不同的學校院系，不同的指導教師對計算機專業(yè)畢業(yè)設計有不同的指導方法，在計算機系，本科畢業(yè)設計通常以下面四種類型：

1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊（如應用軟件、工具軟件或自行設計的板卡、接口等等），然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成設計與論文的寫作。

2對一個即將進行的項目的一部份進行系統(tǒng)分析（需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化）。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務部分進行調(diào)研，分析和設計等，這類工作可以沒有具體編程，但應得到有關方面的初步認可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。

3對某一項計算機領域的先進技術或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標記語言，它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結(jié)這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應用上的特色，并能將有關技術用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點。

4對某一個計算機科學中的理論問題有一定見解，接近或達到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。一般第四種較難。

實習報告

測繪學院畢業(yè)實習報告編寫及其成績考核

一、實習的性質(zhì)、目的和任務

1．實習性質(zhì)

畢業(yè)實習是學生在校內(nèi)完成教學計劃所規(guī)定的全部課程和實習、實驗、課程設計以后的一次綜合性生產(chǎn)技能鍛煉實習。

2．實習目的和任務

1關于畢業(yè)設計課題的選擇

畢業(yè)設計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調(diào)查及收集資料、構思設計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環(huán)節(jié)。對于高職學生的畢業(yè)設計應該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰(zhàn)性的工作項目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設計的意義和價值。指導老師在擬寫和幫助學生選擇課題時，應體現(xiàn)教學與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。指導老師可幫助學生從實習單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進行設備改造或控制系統(tǒng)設計；也可以由指導老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設計作品，將自己所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設計作品）。只有讓設計藍圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設計才有價值和意義。一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學生共同完成，但必須使每個學生都有獨立完成的任務，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團結(jié)合作的意識。

2關于設計方案的確定

確定設計方案之前，要求學生要查閱大量資料，進行大量的企業(yè)和社會調(diào)研，學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價值。指導老師應推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。開始的時候需要學生對要研究的課題做調(diào)查，了解相關的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進行調(diào)研。最后協(xié)助學生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進行。告知學生畢業(yè)設計的時間限制，要求學生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務、應達到的目標及主要負責人。合理分配時間也是設計的一個重要的組成部分，優(yōu)化時間資源達到最佳的設計效果。

3關于設計內(nèi)容的分配

設計內(nèi)容的實施與制作過程是最能體現(xiàn)學生的工作能力和專業(yè)技能的。

本文作者：張春桃王海蓉作者單位：武漢科技大學

教師隊伍建設

教師是“卓越計劃”與國家級特色學科的建設者和實踐者。能否建設并保證擁有一支高水平的工程型師資隊伍，是我校“卓越計劃”實施和特色學科建設能否取得成功的關鍵?，F(xiàn)代工程的實踐性和創(chuàng)新性決定了工科院校的教師必須具備相應的素質(zhì)和能力。作為省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程，我?；ぴ斫虒W團隊的負責人歷來都由具有較高學術水平和豐富工程經(jīng)驗的知名教授擔任，團隊中青年骨干教師已全部實現(xiàn)博士化。課程建設過程中，始終重視教學團隊建設，以團隊合作機制為基礎，每學期定期開展教學研討、教學經(jīng)驗交流及講課競賽。以教學促科研、搞好科研為教學，是當今高校工科教學改革的關鍵。我?；ぴ斫虒W團隊非常重視教學與科研的辯證統(tǒng)一。團隊近五年來承擔國家自然科學基金面上項目2項、863項目2項及企業(yè)合作項目16項。教學團隊注重把科研中獲得的成果及新理論和新方法及時融入課堂教學，不斷充實和更新教學內(nèi)容。同時，團隊承擔的科研項目可為學生工程實踐能力的培養(yǎng)提供平臺。團隊以開放性試驗、指導畢業(yè)論文及“挑戰(zhàn)杯”等形式讓學生參與具體的科研項目，使書本中的理論知識得到鞏固與提升，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決實際工程技術難題的能力，對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。而且，科研是一種創(chuàng)造性勞動，學生參與其中，變課堂被動接受知識到以探索、研究和發(fā)現(xiàn)為基礎的主動學習，能夠涉足科學前沿領域。從事科研有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師是教學團隊建設的重要工作之一，已逐步建立完善了一個系統(tǒng)全面的青年教師培養(yǎng)機制。團隊除日常教學培訓指導工作之外，還非常注重青年教師工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，與武鋼焦化、河南順成集團等企業(yè)建立了青年教師培訓基地。筆者有幸于2010年暑假在順成煤焦集團實習1個月，期間接受了學校的老專家和企業(yè)的高工的系統(tǒng)培訓。我們吃住在生產(chǎn)一線，拍下了近千張設備圖片和近百段設備運行視頻，返校后極大地豐富了課堂教學內(nèi)容。學生對此反響熱烈，中國教育報等多家媒體也予以了報道。［4］在學校政策的支持下，學院通過多種方式和途徑，大力引進具有豐富工程經(jīng)歷的教師，從武鋼焦化、濟寧碳素、湘鋼、柳鋼等企業(yè)選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家到學校做兼職教授，擔任本科生、研究生的聯(lián)合導師，承擔培養(yǎng)學生、指導畢業(yè)設計等任務。團隊教師每年都會根據(jù)學生的畢業(yè)去向跟合作密切的企業(yè)開展聯(lián)合指導畢業(yè)論文活動。學生直接參與橫向課題研究，根據(jù)實驗進展需要，可在學校和企業(yè)完成部分實驗。

搭建開放性實踐平臺

現(xiàn)代化大型化工生產(chǎn)裝置流程復雜、高度集成化與自動化，學生生產(chǎn)實習往往只能看到表面，熟悉現(xiàn)場流程，很少有機會實際操作。而這些工業(yè)化生產(chǎn)工藝流程和裝置重現(xiàn)在學校實驗室里又很不現(xiàn)實。這就從根本上制約了學生工程實踐能力的培養(yǎng)。因此，我校化工原理精品課程體系開設了28學時的化工仿真實驗，涵蓋離心泵與液位控制、加熱爐與列管式換熱器、往復壓縮、吸收、精餾等，通過模擬生產(chǎn)中流量、溫度、壓力、液位等數(shù)據(jù)的生成及其變化，以及化工生產(chǎn)過程中開車、運行、停車和事故處理等操作過程，學生能夠身臨其境地深入了解化工過程的工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)特性，提高對復雜化工過程動態(tài)運行的分析和決策能力，增強大工程觀意識和工程實踐能力。四、課堂教學方式的改革傳統(tǒng)高等工科教育注重的是知識的傳播，教師在講臺上填鴨式地講，學生被動地邊聽邊記筆記，課后再花大量時間復習以應付考試。獨立思考能力、自我學習能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、獨立科研能力和團隊合作能力是學生創(chuàng)新能力的基礎。培養(yǎng)上述能力需要改進現(xiàn)有的教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段（如多媒體、網(wǎng)絡、化工仿真等），引進生動活潑的案例教學、專題討論、小組合作研究等方法，啟發(fā)學生自學、互學，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新勇氣和研究與探索精神，使學生從被動的受教育者變成真正的教學主體，以提高各項能力和學習效果。比如，我們在化工原理課程設計中讓學生自由分組完成煤氣凈化或煤氣初冷的工藝設計及主體設備的選型?；ぴ碚n程涵蓋了大量工程設備的選型與設計知識，而學生在此之前從未接觸過生產(chǎn)實際，工程觀念不強，對于這些工程設備的結(jié)構及其操作狀態(tài)沒有直觀的認識，對設備里面復雜的流體流動狀況及其伴隨的熱量傳遞和質(zhì)量傳遞很難有直觀的了解，而傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學方法和手段很難有效地提供豐富的工程信息。筆者利用flash動畫、工廠拍攝的視頻短片和圖片講解流體輸送、傳熱及氣液傳質(zhì)設備時，圖文并茂地反復演示設備操作的動態(tài)過程和設備的內(nèi)部結(jié)構，使抽象、枯燥的內(nèi)容形象化，把復雜的設備結(jié)構、物質(zhì)運動狀態(tài)和傳遞現(xiàn)象（熱量、質(zhì)量、動量傳遞）清楚地展現(xiàn)在學生面前，呈現(xiàn)著引人入勝的動態(tài)效果，從而創(chuàng)造了良好的教學情景，豐富了教學內(nèi)容，增強了教學趣味性，避免了教師長時間抽象講述而學生收獲甚微的現(xiàn)象，教師能將精力和時間更多地集中到重點知識與重要分析方法的講解上，提高了“教”與“學”的效率。學生也因此加深了對課程的理解，切實培養(yǎng)了學生的工程實踐能力。

一、卓越班畢業(yè)論文（設計）改革的必要性

1.提升教學質(zhì)量的要求。教學質(zhì)量是高等教育的生命線。在卓越工程師教育計劃實施背景下，教學質(zhì)量必須隨國家教育政策的調(diào)整及高等教育理念的更新不斷提升，教學計劃及教學方式也應該及時做出相應的調(diào)整。

2.企業(yè)的實際需要。在市場經(jīng)濟大潮中，企業(yè)不太需要理論性太強的畢業(yè)課題，而是對結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理的課題有濃厚的興趣。這造成了校企對學生畢業(yè)標準評判之間的差異。畢業(yè)論文（設計）如何適應市場和企業(yè)的需要，按照市場規(guī)律辦事，是解決校企間不同要求標準差異的關鍵。

3.學生畢業(yè)的設計需要。在企業(yè)實踐的學生沒有校內(nèi)學生便利的理論研究條件，但具備校內(nèi)沒有的實際生產(chǎn)條件。按照校內(nèi)學生的畢業(yè)標準對卓越班的學生進行要求，這對卓越班學生來說是不太適合的，也是不太現(xiàn)實的。卓越班學生的畢業(yè)設計應該根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，達到企業(yè)、學校制定的標準即可畢業(yè)。

二、卓越工程師畢業(yè)論文（設計）考核標準的建立

1.卓越工程師人才的總體要求