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一、學(xué)校體制創(chuàng)新的發(fā)展方向

在公共管理的新理念指導(dǎo)下，學(xué)校體制創(chuàng)新的發(fā)展方向要區(qū)分外部體制和內(nèi)部體制，區(qū)別對(duì)待。

（一）學(xué)校外部管理體制的發(fā)展方向

1.教育思想趨近民主化在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要求在學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)、道德約束等環(huán)節(jié)，要減少過多的行政干預(yù)，不能因?yàn)閲?yán)峻的就業(yè)形勢，而突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，忽視道德教育的發(fā)展，在學(xué)校人才培養(yǎng)體系下，德才兼?zhèn)洳攀菍W(xué)校的教育思想的重點(diǎn)。同時(shí)作為學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極探索新的管理體制和管理方法，不斷加大創(chuàng)新力度，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新領(lǐng)域。

2.擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)在公共管理新理念的指導(dǎo)下，政府干預(yù)性降低，轉(zhuǎn)而向指導(dǎo)性傾斜，這樣可以擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，有利于學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色、根據(jù)學(xué)生需求、根據(jù)外部競爭等積極調(diào)整教學(xué)手段，也有利于學(xué)校和老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)水平。3.豐富學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)是學(xué)校辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要不斷豐富學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源，擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，倡導(dǎo)政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，辦學(xué)主體多元，辦學(xué)形式多樣等，積極鼓勵(lì)社會(huì)其他力量在資金、師資上對(duì)學(xué)校的扶持力度。

（二）學(xué)校內(nèi)部管理體制的發(fā)展方向

1.推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制的民主化在公共管理新理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)化內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制的民主化，要求不斷加大教職工的民主參與管理意識(shí)，提升教職工民主參與管理的范疇。在校長負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，通過加大教職工民主參與意識(shí)，可以提升學(xué)校的管理水平的民主化，也能避免校長權(quán)力的擴(kuò)大化，保證學(xué)校決策的科學(xué)性和合理性。

2.構(gòu)建專業(yè)化的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要不斷構(gòu)建專業(yè)化的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)。在以往的學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置上，缺乏專業(yè)性的管理，部分組織結(jié)構(gòu)的管理內(nèi)容比較零散，難以形成系統(tǒng)的管理體系，因此在專業(yè)性的指導(dǎo)下，還應(yīng)該提升學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的綜合性。

3.推動(dòng)社會(huì)化的評(píng)價(jià)體制在傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)體制中，學(xué)校自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、范疇、結(jié)果都難以實(shí)現(xiàn)公平化和合理化的推動(dòng)，這也導(dǎo)致學(xué)校評(píng)價(jià)體制飽受詬病。在公共管理新理念的指導(dǎo)下，在學(xué)校評(píng)價(jià)體制中，要不斷加大管理創(chuàng)新的力度和廣度，提升學(xué)校管理創(chuàng)新的內(nèi)涵，豐富學(xué)校評(píng)價(jià)體系的參與主體，推動(dòng)多元化的學(xué)校評(píng)價(jià)制度。在評(píng)價(jià)過程中，要從單純對(duì)結(jié)果的重視，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蜻^程轉(zhuǎn)變，提升評(píng)價(jià)的機(jī)動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性。

二、在公共管理新理念指導(dǎo)下塑造職業(yè)型學(xué)校管理者

（一）提升管理者素質(zhì)從管理者向設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)校管理過程中，管理者的角色和地位是非常重要的，由于辦學(xué)條件等諸多限制因素，導(dǎo)致很多學(xué)校中，管理者的角色往往偏重于協(xié)調(diào)者的角色，只注重眼前的環(huán)境與沖突，忽略了學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。但在公共管理新理念的指導(dǎo)下，管理者的角色應(yīng)該不斷豐富，管理者不能單純是協(xié)調(diào)者，而應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)者，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等綜合評(píng)估，為學(xué)校未來發(fā)展提供扎實(shí)的調(diào)查研究，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景做出科學(xué)的預(yù)判和設(shè)想，同時(shí)提升學(xué)校老師的前瞻意識(shí)，不管是在教學(xué)過程中，還是在管理過程中，都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題。

（二）提升管理水平培養(yǎng)職業(yè)型管理者在公共管理新理念的指導(dǎo)下，要不斷地提升管理水平，培養(yǎng)職業(yè)型的管理者。所謂職業(yè)型的管理者，就是要求管理者的專業(yè)性和職業(yè)性。在提升管理者水平的過程中，要側(cè)重于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，必須要求他們具備某一個(gè)專業(yè)的特殊技能，同時(shí)培養(yǎng)他們塑造良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，所謂“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，因此還要求他們必須擁有一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（三）不斷優(yōu)化教學(xué)手段提升教學(xué)條件在公共管理新理念的指導(dǎo)上，學(xué)校管理者不能僅僅是協(xié)調(diào)者的角色，而應(yīng)該主動(dòng)參與，不斷提升學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)條件。特別是在信息技術(shù)時(shí)代，要不斷提升教師的信息技術(shù)水平，并通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來提升學(xué)生處理新問題解決新問題的能力和水平。

（四）管理者要注重自我修養(yǎng)和示范作用管理者是學(xué)校發(fā)展方向的把控著，為了更好地督促全體教師和學(xué)生共同為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，要求學(xué)校管理要不斷提升自我素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自我管理，加強(qiáng)自己的模范帶頭作用。

三、總結(jié)

在公共管理新理念的指導(dǎo)下，政府的宏觀調(diào)控作用加強(qiáng)，學(xué)校的自主權(quán)擴(kuò)大，這就要求學(xué)校管理者要運(yùn)用科學(xué)的管理手段，創(chuàng)新管理機(jī)制，豐富管理手段，提升管理水平，并主動(dòng)積極地提升自我素質(zhì)，調(diào)整自我角色定位，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，不斷豐富教學(xué)手段，最終提升學(xué)校的整體管理水平。

作者：徐佩單位：南昌工學(xué)院