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一、計算機課程體系要以技能培養(yǎng)為中心

職業(yè)學校計算機教學一定要緊緊圍繞就業(yè)這個導向，加強知識培養(yǎng)與技能培養(yǎng)兩者的結合，以多實踐、精理論、求創(chuàng)新、重能力的理念為指導，立足于這樣的前提突出技能培養(yǎng)這個中心，建立計算機課程體系。計算機課程體系由兩個模塊構成：一是基礎技能模塊。這一模塊的開設面向所有專業(yè)學生，利用第一學年完成這些內(nèi)容?；A技能模塊還可以細分：以《計算機應用基礎》《計算機原理》《計算機常用工具軟件》等為中心課程即計算機基礎模塊；以使用、維護現(xiàn)代辦公設備、Office辦公軟件等為中心課程的辦公自動化模塊。二是專業(yè)技能模塊。結合學生的興趣、市場需求，利用第二、三學年開設多個小專業(yè)。具體包括網(wǎng)絡技術模塊、電腦組裝和維護模塊、動畫設計制作模塊、廣告設計模塊、影視制作模塊、程序設計模塊等。這一模塊要求教師能夠對各種軟件的應用精通，對教師提出了很高的要求。

二、對教學模式優(yōu)化，確保選用的教材合適

計算機教材的選用情況會對教學質(zhì)量、學生的學習興趣產(chǎn)生深刻的影響。所以對計算機教材選用應當特別注意突出實踐性，注重教材有很多實例，教師也可以結合學生的實際情況進行教材編寫。計算機教學應當突出學生的創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)，所以教師要積極對教學方法創(chuàng)新，豐富教學手段，提升課堂教學效果。在教學模式上可以靈活借鑒以下幾方面：

（一）對過程進行演示，注重講練之間的緊密結合

這種教學方法在計算機教學中應用較多，在起步時期運用這種方法比較適合。大部分學校都建立了多媒體網(wǎng)絡教室，教師教學過程中可以對學生機鎖定，對具體操作過程向學生演示，學生練習時再對學生機解鎖。但是過多地運用這種方法，學生就容易產(chǎn)生無聊，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不利。

（二）利用案例對學生進行引導，科學分解任務

多利用實例展開教學，注重學生對問題解決的能力培養(yǎng)。以學習WORD圖文混排這部分為例，具體教學展開采用簡報為實例，使學生在對問題解決的過程中對知識輕松掌握?？茖W分解每堂課的任務內(nèi)容，引領學生循序漸進展開學習，特別是對內(nèi)容復雜、步驟較多的學習任務更為適合。以FLASH遮罩動畫講解為例，利用了“旋轉的地球”這個動畫，將這個動畫具體分解成好幾個任務，即背景制作、地球制作、移動的地圖制作、地球旋轉效果制作、音樂添加，學生對任務逐一完成，這樣就使得學習任務簡單化了，降低了學生的學習難度，鍛煉了學生對問題的分析與解決能力，保證了教學目標的順利實現(xiàn)。

（三）設置疑問與錯誤，讓學生自學，并學會分析

計算機學習要注重對學生的自學能力培養(yǎng)，多為學生創(chuàng)設自學探索的條件，等問題出現(xiàn)后，再對學生引導，使學生通過自我解決掌握真知。學習能力低下是職業(yè)學校學生的普遍情況，教師在教學過程中應適當對學生放手，向學生科學設置疑問，引導學生學會自學。教師應當注重培養(yǎng)學生掌握有效的自學方法，如對幫助程序如何利用、依靠網(wǎng)絡進行自學等，重視鍛煉提高學生的自學能力。

三、對考核評價體系加強完善

教學評價是非常關鍵的教學環(huán)節(jié)，能不能真正客觀、正確、科學地評價學生，會對學生的學習興趣與態(tài)度產(chǎn)生直接的影響。筆試與上機測試是現(xiàn)在計算機考核評價的主要方式，這種評價方式存在很大的缺陷，即導致學生學習只為了應付考試，往往是考完就忘，難以對技能做到真正掌握，因此應當靈活采取多種方法對學生進行考核評價，每節(jié)課結束后都能及時對學生做出測評，多開展技能比賽、實踐操作等活動，促進學生的技能運用水平不斷提升，使學生在技能學習上形成一種動力，使校園文化生活更加豐富。

作者：彭麗園 單位：通榆縣職業(yè)教育中心