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“農(nóng)遠”工程能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不在于所用設(shè)備和技術(shù)的先進性，而在于資源是如何有效利用的，能否有效提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。然而，在我們農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用仍存在著一些問題，應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們認真思考和研究。下面結(jié)合本人在農(nóng)村學(xué)校聽課、調(diào)研情況，談一談農(nóng)村學(xué)校在農(nóng)遠資源應(yīng)用中存在的問題和解決對策。

一、農(nóng)遠資源應(yīng)用中存在的問題

1．應(yīng)用水平較低。

主要表現(xiàn)在教師缺乏對農(nóng)遠資源有效整合、合理優(yōu)化的能力，不管是否切合自己的教學(xué)實際都在盲目使用，不能對下載資源進行再加工。同時由于培訓(xùn)不到位，也有少數(shù)教師根本不會操作，特別是村小教師年齡偏大，對信息技術(shù)生疏，有畏難情緒。

2．總體應(yīng)用效率不高。

大多學(xué)校的農(nóng)遠設(shè)備和資源平時不用，只是在上級檢查和教師上公開課時使用一下，真正用于平時的課堂教學(xué)是很少的。有些教師認為平時教學(xué)常規(guī)工作（備、上、批、輔等）上的事情就多，再抽時間去看下載的課程資源，整合農(nóng)遠資源會增加備課時間，嫌麻煩。3．資源應(yīng)用不恰當。許多教師充分意識到了農(nóng)遠資源的優(yōu)越性，在自己的實踐教學(xué)中加以嘗試使用，但在實際教學(xué)中有些教師過分依賴資源，不考慮教材的版本，照搬照抄，在農(nóng)遠資源的應(yīng)用上明顯不恰當，不能突出重點，不能直觀地教學(xué)，給學(xué)生造成了模糊概念，有的甚至嚴重干擾了正常的教學(xué)，沒有收到期望的效果。

二、解決問題的對策

1．更新觀念，樹立應(yīng)用意識。

要徹底解決領(lǐng)導(dǎo)和教師對農(nóng)遠資源可用可不用的思想，要充分認識到農(nóng)村教育滯后的原因及當前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，使優(yōu)秀的教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓教師們了解先進的教學(xué)方式和方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。要充分認識到應(yīng)用農(nóng)遠資源可以改變農(nóng)村學(xué)?！耙恢Х酃P、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2．加強培訓(xùn)，提升應(yīng)用技能。

一是加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視農(nóng)遠資源的使用，制定相關(guān)制度，提高學(xué)校應(yīng)用農(nóng)遠資源的自覺性。二是加強教師應(yīng)用教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，讓教師盡快掌握處理媒體資源的方法，合理利用資源，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。鼓勵教師結(jié)合實際，積極主動地利用遠程方式進行學(xué)習(xí)，自覺選擇和有效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大膽探索在三種模式下提高教育質(zhì)量的方法。

3．加強資源整合，提高應(yīng)用效益。

結(jié)合學(xué)校實際，抓好資源建設(shè)和整合工作，做好資源的接收、整理、存儲和應(yīng)用工作，及時做好衛(wèi)星數(shù)字專用頻道教育資源的接收和應(yīng)用。每所學(xué)?？梢园延袃r值的教學(xué)資源收集、整理出來，交由縣、區(qū)或市電教館統(tǒng)一放在網(wǎng)上，供各個學(xué)校的教師下載。各種模式、各個學(xué)校之間的合作有利于實現(xiàn)“農(nóng)遠”資源的共享，避免重復(fù)勞動，提高資源的應(yīng)用效益。

4．建立激勵機制，提高資源的使用率。

如何提高農(nóng)遠資源的使用率，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，必須建立有效的激勵機制。第一應(yīng)確立遠程教育人員的工作地位、工作量并進行考核。第二是要將教師應(yīng)用遠程教育資源進行教育教學(xué)納入對教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。第三，通過開展有效的教研活動促進教師應(yīng)用農(nóng)遠資源。第四，縣、校兩級都應(yīng)舉辦運用農(nóng)遠資源的“說課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文”的評比活動，鼓勵教師去用、去研究，以提高教師的應(yīng)用水平，進而提高農(nóng)遠資源的使用率。

5．抓好典型，發(fā)揮示范帶動作用。

要及時發(fā)現(xiàn)農(nóng)遠資源應(yīng)用較好的學(xué)校，將其作為基地校，召開現(xiàn)場會，組織參觀交流，以點帶面，引導(dǎo)其他學(xué)校教師和學(xué)生不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。通過創(chuàng)建村小“互動組”和區(qū)域“協(xié)作體”，來解決學(xué)校在農(nóng)遠資源使用中存在的普遍問題，形成區(qū)域內(nèi)資源優(yōu)勢互補，以強校優(yōu)質(zhì)資源帶動城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。

總之，農(nóng)村學(xué)校要以農(nóng)遠工程為契機，有效利用農(nóng)遠資源，充分發(fā)揮農(nóng)遠資源在教育教學(xué)中的作用，提高其利用率與服務(wù)價值，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，讓農(nóng)村孩子享受陽光資源。