我們知道，職業(yè)教育最主要之目的是為用人單位、就業(yè)崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬崗位技能的實(shí)用型技術(shù)人才。學(xué)生在校如何學(xué)好技能、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣？學(xué)校在教學(xué)中如何利用最有力和最有利的教學(xué)方式方法來達(dá)成上述的目標(biāo)？這是職業(yè)教育要解決或正在解決的問題。近年來，各職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及職業(yè)教育的管理部門正逐步從多方面不斷革新和完善，職業(yè)教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式正朝著期望的方向發(fā)展。作為職教一線的專業(yè)教師，我們在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)和教學(xué)研究中?！叭问健苯虒W(xué)模式運(yùn)用在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對培養(yǎng)“企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才”應(yīng)該是適合的。這種教學(xué)模式是我校經(jīng)過多次教學(xué)改革探索和研究的成果，在深入企業(yè)、走上企業(yè)崗位進(jìn)行全方位的調(diào)研分析總結(jié)后形成的用以統(tǒng)籌專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的“實(shí)訓(xùn)課教學(xué)三段式”的教學(xué)模式，同傳統(tǒng)教育的“三段式教學(xué)”有著本質(zhì)的區(qū)別。上世紀(jì)70年代，普通教育教學(xué)中提出了“三段式”教學(xué)方法，它將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)反思和延伸。目前也有很多學(xué)校提出“三段式開放性教學(xué)模式”，針對不同地域，不同學(xué)校，不同專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)該有不同的理解和實(shí)施過程。我們推廣的“三段式”教學(xué)，是針對不同的專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程形成一個(gè)完整的職業(yè)技能養(yǎng)成訓(xùn)練。職業(yè)教育的特點(diǎn)是“技能訓(xùn)練”和“崗位培訓(xùn)”，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能。在這個(gè)過程中，如何將良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，從而完成一個(gè)職校學(xué)生的綜合培養(yǎng)過程？利用“三段式”統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能將這個(gè)問題很好的解決。這種實(shí)訓(xùn)課統(tǒng)籌過程按以下三個(gè)階段完成：

1實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要充分熟悉本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)備好接受實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二，教學(xué)方法及學(xué)生準(zhǔn)備：針對課程和學(xué)生，采用的教學(xué)方法和策略，對學(xué)生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準(zhǔn)備：包括教學(xué)設(shè)備（軟硬件）準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備和道具，如多媒體，機(jī)房，工作臺(tái)等。教具及教學(xué)環(huán)境的布置要符合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和崗位特點(diǎn)。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，注意實(shí)訓(xùn)安全，端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學(xué)實(shí)施本階段是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程中，既要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法，將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，崗位特點(diǎn)，知識運(yùn)用特點(diǎn)，并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗(yàn)到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌模顚?shí)用的知識傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。在這個(gè)階段，必須完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實(shí)施方法。

3實(shí)訓(xùn)評價(jià)總結(jié)和結(jié)束實(shí)訓(xùn)課學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，評價(jià)和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項(xiàng)內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價(jià)總結(jié)包括了教師對本次課程的教學(xué)效果評價(jià)，重點(diǎn)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核、評價(jià)。

3.1教學(xué)效果評價(jià)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實(shí)訓(xùn)課的效果。針對學(xué)生存在問題進(jìn)行反思，以求在今后的教學(xué)過程中完善教學(xué)方法、教學(xué)策略。這個(gè)過程可以放在課后進(jìn)行。

3.2學(xué)習(xí)效果評價(jià)中職學(xué)生大多是在中考成績不理想的情況下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們在過去的學(xué)習(xí)生活中得到表揚(yáng)一定不比批評多，他們是很渴望得到肯定和贊賞的，或者說這對他們來說很重要。因此實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)結(jié)束后，必須進(jìn)行針對學(xué)生的評價(jià)活動(dòng)。首先，根據(jù)課前提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，具體地進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，純粹針對技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行。實(shí)事求是地就學(xué)生學(xué)習(xí)效果、作業(yè)效果、分組實(shí)踐效果等進(jìn)行量化的考核。其次，對學(xué)生或小組在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中情感目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行評價(jià)，這是針對綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成來進(jìn)行的。充分利用“多元智能”理論，“賞識教育”，對學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們感到在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功，并對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。這個(gè)過程，要細(xì)化到每個(gè)同學(xué)，表揚(yáng)要點(diǎn)到具體同學(xué)的姓名，這點(diǎn)非常重要。這種“賞識”的評價(jià)，對學(xué)生的成長，以及今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在對他們進(jìn)行肯定的評價(jià)之后，可以順理成章的提出要求和期望，這時(shí)他們接受的效果會(huì)讓你大吃一驚。最后，是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)束階段。要求整理好設(shè)備，搞好衛(wèi)生，讓學(xué)生知道這個(gè)過程跟實(shí)訓(xùn)過程一樣重要，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

【提要】該院制訂了《湖南省高職院校護(hù)理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》和題庫，并將其融入臨床護(hù)理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，從整合護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法、完善模擬醫(yī)院建設(shè)、組織技能競賽、加強(qiáng)雙師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等5個(gè)方面進(jìn)行改革，提升了護(hù)生的職業(yè)核心技能和職業(yè)人文素養(yǎng)。該文總結(jié)了該院技能抽查項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體做法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；臨床工作能力；專業(yè)，護(hù)理

湖南省教育廳自2011年始對高職院校護(hù)理專業(yè)開展技能抽查，主要目的是檢驗(yàn)護(hù)生對護(hù)理技能的掌握情況，提升高職護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)和臨床工作的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革[1-2]。通過評審，本院被湖南省教育廳指定為護(hù)理專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)牽頭學(xué)校，2011年，通過專業(yè)調(diào)研，制定《湖南省高職院校護(hù)理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)既引領(lǐng)了高職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)評價(jià)，也反映了用人單位最實(shí)際、最貼切的要求[3-4]。基于專業(yè)技能抽查，為了提高護(hù)生的綜合素養(yǎng)，本院采取了以下措施，在護(hù)理專業(yè)技能培養(yǎng)方面取得了良好的效果。

1構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系

專業(yè)技能抽查要求構(gòu)建工作工程引領(lǐng)，能力培養(yǎng)為主線的情境課程體系，需要根據(jù)典型工作崗位，分解崗位需要的工作能力和核心技能[4]。通過對各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展護(hù)理人才需求市場調(diào)研、了解專業(yè)面向，分析職業(yè)崗位與工作過程、了解崗位工作任務(wù)，分解典型工作任務(wù)及職業(yè)能力、設(shè)計(jì)系列工學(xué)項(xiàng)目模塊與單元模塊，設(shè)計(jì)工學(xué)單元模塊項(xiàng)目任務(wù)、融合教學(xué)內(nèi)容，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)項(xiàng)目課程與教學(xué)資源，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)思路和考核內(nèi)容，從課程基本信息、課程理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段與方法、考核方法、教學(xué)資源等8個(gè)方面重新修訂了基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、母嬰護(hù)理等5門臨床護(hù)理核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目和比例

摘要：普車實(shí)訓(xùn)既是對已學(xué)理論課程的實(shí)踐鞏固，也為數(shù)控實(shí)訓(xùn)及后續(xù)課程打基礎(chǔ)。普車實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，必須加強(qiáng)安全教育與管理。在實(shí)訓(xùn)中以“8S管理”標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行工廠化管理，將安全教育管理主線貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，注重對學(xué)生品質(zhì)和意識的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出是有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：普車實(shí)訓(xùn)；安全；“8S管理”；綜合素質(zhì)

隨著“中國制造2025”的提出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。普通機(jī)加工雖逐漸被數(shù)控加工所取代，但很多高校仍保留著金工實(shí)習(xí)等類型的普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程，原因在于普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)對于學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、動(dòng)手能力和品質(zhì)意識的培養(yǎng)等方面具有重大的作用。通過普車實(shí)訓(xùn)，可以對《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造工藝》、《公差與配合》等前期專業(yè)課程知識以實(shí)踐方式加以鞏固，又可以為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。普車實(shí)訓(xùn)中存在一定的安全隱患，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育管理。以安全教育為主線，保證學(xué)生能平平安安學(xué)習(xí)知識和技能，提高綜合素質(zhì)。

1以“8S管理”滲透引入安全素質(zhì)教育

海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)以“每天擦六遍桌子”的故事總結(jié)中國人在做事上存在著不認(rèn)真、不到位、工作執(zhí)行力相對較差等問題。對于企業(yè)而言，管理上的落后比技術(shù)落后更可怕。最早被大家熟知的“6S管理”方法，讓日本人逐漸養(yǎng)成了“認(rèn)真對待每一件小事，按規(guī)定做”的工作作風(fēng)，促使其能夠生產(chǎn)出世界一流品質(zhì)的產(chǎn)品。按照能力本位、職業(yè)實(shí)踐主線的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)要求，應(yīng)對進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行管理?！?S管理”目前被企業(yè)廣泛采用，在此基礎(chǔ)上形成了“8S管理”，其內(nèi)容包括：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)。整理是基礎(chǔ)，服從使用價(jià)值理念、認(rèn)為停滯就是浪費(fèi)，要摒棄不要的東西。普車實(shí)訓(xùn)車間空間有限，對于一些廢料、破損的刀具、不常使用的工量具必須給予處理。這就要求學(xué)生在其操作空間內(nèi)只擺放有用的東西；整頓的目的是為了使用方便，要求定品目、定數(shù)量、定位置。在每臺(tái)機(jī)床旁邊設(shè)置有工具臺(tái)，要求學(xué)生把工、量具按照要求整齊擺放在規(guī)定的位置，做到隨取隨用、用完放回。清掃的目的是創(chuàng)造安全、舒適的工作環(huán)境。對于車間內(nèi)不利于產(chǎn)品質(zhì)量、不利于安全生產(chǎn)、不利于操作者健康的一切廢棄物、有害物清除干凈。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間的學(xué)生，要求他們每天工作結(jié)束后分組打掃車間衛(wèi)生，每個(gè)人做好自己負(fù)責(zé)機(jī)床的衛(wèi)生，把切屑和垃圾分類進(jìn)行處置，保證實(shí)習(xí)車間的衛(wèi)生；清潔是維持前三個(gè)內(nèi)容的結(jié)果，是對工作環(huán)境的徹底改善和保持。良好的工作環(huán)境使人心情愉悅，有助于提高工作效率。在實(shí)訓(xùn)操作過程中，會(huì)對學(xué)生的工量器具擺放情況進(jìn)行檢查提醒，每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束督促他們認(rèn)真做衛(wèi)生，達(dá)到清潔環(huán)境的要求后方可離開。素養(yǎng)在于恒久維持，習(xí)慣自然?！?S管理”以素養(yǎng)貫穿始終，努力讓按規(guī)定做按規(guī)定執(zhí)行成為一種習(xí)慣。一句“早上好”，端正的工作態(tài)度，不亂拿亂動(dòng)他人的工具和機(jī)床，遵守相關(guān)規(guī)定都是良好素養(yǎng)的體現(xiàn)；安全是前提，是實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)不斷追求的目標(biāo)。安全的關(guān)鍵在于消除隱患，預(yù)防事故發(fā)生。進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)車間，我們要求學(xué)生令行禁止，嚴(yán)格遵守車間的管理規(guī)定和機(jī)床安全操作規(guī)程，對于不按要求做的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師有權(quán)終止其實(shí)訓(xùn)資格；節(jié)約的要點(diǎn)在于人力、物力、空間、庫存等因素的浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，從而降低產(chǎn)品的成本。在實(shí)訓(xùn)中，我們要求學(xué)生盡可能不要因?yàn)椴僮魇д`而發(fā)生毛坯被廢的情況，實(shí)訓(xùn)結(jié)束關(guān)閉機(jī)床總電源，離開車間要隨后關(guān)燈等；學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于遵從個(gè)人終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。俗話說“活到老學(xué)到老”，作為一名學(xué)生，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中鞏固理論知識，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的操作技巧，不斷從老師那里學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新方法，不斷提高自身的專業(yè)知識和操作技能，努力成長為專業(yè)技能型人才。

2以安全為主線的全過程管理

摘要：基于對實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實(shí)訓(xùn)運(yùn)用在中職電子電工教學(xué)過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過程中將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)市場各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會(huì)市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)對電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會(huì)市場對人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動(dòng)作用

在中職電子電工教學(xué)活動(dòng)中，開展實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實(shí)際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實(shí)際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實(shí)踐課程難以操作，從而對學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實(shí)訓(xùn)課程，能夠?yàn)檎n程與學(xué)生實(shí)際操作提供較為先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實(shí)訓(xùn)課程中。在學(xué)生實(shí)際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強(qiáng)化職業(yè)意識

教室作為一個(gè)特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設(shè)可以把相關(guān)電子企業(yè)文化引入，通過環(huán)境熏陶，樹立學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)校培養(yǎng)提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略□貴港市職業(yè)教育中心劉俊先的學(xué)生最終是要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進(jìn)教室，在教室里設(shè)置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細(xì)則，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生簡介，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學(xué)生充分認(rèn)識自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測、焊接、安裝等基礎(chǔ)技能項(xiàng)目的實(shí)施上對硬件設(shè)施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設(shè)技能模塊，如電子元器件檢測、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應(yīng)工具：萬用表、電烙鐵、檢測儀表等。這樣，學(xué)生可以充分利用空余時(shí)間，隨時(shí)參與專業(yè)實(shí)踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準(zhǔn)職業(yè)人。

實(shí)訓(xùn)室是電子專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)技能實(shí)踐的重要場所，也是提高其職業(yè)意識，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識的重要場合。因此，對實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)，除了一般意義上對實(shí)訓(xùn)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，滿足師資培訓(xùn)需要外，更要加強(qiáng)其人文意義上的深層次的打造。例如，在實(shí)訓(xùn)室營造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識，安全意識；在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、崗位意識；在對實(shí)訓(xùn)室的管理上，引進(jìn)企業(yè)的“5S”管理，時(shí)刻保證實(shí)訓(xùn)室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

二、抓好養(yǎng)成教育，做準(zhǔn)職業(yè)人

習(xí)慣是一種相對固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺性。良好的行為習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，壞習(xí)慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)長期工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)生、生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習(xí)慣的形成的基本保障?！皼]有規(guī)則不成方圓”，學(xué)生的常規(guī)管理從一開始就應(yīng)該規(guī)范化，學(xué)生進(jìn)入校園的第一天，就應(yīng)該明確學(xué)校的紀(jì)律，班級的制度，并通過這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月?。日常管理要求?xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既有學(xué)生做事的養(yǎng)成教育，也同時(shí)涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上，對學(xué)生基本操作——焊接、安裝、檢測等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的管理制度應(yīng)與企業(yè)車間管理對接，讓學(xué)生一開始就按企業(yè)要求，進(jìn)行安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作與生產(chǎn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復(fù)一日的不斷強(qiáng)化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛心、耐心和細(xì)心，并輔以堅(jiān)持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習(xí)慣，還依托于豐富的校園活動(dòng)，班團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的外化作用，自覺將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成形成一種自我意識，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)