前言：本站為你精心整理了普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)具有迅猛的發(fā)展速度，普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容并不能夠完全跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與更新步伐，所以教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)象普遍存在于我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中。例如，圖像處理軟件的應(yīng)用是普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。Adobe公司在2013年7月推出了最新版本的PhotoshopCC，這令版本PhotoshopCS6成為了AdopCS系列中的最后一個(gè)版本。然而普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在Photoshop教學(xué)中仍舊以AdopCS系列為主要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)代表著最為先進(jìn)的生產(chǎn)力，并且在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者也應(yīng)當(dāng)追求學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，而存在于普通高校中的教學(xué)內(nèi)容不僅難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，并且也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。而教師為了對(duì)這一問(wèn)題作出解決，只能夠通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，仍舊以Photoshop圖像處理軟件為例，教師需要在機(jī)房及其中安裝最新版本的Photoshop軟件，并以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生了解Photoshop最新版本的最新功能。

（二）師資力量不足

普通高校的擴(kuò)招推動(dòng)著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)包括師資資源在內(nèi)的高校教育資源配置提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于新建本科院校而言，受到歷史背景、地理區(qū)位、基礎(chǔ)條件以及知名程度的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的師資隊(duì)伍建設(shè)工作十分艱巨。而為了實(shí)現(xiàn)包括新建本科院校在內(nèi)的普通高校辦學(xué)水平、辦學(xué)層次以及計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師生比例偏高；師資總量不足；具有高職稱和高學(xué)歷的教師結(jié)構(gòu)較低；科研水平與教學(xué)水平總體不太理想；高素質(zhì)的師資引進(jìn)難度較大；學(xué)術(shù)骨干以及學(xué)科帶頭人缺乏。從作為普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要力量的青年教師教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，青年教師雖然具有較高的學(xué)歷層次，但是卻普遍具有遠(yuǎn)大理想，搞科研、寫文章以及對(duì)成果的追求熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革作出研究與實(shí)踐的熱情，部分青年教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)難以展現(xiàn)出自身的才能，認(rèn)為自身業(yè)務(wù)發(fā)展被制約。另外，部分青年教師并不是畢業(yè)于師范專業(yè)，所以他們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法欠缺靈活性并且自身的教學(xué)能力欠缺系統(tǒng)性，這導(dǎo)致了他們的教學(xué)效果并不理想。而隨著普通高校擴(kuò)招，許多青年教師往往在上崗之后直接參與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作，這種急于求成的現(xiàn)象導(dǎo)致這些教師難以完成角色的轉(zhuǎn)變以及適應(yīng)角色要求，使他們?cè)诔袚?dān)較重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)沒(méi)有太多精力開(kāi)展教學(xué)反思與總結(jié)。

（三）教學(xué)模式相對(duì)落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不斷更新并逐年增加，而以黑板+粉筆為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式具有著較為明顯的波動(dòng)，由于在這種教學(xué)方法中，面對(duì)較重的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容不能直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，較差的可視性不僅影響著教師講解的準(zhǔn)確性，并且加大了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解難度。從理論教學(xué)來(lái)看，普通高校計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中簡(jiǎn)單的復(fù)制課本段落進(jìn)行闡述的現(xiàn)象仍舊客觀存在，在此情況中，教案規(guī)劃的統(tǒng)一性和與時(shí)俱進(jìn)性欠缺，并且教學(xué)過(guò)程欠缺創(chuàng)意，所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)理論課教學(xué)過(guò)于乏味與枯燥而難以提高對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，許多普通高校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)展自由的上機(jī)活動(dòng)，在此過(guò)程中由于缺乏任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的基本知識(shí)難以在實(shí)踐教學(xué)中得到有效內(nèi)化，并且學(xué)生的技能也難以得到鍛煉。

二、我國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

（一）確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)

在普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，不僅要重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與科學(xué)性，同時(shí)有必要與學(xué)生的特點(diǎn)以及需求相適應(yīng)。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較快的更新速度，但是事實(shí)上普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容并不能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)更新，這是教學(xué)資源的有限性所決定的。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容至少要包含兩部分：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；二是計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)與知識(shí)。前者需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而后者則只需要讓學(xué)生有所了解即可?？偠灾?，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)代性與時(shí)效性，無(wú)論是教材內(nèi)容的難度還是層次都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

如何在有限的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并了解計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)是每一位普通高校計(jì)算機(jī)教師需要面對(duì)和研究的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下三個(gè)方面入手：一是重視公共課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。計(jì)算機(jī)公共課教師可以通過(guò)集體備課的形式來(lái)統(tǒng)一制定某一章節(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)目的與任務(wù)，通過(guò)共同探討來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)計(jì)算機(jī)公共課教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，在對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)以及工作需求做出了解的基礎(chǔ)上制定規(guī)劃，從而確保計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)質(zhì)量的提升；二是通過(guò)以老帶新來(lái)推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。在普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，青年教師的比例要高于骨干教師，并且高職稱、高學(xué)歷的教師數(shù)量較少，所以重視青年教師教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)的提升是十分緊迫的任務(wù)。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，可以讓青年教師參與公共課教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)青年教師在具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再參與專業(yè)課教學(xué)工作。在此過(guò)程中，老教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)青年教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，其內(nèi)容包括教學(xué)方式的選用、教案的編寫、教學(xué)內(nèi)容的安排以及師生之間的互動(dòng)等。同時(shí)普通院?？梢灾概衫辖處焷?lái)負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)行責(zé)任制來(lái)推動(dòng)教師群體中的交流，并對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)作出優(yōu)化，使青年教師在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上走向成熟。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式并不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度以及學(xué)生群體計(jì)算機(jī)素質(zhì)發(fā)展需求，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式做出創(chuàng)新十分必要。在普通高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以引進(jìn)的教學(xué)模式主要包括以下兩種：一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義教學(xué)理念的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過(guò)任務(wù)來(lái)對(duì)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深化；二是自主——合作學(xué)習(xí)模式。其中自主學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性并體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的問(wèn)題解決能力具有重要意義。而合作學(xué)習(xí)則以小組為單位，通過(guò)學(xué)生之間的溝通、交流與合作來(lái)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這種模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及創(chuàng)新性思維和批判性思維具有重要意義。

作者：樊莉麗單位：九江學(xué)院