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物理是較為抽象的學科之一，創(chuàng)新物理教學模式是提高物理教學的質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。物理課堂教學也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高學生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高智商優(yōu)秀人才的教學基地。不斷探求創(chuàng)新型的物理教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，是新形勢下物理教師的責任和義務。下面筆者結(jié)合近年來物理教學的實踐就物理教學模式創(chuàng)新與改革談談自己的切身感受。

1現(xiàn)行的物理教學模式存在的弊端

1．1傳統(tǒng)教學方法存在著灌輸與被灌輸者的關(guān)系

在物理教學的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)著主導地位，學生只是被動的進行學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學生只能夠被動的進行學習，無法有效的將學生的積極性和主動性充分的發(fā)揮出來。

1．2多年不變教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活的發(fā)展不能同步

物理屬于理科教學，物理教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學的過程通常采用較為固定的教學模式，學生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解物理知識，更不能應用物理知識解決實際問題。無法及時的了解物理理論中存在的爭議以及最新的問題解決方法。

1．3教學手段較為單一和傳統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，雖然大部分學校裝備了多媒體教學設(shè)備，但是，在我國物理教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，通常通過黑板以及一些簡單的儀器器材設(shè)備進行教學，這種教學手段無法有效的達到較高的教學效率，影響了教學效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的物理人才。

1．4沒有較為寬廣的知識面

目前在我國大部分的中學物理課，其知識內(nèi)容的劃分的過程中存在著很多問題和缺陷，也就是我們所說的力學、電學、磁學等分支，不能讓學生形成較為靈活的學習方法以及形成較為寬廣的知識面等。學生在學習知識的過程中無法與其他學科開展綜合性學習，使得物理學習與其他學科的學習孤立起來，因此，為了更好的進行物理教學就必須要將物理教學與其他學科的教學充分結(jié)合起來，開設(shè)校本課程，開展綜合性學習。

2物理教學新模式構(gòu)建的思路與實施對策

2．1確定適宜的教學目標，明確學習的重點

通過學習目標的設(shè)定能夠充分的將學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學生明確學習的重要性，激發(fā)學生的學習動力，學生應當能夠明確自己需要學習的內(nèi)容以及學習的方法。教師在教學過程中應當扮演者引導者的角色，引導學生得到全方位的綜合發(fā)展，幫助學生明確學習的重點，進而為學生的學習方向進行引導。

2．2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和技巧

教師在這個教學過程中應當通過認知沖突的設(shè)置來培養(yǎng)學生的問題意識，激勵學生主動的思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學生應當共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學生學習到的知識進行升華。

2．3積極引導學生開展探究性學習

探究性的學習在學生創(chuàng)造性學習的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學生通過探究性學習能夠有目的的對問題進行學習和探求，教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍，還需要采用創(chuàng)新性的方法對學生的探究學習模式進行引導，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2．4進行多元評價，讓學生學會自我發(fā)展

教學評價的主要作用是激發(fā)出學生的學習動力，培養(yǎng)學生合作和競爭的能力，在學生之間營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價，還需要評價學生的學習過程，可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

2．5采用遷移重組的方法促進學生學會主動建構(gòu)

教師在教學過程中應當采用合理的教學設(shè)計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相互符合。所以教師應當以舊知識的增長點為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學過程中充分的應用這種新的認知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效的促進學生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

2．6以物理的課程特點為基礎(chǔ)采用創(chuàng)新性的教學方法

第一，采用啟發(fā)式提問的教學方法，教師在教學過程中應當善于提出問題，使學生可以根據(jù)這些問題認識到物理的學習目的，認識到如何有效的將日常生活中的問題與物理方法有效的結(jié)合起來，在這個過程中學生能夠?qū)ξ锢碛行碌恼J識。第二，采用討論式的教學方法。對于教學過程中的難懂的知識和物理實際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導學生通過資料的查閱來選擇最為有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導作用。第三，采用案例式的教學方法，教師在教學過程中可以選擇一些日常生活中的實際案例，讓學生對這些案例進行討論，這樣能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性和主動性。第四，將社會實踐與校內(nèi)實踐有機的結(jié)合起來，這樣學生能夠近距離的接觸實際的問題解決過程，進而加深自身對物理理論知識的理解。第五，采用有效的評價方法，可以采用綜合測試的方法對學生進行評價，這樣能夠較為全面的對學生進行綜合性的評價。應當彌補現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時成績與期末考試成績所占據(jù)的比重。

2．7采用現(xiàn)代化的教學方法，拓寬、拓深現(xiàn)有的教學內(nèi)容

物理的學生應當具有創(chuàng)新性的思維，能夠采用積極靈活的方法對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進行篩選和分析，能夠獨立的分析和解決問題，同時應當對現(xiàn)有的物理教學內(nèi)容進行拓寬。應當以完善的物理教學設(shè)施為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代化的教學，例如，采用多媒體教學方法能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進而達到提升教學效率的目標。既要使學生掌握相應的物理理論知識，還要使學生充分的認識到物理問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法，學生在學習完物理知識的基礎(chǔ)上還應當學習其他學科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學科的知識有機的結(jié)合起來，使學生得到全方位的發(fā)展。

作者：田旺 單位：河北省滄縣中學