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摘要:體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)要素之一,對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生直接或間接的影響。該文結(jié)合我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀,總結(jié)出了普通高校體育教學(xué)環(huán)境的特征有規(guī)范性、純化性、教育性、可塑性、系統(tǒng)性;而普通高校體育教學(xué)環(huán)境的功能有導(dǎo)向功能、凝聚功能、陶冶功能、激勵(lì)功能以及健康功能。此外,該文還從軟件和硬件的角度分別分析了體育教學(xué)環(huán)境在實(shí)際的工作中所能體現(xiàn)出來(lái)的重要作用。

關(guān)鍵詞:普通高校體育教學(xué)環(huán)境特征功能

體育教學(xué)環(huán)境,作為體育教學(xué)重要的組成部分,是影響體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的重要因素之一。因此,在歷來(lái)的教學(xué)改革中我國(guó)的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此都十分重視。我國(guó)的體育教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者,通過(guò)對(duì)教學(xué)軟環(huán)境(教學(xué)文化特征與教育底蘊(yùn))和教學(xué)硬環(huán)境(教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施)等的研究,為高質(zhì)量地完成教學(xué)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前,隨著我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革步入新的發(fā)展階段,為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的研究,就成為確保體育教學(xué)課程改革的重要問(wèn)題之一。因此,該研究通過(guò)對(duì)我國(guó)高等院校體育教學(xué)環(huán)境的研究,為我國(guó)體育教學(xué)環(huán)境的改革與發(fā)展提供參考。

1我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境的特征

1.1規(guī)范性

相關(guān)部門(mén)在設(shè)計(jì)組件普通高校體育教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,主要依據(jù)的是國(guó)家的教育方針、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合人體身心發(fā)展的需要等方面內(nèi)容,對(duì)體育教學(xué)環(huán)境提出了課程內(nèi)容建設(shè)、文化底蘊(yùn)發(fā)展、硬件設(shè)施的人均指數(shù)等規(guī)范指標(biāo)。但受不同地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素和學(xué)校條件等因素的影響,我國(guó)普通高等院校體育教學(xué)環(huán)境還難以全面達(dá)到教育部及相關(guān)部門(mén)規(guī)定的指標(biāo)。因此,我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境還不能滿足體育教學(xué)的需求,亟待完善。

1.2純化性

體育教學(xué)的環(huán)境不是單純的一個(gè)簡(jiǎn)單主體,而是個(gè)由許多重要因素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。一般來(lái)說(shuō),普通的高校開(kāi)展和營(yíng)造的體育教學(xué)環(huán)境是為了高校學(xué)生的相關(guān)體育學(xué)習(xí)而建立起來(lái)的,也是出于對(duì)掌握真知、尋求真理以及發(fā)展學(xué)生的身心等目的而發(fā)展起來(lái)的整體環(huán)境。為達(dá)到這些目的,相關(guān)部門(mén)必須將各類(lèi)環(huán)境影響因素進(jìn)行一定的選擇、純凈、完善等純凈化加工,從而讓體育教學(xué)環(huán)境能夠在不同方面符合體育教學(xué)的各類(lèi)需求。

1.3教育性

體育教學(xué)的教育特性是指,體育教學(xué)在教育過(guò)程中所要實(shí)施和達(dá)到的促進(jìn)身心全面發(fā)展、提高健康水平、建立終身體育習(xí)慣的教育特點(diǎn)。這種教育特點(diǎn)體現(xiàn)為,在教學(xué)過(guò)程中教師利用以課程內(nèi)容、動(dòng)作方法、體育器材等相關(guān)工具,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。在這教育過(guò)程中,體育教學(xué)的軟件和硬件環(huán)境不僅是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)文明和精神文明基礎(chǔ)。因此,學(xué)者們?cè)谘芯扛叩仍盒ｓw育教學(xué)改革的時(shí)候,不僅多次強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境的重要性,還明確指出體育教學(xué)環(huán)境要與教育實(shí)際相符合。

1.4可塑性

體育運(yùn)動(dòng)是由許多種項(xiàng)目組成的,因此其體育教學(xué)教育過(guò)程也就是一個(gè)多樣化的過(guò)程。在這一個(gè)多樣化的過(guò)程中,其天氣、地域環(huán)境、場(chǎng)地器材、學(xué)生認(rèn)知等都會(huì)對(duì)教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生影響。為此,國(guó)家對(duì)高等院校體育教學(xué)活動(dòng)有著明確的各項(xiàng)要求。要求高等學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境方面的設(shè)置,必須是為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)和建造出來(lái)的教書(shū)育人的環(huán)境。這一背景情況意味著體育教學(xué)環(huán)境一定要有較強(qiáng)可塑性,因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓其作用得到充分地發(fā)揮。

1.5系統(tǒng)性

學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境均是依學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)營(yíng)造的,而且還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)系統(tǒng)、精心地設(shè)計(jì),并嚴(yán)密地組織安排起來(lái),最終建成一個(gè)極具獨(dú)立性能并相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)系統(tǒng)。體育教學(xué)的整體環(huán)境也具有類(lèi)似的特性。它表現(xiàn)為體育教學(xué)的軟環(huán)境和硬環(huán)境通過(guò)文化與物質(zhì)的相互交叉,構(gòu)建起一個(gè)由提升學(xué)生認(rèn)知、保障科學(xué)運(yùn)動(dòng)練習(xí)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、滿足強(qiáng)健身心、休閑娛樂(lè)等元素構(gòu)成的教育環(huán)境功能系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)要素,不僅通過(guò)外在表征展現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境所獨(dú)具的情景結(jié)構(gòu),還通過(guò)內(nèi)在文化展現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境的教育底蘊(yùn)。

2我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境的功能

2.1導(dǎo)向功能

普通高等學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境可以通過(guò)其作用,引導(dǎo)體系內(nèi)學(xué)生來(lái)接受各類(lèi)型的價(jià)值觀或行為準(zhǔn)則,從而確保他們可朝社會(huì)公認(rèn)的正確方向全面發(fā)展,這就是所謂的體育教學(xué)環(huán)境所具備的導(dǎo)向功能。在符合國(guó)家整體教育方針要求以及學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上,普通高校的體育教學(xué)環(huán)境也可以體現(xiàn)出社會(huì)主義的主流精神文化以及價(jià)值取向。而且校內(nèi)各類(lèi)型環(huán)境因素也可以體現(xiàn)出以上相關(guān)內(nèi)容,從而教導(dǎo)和規(guī)范學(xué)員們的思維,影響學(xué)生行為以及心理個(gè)性。

2.2凝聚功能

普通高校體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ),是連接教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的工具媒介。它以工具的應(yīng)用特征連接起學(xué)校、師生和體育教學(xué),讓師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系更為緊密,讓多種文化和人員融合一起,并通過(guò)學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),展現(xiàn)自我的風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而促使大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中歸屬感以及認(rèn)同感的產(chǎn)生。這種凝聚感的產(chǎn)生,使得體育教學(xué)環(huán)境具有了其他教學(xué)無(wú)可比擬的凝聚功能,讓大學(xué)的教育目標(biāo)——“人與人的和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作”得以實(shí)現(xiàn)。

2.3陶冶功能

良好的體育教學(xué)環(huán)境可以熏陶學(xué)生的體育情操,純凈化學(xué)生心靈,從而使學(xué)生們養(yǎng)成較為高尚的道德品質(zhì)、行為的各類(lèi)習(xí)慣等。這源于體育本身就是美的藝術(shù),而體育教學(xué)環(huán)境就是體育藝術(shù)的承載體之一。學(xué)生在良好的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),其美的思想信念、良好的道德情操以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)困難、奮發(fā)向上的體育行為習(xí)慣就會(huì)在這樣的體育環(huán)境中逐漸地形成。

2.4激勵(lì)功能

體育運(yùn)動(dòng)本身就是對(duì)自我的挑戰(zhàn),就是對(duì)“更高、更快、更強(qiáng)”的追求。良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅能為學(xué)生突破自我的運(yùn)動(dòng)能力奠定基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的決心和信心;激勵(lì)著學(xué)生在體育教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)、提高技術(shù)水平;并在每一次技能的應(yīng)用中找尋自我的不足和認(rèn)知自我的成功,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。

3體育教學(xué)環(huán)境的作用

3.1體育教學(xué)硬件環(huán)境的作用

體育教學(xué)的硬件環(huán)境是體育教學(xué)的環(huán)境可以體現(xiàn)其外在的標(biāo)志,是體育教學(xué)的環(huán)境建設(shè)方面物質(zhì)的基礎(chǔ),也是學(xué)校的精神文明方面建設(shè)的重要載體。作為體育教學(xué)環(huán)境中較為有形的部分,是在校園內(nèi)可以看得見(jiàn)和摸得著的各類(lèi)物質(zhì)形態(tài)。從體育的教學(xué)環(huán)境形態(tài)內(nèi)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),它可以映照整個(gè)學(xué)校的體育文化方面發(fā)展積淀出的時(shí)代方面和角度特征或地域風(fēng)格,從而折射出體育教學(xué)的環(huán)境主體(即體育教師和學(xué)生的價(jià)值傾向與審美意象,也是體育教學(xué)生存與發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2體育教學(xué)軟件環(huán)境的作用

體育教學(xué)軟件環(huán)境,以精神文明為特點(diǎn),主要體現(xiàn)為校園體育文化、體育教師的教態(tài)、課程的內(nèi)容、教學(xué)的方式與方法等。這些軟件環(huán)境寓于體育教學(xué)活動(dòng)的方方面面,并透過(guò)體育教學(xué)主體行為和體育教學(xué)的主體間性而表現(xiàn)出來(lái)。因此,體育教學(xué)軟件環(huán)境同樣具有十分重要的作用,在教學(xué)中必須加以重視。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)中的重要組成部分,不僅對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響,同時(shí)對(duì)育人的過(guò)程也十分重要。因此,在高等院校體育教學(xué)改革的當(dāng)今,要從根本上做起,通過(guò)不斷完善體育教學(xué)環(huán)境,為大學(xué)生體質(zhì)健康的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王雷.高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響探析[J].科教文匯,2008(10):104.

作者：梁慧 單位：黑龍江大學(xué)體育教研部