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摘要：思想政治教育為改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供穩(wěn)定和諧的社會(huì)政治環(huán)境，同時(shí)思想政治教育工作在改革開(kāi)放的條件下蓬勃發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。民族院校的思想政治教育工作是民族繁榮、民族團(tuán)結(jié)的有力保障。文章試圖結(jié)合改革開(kāi)放三十多年來(lái)民族院校思想政治教育工作取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討新時(shí)期民族院校思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放；民族院校；思想政治教育

一、在改革開(kāi)放中加強(qiáng)民族院校學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）改革開(kāi)放的時(shí)代性需要加強(qiáng)思想政治教育工作

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家的各項(xiàng)民族政策使民族地區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化，少數(shù)民族地區(qū)人民的物質(zhì)文化水平迅速提高。這使他們感受到，只有改革開(kāi)放，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能脫貧致富，才能走向現(xiàn)代化，才能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等、民族繁榮。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，視野更加開(kāi)闊，對(duì)黨和國(guó)家的情感進(jìn)一步加深，能夠把國(guó)家的利益和民族的利益緊密聯(lián)系在一起，決心為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。同時(shí)伴隨著改革的浪潮，各種思潮和觀念對(duì)民族學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊，他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題，可能會(huì)阻礙我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程，因此做好他們的思想政治工作意義重大。改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)日益全球化，但也出現(xiàn)了外國(guó)勢(shì)力對(duì)我國(guó)政治的干預(yù)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一部分大學(xué)生只顧眼前利益，羨慕大城市的繁華，受到高水平的物質(zhì)生活的誘惑，逐步選擇了要離開(kāi)生活比較艱苦的民族地區(qū)，而留在大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)的欲望。同時(shí)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的思想價(jià)值觀念出現(xiàn)了動(dòng)搖。各民族不同的民族意識(shí)、民族性格決定了不同的思想意識(shí)。[1]可見(jiàn)，我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)充滿機(jī)遇而又攻堅(jiān)克難時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的各種矛盾更加突出。區(qū)域差距越來(lái)越大，特別是少數(shù)民族地區(qū)與內(nèi)地及東部地區(qū)的發(fā)展差距問(wèn)題更加突出。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要與之相適應(yīng)的上層建筑，社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們價(jià)值觀念動(dòng)搖需要加強(qiáng)思想政治教育。

（二）民族學(xué)院的特殊性需要加強(qiáng)思想政治教育工作

如果少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展不起來(lái)，中國(guó)的現(xiàn)代化就不可能成功。民族地區(qū)的發(fā)展，必須有廣大少數(shù)民族同胞的參與、理解和支持。因此，需要培養(yǎng)一批有遠(yuǎn)見(jiàn)，懂技術(shù)，懂管理，善于與各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作的少數(shù)民族群體，使他們有效地為民族地區(qū)建設(shè)服務(wù)。少數(shù)民族地區(qū)骨干的培養(yǎng)，主要是靠各民族地區(qū)高校和民族院校完成。在這些院校民族學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低，很大程度上取決于民族高校思想政治工作的成功與否。民族學(xué)院教育對(duì)象的特殊性，少數(shù)民族對(duì)象具有民族的多樣性、信仰的復(fù)雜多樣性。每個(gè)民族都有本民族獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)、民族心理素質(zhì)，這些得到不斷傳承，最終影響著本民族的思想觀念和行為習(xí)慣。因此在民族院校的學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間，少數(shù)民族學(xué)生之間，都存在著一定的思想和行為差異。我國(guó)的少數(shù)民族大多都信仰宗教，宗教在民族地區(qū)有著比較廣泛的社會(huì)和群眾基礎(chǔ)，一些宗教意識(shí)和習(xí)慣已滲透到他們生活的各個(gè)方面，影響著他們的思想意識(shí)和行為。

二、改革開(kāi)放三十年多年來(lái)民族院校思想政治教育工作，取得成績(jī)及面臨挑戰(zhàn)

（一）改革開(kāi)放三十年來(lái)，民族院校思想政治教育工作的學(xué)科、內(nèi)容、方法的建立與發(fā)展中取得了優(yōu)異的成績(jī)

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，培育了大量思想積極的少數(shù)民族領(lǐng)導(dǎo)干部和各行各業(yè)的人才。馬克思主義民族理論的教育為改革開(kāi)放提供了正確的理論指導(dǎo)和排除了改革中的各種干擾，使少數(shù)民族同胞堅(jiān)定了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，促進(jìn)了民族地區(qū)的發(fā)展與穩(wěn)定，有利于民族團(tuán)結(jié)和繁榮。

（二）新時(shí)期民族院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，改革開(kāi)放使民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到了大的發(fā)展，民族院校大學(xué)生政治思想教育的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。例如：改革開(kāi)放各種思想觀念通過(guò)各種形式深刻影響大學(xué)生，使他們的價(jià)值取向走向多元化。一方面為少數(shù)民族學(xué)生的思想觀念、文化知識(shí)注入了新鮮的血液，但同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響。西方的價(jià)值觀、文化意識(shí)形態(tài)日益影響著青年學(xué)生，他們國(guó)家民族意識(shí)開(kāi)始弱化和模糊，導(dǎo)致了對(duì)本民族的認(rèn)同感減弱，民族自信心削弱。西方的思想嚴(yán)重的腐蝕著青年的心理，不少學(xué)生形成了享樂(lè)主義、個(gè)人主義、頹廢主義，他們盲目的追求物質(zhì)利益，以自我為中心忽視民族責(zé)任感，理想信念和價(jià)值觀迷茫。第二，民族院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加，使有針對(duì)的個(gè)性化思想政治教育難度加大。第三，當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，呈現(xiàn)出：時(shí)代感強(qiáng)但責(zé)任意識(shí)弱；認(rèn)同感強(qiáng)但踐行能弱；參與意識(shí)強(qiáng)但辨別能力弱；個(gè)體意識(shí)強(qiáng)但集體意識(shí)弱；個(gè)性特征強(qiáng)但承受能力弱等特點(diǎn)。這些給思想政治教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。另外，少數(shù)民族學(xué)生之前所處的教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、文化傳統(tǒng)和民族習(xí)俗等不同，造成他們?cè)谒枷胗^念、行為方式、心理素質(zhì)等方面有許多差異性。一些學(xué)生不同程度的存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)的淡薄、社會(huì)任感的缺乏、艱苦奮斗精神的淡化、團(tuán)結(jié)意識(shí)觀念差、心理素質(zhì)欠佳等一系列問(wèn)題。[2]

三、加強(qiáng)民族院校思想政治教育工作

（一）思想政治教育突出民族特色

做到理論聯(lián)系實(shí)際，做好用思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的思想武裝全黨、教育廣大師生。民族院校思想政治教育工作要在提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫。不斷發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，學(xué)以致用，注重層次性、滲透性，結(jié)合民族院校學(xué)生的思想、文化、年齡層次，解答學(xué)生思想上的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）開(kāi)展一些適合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的課外實(shí)踐活動(dòng)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，提高他們的認(rèn)識(shí)能力

在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中，充分體現(xiàn)少數(shù)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳授民族思想中優(yōu)秀的思想，形成有民族氛圍的思想政治教育氛圍。大力拓展社會(huì)實(shí)踐教育，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在學(xué)生周?chē)?。以重大活?dòng)和重大事件為契機(jī)，以先進(jìn)人物和模范群體為典型，宣傳和學(xué)習(xí)其事跡，進(jìn)行人生價(jià)值觀教育，使大學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，增強(qiáng)民族責(zé)任感。學(xué)校多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)組織少數(shù)民族大學(xué)生多參加勤工儉學(xué)、愛(ài)心服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以緩解少數(shù)民族大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，使其安心學(xué)習(xí)和生活，另一方面可以培養(yǎng)他們的愛(ài)心和報(bào)效社會(huì)的責(zé)任感。少數(shù)民族大學(xué)生因語(yǔ)言、習(xí)慣、宗教信仰的差異性，人際交往可能存在一些障礙，學(xué)校可設(shè)計(jì)有特色的校園文化活動(dòng)，吸引他們參與進(jìn)來(lái)，與其他學(xué)生能夠融為一體。擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生的交往范圍，提升他們的交往能力。學(xué)?？梢远嗬酶髅褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日和宗教節(jié)日開(kāi)展思想政治教育，吸引少數(shù)民族大學(xué)生參加，同時(shí)也使其他學(xué)生了解少數(shù)民族地區(qū)的文化，從而增強(qiáng)各民族學(xué)生間的相互理解和交流，促進(jìn)民族融合。[3]學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育，提升民族文化素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展歷史經(jīng)典名著選讀活動(dòng)，研討儒家倫理，尋回民族精神，重植文化之根。重視道德倫理與人文理性，最終培養(yǎng)民族精神。

（三）加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

民族院校需建立一支對(duì)黨和國(guó)家有堅(jiān)定信心，忠于黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針和政策，堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義教育方向的一批思想素質(zhì)過(guò)硬的思政教師隊(duì)伍。只有這樣，才能把自己的工作同國(guó)家的富強(qiáng)繁榮、民族的興旺發(fā)達(dá)緊密聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)使命感和教學(xué)責(zé)任感，才能自覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校還需建立一支具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，教師既要有一定的文化素養(yǎng)，是通曉專業(yè)的“專才”，又要具有廣博知識(shí)的“通才”。教師業(yè)務(wù)上需有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師需提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生常常反映，思想政治課枯燥乏味，沒(méi)興趣。這除了教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)外，還與教師的語(yǔ)言表達(dá)有一定關(guān)系。教師提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，是增強(qiáng)思想政治課感染力的有效途徑。思想政治教師除了言傳身教之外還需提高科研能力。教研是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)催化劑。俗話說(shuō)：“教而不研則淺”，教學(xué)研究可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，使成功的教學(xué)實(shí)踐上升成為教學(xué)理論，形成科研成果。因此，加強(qiáng)思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)需要提高思政教師思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。[4]

（四）重視高?！皟烧n”教學(xué)

加強(qiáng)思想政治類(lèi)的教材建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念不斷將黨和國(guó)家的路線、方針、政策納入思想政治教育中。做好唯物論、無(wú)神論和黨的民族理論、民族宗教政策教育。以民族團(tuán)結(jié)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育，把民族理論政策與民族歷史教育，作為思想政治教育重要內(nèi)容，培養(yǎng)民族學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。在改革開(kāi)放中加強(qiáng)民族院校思想政治教育工作，有利于實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)和民族繁榮，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]房寧．成長(zhǎng)的中國(guó)：當(dāng)代中國(guó)青年的國(guó)家民族意識(shí)研究[M]．人民出版社，2002：156.

[2]彭建國(guó)，劉翱.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平的提升途徑之探析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，1：109.

[3]武韜，趙圖雅.少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].學(xué)術(shù)月刊，2013，12：16.

[4]喬湘平，陳艷飛.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新探[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2007，1：167.

作者：朱春花 單位：山西應(yīng)用科技學(xué)院