有人主張將已往的“哲學(xué)社會科學(xué)”改稱“人文社會科學(xué)”或“人文科學(xué)”，用以指稱不同于自然科學(xué)的另一大半（有關(guān)人、文化社會生活和社會歷史的）科學(xué)領(lǐng)域，這是目前一股國際性的學(xué)術(shù)潮流。其用意在于強(qiáng)調(diào)哲學(xué)和各門社會學(xué)科的本性是面向人、社會、文化的，從而倡導(dǎo)立足于人、關(guān)心和服務(wù)于人的發(fā)展的價值導(dǎo)向。采用這一提法的好處是，強(qiáng)化這些學(xué)科的本意，它符合馬克思主義的價值導(dǎo)向。但其中有幾個具體的理論問題是值得探討的。

一、帶有人文性質(zhì)的研究和創(chuàng)作是否屬于“科學(xué)”。

對于這個問題，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直有爭議，關(guān)鍵是對“科學(xué)”的理解不同：以西方一些人的標(biāo)準(zhǔn)，一個學(xué)科只有達(dá)到了對象的可重復(fù)性、描述的客觀化、形式化和定量化、知識的可積累性等一些自然科學(xué)的特征，才屬于科學(xué)。這種狹隘觀點目前僅承認(rèn)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等少數(shù)社會學(xué)科是科學(xué)，而把政治學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、教育、新聞乃至哲學(xué)等統(tǒng)統(tǒng)排除在外（當(dāng)然，這也與有些社會學(xué)科的工作和發(fā)展水平尚不到位有關(guān)），或?qū)幙辖小叭宋膶W(xué)科”，也不叫“科學(xué)”。這種觀點影響了不少人，特別是在自然科學(xué)界有一定市場。

按照另一種，特別是馬克思主義的觀點，科學(xué)的實質(zhì)在于“理性地處理感性材料”（馬克思），在于通過“實事求是”（羅素）的研究去追求真理，凡符合這一實質(zhì)的研究活動及其成果，就屬于科學(xué)范疇。因此，哲學(xué)和各門社會科學(xué)也應(yīng)該是科學(xué)，不應(yīng)因為有某些形式上或程度上的差別，就否定其科學(xué)的實質(zhì)。鄧小平同志說“科學(xué)當(dāng)然包括社會科學(xué)”，無疑體現(xiàn)了這個馬克思主義的一貫立場。

二、在學(xué)理上，“科學(xué)”與“人文”兩個范疇是有區(qū)別的。

科學(xué)，是以強(qiáng)調(diào)事實、理性、描述性知識和真實性、真理為主旨的規(guī)范體系?？茖W(xué)僅以符合事實及其客觀規(guī)律為根據(jù)，而較排斥人的主觀意向、價值取向、意識形態(tài)，雖然在總體上，科學(xué)與人類的價值追求正相關(guān)（對人類有益）；但在具體研究過程和具體觀點上，則要求必須不帶任何主觀傾向，首先要如實地反映客觀?？茖W(xué)的直接成果只給人提供可能的選擇空間，并不直接規(guī)定或代表人的價值選擇，自然科學(xué)最能體現(xiàn)這種特點。當(dāng)然，這并不意味著科學(xué)技術(shù)活動可以沒有價值導(dǎo)向、人文負(fù)載。事實上，科學(xué)總是要走向人文價值的，而技術(shù)本身就已經(jīng)是科學(xué)向人文轉(zhuǎn)化的一個階段了?？茖W(xué)愈是走向發(fā)展和應(yīng)用，就愈是離不開人文導(dǎo)向，這一點正是當(dāng)今時代的一大特征。至于如何對待科學(xué)技術(shù)的問題（如實施科教興國戰(zhàn)略），則顯然屬于社會人文領(lǐng)域，而不是自然科學(xué)問題。

1、先秦哲學(xué)研究

首先，通過出土文獻(xiàn)的研究，對先秦思想史上的許多觀念進(jìn)行了新的詮釋探討。

“性與天道”的問題。此問題屬儒家的“形而上”思想，傳世的先秦儒家文獻(xiàn)雖有之，但為孔子所“罕言”，一般認(rèn)為至宋明理學(xué)才把這一問題突出出來。但郭店楚簡中的《五行》、《性自命出》等篇，集中論述的就是“性與天道”。因此，學(xué)界對此問題在先秦儒家思想中所占有的重要地位有了新的認(rèn)識。

“性與情”的關(guān)系。郭店楚簡中的“性與天道”思想重視“情”，《上博簡（一）》將《性自命出》改名為《性情論》。對“情”以及對“樂”之作用的重視，反映了先秦儒家思想與社會生活和人的情感的密切關(guān)系，這與宋明理學(xué)的重“性”貶“情”有著不同的思想傾向。因此，“理性與情感”遂成為先秦儒學(xué)以及宋明理學(xué)研究中的一個重要問題。

儒學(xué)與經(jīng)學(xué)的關(guān)系。儒家的“六經(jīng)”體系以前一般認(rèn)為至漢代才形成，但郭店楚簡中的《六德》和《語叢一》已將《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》并列。郭店簡文中頻繁地引《詩》、《書》，有的是引所謂“《古文尚書》”的內(nèi)容，幾篇文獻(xiàn)與《禮記》（包括《大學(xué)》與《中庸》）有密切關(guān)系，《上博簡（一）》中有前所未見的《孔子詩論》，這些都使學(xué)界更為重視對先秦儒學(xué)與經(jīng)學(xué)關(guān)系的重新認(rèn)識。

儒學(xué)與治道的問題。郭店簡《唐虞之道》篇集中論述“禪而不傳”的思想，認(rèn)為君位的繼承若不是“禪讓”而是“傳子”，則不能“化民”?！渡喜┖啠ǘ分械摹蹲痈帷泛汀度莩墒稀芬彩侵鲝垺岸U而不傳”，大意是說“至于禹而德衰”，這與孟子所說禪讓與傳子“其義一也”以及荀子否認(rèn)“禪讓”說有明顯的不同。因此，對于儒學(xué)的民本主義與君主制“家天下”的關(guān)系問題，學(xué)界已有新的認(rèn)識。另外，郭店儒家文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)君主自身要率先做到“忠信”，君對臣應(yīng)該“忠敬”，父子關(guān)系高于君臣關(guān)系，這對于重新認(rèn)識儒家的“以德治國”思想和君臣關(guān)系理論也提供了新的認(rèn)識視角。

1、先秦哲學(xué)研究

首先，通過出土文獻(xiàn)的研究，對先秦思想史上的許多觀念進(jìn)行了新的詮釋探討。

“性與天道”的問題。此問題屬儒家的“形而上”思想，傳世的先秦儒家文獻(xiàn)雖有之，但為孔子所“罕言”，一般認(rèn)為至宋明理學(xué)才把這一問題突出出來。但郭店楚簡中的《五行》、《性自命出》等篇，集中論述的就是“性與天道”。因此，學(xué)界對此問題在先秦儒家思想中所占有的重要地位有了新的認(rèn)識。

“性與情”的關(guān)系。郭店楚簡中的“性與天道”思想重視“情”，《上博簡（一）》將《性自命出》改名為《性情論》。對“情”以及對“樂”之作用的重視，反映了先秦儒家思想與社會生活和人的情感的密切關(guān)系，這與宋明理學(xué)的重“性”貶“情”有著不同的思想傾向。因此，“理性與情感”遂成為先秦儒學(xué)以及宋明理學(xué)研究中的一個重要問題。

儒學(xué)與經(jīng)學(xué)的關(guān)系。儒家的“六經(jīng)”體系以前一般認(rèn)為至漢代才形成，但郭店楚簡中的《六德》和《語叢一》已將《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》并列。郭店簡文中頻繁地引《詩》、《書》，有的是引所謂“《古文尚書》”的內(nèi)容，幾篇文獻(xiàn)與《禮記》（包括《大學(xué)》與《中庸》）有密切關(guān)系，《上博簡（一）》中有前所未見的《孔子詩論》，這些都使學(xué)界更為重視對先秦儒學(xué)與經(jīng)學(xué)關(guān)系的重新認(rèn)識。

儒學(xué)與治道的問題。郭店簡《唐虞之道》篇集中論述“禪而不傳”的思想，認(rèn)為君位的繼承若不是“禪讓”而是“傳子”，則不能“化民”。《上博簡（二）》中的《子羔》和《容成氏》也是主張“禪而不傳”，大意是說“至于禹而德衰”，這與孟子所說禪讓與傳子“其義一也”以及荀子否認(rèn)“禪讓”說有明顯的不同。因此，對于儒學(xué)的民本主義與君主制“家天下”的關(guān)系問題，學(xué)界已有新的認(rèn)識。另外，郭店儒家文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)君主自身要率先做到“忠信”，君對臣應(yīng)該“忠敬”，父子關(guān)系高于君臣關(guān)系，這對于重新認(rèn)識儒家的“以德治國”思想和君臣關(guān)系理論也提供了新的認(rèn)識視角。

1構(gòu)建原則

根據(jù)醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)學(xué)生的特點,醫(yī)學(xué)院校人文社會科學(xué)課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則:

1.1突出重點原則

人文社會科學(xué)課程體系的構(gòu)建,應(yīng)根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育的總體目標(biāo)及不同人文社會科學(xué)課程的功能和作用,結(jié)合醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實需要,確定若干門主干課程。主干課程的選擇,應(yīng)體現(xiàn)重點性、綜合性、全面性的要求,在不同類別的課程中分清主次。如我院自20世紀(jì)80年代以來,就把《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》作為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文社會科學(xué)教育的重點課程來抓,該課程先后被評為廣州市重點課程、廣東省重點課程、廣東省優(yōu)秀課程、廣東省精品課程。在2001年國家教育部對我院進(jìn)行的本科教學(xué)隨機(jī)性評估中得到了有關(guān)專家的充分肯定。

1.2循序漸進(jìn)原則

人文社會科學(xué)課程需要按照不同門類、不同課程的內(nèi)容和特點進(jìn)行設(shè)置。不能簡單地認(rèn)為開設(shè)人文社會科學(xué)課程就是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識,不需要考慮開設(shè)順序等問題。人文社會科學(xué)課程的安排要形成系列,按照不斷深化、不斷擴(kuò)展的原則構(gòu)成前后順序關(guān)系,并根據(jù)醫(yī)學(xué)生心身發(fā)展和不同階段的教育目標(biāo),確定不同階段的教學(xué)內(nèi)容,縱向連貫,貫穿于高等醫(yī)學(xué)教育的全過程。

關(guān)鍵詞：相關(guān)主義；西方哲學(xué)；后現(xiàn)代主義

（1）近年來西方哲學(xué)中最令人注目的現(xiàn)象就是后現(xiàn)代主義的興起，而且它對我國哲學(xué)界也產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。后現(xiàn)代主義主要有兩種版本，即法國的后現(xiàn)代主義和美國的后現(xiàn)代主義，它們之間存在著許多差別，但其共同特征是主張相對主義，反對客觀主義。

相對主義的批判矛頭指向啟蒙時代以來的西方哲學(xué)傳統(tǒng)，這種哲學(xué)傳統(tǒng)將客觀主義當(dāng)作夢寐以求的理想。啟蒙哲學(xué)追求知識的客觀確定性，力圖為迅速增加的各門科學(xué)知識提供一個牢固的基礎(chǔ)，它的基本任務(wù)就是解決康德所謂“知識何以可能”的問題。

客觀主義心目中的理想知識是日臻完善的自然科學(xué)，以牛頓力學(xué)為代表的經(jīng)典物理學(xué)被視為知識的典范。啟蒙哲學(xué)家們相信，全部人類知識都應(yīng)該而且能夠像物理學(xué)那樣客觀和精確，都應(yīng)該而且能夠具有物理學(xué)所具有的那種普遍性和必然性，都應(yīng)該而且能夠被數(shù)學(xué)化為某種完善的公式或方程。完善的知識應(yīng)像2×2＝4那樣為所有人理解和贊同，而達(dá)到這種知識的唯一途徑就是理性。客觀主義相信人類知識具有統(tǒng)一的基礎(chǔ)，并且堅信理性能夠發(fā)現(xiàn)這種知識的基礎(chǔ)。這種從笛卡爾、洛克到胡塞爾、羅素的客觀主義也被稱為“本質(zhì)主義”和“基礎(chǔ)主義”。

（2）客觀主義植根于自然科學(xué)的肥沃土壤，但希望在所有知識的土地上都開花結(jié)果。另一方面，半是出于誘惑，半是來自壓力，人文社會科學(xué)長期以來也一直向自然科學(xué)看齊，千方百計地為歷史尋找某種公式，為社會生活開列某種方程，將自己改造為像物理學(xué)那樣的“精確而客觀的科學(xué)”。但是，人們能夠一致同意的歷史公式和社會方程是無論如何也找不到的。即使有人杜撰了某些公式或方程，它們對社會歷史也毫無效用。在物理學(xué)中可以形成整個科學(xué)家集團(tuán)都一致同意的“范式”（paradigm），但在人文社會科學(xué)中根本辦不到。人們逐漸認(rèn)識到這桓事實：人文社會科學(xué)與自然科學(xué)之間存在著根本的差別。自然科學(xué)的存在以消除主觀性為前提。相反，主觀性在人文社會科學(xué)中不僅是不可消除的，而且它本身就是人文社會科學(xué)得以形成的根基?/P>

以物理學(xué)為知識模式的客觀主義在人文社會科學(xué)中的失敗導(dǎo)致人們承認(rèn)人文社會科學(xué)應(yīng)有不同于自然科學(xué)的合理性和知識標(biāo)準(zhǔn)。但事情不止于此。當(dāng)代哲學(xué)家們感興趣的東西不是論證在人文社會科學(xué)中主觀性是不可避免的，而是聲稱在人文社會科學(xué)中客觀性是不存在的?！白非蟛町悺背闪怂泻蟋F(xiàn)代主義者都緊緊跟隨的共同旗幟。啟蒙哲學(xué)家們曾為主觀性和差異性而痛苦不堪，當(dāng)代哲學(xué)家則以宣揚主觀性和差異性為時髦。知識模式以及哲學(xué)家關(guān)于知識的觀念都變化了?？陀^主義的衰落和相對主義的興起是同一個哲學(xué)演化過程的兩面，而相對主義流行的主要領(lǐng)域是人文社會科學(xué)。