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1在人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化的意義

一方面,在人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化的方式具有一定的社會意義這種方式,不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,改革人才培養(yǎng)模式,為社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展輸送和培養(yǎng)更加有用的人才,同時也能幫助學(xué)生更快適應(yīng)崗位要求,及時融入企業(yè)團(tuán)隊,強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,提高就業(yè)率另一方面,這種模式也有利于人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變原本的高校教育,主要注重知識的傳輸,技能的傳承,很少關(guān)注企業(yè)文化的教育在新的教育模式下,通過對高校學(xué)生的就業(yè)研究,分析其就業(yè)及工作過程中存在問題,及時將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過程中,可以避免這樣的弊端,提升學(xué)生的發(fā)展能力與創(chuàng)新能力,對于學(xué)校的人才培養(yǎng)觀念也有一定的積極作用

2在人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化教育的對策

2.1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校不能僅僅立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,還應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的企業(yè)文化的培養(yǎng)因此,在高校教育中,應(yīng)該將企業(yè)文化素質(zhì)教育作為教育內(nèi)容之一,根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實際情況開發(fā)企業(yè)文化的教材,將企業(yè)文化教育整合到教學(xué)實踐當(dāng)中在教學(xué)計劃的編制方面,要突出技能與知識的實用性,采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練等教學(xué)手段,盡可能模擬企業(yè)的真實環(huán)境,從而為企業(yè)文化教育創(chuàng)造良好的氛圍,進(jìn)而提升學(xué)生對于企業(yè)文化的理解,提高學(xué)生素質(zhì)

2.2推行畢業(yè)生“雙證制”

雖然說高等院校教育不能等同于純粹的職業(yè)教育,但歸根結(jié)底,不管什么專業(yè),最終還是要落實到人才市場當(dāng)中去所以說,推行畢業(yè)生“雙證制”并不違背素質(zhì)教育的基本要求推行畢業(yè)生“雙證制”,可以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,加強(qiáng)學(xué)生對角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性具體可以通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式,使學(xué)生近距離體驗企業(yè)文化,在學(xué)校和企業(yè)兩個課堂輪流學(xué)習(xí),最終根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,給予頒發(fā)“雙證”在這個過程中,促使學(xué)生全面理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和意義,更加深入地學(xué)習(xí),從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果

2.3加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

企業(yè)文化教育對于高校教師而言,同樣是一種挑戰(zhàn)這就要求高校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)不同企業(yè)的核心價值觀所有不同,但不管什么企業(yè),什么樣的企業(yè)文化,都需要一些共同的基礎(chǔ):積極向上的進(jìn)取精神,團(tuán)隊合作精神等因此,高校教師需要加強(qiáng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和進(jìn)取精神高校在教師隊伍建設(shè)中,要加強(qiáng)校企合作一方面,高?？梢赃x派專任教師赴企業(yè)交流鍛煉,了解企業(yè)文化的主要內(nèi)容和培養(yǎng)方法;另一方而,高校可以邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員開展形式多樣的教學(xué)活動,如講座、授課、座談會等,建立行業(yè)與高職院校交流的平臺總而言之,通過這種在人才培養(yǎng)中融入企業(yè)文化教育的方式,將企業(yè)文化連同知識、技能一道傳授給學(xué)生,可以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力,實現(xiàn)綜合性、實用人才的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生在就業(yè)方面實現(xiàn)“零適應(yīng)”期,進(jìn)一步發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的作用。

作者：孫平劉士偉單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生處,