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一、科學(xué)備課是取得教學(xué)效果的前提

1.依據(jù)教材內(nèi)容，理清點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系

與大學(xué)教材比較，初中地理有著同樣的內(nèi)涵，但是缺少理論性、系統(tǒng)性和完整性。知識(shí)的本身有內(nèi)在聯(lián)系，因此，就必須把握層次關(guān)系，因果關(guān)系。由點(diǎn)及線(xiàn)，由線(xiàn)及面，科學(xué)安排，層層設(shè)問(wèn)，理清關(guān)系。如初中地理第二冊(cè)，中亞一章有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：深層內(nèi)陸的位置；干旱為主的自然環(huán)境；發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)?？此篇?dú)立的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但其存在著因果關(guān)系，即：地理位置決定其自然環(huán)境，自然環(huán)境制約著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，沿著這個(gè)線(xiàn)索，發(fā)展下去，便可以了解其內(nèi)流河（湖）的形成和其發(fā)過(guò)的畜產(chǎn)品加工業(yè)。形成了一個(gè)完整的知識(shí)面。使學(xué)生不光知其然，而且知其所以然。

2.備課要符合學(xué)生實(shí)際及其知識(shí)規(guī)律

由于受初中生現(xiàn)有水平和理解認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力限制，要做到深入淺出、循序漸進(jìn)、拌開(kāi)揉碎、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論。如初一地理關(guān)于地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生四季變化的現(xiàn)象，比較抽象，難以理解?？梢韵韧ㄟ^(guò)地球儀和電燈的演示模擬，在黑板上板書(shū)出示平面示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光在射點(diǎn)上移動(dòng)過(guò)程，得出四季變化的結(jié)論。既形象生動(dòng)，又便于理解。

3.認(rèn)真挖掘教材的趣味性、藝術(shù)性的內(nèi)容

“教師要給學(xué)生一杯水，自已就應(yīng)有一桶水?！币蠼處熞粩鄶U(kuò)大知識(shí)面，掌握故事、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、新聞、電視記錄片等及時(shí)運(yùn)用到地理教學(xué)中去，如在講述京杭運(yùn)河時(shí)引入隋煬帝觀(guān)察探花的故事，使學(xué)生對(duì)京杭運(yùn)河的長(zhǎng)度、修筑年代及起點(diǎn)和止點(diǎn)有不定性的認(rèn)識(shí)。豐富了課堂內(nèi)容，很適合初中生的理解水平。

4.精心設(shè)計(jì)習(xí)題

練習(xí)題是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和反饋。選擇精良的習(xí)題，能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，布置做練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)提前把要掌握的內(nèi)容歸類(lèi)，哪些應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，哪些討論完成，哪些必須當(dāng)堂完成，哪些要通過(guò)資料完成。這樣能使時(shí)間利用的有效，知識(shí)反饋的及時(shí)。

二、新課傳授是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在新課傳授過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，從做學(xué)生到教學(xué)生，我悟出一個(gè)道理——施加壓力強(qiáng)迫學(xué)生的效果遠(yuǎn)不及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)效果好，因而在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用靈活的方法，師生互動(dòng)，抓住興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.記憶能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，始終要引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，加強(qiáng)瞬時(shí)記憶，強(qiáng)化短期記憶，最后達(dá)到記久記憶的目的。

3.運(yùn)用地圖能力的培養(yǎng)，地圖與地理教學(xué)關(guān)系十分密切

地圖是一種特殊的地理語(yǔ)言，它是地理事物和地理現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源。因此，地圖在地理教學(xué)中使用最為廣泛。所以要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力一般通過(guò)讀一讀、填一填、繪一繪、記一記幾個(gè)過(guò)程即可達(dá)到目的，比如要了解各半球中大洲的分布在哪些半球上，通過(guò)讓學(xué)生讀圖解答，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，再如要了解溝通大西洋的最近海上通道，可以直接讀“西亞和北非圖”學(xué)生在圖上能容易地找到兩洋的最近通道，依次是：阿拉伯海----紅海----蘇伊士運(yùn)河----地中海----直布羅陀海峽，通過(guò)讀圖使學(xué)生獲得直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。

三、復(fù)習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的保證

復(fù)習(xí)課應(yīng)提綱挈領(lǐng)，抓住知識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，除利用傳統(tǒng)的表格式、對(duì)比式、習(xí)題測(cè)驗(yàn)等方法外，還要結(jié)合及時(shí)復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)等方式，達(dá)到溫故而知新的效果。

作者：潘守志單位：吉林省梨樹(shù)縣喇嘛甸鎮(zhèn)中學(xué)