學(xué)生在接受德育中的逆反心理。

編者按：本文主要從中學(xué)生與德育、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進(jìn)行德育教育這幾個方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題；厭學(xué)隊伍日漸擴(kuò)大；日常行為極不規(guī)范；加強(qiáng)道德教育；緊抓心理健康教育；提倡個性發(fā)展教育等，具體材料請詳見下文：

一、中學(xué)生與德育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時能否全面認(rèn)識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價值觀，才能全面正確地認(rèn)識自己、他人和社會，才能在認(rèn)識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂