摘要：豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)是高校校園文化的重要組成部分，也是高校德育工作的重要陣地。本文從藝術(shù)活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的實(shí)效、作用和滲透途徑等方面入手，提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：德育藝術(shù)活動(dòng)大學(xué)生高校

藝術(shù)活動(dòng)是集藝術(shù)實(shí)踐與思想品德教育、審美教育于一體的特殊活動(dòng)，是校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。在深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的新形勢(shì)下，積極開展藝術(shù)活動(dòng)，充分挖掘藝術(shù)活動(dòng)中的德育要素和功能，發(fā)揮其在育人中的實(shí)際功效，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

一、校園藝術(shù)活動(dòng)與德育的關(guān)系

早在上世紀(jì)末，教育部就把藝術(shù)教育寫進(jìn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，將藝術(shù)教育提到了非常重要的位置。藝術(shù)教育與德育從來就是互補(bǔ)的，許多科學(xué)家、藝術(shù)家和教育家都認(rèn)為，藝術(shù)與德育的結(jié)合是未來人類思想發(fā)展的趨勢(shì)，在教育過程中重視德育與藝術(shù)教育的結(jié)合，是培養(yǎng)具有良好人文精神和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。

（一）根本宗旨與目標(biāo)的統(tǒng)一性

為切實(shí)貫徹落實(shí)“5.3”全國(guó)、全省綜治維穩(wěn)電視電話會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全管理工作，創(chuàng)建平安和諧校園，市委市政府決定自2011年5月4日至11月30日，在全市范圍內(nèi)開展加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全管理及創(chuàng)建平安和諧校園活動(dòng)。特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照以人為本，人防、技防、物防“三位一體”總體要求，以解決師生安全等突出問題和隱患為重點(diǎn)，著力抓好規(guī)章制度建設(shè)、安全設(shè)施建設(shè)和師生法紀(jì)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的積極性，營(yíng)造安全的教育環(huán)境，努力創(chuàng)建平安和諧校園。

二、工作目標(biāo)

切實(shí)做到校園各項(xiàng)安全規(guī)章制度和機(jī)構(gòu)基本完善，校園安全設(shè)施達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求，師生的法制觀念、安全防范意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，安全工作責(zé)任制進(jìn)一步落實(shí)；不發(fā)生有影響的校園安全事故（案件、事件），努力創(chuàng)建學(xué)生安心、家長(zhǎng)寬心、社會(huì)放心的平安和諧校園。

三、工作措施

摘要:俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵與多元的構(gòu)成。從繼承與弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、積極利用各類教育資源、采用有章可循的管理模式以及開展形式多樣的校園活動(dòng)等多重視角，探究俄羅斯中小學(xué)校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)的實(shí)踐路徑。通過對(duì)俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)本土模式的理性審思，其具有文化場(chǎng)館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征，并闡述借鑒之義。

關(guān)鍵詞:俄羅斯中小學(xué)校園文化“校園文化內(nèi)蘊(yùn)

學(xué)校價(jià)值與使命，是學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)。校園文化能夠促進(jìn)建立一個(gè)共享合作、安全民主的共同體，促進(jìn)所有成員的發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)校政策決議的方向與日常教育實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]隨著俄羅斯基礎(chǔ)教育階段的不斷改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸成為俄羅斯中小學(xué)日常工作的重要方向之一。

一、俄羅斯中小學(xué)校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成

校園文化是存在于校園空間內(nèi)，涵蓋學(xué)生與教職員工的一種群體文化，其主要內(nèi)容包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)等。俄羅斯教育科學(xué)院院士瑪•瑪•帕塔什尼克認(rèn)為，在教學(xué)

管理中“校園文化”通常被定義為一系列規(guī)范、價(jià)值觀、傳統(tǒng)、習(xí)俗、儀式與規(guī)則，包括學(xué)校集體成員的活動(dòng)、成員之間的關(guān)系以及學(xué)校生活方式的規(guī)定等[2]。俄羅斯教育領(lǐng)域?qū)＜野?#8226;瓦•西蒙諾夫指出，“校園文化”作為學(xué)校思想、情感與行為的指南，是學(xué)校成員的價(jià)值取向體系，是在校園及其班級(jí)中營(yíng)造共同組織的心理氛圍。校園文化是由集體價(jià)值觀、規(guī)范與傳統(tǒng)等構(gòu)成的體系，也是學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵因素?？偟貋碚f，校園文化具有豐富的內(nèi)涵，而學(xué)校價(jià)值觀是校園文化的本質(zhì)內(nèi)核，對(duì)校園生活起著極為重要的指導(dǎo)作用。校園文化的構(gòu)成是多元的。有俄羅斯學(xué)者指出，“校園文化主要包括符號(hào)象征、學(xué)校英雄、典禮儀式、信念價(jià)值、行為準(zhǔn)則規(guī)范、集體心理氛圍等等。符號(hào)象征包括?；铡⑿８?、校旗、獎(jiǎng)項(xiàng)、稱號(hào)與校訓(xùn)等，信念價(jià)值包括人道主義、競(jìng)爭(zhēng)、信任、合作與自我發(fā)展等”[3]。校園文化中較為重要的構(gòu)成元素是使命宗旨、價(jià)值觀、規(guī)范準(zhǔn)則、傳統(tǒng)與禮儀等。學(xué)校價(jià)值觀與學(xué)校傳統(tǒng)是基于學(xué)校代代相傳的信念而形成的符合該校理想目標(biāo)的校園精神文化[4]。還可以將校園文化劃分為內(nèi)部文化與外部文化（或行為文化）。內(nèi)部文化取決于個(gè)體的文明程度、世界觀、道德水平、知識(shí)涵養(yǎng)、興趣愛好與精神需求等，其表現(xiàn)為對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)、對(duì)人及其工作成果的態(tài)度。外部文化（或行為文化）表現(xiàn)為個(gè)體在群體中的行為舉止、言語神態(tài)、美學(xué)審美，對(duì)崗位負(fù)責(zé)與利用空閑時(shí)間的能力，包括在公共場(chǎng)所的行為規(guī)范、溝通規(guī)則以及對(duì)待他人的態(tài)度[5]。俄羅斯學(xué)者孔•米•烏沙科夫基于多年中小學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論研究，在《中學(xué)管理：改革時(shí)期的危機(jī)》一書中通過建構(gòu)“多層洋蔥”模型來闡述校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成。烏沙科夫認(rèn)為，校園文化的“外層”即“洋蔥頭”，指的是一些較為容易識(shí)別的符號(hào)象征，比如墻畫、校服、校園展板上的廣告與海報(bào)、優(yōu)秀師生的照片、奧林匹克競(jìng)賽與其他比賽的優(yōu)勝徽章與榮譽(yù)、命令處分以及學(xué)校節(jié)日墻報(bào)等。展示的這些符號(hào)象征能夠很好地表達(dá)出一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵、歷史經(jīng)驗(yàn)以及未來發(fā)展方向。學(xué)校的傳說是校園文化的“中層”，即在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中延續(xù)流傳下來的傳說與故事，這些口耳相傳的故事傳遞著學(xué)校的價(jià)值觀。校園文化的“內(nèi)層”是指該學(xué)校制定的程序、禮節(jié)與儀式等。學(xué)校成員的外在行為表現(xiàn)往往是基于共同的信念與價(jià)值取向，并在無意識(shí)中得到深化。這些共同的信念與價(jià)值取向凝聚成“洋蔥心”，即校園文化的基本內(nèi)核[6]?！岸鄬友笫[”模型形象具體地闡述了俄羅斯中小學(xué)校園文化的豐富內(nèi)涵與多元構(gòu)成?？梢詫⑿@文化劃分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化，其中精神文化是校園文化的重要組成，集中反映出一個(gè)學(xué)校的價(jià)值觀。校園價(jià)值觀是在學(xué)校不斷發(fā)展中形成的，被全體師生所認(rèn)可，又指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的有序開展，促進(jìn)學(xué)校成員的全面發(fā)展與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高職院校在校園文化建設(shè)中存在的問題

(一)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)上不到位

許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的內(nèi)涵、功能、意義等方面的理解比較膚淺、不全面，甚至錯(cuò)誤地把學(xué)生的文體活動(dòng)當(dāng)成校園文化建設(shè)的全部。認(rèn)識(shí)上的不到位造成對(duì)校園文化建設(shè)的定位不準(zhǔn)確，對(duì)高職校園文化建設(shè)的途徑、方法等選擇不當(dāng)。一是高職院校校園文化建設(shè)的管理定位不當(dāng)。管理上不是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)下的校園文化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指導(dǎo)，而是把全校性的文化建設(shè)的重任下放給了校團(tuán)委或?qū)W生處，這必然使得校園文化的建設(shè)存在片面性、缺乏統(tǒng)一性和權(quán)威性。二是校園文化“淪落”為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，以為每年組織一些校園文藝、體育活動(dòng)就是校園文化建設(shè)，顯然這無法充分實(shí)現(xiàn)校園文化的功能。三是對(duì)校園文化建設(shè)的效用缺乏客觀科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，校園文化建設(shè)的情況如何、效果如何、優(yōu)劣性如何沒有人去總結(jié)、評(píng)價(jià)，這將導(dǎo)致無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)中存在的問題，從而無法實(shí)現(xiàn)校園文化的不斷優(yōu)化。

(二)校園文化建設(shè)缺少全面的系統(tǒng)規(guī)劃

現(xiàn)在，一般高職院校都非常重視教育管理，在教學(xué)改革方面和硬件設(shè)施方面都投入了很多的人力、物力和財(cái)力，尤其是一些建造新校區(qū)的院校硬件建設(shè)的起點(diǎn)都比較高，校園規(guī)劃也比較漂亮，但是往往沒有結(jié)合校園文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，校風(fēng)、校訓(xùn)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，校園文化建設(shè)是否體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，校舍設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)生活動(dòng)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)校的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，管理制度和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是否與校訓(xùn)一致，學(xué)校標(biāo)識(shí)的運(yùn)用有沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，等等。

(三)校園文化建設(shè)職業(yè)教育特色不明顯

[摘要]高校校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作在培養(yǎng)學(xué)生成人成才目的上的一致性，使得兩者之間具有良性的互動(dòng)關(guān)系。以文化建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生管理，以人性化的學(xué)生管理繁榮校園文化是正確的高校學(xué)生管理思維模式。

[關(guān)鍵詞]校園文化學(xué)生管理互動(dòng)機(jī)制

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，這兩個(gè)文件先后出臺(tái)不僅凸顯了校園文化建設(shè)在建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化過程中的重要性，而且為高校校園文化建設(shè)進(jìn)一步指明了方向，也為高校學(xué)生管理工作提供了深刻的啟示：校園文化建設(shè)工作與大學(xué)生管理工作具有內(nèi)在一致性乃至互動(dòng)性。筆者認(rèn)為，探討校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作之間的互動(dòng)機(jī)制是發(fā)展高校文化，提高高校學(xué)生管理水平的重要課題。

一、校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的關(guān)系

1.校園文化的內(nèi)涵及其作用機(jī)理

一般認(rèn)為校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。一般包含物質(zhì)文化(校容與校貌、教學(xué)手段和科研條件、師資水平)、制度文化(工作和學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度、特殊制度)、行為文化(社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化體育活動(dòng))、精神文化(學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校道德、教育思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng))。