前言：本站為你精心整理了使用三段式教學上好專業(yè)實訓課范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

我們知道，職業(yè)教育最主要之目的是為用人單位、就業(yè)崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬崗位技能的實用型技術人才。學生在校如何學好技能、養(yǎng)成職業(yè)習慣？學校在教學中如何利用最有力和最有利的教學方式方法來達成上述的目標？這是職業(yè)教育要解決或正在解決的問題。近年來，各職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構以及職業(yè)教育的管理部門正逐步從多方面不斷革新和完善，職業(yè)教育的教學和人才培養(yǎng)模式正朝著期望的方向發(fā)展。作為職教一線的專業(yè)教師，我們在教學中不斷嘗試新的教學模式，將先進的教學理念貫穿于教學和教學研究中?！?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/xinzhen/jygllw/201208/742153.html" target="_blank">三段式”教學模式運用在專業(yè)實訓課教學中，對培養(yǎng)“企業(yè)需要的高素質技能型人才”應該是適合的。這種教學模式是我校經(jīng)過多次教學改革探索和研究的成果，在深入企業(yè)、走上企業(yè)崗位進行全方位的調研分析總結后形成的用以統(tǒng)籌專業(yè)課實訓教學環(huán)節(jié)的“實訓課教學三段式”的教學模式，同傳統(tǒng)教育的“三段式教學”有著本質的區(qū)別。上世紀70年代，普通教育教學中提出了“三段式”教學方法，它將教學過程分為三個部分：課前準備、課堂教學、課后總結反思和延伸。目前也有很多學校提出“三段式開放性教學模式”，針對不同地域，不同學校，不同專業(yè)特點應該有不同的理解和實施過程。我們推廣的“三段式”教學，是針對不同的專業(yè)特點，將專業(yè)實訓課教學過程形成一個完整的職業(yè)技能養(yǎng)成訓練。職業(yè)教育的特點是“技能訓練”和“崗位培訓”，讓學生在教學活動中積極主動地進行動手操作，培養(yǎng)他們的實踐技能。在這個過程中，如何將良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)緊密結合起來，從而完成一個職校學生的綜合培養(yǎng)過程？利用“三段式”統(tǒng)籌實訓課教學能將這個問題很好的解決。這種實訓課統(tǒng)籌過程按以下三個階段完成：

1實訓準備實訓準備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實訓指導教師首先要充分熟悉本次實訓內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實際應用，同時備好接受實訓課的學生：學生的知識基礎、能力基礎、技能基礎等。第二，教學方法及學生準備：針對課程和學生，采用的教學方法和策略，對學生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準備：包括教學設備（軟硬件）準備、課件準備、人員準備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學方法準備好實訓所需的設備和道具，如多媒體，機房，工作臺等。教具及教學環(huán)境的布置要符合實訓內(nèi)容和崗位特點。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學生在本次實訓中培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，注意實訓安全，端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進行相關的職業(yè)訓練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學實施本階段是實訓課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，如項目教學法、任務驅動法、情景教學法等。讓學生積極參與到技能的學習中來。在實訓教學的實施過程中，既要注重實踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學生在專業(yè)知識的訓練中培養(yǎng)解決問題的能力和團結協(xié)作的精神。本階段應該是一個完整的教學過程。按照既定的教學目標，通過實訓教學，達成素質與能力訓練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學方法，將思想品德教育貫穿于技能訓練中。提高學生學習的主動性和積極性。在學習過程中，體驗本專業(yè)的職業(yè)特點，崗位特點，知識運用特點，并在完成學習目標后體驗到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術人才的培訓課堂。要讓教學同企業(yè)緊密結合起來，那么對實訓指導老師和專業(yè)教師也有相應的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關知識，了解企業(yè)文化建設的基本思路，熟悉相關崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領域的技術更新；必須時刻關注本專業(yè)的知識在相關行業(yè)的應用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠將最新的，最實用的知識傳授給學生，讓他們學以致用。在這個階段，必須完成既定教學目標，學生完成學習目標和情感目標。對于學生能力培養(yǎng)的成效，關鍵在于教者所采用的教學實施方法。

3實訓評價總結和結束實訓課學生活動結束后，評價和總結是非常重要的環(huán)節(jié)。這項內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價總結包括了教師對本次課程的教學效果評價，重點是對學生的學習效果及他們在實訓過程中的表現(xiàn)進行考核、評價。

3.1教學效果評價教師根據(jù)學生在實訓過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實訓課的效果。針對學生存在問題進行反思，以求在今后的教學過程中完善教學方法、教學策略。這個過程可以放在課后進行。

3.2學習效果評價中職學生大多是在中考成績不理想的情況下進入職業(yè)學校，他們在過去的學習生活中得到表揚一定不比批評多，他們是很渴望得到肯定和贊賞的，或者說這對他們來說很重要。因此實訓課活動結束后，必須進行針對學生的評價活動。首先，根據(jù)課前提出的學習目標和任務，具體地進行總結和評價，純粹針對技能的學習進行。實事求是地就學生學習效果、作業(yè)效果、分組實踐效果等進行量化的考核。其次，對學生或小組在實訓活動中情感目標的達成進行評價，這是針對綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成來進行的。充分利用“多元智能”理論，“賞識教育”，對學生及其團隊進行評價，發(fā)掘他們的優(yōu)點和長處，讓他們感到在學習活動中的成功，并對今后的學習充滿信心。這個過程，要細化到每個同學，表揚要點到具體同學的姓名，這點非常重要。這種“賞識”的評價，對學生的成長，以及今后的學習生活至關重要。在對他們進行肯定的評價之后，可以順理成章的提出要求和期望，這時他們接受的效果會讓你大吃一驚。最后，是實訓活動的結束階段。要求整理好設備，搞好衛(wèi)生，讓學生知道這個過程跟實訓過程一樣重要，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

通過上述這三個階段，讓單純的實訓課變成一次完整的職業(yè)訓練，在一個長期過程結束后，你會發(fā)現(xiàn)：我們的學生已經(jīng)多么的職業(yè)化了。這不正是我們的目標嗎？