前言：本站為你精心整理了論當今網(wǎng)絡時代中的教學方法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習情緒，將學生帶入文本所描繪的特定的情境中,這樣就可以取得未成曲調(diào)先有情的效果，為后面的學習打下堅實的情感基調(diào)。如在學習《圓明園的毀滅》這一課時，我課前收集毀滅前后圖片與視頻制作多媒體課件，并配以相關的背景音樂，然后在課上展示給學生。這樣兩組鮮明的圖片給予了學生強烈的感官刺激，讓學生切身感受到圓明園當時的壯麗，是藝術中的瑰寶，親眼見證了圓明園的毀滅，激起了學生強烈的愛國情感，使學生認識到落后就要挨打，我們要奮發(fā)圖強，雄屹于世界。這樣帶著情感來進行學習，更能激起學生學習的激情，更能加深學生對文本的理解。

二、提供豐富的教學信息，幫助學生積累豐富的表象

小學生以具體形象思維為主，獲取信息的途徑主要來自于感性事物，所獲取的信息也多是感性認知。而在傳統(tǒng)教學中，教師采用無法充分展現(xiàn)文字無窮的魅力，只是機械地照本宣科，將教材上靜止的文字轉(zhuǎn)換成聲音，學生獲取信息的形式不外乎聲音與文字這兩種方式。如此單一枯燥的獲取信息的途徑與類型，無法滿足喜歡新鮮有趣事物的小學生的心理需求與認知需求。在傳統(tǒng)教學中，盡管我們也充分運用了圖片、實物、模型等，但無法突破時空的界限，學生獲取信息的途徑主要是教材上的文字信息。網(wǎng)絡時代的到來，可以有效地突破傳統(tǒng)教學的時空限制，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)強大的資源平臺，為學生收集內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣的教學信息，以此來開拓學生的視野，豐富學生的見聞，讓學生擁有一個更為寬廣的平臺。如古詩的學習一直是小學語文教學的重點與難點。由于文字表達方式與生活年代的久遠，學生很難深入理解。采用多媒體可以突破時空的限制，以多樣的形式為學生提供更為豐富的信息，積累思維表象，這樣更利于學生深入地理解古詩的意境，體會到古詩文字的精煉、意境的優(yōu)美。

三、優(yōu)化教師教學方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與能力

1.讓備課更有效

“凡事預則立，不預則廢?！眰湔n是教師對整個教學活動的提前預想，是具體教學的參考。我們要重視備課，只有充分有效的備課，教師才能在課堂上靈活處理、科學應對，才能使整個課堂教學處于動態(tài)生成中。但在以往的教學中，教師在備課時所獲取的信息主要來自于書籍。但是受當?shù)剞k學條件的限制，學校里可用的書籍可謂是少之又少，教師并不能查閱更多的書籍，所能用到的信息自然也很少。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的備課就輕松多了。我們可以在網(wǎng)上搜索與教學內(nèi)容相關的各種信息，并補充到教學中來，使得我們的備課所用時間更少，但是內(nèi)容卻更為豐富。

2.讓教學更精彩

課堂是教學的主要陣地，是教師教與學生學的共同場所。采用多媒體輔助教學，可以讓教師從繁重的板書中解脫出來，擁有更多的時間來進行文本的講述，引導學生展開自主探究，讓學生擁有更多的思考時間與探究空間。當然，在具體的教學中，要讓網(wǎng)絡成為教學的“扶引”而非“主體”，教師要充分利用網(wǎng)絡強大的綜合分析功能和極大的交互性來引導學生展開積極的探究，實現(xiàn)教學的多向交流與互動。

3.讓交流更廣泛

教師利用網(wǎng)絡不僅可以突破時間與空間的限制，還可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，甚至可以與外校教師甚至是名師展開充分的交流與討論，集思廣益，提高教學效率。網(wǎng)絡使得廣大教師不用邁出校園半步，就可以進行研修與交流，這對于教師專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高具有非常重要的作用。

當然，網(wǎng)絡時代的到來對我們的教學來說既是重要機遇，又是嚴峻挑戰(zhàn)。我們要抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，進行不斷的實踐與探索、改革與創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓其更好地為我們的教學服務，讓網(wǎng)絡時代下的小學語文教學更精彩，讓學生的學習更富有興趣，讓教師的教學更富有激情，讓整個語文教學因網(wǎng)絡而更加富有成效。

作者：呂勝杰單位：河北省柏鄉(xiāng)縣固城店學區(qū)