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一、透過實驗教學，培養(yǎng)化學基本觀念

實驗教學是化學課程中非常重要的組成，學生的實驗能力也是學生綜合化學素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)．透過實驗教學來培養(yǎng)學生的化學基本觀念同樣是一種很值得采取的教學模式．在實驗過程中，學生不僅能夠直觀地觀察到一些有代表性的化學現(xiàn)象，在自己進行實驗操作時也能夠體會到一些物質變化以及轉化的規(guī)律．這些都是學生化學知識的重要構成，透過這些有效的實驗過程，能夠有效地幫助學生深化其化學基本觀念．例如，在講“中和反應及其應用”時，教師可以進行如下實驗演示:向氫氧化鈉溶液中滴入稀鹽酸，讓學生留心觀察產生的實驗現(xiàn)象．然后提出疑問:兩者發(fā)生化學反應了嗎?學生對無現(xiàn)象產生的實驗，往往認為兩者沒有反應，如何證明兩者發(fā)生了化學反應呢?教師可以進一步展開對于學生的引導．教師可以給學生提供實驗儀器和藥品，讓學生討論相關的實驗方案來驗證兩者是否發(fā)生了化學反應．學生因為上節(jié)課學習了酸堿指示劑的用法，所以討論結果多種多樣:有的用紫色石蕊溶液，有的用pH試紙，有的用無色酚酞溶液，等等．教師首先應當肯定學生的各種合理的思維方法，然后引導學生確定基本實驗方案，讓學生分組完成實驗．在整個過程中，學生的自主性得到發(fā)揮，學生也認識到無現(xiàn)象絕不是沒有反應的說明．這一基本化學觀念，對于學生今后的化學學習將會很有幫助．

二、增強理論和實踐的聯(lián)系

培養(yǎng)學生的基本化學觀念的另一個途徑在于增強課本知識和生活實踐的聯(lián)系，這也是深化學生對于所學知識的理解與體會的一種良好模式．教師要盡量找到課本中的理論知識和生活實際的聯(lián)系，并且盡可能地用生動形象的案例來讓學生領會到課本知識在生活中的應用．這不僅能夠引發(fā)學生對于化學課程的學習興趣，也能夠讓學生對于理論知識有更深入的理解與認知，并且?guī)椭鷮W生更好地形成一些基本的化學觀念．例如，在講“化學與材料研制”時，教師可以結合上海世博會的信息，展示上海世博會的各國場館建筑照片和建筑材料．日本館在世界上首次采用“發(fā)電膜”技術，外墻表面應用了一種高透明的發(fā)電膜，在發(fā)電的同時也能最大程度透光．同時，日本館還是一個會“呼吸”的建筑，在展館弧形表面上有三個凹進去的“鼻孔”和三個向外凸伸的“觸角”，被稱為“循環(huán)呼吸柱”，能夠吸收陽光、存儲雨水、吸取自然空氣．炎炎夏日，還會以噴霧降溫、制造清涼舒適的室內環(huán)境，這項技術也是全世界范圍內首次嘗試．這是一個很好的教學范例，其中有很多化學材料的研發(fā)與應用的例子．教師要善于挖掘教學素材，這不僅能夠增進學生對于理論知識的理解與體會，也是幫助學生形成基本化學觀念的教學范例．

三、總結

總之，在初中化學教學中，培養(yǎng)學生形成基本的化學觀念非常重要，這會直接影響到學生今后的化學課程學習．首先，教師要深化概念教學，要讓學生形成更加牢固的知識體系．同時，教師應當有意識地透過實驗教學來豐富學生的知識范疇，這也是深化學生的化學基本觀念培養(yǎng)的教學方式．此外，教師要增強課本知識和生活實踐的聯(lián)系，幫助學生對于理論知識有更深入的理解與認知，并且培養(yǎng)學生形成基本的化學觀念．

作者：李文單位：江蘇鹽城市田家炳中學