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摘要：從班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾個方面，闡述了班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作之間的相輔相成的微觀和宏觀關(guān)系，為尋求行之有效的提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的途徑提出了一些切實可行的方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)率；班主任；就業(yè)指導(dǎo)

0引言

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和就業(yè)市場格局的變化及我國大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，經(jīng)過國家宏觀調(diào)控和各級政府和學(xué)校及用人單位的共同努力，目前學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)模式已經(jīng)基本建立。在這種形勢下，大中專畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求日益增強。而目前的就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)前夕時才開展，僅由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門對畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)課程，已遠遠不能滿足學(xué)生的需求。本文就三年制高職高專院校班主任如何開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提出以下幾點意見：

1班主任對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的作用

現(xiàn)今，許多高等院校都僅在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對畢業(yè)生進行就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生用正確的世界觀、人生觀、就業(yè)觀去參與求職、擇業(yè)活動，增強就業(yè)競爭力，提高求職擇業(yè)技巧等。但畢業(yè)生僅用近1年的時間去規(guī)劃自己的未來發(fā)展，并找到一份理想的工作，在就業(yè)壓力如此嚴峻的今天，是較困難的。因此，筆者認為就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從剛?cè)雽W(xué)的新生開始，一入學(xué)就對他們進行“就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)”的教育引導(dǎo)。就業(yè)觀的形成應(yīng)是一個循序漸進的過程。是就業(yè)，還是升學(xué)、出國深造，不能到畢業(yè)時才決定，應(yīng)是大學(xué)幾年的準備和努力的結(jié)果，是一個潛移默化的過程。如果不早做準備，在大學(xué)3年中沒有形成一個正確的擇業(yè)目標，到了畢業(yè)時才倉促上陣，屆時將使畢業(yè)生感到茫然、困惑。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須貫穿于大學(xué)學(xué)習期間全過程，讓學(xué)生從進入大學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)，一切為今后的就業(yè)做準備。

大學(xué)生在高校學(xué)習的3年時間里，班主任與學(xué)生接觸時間最多。作為班集體的組織者和管理者，如果班主任能在新生的入校伊始直至畢業(yè)離校的3年時間里，除督促學(xué)生認真學(xué)習并實踐“三個代表”重要思想，學(xué)好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，還要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，在平時與學(xué)生的接觸中，應(yīng)對學(xué)生進行不問斷的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成一個既符合社會需求又能發(fā)揮自身特長的明確的擇業(yè)目標，促使學(xué)生能自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習動力。并積極組織幫助他們參加多方面的社會實踐，強化實際專業(yè)技能和拓寬知識面，以適應(yīng)用人單位對大學(xué)生的專業(yè)技能要求和社會多方面的需求。

2班主任如何對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)生的就業(yè)觀與就業(yè)指導(dǎo)工作是融會貫通和連續(xù)的，班主任只有深入學(xué)生，掌握好學(xué)生的各種思想動態(tài)，及時深入細致的向?qū)W生分析職業(yè)與就業(yè)形勢，具體地解決學(xué)生需求的相關(guān)問題，才能切實做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時，班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)生入學(xué)時間的差異，因時間而異，在不同年級開展不同階段、不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2．1大一期間的就業(yè)指導(dǎo)工作

1)“畢業(yè)就業(yè)形勢”指導(dǎo)工作

班主任在大一期間，應(yīng)幫助學(xué)生認清今后畢業(yè)時將會面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、工作情況等，使學(xué)生了解今后的就業(yè)形勢，對自己進行正確的定位，避免產(chǎn)生對社會期望值過高的思想；使學(xué)生清醒地認識到就業(yè)是自己的事，就業(yè)過程中最具核心競爭力是自身的能力與素質(zhì)，班主任應(yīng)依據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標，教育學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習中要刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，在大學(xué)期間應(yīng)該掌握本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)知識、取得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)資格證書(如：計算機等級證書、英語等級證書、物業(yè)管理資格證書、預(yù)算員資格證書、項目經(jīng)理資質(zhì)證書、會計從業(yè)資格證、導(dǎo)游證、電工資格證書等)；從思想上幫助大學(xué)生將今后的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個大學(xué)階段的學(xué)習動力，達到就業(yè)初步的雙贏目的。

2)“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”指導(dǎo)工作

班主任應(yīng)教育學(xué)生正確認識自身的條件與處境，從專業(yè)、興趣、愛好、特長、機遇等方面盡早定位自己未來的發(fā)展方向，不能好高騖遠、脫離實際。另外，通過有關(guān)素質(zhì)測評系統(tǒng)的應(yīng)用與分析的方法，幫助學(xué)生了解自己的性格、發(fā)現(xiàn)興趣和專長，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個人成長與發(fā)展的目標；班主任要教育學(xué)生勞動光榮，職業(yè)無貴賤之分，只是社會分工不同，激發(fā)他們擇業(yè)的自覺性、自主性和職業(yè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生確定今后就業(yè)的方向，并樹立風險意識、競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)意識。

2．2大二期間的就業(yè)指導(dǎo)工作

1)“應(yīng)具備的技能”指導(dǎo)工作

語言技能是與外部交流、溝通的基礎(chǔ)，大學(xué)生不僅要掌握母語，還必須熟練掌握一門外語，并具有較強的聽、說、讀、寫和準確簡潔、熟練得體的雙語口頭表達能力。能與不同文化背景者溝通融合，能參與經(jīng)濟文化交流。這就需要班主任在平時積極培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、與陌生人的交流能力，為達到上述目的，采取的具體措施為：可通過班會、講座、競職演說、演講比賽、知識競賽，以及帶學(xué)生走出校園與社會各層面人接觸交流，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，避免出現(xiàn)不敢說、不能說、說不清的情況。

計算機操作及應(yīng)用能力已經(jīng)成為大學(xué)生的一項基本技能。需要班主任加強學(xué)生學(xué)習計算機課程的督促和管理，配合計算機任課教師用多種方法檢驗和考核學(xué)生的計算機能力，努力提高學(xué)生的計算機操作能力，以適應(yīng)就業(yè)的競爭。

2)“大學(xué)生求職技巧”指導(dǎo)工作

大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，為讓用人單位認識自己、了解自己、選擇自己，就必須通過多種途徑和方法正確地宣傳自己、展示自己、推薦自己。因此在校期間就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何撰寫自薦材料、求職信、個人簡歷的技能，組織學(xué)生模擬演練面試涉及的諸方面的工作。班主任根據(jù)學(xué)生演練的具體情況，對學(xué)生進行必要的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地宣傳、展示、推薦自己。

3)“社會實踐活動”指導(dǎo)工作

在大學(xué)期間，僅學(xué)好各門專業(yè)知識是不夠的，班主任要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間、雙休日和寒暑假自覺開展社會實踐活動。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會，才會熱愛勞動，明白勞動創(chuàng)造一切，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和成才觀，鍛煉和培養(yǎng)自己的能力與綜合素質(zhì)。

2．3大三期間的就業(yè)指導(dǎo)工作

1)“畢業(yè)生擇業(yè)程序”指導(dǎo)工作

對于畢業(yè)生來說，一個完整的擇業(yè)過程，至少包括收集信息、認識自我、確定目標、準備自薦材料、參加雙向選擇會、參加筆試、面試、簽訂協(xié)議、離校、走上工作崗位等環(huán)節(jié)。在大三期間，班主任應(yīng)幫助學(xué)生了解并熟悉就業(yè)程序，有助于畢業(yè)生順利就業(yè)。

2)“相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)”指導(dǎo)工作

幫助學(xué)生了解或掌握國家有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識；使得學(xué)生能夠行使、保護自己的權(quán)利，并且知道在行使自己權(quán)利的同時應(yīng)承擔哪些義務(wù)，發(fā)生爭議時如何解決；如何簽訂就業(yè)協(xié)議書、勞動合同等等。

3)“就業(yè)心理”指導(dǎo)工作

擇業(yè)是學(xué)生人生中一次重大選擇。因此，給學(xué)生帶來巨大的思想、心理壓力，使很多人背上沉重精神包袱，也使部分學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的心理障礙。這既不利于就業(yè)，也影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。心理障礙是由心理壓力與心理承受力相互作用使人失去應(yīng)有的心理平衡的結(jié)果。班主任接觸學(xué)生的時間較多，要將學(xué)生視為親人、朋友，根據(jù)學(xué)生的心理、思想的變化，結(jié)合學(xué)生的實際情況給出相應(yīng)的誘導(dǎo)、指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生能夠正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折的心理。這就需要班主任學(xué)習好教育心理學(xué)，具備豐富的心理知識和良好的心理素質(zhì)。才能在教育學(xué)生時做到動之以情，曉之以理。

4)配合相關(guān)職能部門工作，提供就業(yè)崗位信息

班主任應(yīng)主動與系、院主管就業(yè)工作職能部門的教師溝通、互通有無，了解就業(yè)崗位需求信息，及時向?qū)W生進行傳達。并將學(xué)生的情況反饋給相關(guān)的就業(yè)部門。同時，讓學(xué)生明白，就業(yè)信息是畢業(yè)生求職擇業(yè)的基礎(chǔ)和必備條件，誰能及早獲取信息，誰就獲得了求職的主動權(quán)。并讓學(xué)生通過以下途徑來獲取信息：(1)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(2)各系部就業(yè)信息(3)查詢信息就業(yè)網(wǎng)(4)師長(5)校友及親朋好友(6)社會實踐活動(7)各種類型的“雙向選擇”、“供需見面”會(8)社會上的新聞傳媒。并最終做出正確選擇。超級秘書網(wǎng)

3結(jié)語

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已成為我國高等教育的一項重要內(nèi)容，由各高等院校組織的學(xué)校的宏觀就業(yè)指導(dǎo)不可能針對學(xué)生的個案進行微觀指導(dǎo)，但作為班級的管理者和組織者，班主任可據(jù)平時接觸、了解到的學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并且依據(jù)學(xué)生入學(xué)時間的不同，在大學(xué)期間各個年級開展不同階段、不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作。班主任的就業(yè)指導(dǎo)工作是對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要補充，兩者相輔相成，它使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作更加貼近學(xué)生，貼近實際，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，有著不可忽視的作用，也是當前需要認真抓好的一項基礎(chǔ)性工作。