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在制定課堂規(guī)則時應(yīng)根據(jù)舞蹈教學(xué)的特殊性，對著裝要求、課堂禮儀、紀(jì)律考勤等方面有明確的規(guī)定，簡明扼要的課堂規(guī)則容易讓學(xué)生迅速牢記。課堂規(guī)則要規(guī)范合理。在課堂規(guī)定首先要符合相關(guān)法律和校紀(jì)校規(guī)，課堂規(guī)定是校紀(jì)校規(guī)的延伸，是校紀(jì)校規(guī)的的具體化；其次，課堂規(guī)定是為專業(yè)教學(xué)的有效進(jìn)行提供保障，所以應(yīng)具有針對性和合理性。

課堂規(guī)則應(yīng)操作可行。便于操作、利于執(zhí)行的制度才是有效的制度，才是好制度，課堂規(guī)則亦是如此。有些制度很完美，但不符合實際，不利于操作，執(zhí)行困難，也就失去了作用。

課堂規(guī)則要民主認(rèn)同。在擬定規(guī)則之后，作為課堂主導(dǎo)位置的老師不能憑自己的好惡獨斷專行，應(yīng)將制定規(guī)則的出發(fā)點、目的性和法規(guī)依據(jù)一一向全體學(xué)生詳細(xì)闡明，并逐條剖析、解釋，要獲得全體學(xué)生的理解和認(rèn)同，才能讓學(xué)生自覺地配合執(zhí)行。舞蹈課是以人的肢體動作來表現(xiàn)藝術(shù)語匯，所以也是一門形體禮儀課。有了科學(xué)合理的課堂規(guī)則，就能有效地規(guī)范的課堂禮儀、統(tǒng)一課堂行為，是構(gòu)建和諧課堂的制度保障。

遵循因材施教、鼓勵個性發(fā)展

因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，也是現(xiàn)代教育教學(xué)課堂上必須堅持的基本原則。舞蹈教學(xué)具有其專業(yè)教學(xué)的特殊性，再加上生源專業(yè)基礎(chǔ)的差異，在一定程度上增加了的教學(xué)難度。所以一方面我們應(yīng)認(rèn)真審視如何因材施教的問題；另一方面我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。解決對所有學(xué)生進(jìn)行因材施教的問題，首先在開課之前就應(yīng)該對授課學(xué)生的基本情況有個全面的了解，再根據(jù)教學(xué)對象的基本情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也就是需要解決教學(xué)對象、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面如何相適應(yīng)的問題；另一方面應(yīng)該鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，老師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景的弱點和優(yōu)勢。如：有些學(xué)生的身體條件并不適合表演，而適合做老師；有些學(xué)生創(chuàng)新思維很活躍適合做編導(dǎo)；有些學(xué)生對舞蹈評論特別感興趣等等。老師應(yīng)對其優(yōu)勢特長和興趣愛好加以鼓勵和正確引導(dǎo)。學(xué)生是主體，通過國家考試制度獲得高等教育資格的每個學(xué)生都具有接受良好的專業(yè)教育的權(quán)力。老師是沒有權(quán)利只對專業(yè)基礎(chǔ)強身體素質(zhì)好的學(xué)生負(fù)責(zé)，老師必須承擔(dān)起完成對授課班級全體學(xué)生的教學(xué)任務(wù)的責(zé)任。要對所有學(xué)生負(fù)責(zé)就必須遵循因材施教的教育原則，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，才能培養(yǎng)出一專多能的舞蹈專業(yè)綜合人才。所以，遵循因材施教原則，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，是構(gòu)成舞蹈教學(xué)和諧課堂的主要手段。

緩解心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)研究的角度看，一個人在愉悅、平靜的時候，接受的信息最多，學(xué)習(xí)效果最好。舞蹈教學(xué)是訓(xùn)練肢體語言表現(xiàn)能力的教學(xué)，學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)很直觀。由于生源質(zhì)量參差不齊的原因，在舞蹈教學(xué)過程中專業(yè)基礎(chǔ)稍弱、協(xié)調(diào)性稍差的學(xué)生心理壓力相對較大，慢慢會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，對專業(yè)失去信心。舞蹈教學(xué)具有集體授課的特性，學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過程中的作用舉足輕重，消極的心理不但會讓舞蹈課堂更加沉悶、枯燥，而且這種消極的氛圍很容易蔓延，甚至造成教師和學(xué)生之間的對立。如此，一方面會影響到教學(xué)計劃的順利完成，另一方面不利于學(xué)生的專業(yè)成長。興趣是舞蹈學(xué)習(xí)過程中最直接，也是最客觀的心理成分，他在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往根據(jù)自己的專業(yè)興趣而變化，舞蹈專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)更為明顯。當(dāng)一個學(xué)生對舞蹈這門學(xué)科真正感興趣時，他總是會克服一切困難、積極主動、心情愉悅地去努力學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)舞蹈是一種沉重的負(fù)擔(dān)，也就不會產(chǎn)生心理壓力。所以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，就應(yīng)從如何提高學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣的角度來努力。第一，認(rèn)真審視教學(xué)方法，用心實施有效教學(xué)。舞蹈教學(xué)有其特殊的教學(xué)規(guī)律，堅持嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)原則的框架之下，舞蹈老師更應(yīng)學(xué)會靈活與變通。只要老師將心思用在教學(xué)上，就會認(rèn)真考慮如何充分調(diào)動資源來完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第二，根據(jù)學(xué)生接受程度，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。舞蹈專業(yè)的教學(xué)計劃，對于沒有深厚專業(yè)基礎(chǔ)的部分學(xué)生來說，顯然具有較大難度。那么，就需要對這部分學(xué)生的教學(xué)程度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并非就是降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第三，慎用點名指責(zé)批評，多用鼓勵贊賞肯定。在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生錯誤動作的表現(xiàn)，老師應(yīng)該巧妙糾正，慎用指名道姓直接的批評和打擊。而對學(xué)生的進(jìn)步和突出表現(xiàn)應(yīng)及時給予肯定和夸獎，多提希望。特別對后進(jìn)生一定要關(guān)注其閃光點，并加以鼓勵。第四，激情投入感染學(xué)生，積極營造輕松氛圍。激情投入是舞蹈教師必須遵循的職業(yè)精神，教師的教學(xué)狀態(tài)和敬業(yè)精神同樣會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而輕松的課堂氛圍能有效提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。為達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，通過減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)，采取一些有效的方式方法，從緩解學(xué)習(xí)心理壓力的角度來激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，是舞蹈教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的主導(dǎo)關(guān)鍵。

注重思想教育，明確理想目標(biāo)

正確、積極的思想教育，可讓學(xué)生樹立目標(biāo)、明確理想，可起到坐標(biāo)指引的作用，是提高學(xué)習(xí)積極性，克服與戰(zhàn)勝各種困難，實現(xiàn)全面發(fā)展成為合格的舞蹈專業(yè)人才最重要的因素。也是構(gòu)建和諧課堂最可靠的保證。“教”與“學(xué)”就如一個硬幣的兩個面，是處于相互依存的關(guān)系，也是學(xué)校教育教學(xué)中最為矛盾的兩方面。舞蹈教學(xué)課堂中思想教育的目的，就是通過思想交流，促使現(xiàn)時課堂與遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo)相結(jié)合，讓“教”與“學(xué)”之間的矛盾將會達(dá)到最大限的統(tǒng)一。通過交流與溝通，通過思想教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與理想目標(biāo)相統(tǒng)一，這時興趣就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。志趣會產(chǎn)生無窮的動力，志趣是學(xué)習(xí)興趣的最終歸宿。志趣可以奠定學(xué)生的事業(yè)基礎(chǔ)，同時也決定一個人的奮斗方向。所以在舞蹈教學(xué)中更應(yīng)注重思想教育，幫助學(xué)生樹立宏偉目標(biāo)、明確遠(yuǎn)大理想，而成為構(gòu)建和諧課堂的深層意蘊。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中有著重要作用。中國的舞蹈教育隨著社會發(fā)展進(jìn)程的變遷，經(jīng)歷了歷史歲月的考驗，已經(jīng)積累了豐碩的成果和經(jīng)驗，但同時也存在很多的問題和詬病。提高舞蹈教育的質(zhì)量，讓舞蹈教育與社會發(fā)展更相適應(yīng)，讓舞蹈教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大作用，是每個舞蹈教育工作者所必須承擔(dān)的歷史使命，也是每一個舞蹈教育參與者的所應(yīng)承擔(dān)起的基本責(zé)任。從規(guī)范課堂禮儀、尊重個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確理想目標(biāo)四個方面出發(fā)，規(guī)范師生在教學(xué)活動中的思想認(rèn)識和行為舉止，來構(gòu)建舞蹈教學(xué)的和諧課堂具有指導(dǎo)價值和現(xiàn)實意義。

作者：聶躍軍余春鳳單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院