團(tuán)體心理輔導(dǎo)對于思想政治教育有促進(jìn)作用。個(gè)人良好思想道德品質(zhì)的形成依賴于健康的心理環(huán)境和積極的心理品質(zhì)。積極的心理品質(zhì)有利于個(gè)體接受正確的思想觀念，內(nèi)化為自己正確的信念并表現(xiàn)于外在的積極行為。相反，不良的品德和錯誤的行為也往往是在不良心態(tài)和錯誤認(rèn)知的支配下形成或表現(xiàn)出來的。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以創(chuàng)造一個(gè)積極的和諧的心理環(huán)境。因此，借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式開展相關(guān)的德育活動，就可以建立積極的德育環(huán)境，在融洽和諧的德育環(huán)境中，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想和道德品德的教育。

高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治教育中的應(yīng)用

學(xué)校需要針對學(xué)生共同的成長課題進(jìn)行思想政治教育。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用。我們對某高校學(xué)生350人做了團(tuán)體心理培訓(xùn)，并發(fā)放調(diào)查問卷350份，收回有效問卷327份。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體心理培訓(xùn)取得了很好的思想政治教育效果。實(shí)踐證明這種方式可以更好地提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在新生適應(yīng)中的應(yīng)用。剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，面對新的學(xué)習(xí)、生活和人際環(huán)境等很容易產(chǎn)生焦慮，只有通過組織活動讓大家盡快彼此了解、融入集體才能更好的解決新生的入學(xué)適應(yīng)焦慮，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)就是最好的途徑之一。教師通過一些基本的熱身游戲，比如“刮大風(fēng)”、“滾雪球”和“同舟共濟(jì)”等團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動能夠增強(qiáng)學(xué)生對集體的歸屬感和認(rèn)同感，更好地認(rèn)識自我、了解自我、接納自我，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，形成和諧的班級氛圍。通過表一我們發(fā)現(xiàn)，只有1%的學(xué)生覺得跟原來差不多，這說明在高校開展團(tuán)體心理培訓(xùn)對于新生是有積極作用的。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大二、大三班集體建設(shè)中的應(yīng)用。要讓學(xué)生在這個(gè)階段獲得更好的提升與發(fā)展，提高班級凝聚力是急需要解決的問題，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的人際交往情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感問題等不同的主題，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的技能和方法設(shè)計(jì)不同的團(tuán)體活動，通過游戲創(chuàng)造一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛，讓同學(xué)們在活動中觀察同伴，反思自己，使團(tuán)隊(duì)成員的相互依存關(guān)系更加緊密，無形中提升了班級的凝聚力。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在畢業(yè)生中的應(yīng)用。對于畢業(yè)生而言，他們面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，自我意識往往會受到很大的沖擊，大家在一定程度上存在著不知道自己能干什么、想干什么和適合干什么的認(rèn)識困惑，在找工作過程中遇到的挫折也會給他們帶來很重的打擊?？梢赃\(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的方式班會上組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試、角色扮演、案例分析等多種形式的活動，幫助大學(xué)生建立新的自我認(rèn)知模式，盡早地樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，增強(qiáng)其就業(yè)能力。

摘要：正如每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)校都有優(yōu)等生一樣，在每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)校中，也都存在一定比例的后進(jìn)生。在現(xiàn)階段，廣大教師心目中的“后進(jìn)生”，大都表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，而且紀(jì)律散漫、不服管教，寫作留學(xué)生論文容易惹是生非，用某些老師的話來說，他們簡直就是“無藥可救”了。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生心理輔導(dǎo)無藥可救

前言

其實(shí)，后進(jìn)生的這些令老師頭痛的行為，是有其產(chǎn)生的心理因素的，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不良和行為問題之間存在著密切的聯(lián)系。

要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，首先必須研究和探討他們的心理特點(diǎn)、心理狀態(tài)和發(fā)展變化的規(guī)律。他們的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為以下四對明顯的矛盾。

1、自尊心強(qiáng)與自尊心得不到滿足的矛盾

1傳統(tǒng)的心理健康教育課堂教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)教學(xué)的最大特點(diǎn)是知識的灌輸性，教師在備課時(shí)預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)：比如設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將授課的知識點(diǎn)即重點(diǎn)，難點(diǎn)以問題的形式提出，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解答，若學(xué)生無法正確會到，老師則通過引導(dǎo)將設(shè)置好的問題答案呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種課堂教學(xué)模式注重本書的權(quán)威和絕對性，教學(xué)效果通過預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)來完成，是一種強(qiáng)調(diào)師本位，而忽視了學(xué)生如何學(xué)的關(guān)鍵，使教學(xué)過程變成了灌輸知識的過程。在傳統(tǒng)的心理健康教育課堂教學(xué)中也是如此，“按授課計(jì)劃完成認(rèn)識性的教學(xué)任務(wù)，是心里健康課堂教學(xué)的中心”。在心理健康教育教學(xué)中，授課教師是主動的，是支配者，學(xué)生是被動者，是服從者。教師在教學(xué)中傾向自身的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體地位，個(gè)別老師甚至在課堂上搞起一言堂，用單一的語言講述來實(shí)現(xiàn)知識的傳授，束縛的學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)展的步伐，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下已經(jīng)不能滿足教師的這種灌輸是授課方式。有學(xué)者在探索性的研究“新基礎(chǔ)教育”時(shí)曾提出：一個(gè)課堂教學(xué)的真實(shí)過程就是營造一個(gè)師與生、以及多種教學(xué)因素間相互作用的過程，這個(gè)過程是動態(tài)推進(jìn)的，并且是在新的狀態(tài)不斷生成的選擇過程中推進(jìn)的，并影響下一步發(fā)展的過程。

2心理健康教育課程教學(xué)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”模式設(shè)計(jì)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)，簡單地說就是通過協(xié)助與服務(wù)來助人自助，它是一個(gè)教育過程，具備教育活動的性質(zhì)，其目的是以是促進(jìn)人格的健全發(fā)展。而心理健康教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，他的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會需要的，全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的民族創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。從中不難發(fā)現(xiàn)，團(tuán)輔與心理健康教育教學(xué)兩者的目標(biāo)都具有相似性，可以把兩者的理念相互融合，進(jìn)一步拓展、創(chuàng)新。因此，筆者根據(jù)團(tuán)輔理論，借鑒專業(yè)的技術(shù)，結(jié)合心理健康教育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”模式：

2.1根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案

根據(jù)高職大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校的心理健康教育課程包括大學(xué)新生的心理適應(yīng)、高職學(xué)生自我意識的完善、高職學(xué)生成才與學(xué)習(xí)心理、人際交往的策略與訓(xùn)練、高職大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)、高職學(xué)生戀愛與性心理的調(diào)適、高職學(xué)生挫折心理的調(diào)控、高職學(xué)生常見的心理障礙等幾個(gè)方面的內(nèi)容。因此，要推行高校心理健康教育課程教學(xué)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”模式，必須設(shè)計(jì)針對以上教學(xué)內(nèi)容的活動主題，使教學(xué)內(nèi)容變得既生動有趣又便于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決心理健康問題。如教授“高職學(xué)生自我意識的完善”這一情景時(shí)，可以設(shè)計(jì)“我是誰”的團(tuán)輔活動，使學(xué)生在游戲的過程中同事進(jìn)行了自我剖析。

摘要：團(tuán)體心理輔導(dǎo)可謂是近年來剛興起的心理輔導(dǎo)方式，在高校思政教育中具備顯著效用，可為高校學(xué)生心理問題的有效處理給予有效路徑，在高校思政教育中運(yùn)用切實(shí)可行。本文先對團(tuán)體心理輔導(dǎo)、高校思想政治教育中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了闡述，而后分析了高校思政教育中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用原則，并對其具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；應(yīng)用

在政治經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步深化、先進(jìn)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，高校思政教育需應(yīng)對較大挑戰(zhàn)。就團(tuán)體心理輔導(dǎo)而言，即位于團(tuán)體情境下，經(jīng)由團(tuán)體內(nèi)部人際交互功能，讓個(gè)體學(xué)會觀察、學(xué)習(xí)，對自身和他人的關(guān)系加以協(xié)調(diào)，汲取先進(jìn)觀念，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展并為他人發(fā)展予以幫助。將其適用于高校思想政治教育極為必要，可對教育模式的革新予以幫助，增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性。本文主要探討了高校思想政治教育中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用，從而為高校思政教育工作進(jìn)一步發(fā)展予以參考。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述

團(tuán)體心理輔導(dǎo)即基于團(tuán)體情境的心理咨詢方式，以團(tuán)體內(nèi)人際交互功能，促使學(xué)生經(jīng)由團(tuán)體交流進(jìn)行觀察與體驗(yàn)，有效認(rèn)知自我，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其存在如下特征：一是可給高校學(xué)生給予富足的資源，因團(tuán)體環(huán)境內(nèi)具有較多影響源，彼此間將產(chǎn)生強(qiáng)大的背景，學(xué)生能在此環(huán)境中獲知更多資源；二是可給高校學(xué)生給予相應(yīng)模擬空間，團(tuán)體學(xué)習(xí)期間，個(gè)體無需像以往一樣開展活動，而是經(jīng)由新的身份和他人實(shí)施有效的情感交流，把內(nèi)在情感體現(xiàn)切有效分析、探討，知曉如何認(rèn)知和控制此類情緒；三是其具有極強(qiáng)的情感感染力，交流期間，學(xué)生進(jìn)行自助時(shí)可為他人提供相應(yīng)幫助，彼此影響，協(xié)同商討應(yīng)對方式。

二、高校思想政治教育中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用價(jià)值

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；必要性

【論文摘要】團(tuán)體心理輔導(dǎo)由于其自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動。它的開展是高?？陀^環(huán)境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，也是心理健康教育模式轉(zhuǎn)變的需要，更是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

隨著高校心理健康教育的不斷深入，越來越多的心理教育工作者認(rèn)識到僅僅把問題學(xué)生作為心理健康教育的對象是不夠的，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該從補(bǔ)救性模式逐漸轉(zhuǎn)向發(fā)展性模式。[1]20世紀(jì)90年代初，團(tuán)體心理輔導(dǎo)傳入我國內(nèi)地，它是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式，是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作。[2]通過采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，面向全體學(xué)生并積極關(guān)注每一個(gè)人的心理健康，讓團(tuán)體來陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。實(shí)踐證明，發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以促進(jìn)普通大學(xué)生的人格成長，增進(jìn)心理健康。團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理輔導(dǎo)相比，團(tuán)輔更符合大學(xué)生對心理健康教育的迫切需要，也更能體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。[3]總之，高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展是大學(xué)生心理健康教育的必然趨勢。

一、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高?？陀^環(huán)境的需要

1、高校中團(tuán)體是自然而然存在的

高校中自然存在著多種多樣的團(tuán)體。心理學(xué)研究證明，團(tuán)體對一個(gè)人的成長與發(fā)展有重要的影響。因?yàn)槿耸巧鐣游?，人必須作為團(tuán)體的一份子，需要和期望才能滿足。即每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在幫助那些有著共同成長課題和有類似問題及困擾的人時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。大學(xué)心理健康教育與咨詢中心提供的發(fā)展性團(tuán)體內(nèi)容形式多樣，并針對不同團(tuán)體的不同需要。