前言：本站為你精心整理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理的狀況及策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著德育工作向縱深推進，以及社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生管理要求的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校管理漸漸暴露出了許多問題，相對落后的管理制度很難適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。

一、目前農(nóng)村學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（一）校長太專權(quán)，導(dǎo)致威信下降

有些校長認(rèn)識不當(dāng)，常常把自己定位在一人之下、萬人之上這樣的“金字塔式”管理制度中，什么都是自己說了算，別人的意見總是聽不進去，再加上不能與時俱進地提高自身素質(zhì)，依法治校的意識和能力不適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。

（二）校長對老師管理方法不對，導(dǎo)致凝聚力低

常言道：一個成功的男人背后，必有一個成功的女人;一所成功的學(xué)校背后，必定有一位成功的校長。因此說校長對老師的管理方法正確與否，在很大程度上決定學(xué)校的未來。常聽說某些教師議論道:某校長辦事不公，獨斷專行，妒賢忌才，很難共事;某校長德才兼?zhèn)?，光明磊落，身先士卒，禮賢下士，在他麾下干事很愉快。這些都說明了校長對老師的管理水平的高低，直接決定著教師的人心向背和精神聚散。教師作為學(xué)校的最活躍的“因素”，需要管理者正確地對待，才能充分發(fā)揮他們的積極性。否則便會出現(xiàn)大家都不想干活的局面，那樣的學(xué)校發(fā)展必受到制約。

（三）校長對學(xué)校的管理過于呆板，缺乏彈性

大多數(shù)學(xué)校都有明確的常規(guī)管理條例，工作也能按照管理條例要求正常運轉(zhuǎn)，但是很多管理者往往只停留在按照各項規(guī)章制度辦事，不根據(jù)學(xué)校的實際情況，以致不能形成學(xué)校所具有的特色校風(fēng)與校規(guī)。深化教育教學(xué)改革，需要采用現(xiàn)代化科學(xué)手段，需要有一套符合校情的科學(xué)管理方法。

二、農(nóng)村學(xué)校管理中的藝術(shù)

（一）學(xué)校管理的靈魂———樹立校長的威信

誰都知道，校長要有一定的威信，才能更好地運籌全局，下活學(xué)校這盤棋。作為校長，要有“威信”，并不完全取決于自身的職位，而更多的還是取決于人格的魅力核心———“德”，即高尚的道德情操和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。校長并時刻提醒自己要用“德”和“個人魅力”，去贏得師生的擁護和愛戴，去樹立自身的“威信”。

（二）學(xué)校管理的基礎(chǔ)———信任

孟子曰：得道多助，失道寡助。得道即得到信任，失道即失去信任。校長應(yīng)該相信教師，教師應(yīng)該相信學(xué)生！現(xiàn)在我當(dāng)校長了，我同樣告誡自己：一個優(yōu)秀的校長，一刻也不要忘記自己同時依然是一個教師。這話的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問題。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位（1）不斷加強“以人為本”的管理理念。這就要求學(xué)校在推進新課程改革時，必須尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。（2）不斷加強開放性的管理理念。開放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學(xué)校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”，以達(dá)到“攻玉”的目的。（3）不斷加強個性化的管理理念。實施個性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個性化提供廣闊的空間，讓學(xué)校的特點凸顯出來。

2.創(chuàng)新制度管理，推進自主內(nèi)涵發(fā)展（1）創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系。營造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。幾年來，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。（2）創(chuàng)新管理模式，增強內(nèi)部活力?；谶@樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系,要求各部門、各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實落實目標(biāo)的分級推進，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。

總之，無論是哪方面的管理方法，教育者和管理者都必須密切配合，具有一定的超前意識：想別人沒有想到的、做別人難以做到的，理清思路，端正辦學(xué)思想，開闊視野，放眼世界，把別人的東西拿來加工變成自己的東西，想盡一切辦法改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效率。下決心做到敢于競爭、敢于設(shè)想、敢于創(chuàng)造，這才是新時代“管理家”的風(fēng)格。