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許多學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際工作中的應(yīng)用需要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)。針對(duì)以上的教學(xué)狀況，結(jié)合cdio教育理念的模式對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程體系的進(jìn)行改革與探索。

基于CDIO教育模式的課程體系的改革與探索

課程體系改革與探索，涉及課程內(nèi)容的重組整合、教學(xué)方法的變革、教材的編寫等內(nèi)容，其目的是與就業(yè)結(jié)合，與市場(chǎng)人才規(guī)格要求接軌，符合CDIO教育模式理念與人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

課程體系改革與CDIO教育理念。依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行課程體系的建立，需要并不斷優(yōu)化每門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可將專業(yè)課程調(diào)整為由幾大模塊式組成的課程體系。如公共課基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課等。實(shí)踐課程所占比例根據(jù)CDIO教育理念的要求應(yīng)大大提高，例如服裝款式設(shè)計(jì)課程、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與服裝工藝實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，讓課程間形成一定的遞進(jìn)性和連貫性。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)綜合課和實(shí)踐專業(yè)訓(xùn)練課程分段安排，從淺到深、從易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行設(shè)置。相對(duì)重要的專業(yè)課可按CDIO教學(xué)模式采用系列化、層次化實(shí)踐教學(xué)模式。如系列服裝設(shè)計(jì)課程、工藝結(jié)構(gòu)系列課程等。設(shè)有與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)性的實(shí)踐，如市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，形成專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)與實(shí)踐為一體的教學(xué)模式。

課程體系構(gòu)建中的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材之間的關(guān)系。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材是學(xué)校教學(xué)和教師授課的重要依據(jù)。它們之間既相互獨(dú)立，又密不可分，構(gòu)成學(xué)校科學(xué)、完整的教學(xué)體系，也是課程的具體表現(xiàn)形式?，F(xiàn)就它們之間的關(guān)系如何在教學(xué)過程中把握進(jìn)行探討。依據(jù)CDIO理念對(duì)市場(chǎng)人才需求的變化，應(yīng)及時(shí)調(diào)整更新課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，重視課程教學(xué)反饋分析。教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與課程內(nèi)容的具體要求，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。規(guī)范的、適時(shí)的教學(xué)大綱是教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計(jì)劃是制定課程方案的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)了教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，所以，我們非常重視教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的制定與貫徹。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象與內(nèi)容，是體現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)思想的重要載體與資源。教師必須深刻理解教材，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，才能制定出好的教學(xué)方案，好的教材要求做到如下幾點(diǎn)：（1）可優(yōu)化選擇使用教育部規(guī)劃教材、優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教材、借鑒其他院校使用的教材；（2）倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，分析優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)特征、編排思路及實(shí)際應(yīng)用等。要求教師對(duì)原有教材進(jìn)行補(bǔ)充更新，能很好地體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，既要適用教師還要能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前、課中、課后的訓(xùn)練；（3）鼓勵(lì)教師依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫教材，許多院校充分發(fā)揮教師的積極性、鼓勵(lì)支持教師編寫一批具有高等教育特色的高質(zhì)量教材。

依據(jù)CDIO教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以CDIO的理念中的構(gòu)思（Conceive）——設(shè)計(jì)（Design）——執(zhí)行（Implement）——操作（Operate）的流程為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相對(duì)接的目的。如服裝系列設(shè)計(jì)課程，將知識(shí)點(diǎn)分構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、操作四大模塊，分階段融合到課程中，實(shí)現(xiàn)課程與市場(chǎng)相結(jié)合的特色。實(shí)現(xiàn)CDIO教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接。實(shí)踐教學(xué)是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的靈魂與特色，課程體系中構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐課程教學(xué)的比例，設(shè)置上循序漸進(jìn)。如與專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)相配套的實(shí)踐課程——實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，通過安排這些課程，促使學(xué)生打好實(shí)踐基礎(chǔ)，為進(jìn)行綜合性的工程項(xiàng)目進(jìn)行熱身。CDIO教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目教學(xué)的重要性。以服裝專業(yè)相關(guān)工程項(xiàng)目教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將學(xué)生放在工程環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一方面讓學(xué)生擔(dān)任工程項(xiàng)目中的諸多角色，如設(shè)計(jì)師、打版師、企劃者、陳列師等，綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，鞏固并且提高專業(yè)技能；另一方面學(xué)校利用在實(shí)際崗位上開展實(shí)訓(xùn)，如可以運(yùn)用校企合作的模式，來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，指導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以達(dá)到檢驗(yàn)前期課程效果的目的。

作者：于淼吳雅君洪春英單位：遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院