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企業(yè)如不能有效、及時(shí)地參與專業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)或成長(zhǎng)信息反饋不積極，會(huì)造成實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏可操作性。目前各高校普遍以填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志或小結(jié)等形式開(kāi)工考核學(xué)生，日志由學(xué)生填寫(xiě)，小結(jié)則由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員作評(píng)價(jià)，但學(xué)生在實(shí)習(xí)單位一定程度上脫離學(xué)校監(jiān)管和老師的有效指導(dǎo)，一方面效果難以保證，另一方面也可能會(huì)產(chǎn)生安全、勞動(dòng)糾紛等問(wèn)題。當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式不僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和科學(xué)的方式，而且也缺乏動(dòng)態(tài)預(yù)警與反饋系統(tǒng)，既使學(xué)生個(gè)人能力很難得到有效提高和完善，也難以科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果，特別是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤和準(zhǔn)確考核。

對(duì)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)沒(méi)有起到促進(jìn)作用。如企業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)信息無(wú)法實(shí)時(shí)反饋，對(duì)校方下一步人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)非常不利。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的文檔、資料收集散亂，不利于規(guī)范管理。因此校方急需一個(gè)能夠不受地域、時(shí)間和空間限制的平臺(tái)，從頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程管理、實(shí)習(xí)安排、指導(dǎo)教師安排及職責(zé)、校外指導(dǎo)教師聘任、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、作業(yè)文件規(guī)范與模板、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、成績(jī)考核、教師工作量分配、管理流程等均建立完整的管理制度和工作規(guī)范進(jìn)行管理和統(tǒng)籌，由此也能調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

基于web的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)解決對(duì)策

（1）頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的使用一方面使得頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)工作、專業(yè)調(diào)研三項(xiàng)工作做到整體推進(jìn)。校企雙方指導(dǎo)教師不僅要讓學(xué)生完成實(shí)習(xí)生產(chǎn)任務(wù)，還要使學(xué)生完成相當(dāng)于頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)，自身還能加強(qiáng)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中調(diào)研力度以獲得科研成果。（2）解決了對(duì)分散在不同地域、不同企業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行有效指導(dǎo)和管理的難題。能做到溝通及時(shí)，交流便捷，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流并實(shí)時(shí)解決實(shí)習(xí)中問(wèn)題，及時(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，便于管理部門(mén)及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)情況。（3）統(tǒng)一制定工作規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)行情況的檢查，特別是對(duì)一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)如校內(nèi)教師專業(yè)指導(dǎo)等更是通過(guò)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥和業(yè)績(jī)分的核算等進(jìn)行控制，做到跟蹤到位、指導(dǎo)到位、作業(yè)文件到位。

基于WEB的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)建

基于WEB的分散實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)建（1）系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本系統(tǒng)采用4個(gè)邏輯層次，即用戶層、接入層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層。用戶層指擁有系統(tǒng)使用權(quán)限的人員：實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、社會(huì)人士（含家長(zhǎng)）及系統(tǒng)管理員。接入層指用戶訪問(wèn)系統(tǒng)的接入方式，本系統(tǒng)根據(jù)不同用戶的需求，采用WEB瀏覽器接入方式和客戶端接入方式，節(jié)約帶寬，提高數(shù)據(jù)安全。在應(yīng)用層，分別提供系統(tǒng)前臺(tái)和后臺(tái)管理應(yīng)用服務(wù)。數(shù)據(jù)層負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和訪問(wèn)。（2）系統(tǒng)功能模塊構(gòu)建根據(jù)需求的分析，將系統(tǒng)劃分為以下幾大功能模塊：公共信息、實(shí)習(xí)學(xué)生管理、企業(yè)指導(dǎo)教師管理、學(xué)院指導(dǎo)教師管理、社會(huì)人士管理及系統(tǒng)管理模塊，系統(tǒng)功能如圖1所示。

性能要求（1）數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性：要保證系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)表信息的一致，當(dāng)添加一個(gè)學(xué)生基本信息時(shí)，在該學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)相關(guān)的信息中，就能自動(dòng)讀取到該學(xué)生的基本信息。（2）安全性：通過(guò)用戶登錄界面才可以進(jìn)入本系統(tǒng)，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。

系統(tǒng)運(yùn)行與安全軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵，是對(duì)需求分析和編碼的最后復(fù)審。在軟件生命周期的每個(gè)階段，都不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，通常在編寫(xiě)出每個(gè)源程序后，就要對(duì)它進(jìn)行必要的測(cè)試，這步工作自己來(lái)完成。此后由專門(mén)的測(cè)試人員進(jìn)行各種綜合測(cè)試。軟件產(chǎn)品可用黑盒法和白盒法進(jìn)行測(cè)試，通常2種方法結(jié)合使用。在測(cè)試系統(tǒng)時(shí)先進(jìn)行黑盒法測(cè)試，即檢查程序是否輸出正確的結(jié)果，而后進(jìn)行白盒測(cè)試，即了解程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理過(guò)程，對(duì)程序中重要的邏輯路線進(jìn)行測(cè)試，在不同點(diǎn)檢查程序狀態(tài)，確定實(shí)際狀態(tài)與時(shí)期的狀態(tài)是否一致。經(jīng)過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)已經(jīng)可以順利運(yùn)行，功能也比較完整，但由于系統(tǒng)比較大，功能要求比較多，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)時(shí)間比較緊，可能還存在功能不盡完善的地方，需以后進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)構(gòu)建分散實(shí)習(xí)集中管理模式

基于WEB的實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)將頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)工作、專業(yè)調(diào)研三項(xiàng)工作進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，做整體推進(jìn)。通過(guò)這個(gè)共享平臺(tái)，將不同地域、不同時(shí)間階段、不同層次的頂崗實(shí)習(xí)或是就業(yè)學(xué)生進(jìn)行集中管理。學(xué)校通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)分配、實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)情況的跟蹤與交流，學(xué)生利用平臺(tái)提交實(shí)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，隨時(shí)查閱指導(dǎo)教師給自己的評(píng)價(jià)及實(shí)習(xí)成績(jī)等。社會(huì)人士（含教育主管部門(mén)等）、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等通過(guò)本系統(tǒng)監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)工作開(kāi)展情況，企業(yè)對(duì)教與學(xué)工作開(kāi)展的評(píng)價(jià)情況及指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、任務(wù)批閱、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。通過(guò)系統(tǒng)對(duì)用人單位及學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而改進(jìn)教與學(xué)之間存在的問(wèn)題，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升。

基于WEB的分散實(shí)習(xí)集中管理模式實(shí)踐效果

在頂崗實(shí)習(xí)階段，將基于WEB的分散實(shí)習(xí)集中管理模式應(yīng)用到本院實(shí)習(xí)管理中，通過(guò)實(shí)踐，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)崗位指導(dǎo)教師與學(xué)生得到了有效地溝通交流和信息反饋，極大地提高了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。在就業(yè)階段，為校方收集畢業(yè)生質(zhì)量反饋，就業(yè)率跟蹤與統(tǒng)計(jì)等提供了方便，同時(shí)對(duì)專業(yè)調(diào)研的長(zhǎng)期、持續(xù)、有效地開(kāi)展起到了很大作用。

結(jié)束語(yǔ)

以高職高專頂崗實(shí)習(xí)管理面臨的問(wèn)題為研究背景，頂崗實(shí)習(xí)管理第一線的工作需要為切入點(diǎn)，提高頂崗實(shí)習(xí)管理效率和切實(shí)確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量為目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于WEB的實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、功能模塊、使用流程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在可視化協(xié)同工作的環(huán)境的支持下，利用基于WEB的協(xié)同瀏覽數(shù)據(jù)共享技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同頂崗實(shí)習(xí)管理，企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教以及學(xué)生之間的及時(shí)有效互動(dòng)，達(dá)到高效數(shù)據(jù)交換、信息共享、溝通即時(shí)、方便，提高了管理效率，確保了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，為頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)信息管理的一體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化提供了一種管理模式。

作者：梁修榮胡勇單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院信息工程系重慶水力電力職業(yè)學(xué)院