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［摘要］隨著社會的飛速發(fā)展，高校教育管理模式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，順應(yīng)新媒體時代的教育要求，摒棄傳統(tǒng)教育管理模式的不足和弊端，在進(jìn)行教育管理過程中融入新理念、新目標(biāo)，利用與時俱進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教育管理，制定科學(xué)合理的管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，為高校學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活空間，有效促進(jìn)各高校教育的良性發(fā)展。針對新媒體背景下高校教育管理模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］新媒體背景；高校；教育管理

教育管理是高校眾多教育工作中不可或缺的重要組成部分，學(xué)校通過對各種教學(xué)資源的整合，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一化整理，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。良好的教學(xué)管理模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平的社會新型人才，因此，各高校要加強教育管理模式的創(chuàng)新和整改，制訂科學(xué)的管理方案，明確管理目標(biāo)，強化校園領(lǐng)導(dǎo)者和教師的管理意識，多汲取和借鑒優(yōu)秀的教育管理方法，有效促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。但伴隨著科技時代的到來，對高校的教育管理也提出了更高的要求，目前的各高校教育管理仍存在諸多問題和不足，許多高校的教學(xué)管理模式過于陳舊，高校教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，育人理念相對落后。學(xué)校忽視大學(xué)生的心理健康問題，不能及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，甚至做出極端不良行為。還要諸多客觀因素對高校教育管理工作的開展形成了阻礙，針對這些現(xiàn)象，各高校要采取有效措施進(jìn)行整改，提高教育管理的實效性，不斷探索和開拓教育管理的新渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展的全能型人才。

一、高校教育管理模式的改革意義

教育管理在高校綜合管理中占據(jù)至關(guān)重要的地位，良好的高校教育管理模式能夠有效地促進(jìn)高校綜合發(fā)展。許多高校在發(fā)展道路中會遇到諸多難點和挫折，需要校園領(lǐng)導(dǎo)以及教師共同聯(lián)合，提高教育管理水平，以解決高校發(fā)展面臨的系列問題。在新媒體時代背景下，高校教育管理模式要順應(yīng)時代變化，抓住改革新機遇，結(jié)合學(xué)校的實際情況，不斷整改教育管理模式，打造高水平教育管理團(tuán)隊，充分發(fā)揮教育財力、物力和人力，使教育管理達(dá)到更高的實效性。

二、高校開展教育管理工作的現(xiàn)狀及問題

（一）高校教育管理工作的開展不被重視

許多高校缺乏對教育管理工作的重視，將更多的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量方面，許多具體的教育管理措施缺乏完善性和實效性，教育管理工作的開展不能達(dá)到如期目標(biāo)。例如，許多高校教育管理工作不能制定合理的管理制度，管理工作得不到有效支持和保障，教學(xué)管理資源出現(xiàn)浪費和限制的情況，無法形成良好的教育管理環(huán)境。對教育管理工作過程中出現(xiàn)的問題不能及時有效地解決，對新媒體時代下高校的社會聲譽和形象造成不良影響，嚴(yán)重阻礙了高校教育的良好發(fā)展。

（二）高校的教育管理方式缺乏新穎度

目前，許多高校教育管理工作方式的選擇和應(yīng)用都相對落后，不符合新時期的教育要求。管理模式過于陳舊單一，缺乏靈活度和新穎度。許多學(xué)校雖然在教育管理工作方面投入大量的精力、財力以及物力，但始終未取得理想成果，久而久之，失去教育管理工作改革的積極性和信心，嚴(yán)重影響了高校的綜合發(fā)展[1]。例如，許多高校在師資團(tuán)隊的分配形式上過于傳統(tǒng)，課程編排以及制度擬定等全權(quán)依托教務(wù)處，不善于利用現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行教育管理，工作效率不高。此外，許多高校缺乏完善的管理工作評價和監(jiān)督機制，使高校教育管理工作者失去整改和創(chuàng)新的主動性，不能及時引薦和應(yīng)用更多優(yōu)秀的教育管理方法，高校教育管理工作的開展受到限制。

（三）在教育管理過程中忽略人文情懷的培養(yǎng)

許多高校在進(jìn)行教育管理工作過程中忽略了人文情懷的培養(yǎng)，使教育管理工作不夠人性化，僵化性色彩極為濃重。許多高校采取強制性管理模式，制定過多的硬性標(biāo)準(zhǔn)，雖然能取得一定的教育成效，但卻與人性化教育理念背道而馳，久而久之降低了對高校教育管理模式的認(rèn)同感和尊重感，甚至導(dǎo)致教育管理矛盾的產(chǎn)生。

（四）高校缺乏優(yōu)秀的教育管理人才

高校教育管理工作的開展離不開專業(yè)人員和具體部門，需要通過管理者的專業(yè)能力以及團(tuán)隊的有效合作，對教育管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和整改。目前，許多高校缺乏優(yōu)秀專業(yè)的教育管理團(tuán)隊和人才，教育管理成效來達(dá)到理想目標(biāo)。部分高校未設(shè)立合理的激勵措施，使相關(guān)工作人員對教育管理工作失去積極性，不能主動探索和創(chuàng)新教育管理模式，甚至出現(xiàn)人才流失等現(xiàn)象。諸多優(yōu)秀的教育管理方案未能有效應(yīng)用于實際高校工作過程中，高校的教育管理工作出現(xiàn)尷尬局面。

（五）高校缺乏對學(xué)生心理健康問題的重視

由于諸多主觀因素與客觀因素導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)多種心理健康問題，面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，大學(xué)生不能及時有效地排解，逐漸形成程度不一的心理疾病[2]。還有許多大學(xué)生心理承受能力較差，在面對挫折和困難時，會出現(xiàn)精神崩潰和極端行為的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。而許多高校在開展教育管理工作的過程中忽略學(xué)生的心理健康問題，未考慮學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生提出硬性標(biāo)準(zhǔn)和要求，使學(xué)生承受過多的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的身心健康成長。

三、新媒體背景下高校教育管理模式的構(gòu)建策略

（一）制定科學(xué)合理的教育管理制度

面臨新媒體時代的到來，高校要加大對教育管理工作的重視力度，不能只單一地注重教學(xué)質(zhì)量，要從深層次、廣角度去完善教育管理模式，結(jié)合高校實際情況和需求，制定科學(xué)合理的教育管理制度，將管理工作進(jìn)行具體化和細(xì)致化開展。高校要將教育管理責(zé)任進(jìn)行有效落實，注重管理工作細(xì)節(jié)，杜絕教育管理制度中的空缺現(xiàn)象，使高校教育管理工作依據(jù)管理制度有效地開展，并達(dá)到更高的實效性，逐漸優(yōu)化教育管理環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)高校整體性發(fā)展。

（二）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育管理模式

高校在對教育管理方法的選擇和應(yīng)用上要進(jìn)行縝密考量，在明確教育管理目標(biāo)的前提下，選取合理的教育管理模式，這對高校的綜合發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。高校要汲取傳統(tǒng)教育管理模式的長處，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，不斷將教育管理模式進(jìn)行調(diào)整和改革，將科學(xué)技術(shù)融入管理工作中，為新型管理模式的學(xué)習(xí)和引進(jìn)拓寬路徑，也為教育管理工作的開展提供便利，使高校教育管理工作更加體現(xiàn)出合理性和實效性，為大學(xué)生打造良好的教育環(huán)境[3]。例如，高校在實施教育管理工作過程中，可利用相關(guān)辦公軟件來進(jìn)行班級制度和課程表格的編排，也可以通過現(xiàn)代化通信技術(shù)進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)溝通，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的管理方法和教學(xué)手段，通過校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，來搜集教育管理工作相關(guān)建議和信息，進(jìn)而對教育管理工作模式進(jìn)行及時整改。由此，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)高校教育管理工作的發(fā)展，提高教育管理工作的質(zhì)量，打開管理模式學(xué)習(xí)的新渠道，有利于高校教育的良好發(fā)展。

（三）注重人性化教育管理模式

高校在開展教育管理工作時，雖然有制定明確的管理制度，但同時要注重管理模式的人性化，要加強人文情懷的體現(xiàn)，杜絕教育管理模式的強硬性和僵化性，要確保教育管理模式的靈活性，提高教師和學(xué)生對管理模式的認(rèn)同感。例如，在高校的績效考核管理方面，高校要從廣角度、多范圍來制定教師衡量標(biāo)準(zhǔn)，不要單一以教師的教學(xué)水平來考量，還要結(jié)合個人綜合素質(zhì)表現(xiàn)等多方面，利用人性化的教育管理制度來提高教師工作的積極性。此外，在實施人性化教育管理制度時要把握好分寸，不能與常規(guī)教學(xué)工作相違背，在確保教師的基本權(quán)益前提下，加強管理模式的靈活性，使高校教育管理工作在新媒體背景下發(fā)展得更加順利。

（四）高校要注重教育管理工作專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

新媒體時代對高校教育管理工作提出更高的要求，要求教育管理工作人員不僅要具備一定的專業(yè)性，還要了解新媒體時代特征，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)去解決高校教育管理工作中遇到的問題。因此，高校要加強對教育管理相關(guān)工作人員的培訓(xùn)，積極引進(jìn)更多優(yōu)秀的管理工作者，打造專業(yè)的教育管理團(tuán)隊，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育管理工作有機結(jié)合，提高教育管理工作效率[4]。例如，高?？稍谌瞬攀袌鲞M(jìn)行教育管理專業(yè)人員招聘，以完善校內(nèi)教育管理團(tuán)隊。高校為管理者提供時間和財力的便利條件，使教育管理工作者定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷強化和升級管理模式，使高校教育管理工作能夠與時俱進(jìn)，有利于高校得以全方位發(fā)展。

（五）高校要注重大學(xué)生心理健康問題，提高教育管理工作效率

高校在制定教育管理工作過程中，對大學(xué)生要保持信任關(guān)愛、公平激勵、尊重理解、引導(dǎo)啟迪等教育原則，要確立以學(xué)生為主體的教育理念，多關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的自我管理能力，教師要充分突出學(xué)生的優(yōu)勢，開展合理的賞識性管理模式，在教育管理過程中加強德育滲透，并通過實踐活動來增強學(xué)生的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，多鼓勵學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的困境，教師要與學(xué)生及時溝通交流，掌握學(xué)生心理動向，并采取有效措施對有心理問題的學(xué)生進(jìn)疏導(dǎo)和幫助，為學(xué)生打造積極健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有效促進(jìn)高校教育管理工作的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為祖國的棟梁之材。綜上所述，在新媒體背景下，高校教育管理模式的創(chuàng)新和改革是勢在必行的教育任務(wù)。各高校要采取有效整改措施，制定科學(xué)合理的教育管理制度；將現(xiàn)代化技術(shù)手段與教育管理工作有機結(jié)合；合理開展人性化教育管理模式；注重教育管理工作專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，打造優(yōu)秀管理團(tuán)隊；重視大學(xué)生心理健康問題，提高教育管理工作效率，使高校的教育管理模式能夠順應(yīng)時展，有效促進(jìn)高校的整體性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］湯宇帆.基于新媒體的校園管理模式分析［J］.電子技術(shù)，2020，49（11）：138-139.

［2］林為國，胡麗英.新媒體環(huán)境下大學(xué)教育管理模式的構(gòu)建策略探究［J］.教育現(xiàn)代化，2020，7（39）：182-185.

［3］曹維.新媒體環(huán)境下高等院校教育管理模式的構(gòu)建策略［J］.改革與開放，2019（22）：108-110.

［4］楊小溪.關(guān)于新媒體環(huán)境下大學(xué)教育管理模式的構(gòu)建研究［J］.南國博覽，2019（4）：219.

作者:羅志鋒 單位:福建江夏學(xué)院