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論文摘要：“十一五”教師教育的前瞻性、創(chuàng)新性、校本化與網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展趨向、功能定位、特別是對(duì)研訓(xùn)教師的能力和水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。旅順口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以科學(xué)的發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，下大氣力，廣開(kāi)思路，多形式、多渠道，全方位探索隊(duì)伍建設(shè)的有效模式，促進(jìn)了研訓(xùn)教師專業(yè)引領(lǐng)能力和水平的快速提高。

論文關(guān)鍵詞：教師進(jìn)修學(xué)校；教師教育；引領(lǐng)作用

大連市“十一五”教師教育的前瞻性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和校本化與網(wǎng)絡(luò)化對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展趨向、功能定位，對(duì)研訓(xùn)教師的能力和水平提出了新的更高的要求。為了有效發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教師教育中的引領(lǐng)作用，我校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，下大氣力，廣開(kāi)思路，多形式、多渠道、全方位地開(kāi)展了師德、師風(fēng)、師能建設(shè)，促進(jìn)了研訓(xùn)教師專業(yè)引領(lǐng)能力和水平的快速提高。

一、激活用人機(jī)制提供資金保證

1．培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，激活用人機(jī)制

“放低姿態(tài)做人，提高能力做事；特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”，這是我校對(duì)干部提出的要求，并通過(guò)啟動(dòng)干部培訓(xùn)四項(xiàng)制度來(lái)抓落實(shí)：一是建立領(lǐng)導(dǎo)班子每月理論學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化“知識(shí)本位”“學(xué)術(shù)本位”意識(shí)，班子成員帶頭做學(xué)問(wèn)，人人精通一門(mén)學(xué)科的教學(xué)與研究，承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)干部、教師培訓(xùn)的相關(guān)課程，做專家型、學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)；二是建立周行政校務(wù)會(huì)制度，研究和確定周工作重點(diǎn)、方式及完成時(shí)限，提高整體工作的效率；三是建立月中層干部工作交流培訓(xùn)制度，一方面增進(jìn)部門(mén)工作的溝通和整合，統(tǒng)一思想、步調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行管理者培訓(xùn)，不斷提高中層干部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)校本研修工作的效能；四是建立中層干部年崗位述職競(jìng)聘制度，六個(gè)部門(mén)的八位部主任重點(diǎn)總結(jié)了自己的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)成績(jī)和管理成果，充分展示了學(xué)校中堅(jiān)力量在德、能、績(jī)、責(zé)方面的水平。我們還邀請(qǐng)了教育局黨委書(shū)記、組織委員到會(huì)，對(duì)述職人進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)。局黨委書(shū)記賈連軍對(duì)學(xué)校中層干部述職工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的觀念，追求學(xué)校工作的新層次；保持指導(dǎo)、服務(wù)統(tǒng)領(lǐng)全局的意識(shí)，追求業(yè)務(wù)領(lǐng)域新成績(jī)；體現(xiàn)以良好素質(zhì)決定教師的行為，追求良好形象的新境界。

另外，我們按照“兩高一低”的標(biāo)準(zhǔn)(高學(xué)歷、高水平、低年齡)，共引進(jìn)5名新教師，全部是研究生學(xué)歷，他們分別擔(dān)當(dāng)了干部培訓(xùn)、心理健康、教育科研等方面的工作，很大程度地改善了我校教師隊(duì)伍的年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，為隊(duì)伍建設(shè)注入了生機(jī)和活力。

2．多方籌措，提供資金保障

一年來(lái)，我們克服困難，積極向區(qū)政府、上級(jí)行政和業(yè)務(wù)主管部門(mén)爭(zhēng)取資金，向社會(huì)各方籌措資金，加大研訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的費(fèi)用投入，實(shí)現(xiàn)了我校發(fā)展中的又一個(gè)突破。一是確保發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的高費(fèi)用落實(shí)；二是提高了市內(nèi)四區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的通勤費(fèi)用；三是增發(fā)教師假期專項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)；四是購(gòu)置了大量的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志等專業(yè)性學(xué)習(xí)資料。我們還鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的工作、學(xué)習(xí)、研究需要自主購(gòu)書(shū)，學(xué)校統(tǒng)一報(bào)銷(xiāo)。這些都為滿足教師樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)的需求提供了經(jīng)費(fèi)保障。

二、全面啟動(dòng)多元化學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制．提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1．首抓師德，凸顯職業(yè)精神

高素質(zhì)的隊(duì)伍首先體現(xiàn)在高尚的敬業(yè)精神上。我們以倡導(dǎo)“敬業(yè)、博學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神為主線，有計(jì)劃地開(kāi)展系列教育活動(dòng)，提升了研訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)。先后組織全校教師參觀了海軍大連艦艇學(xué)院方永剛事跡展，舉行了“新黨員入黨宣誓、老黨員重溫誓詞”儀式，讓全體教師真切地感受到了方永剛同志是怎樣用真誠(chéng)詮釋信仰、用激情詮釋使命、用獻(xiàn)身實(shí)踐人生，激勵(lì)教師們積極投身于旅順的教育事業(yè)，在平凡的崗位上實(shí)踐充實(shí)的人生；假期組織教師參觀了抗美援朝紀(jì)念館，受到了深刻的教育；請(qǐng)市委黨校于文發(fā)教授做黨的“十七大”關(guān)于教育問(wèn)題的專題輔導(dǎo)，使教師們對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、民生教育、公平教育、均衡教育等新的內(nèi)涵有了更加深刻的理解；請(qǐng)區(qū)委副書(shū)記段煉做了題為“繼續(xù)解放思想，迎接全面開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的輔導(dǎo)報(bào)告，段書(shū)記對(duì)我區(qū)人才引進(jìn)、干部教師培訓(xùn)、教育均衡化三個(gè)具體問(wèn)題的深刻剖析和對(duì)今后教育發(fā)展的明確要求提高了教師們對(duì)繼續(xù)解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)論壇，結(jié)合崗位實(shí)際交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，等等。

這些活動(dòng)都產(chǎn)生了很好的教育影響，成為教師們不斷努力做好本職工作的強(qiáng)大的情感和思想動(dòng)力，大大增強(qiáng)了教師們的工作責(zé)任心，凸顯出以服務(wù)奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)精神。

2．主動(dòng)聯(lián)系．加強(qiáng)高層次的專業(yè)引領(lǐng)

為了全方位、多角度提升全校教師的整體水平，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的跨越式發(fā)展，我們統(tǒng)籌了“十一五”干部培訓(xùn)和教師培訓(xùn)的資源，將研訓(xùn)教師的素質(zhì)提高和中小學(xué)干部培訓(xùn)的工作緊密結(jié)合起來(lái)。一是專門(mén)聘請(qǐng)了大連教育學(xué)院靳雁濤書(shū)記、駱東升院長(zhǎng)、校長(zhǎng)培訓(xùn)中心屠廣越主任和市教育局基教二處呂偉明處長(zhǎng)、34中叢春紅校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和專家作了多場(chǎng)專題報(bào)告，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)；二是積極主動(dòng)地借助學(xué)院素質(zhì)提高年的活動(dòng)以及省市相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取名額，最大限度地讓研訓(xùn)教師參加學(xué)習(xí)，捕捉專家的智慧，感受大家的風(fēng)度；三是將大連教育學(xué)院近期錄制的專題學(xué)習(xí)光盤(pán)帶回學(xué)校，定期組織全體教師觀看討論，及時(shí)為沒(méi)能參加集中培訓(xùn)的教師補(bǔ)課；四是邀請(qǐng)教育學(xué)院初中教師教育中心張文科主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科專家前來(lái)做中考指導(dǎo)。通過(guò)互動(dòng)研討的方式，從復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)技巧、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)的心理以及日常課堂教學(xué)的導(dǎo)向等方面，對(duì)研訓(xùn)教師和全區(qū)初三年級(jí)五個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行了認(rèn)真、科學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

3．多層次掛職培訓(xùn)

一是分批選派中層干部到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行異地跨地域掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)期為一個(gè)月，學(xué)習(xí)、感悟教育發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)理念與改革經(jīng)驗(yàn)，借他山之石，不斷提升干部自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力?，F(xiàn)已有三名中層干部(教科部主任、中教部主任、于訓(xùn)部主任)分別從上海靜安區(qū)教育學(xué)院和北京宣武區(qū)教育學(xué)院學(xué)習(xí)歸來(lái)。二是采用自主申報(bào)、學(xué)校審定的形式安排研訓(xùn)教師輪流到市教育學(xué)院掛職學(xué)習(xí)研修，現(xiàn)已有兩名研訓(xùn)教師(初中化學(xué)、小學(xué)音樂(lè))到大連教育學(xué)院初中和小學(xué)教師教育中心進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)科掛職學(xué)習(xí)，滿足教師個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)教師學(xué)科教學(xué)的研究與實(shí)踐指導(dǎo)能力；三是將引進(jìn)的四名擁有研究生學(xué)歷的青年教師派到基層學(xué)校掛職一年，他們分別擔(dān)任所在初中的校長(zhǎng)助理、主任助理、副班主任和歷史、思想品德課教師，在基層學(xué)校研訓(xùn)中發(fā)揮了很好作用，同時(shí)也在一線鍛煉中不斷增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4．實(shí)行異地學(xué)習(xí)、考察，拓展教師視野

短期異地觀摩、研討、考察學(xué)習(xí)。2007年以來(lái)，學(xué)校先后有15批31人次研訓(xùn)教師跨省參加各類(lèi)研討活動(dòng)，占學(xué)校專職教師的56．4％，他們分別到西安、江蘇泰興和浙江、廣西南寧、福建泉州、廈門(mén)、上海靜安、北京師大、東北師大、華東師大、山東濰坊等地(校)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，還有l(wèi)3位教師參加了省級(jí)各類(lèi)研討會(huì)。近日，又有6位研訓(xùn)教師剛剛結(jié)束了在上海為期一周的業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師們參加了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院舉行的“關(guān)注有效教學(xué)”系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，參與教育論壇，聽(tīng)專家講座、深入課堂看課，參加“茶館式”研修活動(dòng)等等，受益匪淺。

堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制。每位外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人員在完成學(xué)習(xí)研修任務(wù)后，都要認(rèn)真地向全體教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)，及時(shí)把先進(jìn)的教育理念和前沿的改革經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)。研訓(xùn)一體，交流共享，促進(jìn)了干部的業(yè)務(wù)水平與管理能力和研訓(xùn)教師的學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐指導(dǎo)能力的整體提升。通過(guò)這樣的交流共享，凝聚集體的智慧，生成新的工作思路，推動(dòng)了學(xué)校研訓(xùn)工作不斷向縱深發(fā)展。教科部劉廣民主任深有感觸地說(shuō)，“緊張的異地學(xué)習(xí)和工作生活，對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人心理是一種磨礪、對(duì)責(zé)任心是一種考驗(yàn)、對(duì)業(yè)務(wù)能力是一種提升……”

5．充分挖掘?qū)W科資源，以重點(diǎn)課題為牽動(dòng)，開(kāi)展“一科一課題”的研究通過(guò)典型引路、集中指導(dǎo)、階段調(diào)研、升級(jí)申報(bào)等形式推進(jìn)課題研究的深入，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效益。如小學(xué)科學(xué)學(xué)科《新課程下小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)效性》的課題圍繞著學(xué)科知識(shí)和命題研究、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究、實(shí)驗(yàn)操作與器材制作研究、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究四個(gè)子課題扎實(shí)實(shí)施，層層推進(jìn)。一是規(guī)范地召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)”：宣讀課題開(kāi)題報(bào)告；以骨干牽動(dòng)自愿結(jié)合的方式分配子課題；進(jìn)行了課題方案撰寫(xiě)知識(shí)培訓(xùn)；二是落實(shí)過(guò)程培訓(xùn)，組織了“小學(xué)科學(xué)——初中物理手牽手”活動(dòng)，請(qǐng)初中物理研訓(xùn)教師做小學(xué)科學(xué)物理專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，深化教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和駕馭；三是研討科學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作技術(shù)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師們?nèi)珕T動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)提煉成果，形成階段報(bào)告。課題組的教師切身感受到了研究給自己學(xué)識(shí)、能力和課堂教學(xué)帶來(lái)的實(shí)惠。

到目前為止，全體研訓(xùn)教師圍繞校本研修已經(jīng)有二十多個(gè)科研課題得到確立，這些課題都在進(jìn)行中。我們的目的是通過(guò)這些課題的確立和研究，讓科研切實(shí)為教育教學(xué)中的具體問(wèn)題服務(wù)。

6．以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和升級(jí)改造為契機(jī)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用培訓(xùn)

促進(jìn)全校研訓(xùn)教師信息技術(shù)水平的不斷提升。一是有針對(duì)性地完成了“大連教師網(wǎng)”和“旅順教育信息網(wǎng)”的使用培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了研訓(xùn)教師的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)和能力，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)下的校本研修培訓(xùn)了骨干力量；二是結(jié)合日常工作需要，開(kāi)展了FLASH、MSN、博客制作等專題培訓(xùn)；三是與中小學(xué)骨干教師一道進(jìn)行了學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提升了教師在學(xué)科教學(xué)中規(guī)范使用現(xiàn)代手段的意識(shí)和能力；四是開(kāi)展研訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需求調(diào)研，下一步將分層次開(kāi)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、幾何制圖等更高層次的專項(xiàng)培訓(xùn)，加速現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣。

7．前沿引領(lǐng)，潛心服務(wù)

“十一五”教師教育是以實(shí)踐智慧為中心、“研訓(xùn)一體”為理念展開(kāi)的。這要求研訓(xùn)教師的工作必須重心下移，與基層教師“聯(lián)線”，在解決教育教學(xué)中具體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“雙優(yōu)”。我校以“前沿引領(lǐng)”活動(dòng)為載體，先后選派初中物理、初中英語(yǔ)、初中地理、小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)英語(yǔ)5個(gè)學(xué)科的研訓(xùn)教師帶著《建構(gòu)主義理念下中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法研究》《利用地圖提高地理課堂教學(xué)效果的研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合模式探究》《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)策略》和《提高初中英語(yǔ)集體備課實(shí)效性的方法研究》課題分別應(yīng)邀深入61中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、60中學(xué)、大華小學(xué)、水師營(yíng)中小學(xué)等學(xué)校，開(kāi)展為期一個(gè)月的具體實(shí)踐性研究，由區(qū)域研訓(xùn)中關(guān)注共性問(wèn)題的研究轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)性問(wèn)題的探討，由區(qū)域群體素質(zhì)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向弱勢(shì)群體的具體幫助和指導(dǎo)，這種手把手、真實(shí)貼切、心心相應(yīng)的專業(yè)引領(lǐng)深受教師們的歡迎。在《“前沿引領(lǐng)”匯報(bào)會(huì)》上，研訓(xùn)教師通過(guò)匯報(bào)深入基層學(xué)校蹲點(diǎn)，實(shí)施零距離前沿引領(lǐng)的工作情況和實(shí)踐感悟，切身體會(huì)到研訓(xùn)就是要站在一個(gè)較高的高度去干一些最踏實(shí)的教學(xué)研究的基礎(chǔ)工作。她們真誠(chéng)希望校領(lǐng)導(dǎo)多提供這樣的良機(jī)，與基層教師共同成長(zhǎng)。

現(xiàn)在我們又把這種引領(lǐng)深化到以校本研修為抓手，分工施責(zé)、蹲點(diǎn)包校形式，指導(dǎo)、服務(wù)于基層學(xué)校的校本研修，并在此過(guò)程中不斷促進(jìn)研訓(xùn)教師自我成長(zhǎng)。多途徑的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，拓展了我校研訓(xùn)教師的視野，更新了觀念，提高自身工作的領(lǐng)悟力，思考力和執(zhí)行力，從而提升了教師個(gè)體和學(xué)校整體工作的有效度。